一等奖教育叙事故事通用范本
教育叙事演讲稿特等奖范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一个关于教育叙事的故事。
这个故事，是我从事教育工作以来，最让我感动、最让我难忘的一次经历。
那是一个阳光明媚的下午，我所在的学校举行了一场主题为“关爱留守儿童”的公益活动。
作为班主任，我负责带领我们班的学生们参加此次活动。
那天，我们来到了一个偏远的小山村，这里的孩子大多都是留守儿童，他们的父母为了生计，不得不外出打工。
活动当天，我们为孩子们带去了书包、文具、衣物等物资，还为他们表演了精彩的节目。
当我看到那些孩子们露出天真无邪的笑容时，我内心充满了喜悦。
然而，在活动结束后，发生了一件让我至今难以忘怀的事情。
那天晚上，我们住在了一所简陋的村小学里。
由于条件有限，我们只能将床铺铺在教室的地板上。
夜深了，我躺在床上，翻来覆去难以入睡。
突然，一阵细微的哭声从教室里传了出来。
我立刻起身，轻轻推开门，发现一个叫小明的孩子正躲在被窝里哭泣。
我走到他的床边，轻声问道：“小明，你怎么了？为什么哭？”小明抬起头，泪水汪汪地看着我，断断续续地说：“老师，我想妈妈了，我想她了……”听到这句话，我心中一阵酸楚。
我紧紧地抱住小明，安慰他说：“小明，别哭，老师在这里陪着你。
你知道吗？其实，老师也有很多时候很想自己的家人，但我知道，作为老师，我必须坚强，因为我有责任照顾好你们。
”从那天晚上开始，我决定尽我所能，关爱每一个留守儿童。
我主动与他们的父母取得联系，了解他们的家庭情况，并定期为他们送去生活必需品。
我还利用课余时间，组织学生们开展丰富多彩的活动，让他们在快乐中度过每一天。
渐渐地，小明和其他留守儿童的性格变得开朗起来，他们不再孤单。
而我也在关爱他们的过程中，收获了成长和感动。
有一次，小明在作文中写道：“老师，谢谢你陪伴我度过这段艰难的日子。
是你让我感受到了家的温暖，让我重新找回了信心。
我相信，在未来的日子里，我会更加努力学习，不辜负你的期望。
”看到这篇作文，我泪眼朦胧。
我知道，这是我作为一名教师，最宝贵的财富。
我的教育故事案例一等奖(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的孩子，但在学校的学习成绩却一直不尽如人意。
他的父母很关心他的学习，但效果并不理想。
在一次家长会上，班主任向我反映了小明的情况，希望我能给予帮助。
二、案例分析小明之所以学习成绩不好，主要有以下几个原因：1. 缺乏自信：小明对自己的学习能力没有信心，总是觉得自己不如别人，从而影响了他的学习积极性。
2. 学习方法不当：小明没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
3. 家庭教育缺失：小明的家庭教育较为宽松，父母很少过问他的学习，导致他在学习上没有明确的目标。
4. 缺乏良好的学习环境：小明所在班级的学习氛围不浓厚，影响了他的学习状态。
三、教育措施1. 建立信任，激发自信：我首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他的想法和困惑。
在谈话中，我鼓励他相信自己，相信每个人都有自己的优点和潜力。
同时，我还向小明展示了他在其他方面的特长，让他认识到自己的价值。
2. 引导学习方法，提高学习效率：针对小明的问题，我为他制定了一套适合他的学习方法。
首先，让他养成良好的学习习惯，如按时作息、认真听讲、课后复习等。
其次，针对他的薄弱科目，我为他制定了个性化的学习计划，让他有针对性地进行复习。
3. 加强家庭教育，树立学习目标：我积极与小明的父母沟通，引导他们关注孩子的学习，帮助他们树立正确的教育观念。
同时，我还鼓励小明的父母多关心孩子的学习，了解他在学校的表现，为他提供必要的帮助。
4. 营造良好的学习氛围：我努力在班级中营造一个积极向上的学习氛围，鼓励同学们互相帮助、共同进步。
同时，我还组织了一些学习交流活动，让小明有机会与其他同学交流学习心得，提高他的学习兴趣。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显的提高。
他变得更加自信，学习态度也变得更加积极。
在期末考试中，他的成绩名列前茅，还获得了“优秀学生”的荣誉称号。
更重要的是，小明找到了自己的学习兴趣，对未来充满了信心。
五、总结教育是一项充满挑战和希望的事业。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
小学教育叙事案例特等奖(2篇)
第1篇一、案例背景在我国基础教育改革的大背景下，小学教育越来越注重学生的全面发展。
作为一名小学教师，我深知教育的责任重大，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康和个性发展。
本案例以一位叫小明的学生为例，讲述了我如何通过耐心引导、关爱与鼓励，帮助他克服困难，点亮成长之光的故事。
二、案例描述小明，男，10岁，是我班的一名学生。
他性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在课堂上，他总是低着头，不敢回答问题；在课间，他也不和其他同学交流，一个人默默地坐在角落里。
起初，我以为小明只是性格使然，但随着时间的推移，我发现他似乎有一些自卑的心理。
在一次数学课上，我提出了一个简单的问题，全班同学都举手回答，唯独小明低着头，没有举手。
我走过去问他：“小明，你不会吗？”他小声地说：“我……我不知道。
”看到他紧张的样子，我决定找个机会和他谈谈。
三、案例分析1. 小明的心理问题通过和小明的交谈，我了解到，他从小父母离异，跟随母亲生活。
由于家庭环境的影响，小明性格内向，缺乏自信。
在学习上，他害怕出错，害怕被同学嘲笑，因此不敢回答问题。
2. 教育策略针对小明的心理问题，我制定了以下教育策略：（1）关爱与鼓励：在日常生活中，我关注小明的言行举止，发现他的优点并及时表扬。
在课堂上，我鼓励他勇敢地回答问题，让他感受到自己的价值。
（2）心理辅导：利用课余时间，我和小明进行心理辅导，帮助他树立自信，克服自卑心理。
（3）合作学习：在课堂上，我鼓励小明与其他同学合作学习，让他体会到团队的力量。
四、教育实施1. 关爱与鼓励在课堂上，我发现小明在回答问题时总是紧张，我便鼓励他：“小明，你很勇敢，相信你能回答这个问题。
”渐渐地，小明的自信心得到了提升。
在课间，我经常和他聊天，了解他的生活，关心他的学习。
2. 心理辅导我和小明进行了一次深入的谈话，告诉他：“每个人都有自己的优点和不足，你要相信自己，勇敢地面对困难。
”我还告诉他，每个人都会犯错，犯错并不可怕，重要的是要勇敢地承认错误，改正错误。
小学我的教育故事演讲稿一等奖(热门21篇)
小学我的教育故事演讲稿一等奖（热门21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-教育叙事故事(精选7篇)
教育叙事故事（精选7篇）下面是小编为家人们收集整理的教育叙事故事（精选7篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
教育叙事故事篇一新担任第二实验小学二年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为兴趣是孩子学习数学的动力。
开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的淡漠，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事，放宽对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍。
有的家长问我这样好吗？我说：其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。
接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对需要自信的学生说：我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。
于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。
评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！一个学生在网上这样写到：昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。
啊！这真是我最满意的数学试卷啊。
还有学生这样写：今天是3月21日，星期三。
上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！要知道他们都是数学有点问题的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。
班主任教育叙事一等奖
班主任教育叙事一等奖在平凡而又不平凡的校园里，总有一些特别的老师，他们用自己的智慧和付出诠释着教育的真谛。
我记得，曾经有这样一位班主任，她教育的叙事成为了校园里一朵耀眼的奇葩，也成为了我人生中的伟大光辉。
那是一个春暖花开的季节，我正怀揣对未来的憧憬和期待走进了新学校。
对于一个乡下出生的小孩来说，大城市的学校充满了无限的憧憬。
然而，对于一个刚刚踏入初中的学生来说，如何适应新的环境和维持优异的成绩，并不是一件容易的事情。
正当我感到迷茫和无助的时候，班主任陆老师的出现就像是拯救了我一样。
她是一个高挑的女教师，笑容总是挂在脸上，给人一种亲切和温暖的感觉。
陆老师教育的态度和方法极具个人特色，她不仅注重学生的学业成绩，还关心学生的个性发展和心理健康。
我记得，有一次，班级里举行了一场辩论赛。
陆老师抽调我和几个同学作为代表参加了这场激烈的辩论。
尽管我们是初出茅庐的新手，但陆老师仍然对我们寄予厚望，鼓励我们要勇敢地表达自己的观点。
她认为辩论不仅仅是一种比赛，更是一种锻炼思维和表达能力的方式。
在辩论的过程中，陆老师给予了我们充分的指导和帮助。
她为我们提供了大量的资料和背景知识，并根据我们个体的特点和优势进行了个性化的辅导。
更重要的是，她更是用自己身体力行的精神鼓励我们，她告诉我们“只要努力，你们一定能行”。
正是陆老师的决心和信心，让我们一步步走向了成功，最终赢得了比赛。
除了辩论赛，陆老师还经常组织各种主题活动，让我们感受到了课堂之外的乐趣和意义。
她带领我们参观过博物馆、图书馆，组织了户外拓展、志愿者活动等等。
这些活动不仅丰富了我们的知识面，还培养了我们的合作意识和团队精神。
她用行动告诉我们，教育绝不仅仅是课堂之中的知识传授，更是培养学生全面发展的机会。
然而，正是在这些活动中，我见识到了陆老师作为一名优秀班主任的责任和担当。
她对每个学生都像亲人一样关怀和关注，每当有同学遇到困难和问题时，她总是耐心细致地给予帮助和指导。
教育叙事故事(精选12篇)完美版
《教育叙事故事》教育叙事故事（一）：爱在心中呵护梦想泰戈尔在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
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叙事应该有一个主题，叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
下面本店铺给大家带来一等奖教育叙事故事通用范本，希望大家喜欢！一等奖教育叙事故事通用范本篇1通过近几年语文课堂教学改革的摸索，教师讲、学生听的陈规不彻底废除，课堂上听不到学生的声音，算不上一堂优质课。
一个理想的课堂标志之一，就是我们应该听到学生的声音。
但是，在单向灌输盛行的课堂上，我们又能听到多少学生的声音呢?充斥我们耳鼓的多是对学生声音的不自觉压制，如“注意听老师讲，不要乱说!”“有问题先举手，老师允许再说!”“说得不完整，真笨。
”“回答错了，站着听。
”“老师讲话不许插嘴，逞什么能!”“有问题，下课再问!”“就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?”等等之类的训斥。
压制天长日久，课堂万马齐喑，学生“集体失语”。
“集体失语”的学生谈何素质?“集体失语”的课堂，谈何素质教育?课堂上，应该让学生发出声音，这是学生的权利，而不是老师对学生的赏赐。
那么，课堂上，我们究竟怎样才能保证学生不受传统教育观念的影响，通过有效方式保障学生发出“原汁原味”的声音呢?一、让学生有独特发问的声音我从小学三年级起，每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。
先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。
现在我们班的学生个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进课堂。
有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不“投降”;“你们的问题，我也答不出来了，我的知识有限，待我课后再学习，再准备，下次再来回答你们。
你们回去也要查阅资料，认真思考，去寻找答案。
”孩子们又带着新的问号走出教室。
让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、让学生有争议的声音封闭式的课堂教学中，老师主宰着课堂，金口玉言，不容侵犯。
学生们鸦雀无声，沉默为金。
开放的课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。
在本学期的前不久，我让同学们用“如果??就??”说句话，我班的小捣蛋刘__马上站起来说：“如果有人胆敢打我一拳，我就还他一拳。
”全班同学哄堂大笑。
这时王__同学猛然站起来质疑：“怎么能以牙还牙呢?”刘__当仁不让：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。
”我刚想过去教导他：“你年龄太小，涉世太浅，有很多道理你还不懂”时，没想到他又站起来反驳：“自然课上，我做过天平试验，左边添上几个砝码，右边也得添上几个重量相同的砝码才能平衡。
别人打我，我就要还手。
”他振振有词，我一时也无言应对。
我深深地明白：孩子享有保留不同意见的权利，此时此刻重点保护的不是个人的尊严，而是彻底打破学生对老师的迷信和盲从的那种绵延不绝的训斥和批评的声音。
我兴奋地向刘__走去，拍拍他的肩膀，向他树起了大拇指，以表示对他的鼓励，然后我带头为他鼓掌，同学们边鼓掌，边向他投去羡慕的目光。
这时刘__激动得满脸通红。
三、让学生发出思想的声音随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。
这就是孩子们的思想。
为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。
譬如：我上《落花生》一课时，我让同学们用“种”说一句话。
多数学生在种花种草、种树种庄稼上说来说去，张秀萍同学站起来，冷不丁地说：“_种下了开放改革的宏伟大业。
”我把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，后面写上张秀萍三个字。
然后让全班同学非常郑重地读两遍。
她激动不已，两腮绯红。
四、让学生产生研究的声音事实告诉我们，孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。
课堂上，留给学生们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。
在一次作文指导课上，我让学生写一个自己喜欢的小动物。
要求同学们注意观察它们的生活习性，我出了一个让学生研究的小课题：“小动物喜爱吃辣椒吗?”让学生回家后去实验，实验结果三周后在班上交流。
经过学生实验观察：发现了小鸡、小鸭、小鹅吃了辣椒长得快。
成年鸡、鸭、鹅吃了辣椒产蛋高。
我们在喂鸡、鸭、鹅的饲料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口变好，生长率和产蛋率明显提高。
在今天这个时代，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，要大胆进行课堂教学方式方法的改革。
只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。
教育叙事——素质教育课堂应听到学生的声音我认为一堂优质课，一个理想的课堂标志之一，就是我们上课时应该听到学生的声音。
以前我在上课时总是说“注意听老师讲，不要乱说!”“有问题先举手，老师允许再说!”“说得不完整，真笨。
”“回答错了，站着听。
”“老师讲话不许插嘴，逞什么能!”“有问题，下课再问!”“就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?”等等之类的训斥。
天长日久我的课堂如死水一般，每次遇到问题总得在老师的启发之下才能完成任务。
但是通过一堂我认为上的比较成功的课使我认识到我这样做是错误的。
有一天我让学生学习阅读课文《猎人海力布》。
开始我范读了一遍课文，学生听得很认真，后来我指名让他们说了故事的大概内容，他们说的很好，甚至有两个同学说的很动情，可能他们的表现感染了我，我心里感到很高兴，他们也看到了，就胆大起来，趁机问了很多问题，如：老师，海力布开始没有宝石怎么能听懂小白蛇的话呢?他是怎么到龙宫的，不怕淹死吗?等等问题。
我耐心的一一作了回答，没想到在不知不觉中他们完全理解了这篇课文，没等我问他们就知道了课后问题的答案也不用我再围绕着问题去启发了，一直到下课我听见他们还在议论着课文，极大地激发了孩子们的学习兴趣。
通过这节课我深深地知道，如果长久压制学生，课堂会成为“集体失语”的课堂，那还谈何素质教育?素质教育的课堂应该是：一、应让学生有独特发问的声音。
每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。
先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。
让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、应让学生有争议的声音。
课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。
三、应让学生发出思想的声音。
随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。
这就是孩子们的思想。
为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。
四、应让学生产生研究的声音。
孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。
课堂上，留给学生们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。
作为新时代的教师，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利;只要说明很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的;只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。
就能收到意想不到的课堂效果。
一等奖教育叙事故事通用范本篇2一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。