人教版六年级上册数学教学课例《分数除法 例6 》优秀教学设计
10151人教版六年级上册数学教学课例
分数除法例6
备课时间 20201006
教材分析
分数除法例6是新人教版六年级上册第三单元分数除法解决问题例6的内容 学情分析
在本册第一单元分数乘法中学生已经学会找分率对应的单位“1”，并能独立分析题中的数量关系式。
教学目标
1.联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数除法应用题的数量关系。
2.在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教学准备： 课件 ，直尺。
前置作业内容 根据信息找出数量关系式
（1）体积相等的冰质量比水的质量少
（2）今年比去年增产
教学过程
一、看图回答问题 (1)女生人数是单位“1”，男生人数是女生人数的几分之几？
(2)如果女生有x 人，男生有多少人？
二、根据信息找出数量关系式
女生人数
男生人数
511015441522
1
[出示前置作业]
（1）体积相等的冰质量比水的质量少
（2）今年比去年增产
三、探索交流，解决问题
出示例题6
六（1）班参加篮球比赛，全场得分为42分，下半场得分只有上半场的一半。
六（1）班上半场和下半场各得多少分。
①把上半场设为x 分，那么下半场可以表示为X 分； ②把下半场设为x 分，那么上半场可以表示为2 x 分。
解:设下半场得x 分。
2x+x=42
3x=42
x=14
42-14=28(分)
③全场总得分÷全场总得分占上半场得分的几分之几=上半场得分
四、课堂练习，拓展延伸
1.某商店每个乒乓球拍的价格是每个乒乓球的14倍，张老师买了一些乒乓球和球拍共花了580元。
2.寻找身边的物体，看哪些物体的平面是四边形。
2.某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年的产量是下半年的 这个电视厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？
3.自助餐厅有一袋大米，第一周用去这袋大米的 ，第二周用去这袋大米的 ，还剩下70千克，这袋大米重多少千克？
五、课后练习
课后第2题 练习册3、4题
六、板书设计
分数除法 例6 解:设下半场得x 分。
2x+x=42
3x=42
x=14
42-14=28(分)
答:上半场得28分,下半场得14分。
2023年人教版数学六年级上册分数除法教案范文(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法教案范文（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法教案范文第【1】篇〗教学目标1、使学生进一步认识分数除法的意义、比的意义和基本性质及其应用，能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
2、使学生进一步掌握分数除法的计算法则，能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
教学重难点能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、揭示课题二、整理知识三、组织练习四、课堂小结本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。
通过复习，大家要进一步掌握分数除法的意义、比的意义和基本性质，以及这些概念的应用；进一步掌握分数除法的计算法则。
要能比较熟练地求比值和正确地进行比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。
1、复习分数除法的意义问：分数除法表示的意义是什么？你能根据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、复习分数除法计算法则提问：我们在分数除法里，学过哪几种情况的计算？分数除法计算的方法是怎样的？3、笔算练习做复习第2题指出：在分数除法里，无论哪一种情况的计算，都要转化成乘法计算。
4、复习比的意义问：什么叫比？比的各部分名称是什么？请你举个例子来说明。
比与除法、分数有什么联系？请你根据4：5来说明。
5、做复习第3题6、复习比的基本性质提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？1、做复习第5题2、做复习第6题3、做复习第7题指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算顺序，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。
4、做复习第8题指出：根据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以根据分数除法的意义列式解答。
人教版数学六年级上册分数除法公开课教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。
教学重点：使学生理解、认识分数除法的意义。
教学难点：使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算;培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。
这节课我们先学习分数除以整数。
二、教学新课1、教学例1(1)出示例题，让学生读题，理解题目意思。
(2)提问：量杯里有4/5升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样列式为什么(板书4/5÷2=)(3)学生讨论:4/5÷2可以怎样计算为什么可以这样算(4)让学生交流想法：①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。
引导学生用图示法表示出这样算的算理。
②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以，4/5÷2就可以用4/5×1/2，结果是2/5。
谁能再说一说，4/5除以2为什么可以用4/5×1/2来计算1/2是2的什么数(倒数)2、完成“试一试”。
(1)提问：如果4/5升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升怎样列式(板书：4/5÷3)(2)4/5÷3怎么计算呢能不能直接用分子除以整数算出得数为什么可以怎么算3、总结方法。
提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算怎样算比较方便三、巩固练习1、做"练一练"第1题。
引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。
2、做"练一练"第2题。
练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘3、做"练一练"第3题。
六年级《分数除法》教学设计范文（精选3篇）
六年级《分数除法》教学设计范文（精选3篇）六年级《分数除法》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的六年级《分数除法》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分数除法》教学设计1【教学目标】1、结合具体的情景，巩固、掌握有余数除法的计算方法；2、通过小组合作探究，理解余数一定比除数小的道理；3、初步养成用数学解决实际问题的意识和能力。
【教学重难点】在巩固、掌握有余数除法的计算方法的基础上理解余数一定小于除数。
【教学过程】一、情景感知，适时提问。
1、用竖式计算（1）57÷9（2）40÷8（3）38÷7（4）24÷6（请学生独立完成，及时校对）[设计意图：及时巩固学生已学知识，为这节新课的学习打下基础。
]2、课件出示例1，进入情境：用15盆鲜花来装饰联欢会的会场，以每5盆为一组，可以摆几组呢？T：同学们，你们还记得这道题目吗？谁会列算式？（板书：15÷5=3（组））二、探究发现，试作体验。
1、出示例题3:如果上一例中一共有16盆花，还是每5盆一组，最多可以分几组？多几盆呢？T：如果现在变成了16盆花，条件没变，你还会算吗？这道题该怎样列算式呢？谁会算？（板书：16÷5=3（组）??1（盆））2、改变条件，花盆的总数变成了17、18、19、20盆，请学生分别再来列算式算一算（写在自己的本子上）。
T：如果是17、18、19、20盆，还是每5盆一组，那最多可以分几组？还剩几盆呢？你会算吗？怎么列算式？三合作交流，试说分享。
1、请学生以小组分工合作的形式，先列式算一算，再讨论观察余数与除数，说说你们发现了什么？T：前后4人为一小组，分工合作，每人做一题，并相互检查，看看有没有漏算，有没有算错，看哪一小组最先得出答案。
六年级上册数学教案分数除法—解决问题人教版6
解决问题1教学目标1．使学生理解分数乘、除法应用题的相同点与不同点，能准确解答应用题．2．加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力．2学情分析我教学的内容是小学数学第十一册第二、三单元分数乘除法应用题复习课。
这部分内容是在学过分数乘除法的应用题进行教学，这些问题用过去算术方法解，较难理解，学生单一题型做还好，混在一起分不清何时该用乘法还是该用除法，虽多次强调诀窍，学习效果差，针对此现象，我对这两部分内容归纳，采取对比教学的尝试。
3重点难点教学重点：理解分数乘、除法应用题的异同点，会正确解答．教学难点：能正确解答分数乘、除法应用题．4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】分数乘除法应用题教学过程：谈话导入，创设情境一只小白兔来到我们内蒙遇到狼的故事，导入新课教学。
一、闯关一（一）下面各题中应该把哪个数量看作单位“1”？1．甲的是乙2．(1)、甲的等于乙。
3．用去一桶水的(4)、第一天读的页数占总页数的(5)、修一条路，已修的是全长的。
(6)、男生人数比女生人数多。
（二）填空练习教师提问通过前两道题，你们如何确定单位“1”？生：“的”前，“是、占、相当于、比”后，实在找不到，就看和谁比，谁就是单位“1”.二、闯关二（一）教学例1，例2，进行乘除对比练习1．比较．（1）我们把这两道题放在一起比较，它们有什么相同点？相同点：两个数量是相同的；已知和所求相同，需要找准单“1”来分析．（2）它们有什么区别呢？不同点：单位“1”不同；解题方法不同．比较例3，例4，和前两题一样吗？有什么不同，这两道题又有什么相同点，和不同点？3．小结：解答分数应用题的方法是什么？抓住分率句；找准单位“1”；根据已知单位“1”还是没已知，来确定是用乘法，还是用除法或方程解决分数应用题。
三、巩固练习（一）只列算式，不计算1．1、学校有20个足球，足球比篮球多，篮球有多少个？2、学校有20个足球，篮球比足球少，篮球有多少个？3、池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的，池塘里有鸭多只？4、池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的，池塘里有多少鹅？（二）看图连算式1、 2、3、（三）、我会连：桃树有60棵，_________________ 梨树有多少棵？1、桃树的棵树是梨树的A、60×（1－）2、梨树的棵树是桃树的B、60÷3、梨树比桃树多C、60 ÷（1+ ）4、梨树比桃树少 D、60 ×（1+ ）5、桃树比梨树多 E、60×6、桃树比梨树少F、60 ÷（1－）注：主要有只列算式，不计算，看线段图列算式，连线题，最后一道连线题通过改变第二个条件，就利用一道题在不改变问题的前提下，包括了二单元和三单元所有的应用题类型，题的难度在逐渐增加。
2023年人教版数学六年级上册分数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法优秀教案第【1】篇〗第一单元分数乘法第四课时分数乘分数教学内容：教材第5页例4，做一做1～3，练习一8～13。
教学目标：1、掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。
2、能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。
3、经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。
教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。
教学难点：熟练掌握约分方法，提高计算的能力。
教学过程：一、复习导入1、算一算交流时让学生说一说：分数乘整数的约分方法。
数乘分数的计算方法。
二、探索新知1、例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米/分。
2、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的。
李叔叔每分钟游多少千米？（1）阅读理解。
学生阅读题目，理解题意。
组织交流对题意的理解，得出①乌贼的速度是千米/分。
②李叔叔的游泳速度是千米/分的。
（2）列式解答。
让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。
师根据学生回答板书（3）启发思考。
在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。
在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？学生独立思考，尝试计算。
（4）交流讨论。
组织全班交流，通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。
约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即3、解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？理解题意：a、提取题中已知条件和所求问题已知条件速度：乌贼的速度是910千米/分时间：30分钟所求问题：乌贼30分钟可以游多少千米？已知速度和时间，求路程，用乘法计算，列式为（1）学生独立解答，约分：（㎞）（2）教师指导：分数乘法也可以这样直接约分。
板书：（㎞）强调：分数和整数相乘，整数可以和分数的分母进行约分。
4、试一试。
还可以怎样进行约分呢？（强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交约分。
人教版数学六年级上册分数除法优秀教案推荐(3)篇
人教版数学六年级上册分数除法优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册分数除法优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。
教学重难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学过程：一：复习1、根据条件说出把哪个数量看作单位1。
（1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5。
（2）小军的体重是爸爸体重的3/8。
（3）故事书的本数占图书总数的1/3。
（4）汽车速度相当于飞机速度的1/5。
2、找单位1，并说出数量关系式。
（1）白兔的只数占总只数的2/5。
（2）甲数正好是乙数的3/8。
（3）男生人数的1/3恰好和女生同样多。
3、一个儿童体重35千克，他体内所含水分占体重的4/5，他体内的水分有多少千克？集体订正时，让学生分析数量关系，说出把哪个数量看作单位1，并说出解答这个问题的数量关系式，即：体重4/5=体内水分的重量。
同学们都能正确分析和解答分数乘法应用题，分数除法应用题又如何解答呢？今天这节课我们就一起来研究。
（板书课题：分数除法应用题）二、新授1、教学例1。
一个儿童体内所含的水分有28千克，占体重的4/5。
这个儿童体重有多少千克？（1）指名读题，说出已知条件和问题。
（2）共同画图表示题中的条件和问题。
（3）分析数量关系式提问：根据水份占体重的`4/5，可以得到什么数量关系式？学生回答后，教师说明：例1和复习题的第二个已知条件相同，因此单位1相同，数量关系式也相同，都是把体重看作单位1，数量关系式是：体重4/5＝体内水分的重量。
根据学生的回答，把线段图进一步完善。
提问：根据题目的条件，我们已经找到了这一题的数量关系式：体重4/5＝体内水分的重量。
现在已知体内水分的重量，要求儿童体重有多少千克，可以用什么方法解答？（引导学生说出用方程解答。
2023年人教版数学六年级上册分数除法教学设计(精推2篇)
人教版数学六年级上册分数除法教学设计（精推２篇）〖人教版数学六年级上册分数除法教学设计第【1】篇〗小学六年级数学上册《分数除法》教案篇1【教学目标】使学生在具体情景中,感知分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进行分数除以整数的计算.【教学重点】1、理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
2、学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。
【教学过程】一、创设情景导入:同学们,前面我们学习了分数乘法，掌握了它的意义和计算法则，并用它解决了相应的实际问题。
这节课开始老师将和你们一起去逐步探究分数除法的意义和计算法则，还要解决相应的实际问题。
本节课我们先探究分数除法的意义和分数除以整数。
二、学一学( 一)分数除法的意义1、出示学习目标：在具体情景中,感知分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算方法,能正确地用口算或笔算的方法进行分数除以整数的计算.2.出示学习提示：(1)观察例1的插图,观察图意,同桌口头说图意然后列式.(2)、你能把上面的问题改编成用除法计算的问题吗(学生独立思考,口述问题并列式)(3)、100g= 1/10kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗 (意图：引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题)(4)、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题,分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义.(5)、练习:课本28页做一做.学生独立练习,订正时让学生说明为什么这样填.三[议一议]分数除以整数1、小组学习活动提示:(1)把一张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几(2)把一张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几①先独立动手操作,再在组内交流，②讨论：通过折纸操作和计算,你发现了几种折纸方式，每种方式应怎样列式计算你发现了什么规律(3)汇报学习结果:四、练一练①把7/8平均分成4份,每份是多少什么数乘6等于3/17②如果a是一个不等于0的自然数,1/3÷a等于多少1/a÷3等于多少你能用一个具体的数检验上面的结果吗五、小结：这节课你们学会了什么指导学生归纳出:分数除以一个不等于0的整数,等于分数乘以这个整数的倒数.第二课时一个数除以分数【教学目标】使学生理解整数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力。
六年级上册数学分数除法教案9篇
六年级上册数学分数除法教案9篇六年级上册数学分数除法教案9篇六年级上册数学分数除法教案1 教学目的：1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是一样的，并使学生掌握分数除以整数的计算法那么。
2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法那么，能运用法那么正确地进展计算。
3、培养学生观察、比拟、分析^p 的才能和语言表达才能，进步计算才能。
教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法那么。
教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、复习整数除法的意义(1)引导学生回忆整数除法的计算法那么：两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
(2)根据的乘法算式：5×6=30，写出相关的两个除法算式。
(30÷5=6，30÷6=5)2、口算下面各题×3 × ×× ×6 ×二、新知探究(一)、教学例11、课件出示自学提纲:(1)出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
(2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
(3)将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流3、全班汇报：100×3=300(克)A、3盒水果糖重300克，每盒有多重? 300÷3=100(克)B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒?300÷100=3(盒)×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法一样，都是两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。
都是乘法的逆运算。
(二)、稳固分数除法意义的练习：P28“做一做”(三)、教学例2(1)学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。
六年级上册分数除法教案(必备17篇)
六年级上册分数除法教案（必备17篇）六年级上册分数除法教案第1篇教学目标：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。
2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。
教学重点：确定运算顺序再进行计算。
教学难点：明确混合运算的顺序。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、复习整数混合运算的运算顺序(1)在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算;如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。
(2)在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。
(3)在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。
2、说出下面各题的运算顺序。
(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3米彩带，一共可以做多少朵?二、新知探究六年级上册分数除法教案第2篇学习目标：1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
2 .掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。
学习重点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。
学习难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。
学习内容：一、分一分有4张同样的圆形纸片。
(1)每2张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(2)每1张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(3)每1/2张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(4)每1/3张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(5)每1/4张一份，可以分成多少份?画一画：列示：二、画一画1.有1根2米长的绳子。
人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》精品教案教学设计小学优秀公开课
4
4
这个联系可以使我们在计算 ÷2 时，可以转化成 （ ）2 的
5
5
（ ）。
3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两
4 种方法计算 ÷3，发现第（ ）种算法计算较简便，适用范围更
5
广，请用这种方法填写书本第 30 页下面的例 1 最后一个算式。
4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0 除外），
示存在的问题和困惑。
4、教师根据小组展示情况进行解惑。
四．当堂检测。
1、完成 P28 页做一做
2、互说倒数小游戏（P29 页 3）
3、完成 P29 页 1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。
4、小小辩论家（P29 页 5 题）
五、整理导学案
现在回顾一下本节棵的收获吧！我学会了（
），我在
（
）方面做的不错，（
第三单元《分数除法》教学设计
第 1 课时
学期总第 课时
教学课题
倒数的认识
主备教师
使用教师
授课时间
年月日 年月日
知识
与
通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义
技能
教
过程
学
与
体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
目
方法
标
情感
态度
在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，
与价 发展数学思维。
教学难点 分数除以整数的算理。
教学准备 及手段
根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
教学流程
二次备课
一、复习导入
41 1、复习： × =
52
24 ×=