人教版二年级下册数学配套导学案--第七单元 第5课时 10000以内数的读法和写法
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028
8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个一百。
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位
上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思：
人教二年级数学下册教案10000以内数的读法和写法
第4课时 10000以内数的读法和写法
教学目标 1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
重点难点 重点：掌握万以内数的读法和写法，并能正确读出和写出万以内的数。
难点：掌握中间或末尾有“0”的万以内数的读法和写法。
教学内容 对应教材第85页例7、“做一做”、第86页例8、“做一做”和第88页“练习十七”的第5、9题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾1000以内数的读法和写法。
876 读作：________ 308 读作：________
五百二十二 写作：________
六百零四 写作：__________
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了1000以内数的读法和写法，这节课我们学习10000以内数的读法和写法。
创设情境
自主探究（23分钟）
1.课件出示教材第85页例7，引导学生探究10000以内数的读法。
（1）引导学生分别说出计数器上的第一个数3745，是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
学生独立思考，小组交流，指名回答：三千七百四十五。
提问：后面两个数2080，6009与第一个数3745有什么区别？
学生观察数，回答：第二个数中间的百位上没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。
（2）再问：2080，6009这两个数怎么读？
让学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流，讨论，指名读一读，不正确的给予纠正。
教师总结：2080的千位是2，读作二千，百位上是0，读作零，十位上8，读作八十，个位上
创设情境
自主探究（23分钟） 的0不读出来。这个数读作二千零八十；6009的千位是6，读作六千，百位和十位上都是0，只读一个“零”，个位上是9，读作九。这个数读作六千零九。
二年级下册数学教案-第7单元 10000以内数的认识 人教版
二年级下册数学教案
第7单元 10000以内数的认识 人教版
教学内容：
本节课教学内容为10000以内数的认识，包括数的组成、读写、比较和排序。学生通过学习，能够掌握10000以内数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：
1. 让学生掌握10000以内数的组成和读写方法。
2. 培养学生比较和排序10000以内数的能力。
3. 培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
教学难点：
1. 10000以内数的组成和读写方法。
2. 10000以内数的比较和排序。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：
1. 数字卡片。
2. 10000以内数的实物模型。
3. 10000以内数的练习题。
教学过程：
1. 导入：通过复习1000以内数的知识，引入10000以内数的概念。
2. 新课内容：讲解10000以内数的组成、读写、比较和排序方法。 3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握10000以内数的读写、比较和排序方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成10000以内数的练习题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置10000以内数的练习题，巩固所学知识。
板书设计：
1. 10000以内数的认识
2. 内容：数的组成、读写、比较和排序方法
作业设计：
1. 基础题：完成10000以内数的读写、比较和排序练习题。
2. 提高题：运用10000以内数的知识，解决实际问题。
课后反思：
本节课通过讲解、例题、练习和总结，让学生掌握了10000以内数的知识。在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识。但在教学过程中，对于部分学生的学习难点，还需要进一步关注和辅导，以提高整体教学效果。
重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。对于本节课的教学难点，即10000以内数的组成和读写方法、比较和排序、以及运用所学知识解决实际问题，我们需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够顺利掌握这些知识点。
二年级下册数学第5课时 10000以内数的认识(2)教案优秀教学设计
第7单元 万以内数的认识
第5课时 10000以内数的认识（2）
【教学内容】
教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】
1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】
理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】
计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。
【教学过程】
一、课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并
给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授
1.读数
（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？ 请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？
这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
二年级数学(人教版)-10000以内数的-读写-1教案
第七单元第5课时：10000以内数的读写
年级：二年级 教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本节课的重点是学习万以内数的读写，这节课是学生在已经掌握了100以内数的读写和认识了10000以内数的基础上进行的，它是数的读写中最重要的知识内容，是学生从最基本的100以内数的读写到大数读写的中间桥梁，大数中的每一级的读写都和10000以内数的读写是一样的。本节课利用计数器、数位顺序表，让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上，学习数的读写，感悟读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读写以及计算打下基础。
二、学习目标
1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出10000以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程
（一）创设情境 提出问题
今天的学习要从明明搬新家说起，明明要搬新家了，他和妈妈去买家具。家具城里有许多家具，我们一起来看看这些家具的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确的读写出来呢？让我们一起来研究吧。
（二）动手拨珠活动中，理解意义感悟读写方法
1.利用计数器复习756的意义和读写方法
学生计数器拨珠操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六。
2.利用数位顺序表复习756的意义
我们把拨数的过程记录在数位顺序表上：
计数器百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，写作：756，读作：七百五十六。
3.理解3745的意义和读写方法
第七单元《10000以内数的组成》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《10000以内数的组成》
（教案）
二年级下册数学人教版
一、教学内容：
本单元主要学习10000以内数的组成，包括以下几个方面：
1. 认识10000以内的数，了解数位的意义，掌握数位的顺序。
2. 学习10000以内数的读、写方法。
3. 掌握10000以内数的组成，理解数位之间的关系。
4. 学习10000以内数的比较，掌握大小、相等的概念。
5. 学习10000以内数的加减法，掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
二、教学目标：
1. 让学生能够熟练地读写10000以内的数，并能正确地表达出来。
2. 使学生掌握10000以内数的组成，理解数位之间的关系。
3. 培养学生比较10000以内数的大小、相等的能力。
4. 使学生能够正确、迅速地进行10000以内数的加减法计算。
5. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：
1. 10000以内数的读、写方法。
2. 10000以内数的组成，特别是数位之间的关系。
3. 10000以内数的加减法计算法则。
四、教具学具准备：
1. 数字卡片。 2. 计算器。
3. 10000以内数的组成表格。
4. 10000以内数的加减法题目。
五、教学过程：
1. 引入：通过复习1000以内数的组成，引入10000以内数的组成。
2. 新课导入：介绍10000以内数的读、写方法，让学生跟读、练习。
3. 课堂讲解：详细讲解10000以内数的组成，让学生通过举例、讨论等方式理解数位之间的关系。
4. 案例分析：分析10000以内数的加减法题目，让学生了解计算法则，掌握解题方法。
5. 练习：让学生进行10000以内数的读、写、组成、加减法等练习，提高计算速度和准确性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计：
1. 第七单元《10000以内数的组成》
2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
人教版小学数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识(例5～例8)》具体内容及教学建议
1 / 6
10000以内数的认识（第82～86页）
编写意图
(1)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
(2)例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。这里需要指出的是，用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。这样安排，也体现了知识逐步抽象、概括的过程。
(3)之后教材安排了整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
教学建议
(1)把握好教学的层次。
教学时，既可以直接通过主题图引入教学，也可以由计数单位的梳理引入，进而完成例5的教学，可分为3个步骤：第一步，数小方块，当数到九千时应以问题“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位；第二步，用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；第三步，引导学生按顺序整理数位顺序表。
2 / 6
(2)放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
为了激发学生的兴趣，加深学生的理解，应留出充分的时间让学生自己动手制作数位顺序表，教师进行监控和引导。交流时注意通过合适的问题，如“你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？”“对照数位表上的数位，读出568数，写出302数，你觉得数位表对你读写数有帮助吗？”等，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位表的应用价值。
编写意图
(1)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。同时，深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。
《10000以内数的读写》(教案)-二年级下册数学人教版
《10000以内数的读写》（教案）二年级下册数学人教版
我今天要教的是二年级下册数学人教版《10000以内数的读写》这一章节。这一章节主要让学生掌握10000以内数的读写方法，为以后学习更大数的读写打下基础。
我的教学目标是让学生能够正确、快速地读写10000以内的数，并且理解数的组成和位值。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。难点在于学生对数位的理解和数的组成，重点则是学生能够独立、正确地读写10000以内的数。
为了完成今天的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、数轴、计数器以及学生的练习本。
然后，我会讲解数的读写方法。我会以10000以内的数为例，从高位到低位依次读出每一位的数值，并且让学生跟随我一起读。同时，我会解释每一位的位值，比如个位的位值是1，十位的位值是10，百位的位值是100，以此类推。
接着，我会进行一些例题讲解。比如：“请写出8975的读法和写法。”我会先读出8975，然后讲解每一位的数值和位值，写出8975的写法。
之后，我会让学生进行随堂练习。我会给出一些数，让学生读出或写出它们的读法或写法。比如：“请读出4589。”、“请写出6778的写法。”
在板书设计方面，我会用黑板和粉笔将数的读写方法板书出来，让学生清晰地看到每一个数的读法和写法。 至于作业设计，我会布置一些读写数的练习题。比如：“请读出下列数：9321、7658、2469。”、“请写出下列数的写法：5432、8910、3675。”我会要求学生在练习本上完成这些题目，并且要求他们在做题的过程中注意数的读法和写法。
这就是我对于《10000以内数的读写》的教学计划。我希望通过这样的教学方法，让学生们能够掌握数的读写方法，为以后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：
对于数的读写方法和位值的解释，我会通过具体的例子和实际问题，让学生明白每一位的数值和位值的重要性。例如，我会用这个数为例，解释个位的数值是4，位值是1；十位的数值是3，位值是10；百位的数值是2，位值是100；千位的数值是1，位值是1000。通过这样的解释，学生能够理解每一位的数值和位值是如何影响整个数的意义的。
人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的读法写法》教学设计
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学习参考 《万以内数的读法写法》教学设计及反思 赣县古田中学小学 杨贻芳 教学目标：1、学生掌握万以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。 2、培养学生的动手能力、口头表达能力和听算能力。 教学重点：掌握万以内数的读法和写法。 教学难点：中间有0的数的读法和写法。 教学过程： 一 、复习 数的组成和数位顺序表 二、新授 1、根据计数器写数 3745、2080、6009、1342、3069、7001、2700、10000 2、探索读法和写法 分类：学生独立完成，小组交流，然后汇报。可能会出现的情况： 按照位数来分；按照数中有没有0来分；按照数据的大小来分等等。 重点讲按照有没有0来分，结果进行板书。 3、自由读没0的数，并交流总结读法 从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百…… 4、自由读有0的数，并得出有0数的读法 ⑴读2080、6009、3069、7001、2700、10000组内交流。 ⑵全班交流：说说这些数中的0分别是怎么读的，并根据读的情况再次给这些数分分类。 ⑶交流反馈分类结果，并板书： 不读0：2700、10000； 读一个0:2080、3069、。 ⑷汇报交流。根据学生汇报归纳小结：末尾不管有几个0都不读；中间有一个0或两个0，都只读一个0. 按照数位依次写，哪位没有就在哪位上写0，写时可以分三步来检验对错,一是想数的最高位是什么位；二根据最高位得出几位数；三检查位数对不对。 ⑸小练习 出示：502、520、3900、3009、3090、5000、5050、5005、5500 先说一说数中的0分别是怎么读的，再大声读一读。 5、学习读数 出示：柳河公园共有柳树560 棵。 这一年共有366天。 养鸡场一天约收鸡蛋2540 个。 让学生在纸上写一写，并全班交流，为什么不用读一个0，对的人是怎么读出，交流得出有读法：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。 听写练习： 7000、1250、7062、1200、2325 三、巩固练习 1、分别写出下面数字的读作 500、2123、3050、4500、10000、909、9006、8001、8010 2、填一填。 八千六百接下去的一个数写作（ ），读作（ ）。 （1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数是（ ），读作（ ）。 2）9个千和2个一组成的数是（ ），读作word资料可编辑
小学数学二年级《10000以内数的读写》优秀教学设计
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《10000以内数的读写》教学设计
教学目标：
1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数(包括万);
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对位置值的认识和理解;
3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。
教学重难点：中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学工具：计数器、多媒体课件。
教学过程：
一、回顾旧知，揭示课题
1、前面我们已经学习了数位顺序表，你还会填吗?(板书黑板，指名学生回答)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是个位，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。
口问：一个数是四位数，那么这个数的最高位是什么?一个数的最高位是百位，这个数是几位数? (同学们回答的真不错，接着请同学看大屏幕，老师还想继续考考大家)2、你会读吗?并说一说数的组成。(课件展示，直接找学生读)这个数读作：一千三百三十六它是由（1）个千，（3）个百，（3）个十和（6）个一组成的。
3、写出下面各数。(学生自己在课堂练习本上写，写完后集体订正)一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作(你们都写对了吗?)
4、谈话导入：看来啊，同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们就来共同学习“万以内数的读写”。
(板书课题：万以内数的读写)
二、学习新知，探究规律
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1、教学例7。
同学们，老师借用计数器任意拨一个数(745)，相信你们一定会读出来，(这个数怎么读?全班一起读数)。如果我在前面再拨3颗珠子呢?现在这个数是几位数?最高位是?(谁能说说这个数的组成，师板书，再读)这个数怎么读?请你来读一读!(指名学生读，教师板书)，你们同意吗?(同意)。
教师点拨：读的真对!一般我们从高位读起，千位上是3，就读作三千;百位上是7，就读七百……
2、(1)师拨2080问：这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?(指名学生说组成，教师板书：2080)，谁能试着读一读?(指名学生试读)，你们同意吗?师点拨：从高位读起，千位上是2就读做两千，百位上是0在中间我们就读做零，十位上是8就读做八十，个位上的零在末尾我们一般不读(边读边板书)。你们会读了吗?一起读一读……
新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
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新人教版小学二年级数学下册《万之内数的读法和写法》教课设计
小学数学讲堂自主学习教课模式课题万之内数的读法和写法
课时一课时 课型新讲课 教师 教课目的 （知识与能力、过程
与方法、感情与态度）1、借助计数器，利用知识迁徙，使学生理解
万之内数的读、写方法。
、从一般到特别，指引学生研究并归纳出万之内数的读、写法，培育学生的抽象归纳能力和数感。
、经过读写生活中的数，领会数学的应用价值，体验获取悉识的成功感。
教课要点万之内数的读法和写法，会正确地读写万之内的数。
教课难点掌握中间有零和末位有零数的读法和写法课前准
备 课件 学生学具教课方法 自主学习 学习方法自主学习
教学过程教课环节
导入新课1、复习数位次序表。
、看计数器上的数，复习数的构成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一构成的。
、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间
带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。1/8新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
2 第一次 交 流 一（自学教材 85 的例 7，要点察看：1、看第一个计数器，读数时怎么读？ 2、第二个计数器个位和百位上一个珠子也没有，写数时用什么占位，读数时百位上的0怎
么读？个位上的 0怎么读？3、第三个计数器，十位、百位上一个
珠子也没有，写数时用几个0占位，读数时读几个 0？二、比较自
学提示仔细看书，边拨珠边读数，并用笔把要点内容构出来，自己看
不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的地方做上标志。