6、7减几教学PPT苏教版一年级数学上册
苏教版一年级数学上册第八单元6、7减几同步练习题及答案试题试卷
苏教版一年级数学上册第八单元第5课时同步练习
6、7减几
1.看图列式计算。
□－□=□ □－□=□ □－□=□
□－□=□ □－□=□ □－□=□
2.看图列式
□○□=□ □○□=□
3.填一填，先画一画，再划一划。
（1）7－3=□
（2）7-5=□ _________________
（3）6－1=□ _________________
4.看图填空。
○○○○○○○
☆☆☆
☆比○少( )个，○比☆多( )个；再添( )个☆就和○同样多，或再去掉( )个○就和☆一样多。
5.找朋友，连一连。
6.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
6-5○3 4+2○1+5 6-4○7-4
6+1○7+0 3+3○7-2 6-5○1+1
7.小冬和小兰相差几岁？3年后又相差几岁？
8.把1、2、3、4四个数分别填入方格中，使横行、竖行之和都为7。
7-4 6-1 7-3 6-0 4+3
6-2 0+6 3+0 1+6 7-2
参考答案
1. 6-2=4 7-6=1 6-1=5
6-4=2； 7-1=6； 6-5=1
2. 7-3=4；7-2=5
3.（2）2，图略 （3）5，图略
4. 4 4 4 4
5.
6.＜；=；＜；=；＞；＜
7.7-5=2（岁）；2岁
8.
小学_数学_人教新课标_一年级上_6、7的加减法
1 6、7的加减法
教学目标：
1. 经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置和不变的客观事实，体会加减法之间的关系。
2. 通过“摆一摆、填一填”理解“一图四式”，在交流探讨中，发现并解决问题，提升计算和解决问题的能力。
利用“一图两式”的学习培养对数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图四式的一般规律,并会列出相应的算式。
课前准备：
7根小棒或7个圆片。（没有小棒和圆片的可以用其他学具代替）
教学流程;
教学过程： 一、谈话导入 1.开火车，回答口算，说说你的想法。
5 - 3 = 2 + 2 = 3 + 0 = 1 + 4 =
2 + 3 = 4 - 4 = 5 - 1 = 1 + 2 =
2.谈话：上节课我们学习了6、7的分与合，这节课我们来学习6、7的加减法。
二、主题探索
（一）教学5 + 1和1 + 5。
1.观察图画，；了解数学信息并提出数学问题。
请你仔细看图，说说小云和小林正在干什么？ 谈话导入 出示口算题，激发学习兴趣
主题探索 学生自主学习，经理知识的形成过程
巩固实践 巩固练习，加深对6和7的认识
拓展运用 概括所学，拓展运用 2 预设：小云和小林相对而坐正在摆圆片写算式。
圆被分成了几部分？
预设：圆片被分成了1和5两部分。
你能提出什么数学问题？
预设：一共有几个圆呢？
2.尝试列式计算
你能计算出一共有几个圆吗？
出示小组合作单：
小组合作：
（1）看图列式
（2）你是怎样想的？和同桌说一说算式中每个数字和符号的含义。
预设：
生1：从小云那边看左边5个圆片，右边1个圆片。一共有个6圆。5 + 1 = 6
人教版小学一年级数学上册《6、7的加减法》教案
6、7的加减法
教学目标：
1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重点、难点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习导入：我们先复习一些学过的知识，看大屏幕上的题，开火车回答（读题）。
口算：课件依次出示：2+1= 3+1= 4+1= 2+3=
1+2= 1+3= 1+4= 3+2=
同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。（板书课题）
二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式：
（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
苏教版一年级数学上册(教学设计 教案与教学反思)第八单元 10以内的加法和减法 第5课时 得数是6、7的加法
SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思）第八单元 10以内的加法和减法
第八单元 10以内的加法和减法
第5课时 得数是6、7的加法
教学内容：
课本第52--53页。
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。
教学难点：
初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。
教学准备：
投影片、画图，多媒体。
教学过程：
一、情境导入：
1、复习5以内的加减法口算
摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0
5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5
2 、复习6、7的合成
夺星大战： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5 1 4 3 1 6 4 2 2 5
3 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）
二、思索探究：
1、教学例题：
1）观察情境图：谁来说说这副图的意思？
谁能根据图的意思提一个问题？指名答。 SJ苏教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思）第八单元 10以内的加法和减法
课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？
学生汇报。老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？ 还可以怎样列式呢？指名说。师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？
《67减几》(教案)一年级上册数学
《6，7减几》教学设计
教学内容：苏教版一年级上册54页例6及“想想做做”。
教学目标
知识与技能：初步掌握被减数是6，7的减法的计算方法，能正确计算被减数是6，7
的减法算式。在问题情境中经历提出并解决问题的过程，进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
过程与方法：通过观察、操作和思考，掌握“6，7减几”的减法算式，培养学生的概括能力和运用所学解决实际问题的能力。
教学重点：掌握“6，7减几”的减法，理解一幅图列两道减法算式。
教学难点：能根据一幅图列出相应的减法算式，体会相应的减法算式之间的联系。
教具：课件，7个圆片。
学具：7个圆片。
教学过程：
一、对数游戏巩固旧知
师说一个数，生说一个数，与老师说的数合起来得6。用同样方法换成和起来是7。
二、谈话导入
小朋们喜欢看变魔术吗？老师今天就给小明友们变变魔术，这个魔术会和我们一起来学。 设计意图：用这种边魔术的方式导入，很容易吸引孩子的注意力。并且让他们知道魔术与学有关，带动他们的思维。
三、探究新知
（一）学64和62
1.看看老师给你们变了什么？出示主题图（6个小朋友）
师：一共有几个小朋友？分成了几部分？
2.数一数有几个男同学，几个女同学？生齐答。现在老师又开始给你们变魔术了，仔细观察，老师把图中4个男同学怎么样了？
3.谁能说说从图中知道了什么？（点名回答）
4.你能提出一个用减法计算的问题吗？根据学生回答课件出示问题。怎样列式呢？（点名回答）根据学生回答板书算式。
设计意图：让学生经历总数中去掉一部分，得到另一部分。经历根据实际情景提出问题的过程，培养解决问题的能力。
5.你能说说6，4，2各表示什么意思？64=2又表示什么？（点名回答）
6.提出问题：为什么用6来减？为什么减4呢？
师总结：6是总数，减去4个男同学，才能得到女同学人数。
设计意图：了解算式中每个数字及整个算式表示的意思，进一步感受总数与部分的关系。 7.现在老师又把男同学变回来了，现在有几个小朋友呢？又回到原来的样子啦！老师接下来又要变了，我把女同学变走了。（让学生说说图意）怎样列式？（点名回答）师根据学生回答板书：62=4
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案
1 苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第50、51页“6、7减几”。学生从例题学习中理解：从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数；去掉2个女生，就得到男生的人数。这样，不仅学会计算一组6减几的减法算式，而且还能从中体会这一组两道算式之间的联系。练习题部分让学生进一步体会算式间的联系，引导学生掌握规律，熟练灵活进行计算。
教学流程：
流程1：教学例题a
流程2：教学例题b
流程3：教学例题c
流程4：教学例题d
流程5：教学例题e
流程6：教学“试一试”a
流程7：教学“试一试 ”b
流程8：教学“试一试”c
流程9：教学“想想做做”第1题a
流程10：教学“想想做做”第2题 2
流程11：整理所有6、7减几的算式
流程12：教学“想想做做”第4题a
流程13：教学“想想做做”第4题b
流程14：教学“想想做做”第3题
流程15：教学“想想做做”第5题
流程16：教学“想想做做”第6题
流程17：课堂总结
流程1：教学例题a
师：今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。 拍课件。
课件出示例题图。
师：图中告诉我们什么？
师：从图中可以知道一共有6人在植树，男同学有4人，
女同学有2人。
流程2：教学例题b
课件继续出示例题。 3 拍课件。
师：青椒弟弟提出一个问题。
师：你会解答吗？可以摆一摆，再和同座同学说一说。
流程3：教学例题c
师：用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个 拍老师和板书。
圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女
同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
课件出示算式答案：
师：算式中6表示一共有6人，4表示去掉4个男同学，
6、7减几 说课稿-2021-2022学年数学一年级上册(苏教版)
6、7减几 说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）
一、教学目标
1. 知识目标
本单元的知识目标为：学生能够通过练习，掌握数字6和数字7减去一个个位数的数的方法。
2. 能力目标
通过本单元的学习，学生能够：
1. 学习数字6、7以及它们的组合；
2. 掌握减法的基本概念和规律；
3. 理解“减去”操作与“加上相反数”操作的等价性。
3. 情感目标
通过本单元的学习，学生能够：
1. 激发学生学习数学的兴趣和热情；
2. 培养学生的数学思维能力和计算能力；
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1. 数字6、7的认识；
2. 减法的基本概念和规律。
2. 教学难点
如何引导学生掌握减法的基本规律，让学生理解减去一个数的原理。
三、教学内容及课时安排
课时 教学内容 教学方法
第一课 数字6、7的认识 感性认识、对数进行分类比较
第二课 减法的基本概念 感性认识、归纳总结
第三数字6、7减去一个个位数的数的方法 比较分析，计算 课
第四课 认识“减去”操作与“加上相反数”操作的等价性 理论讲解、例题演练
四、教学方法
在本单元的教学中，我们采用了以下教学方法：
1. 感性认识：通过实物、图片等直观感官的事物引导学生认识数字6和数字7，降低学生的学习难度；
2. 比较分析：比较、分析数字6、7的共性和特殊性，引导学生区分和归纳；
3. 计算演练：通过大量的计算训练，让学生掌握减法的基本方法；
4. 归纳总结：针对学生学习的难点和易错点，引导学生总结减法的基本规律和注意事项，加深理解；
5. 理论讲解：引导学生理解“减去”操作与“加上相反数”操作的等价性，提高学生对数学的抽象理解能力。
五、教学评估
本单元的教学评估主要通过以下方式进行：
1. 各课时学生能力差异的观察记录；
2. 课堂练习；
3. 课后作业；
4. 小组讨论。
六、教学反思
通过本单元的教学，学生能够较好地掌握数字6和数字7减去一个个位数的数的方法。其中，本单元注重培养学生的数学思维能力和计算能力，采用了多种教学方法，并通过课堂练习和小组讨论等形式对学生进行评估，使教学效果得到了较好的保证。但在实际教学中，也存在以下不足：
苏教版2020年一年级上册数学8.6 6、7的减法教案
1 《6、7的减法》教学设计
【教材分析】教材选用学生生活中常见的且是以往经历过的情境为题材，教学6、7的内容。通过让学生观察，提出数学问题、列出算式，并互相交流自己解决问题的想法，感悟知识的形成过程。练习题的设计由直观到抽象、由易到难，层层递进，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
【教学目标】
1. 学生在具体情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法,体会用好朋友算式可以方便减法计算。
2. 学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想。
3. 发展学生初步的观察、比较、推理、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生具有初步的自主探究意识，初步感受到生活中有许多计算问题，感受到数学与生活的联系。
【教学重难点】
重点：能根据一幅图写出两个减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。
难点：根据一幅图写出两个减法算式。
【教具学具】
教具：根据本课内容制作的希沃课件。
学具：可爱数字卡片。
【教学过程】
一、复习回顾：
师：小朋友们，前面我们已经学习过哪些数的减法了啊？
预设：学过了5以内的减法。
师：小朋友们都会计算5、4、3、2减几的减法了，老师想来考一考大家。（师出示数字卡片）你能直接说出算式的得数嘛，看谁说的又快又准。准备开始！
5－3 4－2 5－1 4－3
3－2 2－1 5－4 3－1
师：我们一3班的小朋友回答问题声音真响亮，真是自信又大方的孩子。
设计意图：通过复习5以内的减法，引入新知识。以抢答的方式，活跃课堂气氛，把学生的注意力带进数学课堂。
自我评价：这一环节在出示算式的时候，应该往讲台前站一点，并把数字卡 2 片举高，保证后面每个同学都能看到算式，确保每个孩子都能参与进课堂。
二、创设情境，激趣导入：
（一）情境介绍：
师：今天啊，老师给我们班的小朋友带来了一个新朋友—麦兜。麦兜可真粗心，把自己心爱的玩具给弄丢了，爷爷看到麦兜着急的样子，笑笑说：“只要你通过我的考验，我就告诉你一个关于玩具的小秘密。
一年级上数学教案-得数是6、7的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是6、7的减法-苏教版
教学目标
1. 知识与技能： 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握得数是6、7的减法运算的概念和计算方法，能够在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法： 通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的观察力、动手能力和合作精神，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观： 通过数学学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和坚持不懈的探索精神。
教学内容
本节课主要学习得数是6、7的减法运算。具体内容包括：
1. 减法运算的概念： 让学生理解减法是表示从一定数量的物体中减去一部分，求另一部分的数量。
2. 得数是6、7的减法运算： 让学生掌握如何进行得数是6、7的减法运算，理解减法运算的规律。
3. 实际应用： 让学生能够在实际情境中运用得数是6、7的减法运算，解决实际问题。
教学重点与难点
重点： 得数是6、7的减法运算的概念和计算方法。
难点： 理解并掌握得数是6、7的减法运算的规律，能够在实际情境中正确运用。
教具与学具准备
1. 教具： 减法运算卡片、实物模型、PPT课件等。
2. 学具： 学生用减法运算卡片、练习本、彩色笔等。 教学过程
1. 导入： 通过PPT展示得数是6、7的减法运算的图片，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新授： 通过讲解、演示、讨论等方式，让学生理解并掌握得数是6、7的减法运算的概念和计算方法。
3. 实践： 让学生进行得数是6、7的减法运算的练习，通过观察、实践，加深对知识的理解。
4. 讨论： 让学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，互相帮助。
5. 总结： 对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
板书设计
板书设计应简洁明了，突出重点。主要包括以下内容：
1. 一年级上数学教案-得数是6、7的减法
2. 减法运算的概念： 从一定数量的物体中减去一部分，求另一部分的数量。
苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计
课时教学设计首页
课 题 6～7 的分与和 授课时间
课 型 新授 课时1 教具学具 课件 圆片
教材 本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习
分析 10 以内的加减法打好基础。
教学重点 通过合作操作，合作交流，得出 6、7 的组成。
学习这节课之前已经掌握了 2～5 的分与合，对这方面的学习
学情 已经有了一些了解， 这对学习 6.7 的组成，加深对 10 以内数的认 分析
识比较容易接受。
教学难点 有序的掌握 6、7 的分与合
教
学 1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程， 知道 6 和 7 各能分成
哪两个数，哪两个数能合成 6和 7。
目2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想， 接受分析和综合思维方法的熏陶。
标3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
（三维）
使用
教材
构思
教学方法
方法：讲授法 练习法 谈话法 与手段 手段：多媒体 黑板
课时教学互动流程
教师行为 学生行为 学生
能力
一、导入
谈话：我们已经学过了 2－5 的分
与合，老师检查检查大家，看看
大家都学会了没有，开火车按顺 学生开火车背诵 2-5
序背诵， 的分与合
今天我们就用同样的办法来研究
6 和 7 的分与合。
二、新授
1、教学 6 的分与合
提问：看图， 6 个气球分两只手 学生用圆片代替气
拿，可以怎样分？ 球分一分。
按顺序用“ 6 可以分成几和几， 教师板书
几和几合成 6 说一句话” 学生开火车完成
分别叫学生起立读
一读 6 的分与合
完成 36 页例题 学生齐读
指导学生了解虚线
框左边和右边的联
2、教学 7 的分与合 系
拿出已经准备好的圆片，同桌一
起分一分，说一说 7 可以分成几 一个学生摆，另一个
和几，几和几合成 7。 学生说。