【部编版】七年级历史下册：第1课 隋朝的统一与灭亡教案
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第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第1课 隋朝的统一与灭亡
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件
以及科举制的历史影响
过程与方法 讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出
正确的历史启示的能力
情感态度 与价值观 隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳
和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫
【重点难点】
教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
2 教学过程
一、导入新课
炀帝陵
罗 隐
入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。
炀帝陵
当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。隋炀帝居然忍心把先
王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋
炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪
些事情呢？
二、新课讲授
目标导学一：隋朝的建立和统一
1．学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋
朝统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。
3．教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？
4．图文展示
2
含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老
城区北部被发掘。据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。50
万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可
见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。
含嘉仓160号窖内炭化的粮食
5．请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣？
6．学生阅读教材，自主学习与交流，教师总结归纳。
提示：(1)发展经济；(2)编订户籍；(3)统一南北币制和度量衡制度；(4)加强中央集权，提高行政效
率。
7．教师设疑：这些措施的实施给隋朝带来怎样的结果？
师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增
长，隋朝成为一个疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二：大运河的开通
1．请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大运河的目的是什么。
从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动……“开凿大运河”……旨在加强南北的经济文化联
系。
——袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》
2．反馈指导：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝一声令下，仅用了六年的
时间，大运河就开通了。
3．PPT呈现“大运河图”，学生根据教材完成填空，并勾画出大运河简单示意图。
4．反馈指导：学生自主填空、画示意图，教师展示部分同学的成果，进行点评。
5．教师讲述：大运河全长2700多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭；
自北向南依次为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段；连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水
系。
6．教师设疑：有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗？
7．学生小组内交流，自由发言。
师生共同总结：从地图上看，中国江河大都是东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南
北，加强了南北的政治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商，
南运江都之转输，其为利也博哉”“天下转漕，仰此一渠”所以说大运河“功在千秋”。
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不过，隋朝为开通大运河征发了几百万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征
调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无须上
报。古人语：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。”所以说大运河“罪在当时”。
(提示总结，评价历史事件必须“一分为二、全面客观”。)
过渡：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批
优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何选拔呢？
目标导学三：科举制的创立
1．同学们看提示，猜古代的一种选官制度。
提示一：金榜题名；提示二：名落孙山；提示三：十年寒窗；提示四：连中三元；提示五：一举成
名。
提示：科举制。
2．材料展示
隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用门第限制。开皇七年(587年)，隋文帝命诸州每年送三人
到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。
——翦伯赞《中国史纲要》
3．依据材料并结合教材思考问题。九品中正制选官的标准是什么？科举制的选官标准又是什么？
提示：
选官制度 选官依据 用官方法 影响
九品中正制 门第高低
按门第高 低授官 权贵垄断
官吏选拔权
科举制 学识高低
按才学高 低授官 扩大了官吏
选拔范围
4.教师设疑：这种新的选拔官员的制度——科举取士最受哪些人欢迎？有什么积极作用？
5．学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题。
提示：与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世高低取士任官的制度，它所体现的在
考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊行为，士人经由考
试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。
科举制间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学
校数量的增加，也扩大了学习的内容，除“四书”“五经”外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。
师生共同总结：科举制的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了
4
皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统
治，同时也推动了教育的发展。此后科举制不断完善，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了约1300年。
目标导学四：隋朝的灭亡
1．学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要体现在哪些方面？
2．反馈指导：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。
提示：隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东
都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；多次巡游，耗费了大量的人力和财力；三次征辽东，兵役劳役繁
重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年，隋炀帝在江都被叛军杀害，身死国灭。
教师小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事
件，客观评价隋炀帝。
3．材料展示
征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉
武齐功；建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当
和禹王同辉。
4．结合材料与所学知识，你如何客观看待隋炀帝？
5．反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且
他开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科
举制正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。
教师小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为后人留下了宝贵的“遗产”。
三、课堂总结
“隋朝就像流星一样，瞬间摧残，瞬间毁灭，勃兴速亡，魅力十足！”历时37年，二世而亡。隋朝的
短暂历史让我们知道一个道理：民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有
弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。
3 板书设计
4 教学反思
通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人的教训；引导学生了解科举制的
创立过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界
产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试等，都是为了更好
地选拔人才，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
部编人教版七年级历史下册_ 第1课 《隋朝的统一与灭亡》教学设计
第1课隋朝的统一与灭亡教学设计教学目标：1、知识与能力：直到隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
学习目标：2、教程与方法：（1）通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用、科举制的创立既影响等基本史实。
（2）通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
（2）通过讨论隋朝的灭亡，提高学生从历史事件中得出历史启示的能力。
教学重难点：重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
难点：通过学习讨论从隋亡中得出正确启示。
教学过程：导入:由“隋炀帝看琼花的故事导入”一、隋的统一1、隋的建立及统一在北魏之后分裂为东魏、西魏，后来由北周统一我国北方。
北周末年，继位的周静帝只有八岁，大权落到外戚——皇帝的外祖父杨坚手里。
581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋（解释隋的来历——获封隋国公），定都长安，年号“开皇”，杨坚就是隋文帝。
隋朝建立后，隋文帝励精图治，于589年沿长江兵分八路，全线出击，仅用四个月灭陈，完成了中国历史上第二次大统一。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
隋的统一有着怎样的历史意义？2、隋统一的影响：3、隋初经济的繁荣在这里介绍隋是以个短命王朝，二世而亡。
但经济上取得了空前的强盛。
隋文帝，在隋朝统一后，采取了哪些措施巩固统一隋文帝在采取这些措施之后，结合课本，说说他采取这些措施后的影响。
4.隋的疆域识读课本P3《隋疆域图》了解隋朝疆域四至学生结合书本及以前所学知识，归纳隋朝统一的影响学生在书上找到并勾画：581年，杨坚夺取北魏政权，建立隋朝，都城洛阳。
找到并勾画589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
学生讲述胭脂井的故事1、隋的统一，结束了东汉末年以来近四百年自西晋末年以来270多年的分裂割据，继秦汉之后，中国第二次实现大规模统一；2、隋的统一开创了隋唐时期370余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础，为隋唐。
人教部编版七年级历史下册第一单元第1课 隋朝的统一与灭亡教案
历史教学设计
板书设计：
教学反思：
本节课教学通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人；引导学生了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响。
通过出示材料，加深对重点内容的分析和理解。
通过学生参与与讨论，培养学生各方面的能力。
但对难点的处理有些简洁。
在教学中可以多补充材料，让学生更好地理解本课的难点知识。
(名师整理)历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
通过展示纪年表与讲述两位帝王的主要事迹，学生了解相关史实，完成历史时空观的建立。
通过材料展示和分析对比，了解开创科举制度的背景、内容及其意义教学过程教师行为预设学生行为设计意图以推选名人榜教师提问：如果一个出版社来找你，让你来排行影响人类历史的100为名人，你会推选中国哪个名人进入行列呢？揭示美国学者麦克·哈特在《影响人类历史进程100名人排行榜》中对中国历史人物的排名，其中隋文帝杨坚位列82名，并击败了如汉武帝唐太宗等常见君主。
将原因变作留给学生的悬念，留待讲解（一）分久必合：隋的统一（老师逐步展示政权更替情况）从东汉末年开始，天下分为魏蜀吴三国。
自此，只有西晋短暂的统一外，华夏大地上频繁上演了政权更替。
政权的更替必然带来动荡，百姓向往安定生活。
经历了四百多年的分裂后，隋朝应运而生，开创了继秦汉后第二个大一统局面。
隋朝的建立者，就是刚刚提到的隋文帝杨坚。
我们一起看一下杨坚的发迹史是怎样由老师引领，学生配合，构建起隋朝统一前的时空观念回顾上一学期东汉以来政权更替的局面，便于学生形成历史时空观念，交代隋朝统一的社会背景。
为思考题一做知识铺垫（老师讲述杨坚发迹上位的故事）我们可以看到，杨坚本就出身显赫，并在过程中不断加强了自己权力，最后利用辅政之机，在581年夺取了北周政权。
建立了隋朝，定都长安。
唐太宗说他：“欺孤儿寡母以得天下。
”后人评价杨坚：古来得天下之易，未有如隋文帝者。
这么看来，隋文帝取得天下还是比较容易的。
但隋文帝并不安于北方，他真正的目标是消灭南方政权，一统天下。
学生听隋文帝发迹故事通过隋文帝发迹故事，了解隋朝建立的概况如果要统一天下，杨坚最大的敌人是谁啊？当然是隔长江相望的南方政权。
恰好，此时南陈的君主，陈叔宝不问政事，只想当个无忧天子，并且以为有常见天堑，对于隋朝毫无防备。
另一边，隋文帝则不断发展经济与军事实力。
那么，就在隋朝建立七年后，双方的实力已经非常悬殊。
588年11月，隋文帝誓师后，以晋王杨广为统帅带着最新的五牙战船，和五十万大军兵分八路南下伐陈。
人教版部编历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析《第1课隋朝的统一与灭亡》是人教版部编历史七年级下册的第一课，主要讲述了隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程。
本节课的内容为学生提供了隋朝历史的基本框架，对于学生了解我国历史的发展具有重要意义。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解隋朝的历史，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了隋唐时期的历史，对于隋朝的成立和统一有一定的了解。
但七年级的学生在思维上更趋向于理性，需要通过具体的历史事件来深入理解隋朝的历史地位。
此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程，掌握隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程。
2.难点：隋朝灭亡的原因及其历史教训。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.相关的历史图片、图表、音频、视频等媒体资源。
3.课堂讨论小组的划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的版图、隋炀帝的画像等图片，引导学生回顾已学过的隋唐时期历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师运用PPT呈现隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程，为学生提供直观的历史画卷。
在呈现过程中，教师简要讲解相关历史事件，引导学生关注重点内容。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，如：“隋朝灭亡的原因是什么？”学生通过小组讨论，分析问题，提出答案。
部编版(初一)七年级下册历史 第一单元第1课 隋朝的统一与灭亡教案
部编版（初一）七年级下册历史第一单元第1课隋朝的统一与灭亡教案隋朝的统一与灭亡教学设计教学目标：基础知识：隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等过程与方法：思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
情感态度价值观：认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学重难点学习重点大运河的开通及其作用学习难点对隋初经济的繁荣的感受和理解；开凿大运河的目的和作用的辩证分析和评价情感态度与价值：学生通过学习大运河是古代最长的运河，增强学生的自豪感使学生认识到建筑巨大的工程对于国家发展的重要性。
教学工具：多媒体设备教学过程一、新课导入温故而知新，形成知识的连贯性和系统性二、讲授新课一、通过预习新课，思考题目“繁盛一时的隋朝”讲了隋朝的那两个方面？教师：从三个方面来讲述隋朝的繁盛：国家统一、经济繁荣、大运河的开通。
为什么是“一时”的隋朝？在隋二世时因为他的暴政，被农民起义推翻，从建立到灭亡共38年，所以是“一时”的隋朝。
二、南北重归统一1、重点讲述建立时间、建立者、都城、统一过程、统一时间2、图片展示隋朝统一前、统一后的地图3、提问：隋朝能够重新统一南北的历史条件有哪些？客观条件：①长期以来，由于北方民族的大融合，南北对峙的民族矛盾逐渐消失；②江南经济发展，南北经济发展水平差距缩小，为隋朝统一全国提供了物质条件；③广大人民经过长期的战乱，向往统一。
④南朝陈政权本身的腐朽。
主观条件：隋朝的强大三、隋朝经济的繁荣1、原因：1、国家统一，社会安定。
2、隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现统一安定的局面，人民负担较轻。
2、表现：隋文帝统治二十多年间，人口有大幅度增长。
隋朝在长安、洛阳一带修建了许多大仓库，储积的粮食、布匹，据史书记载可以供应政府五六十年开销。
(名师整理)历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
第1课隋朝的统一与灭亡（第1课时）一、学习目标：1、知识目标：学生通过自主学习，了解隋朝建立、统一和灭亡的基本史实、大运河的开凿、隋朝开创科举制度的基本史实和意义。
2、能力目标：学生通过自主学习，利用书中的史料及其它史料，了解隋朝兴亡的原因，从中进一步刨析隋朝兴亡的根本原因，学会从中汲取经验教训，形成基本的鉴别分析比较能力。
通过大运河的开凿，认识到大运河开凿的重大作用和历史地位，认识到古代劳动人民的智慧，形成民族自豪感。
通过科举制度的创立，学会辨析科举制度的利与弊，形成比较分析能力。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，认识到隋朝的灭亡是因为隋朝的暴政，因此执政者要体恤民众；认识到大运河是世界上最长的人工运河，是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，也是世界上重要的遗产，形成爱国主义情感和民族自豪感和珍视人类文化遗产的意识。
认识到科举制度的创立，是中国古代选官制度的一大变革，有利于人才的选拔，推动了教育的发展，逐渐认识到创新的重要性。
二、重点难点：重点：大运河的开凿意义、科举制度创立的意义。
难点：隋朝兴亡及现实意义。
难点突破：利用教材文字等史料来比较辨析。
三、教学方法：学生通过自主学习、思考、分析等方式，积极主动地参与教学过程，加强对本课主要知识点的理解与掌握。
四、授课课时：1课时五、教学过程（一）、情景导入，揭示目标（教师主体）“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”这是唐代诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及的是隋朝大运河和隋炀帝。
那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？要想了解这一些，今天我们一起来学习——“第1课隋朝的统一与灭亡”。
（二）、自主学习，发现问题（学生主体）1、隋朝统一的基本史实。
2、隋朝统一后发展经济、提高行政效率的措施及意义。
3、大运河开凿的基本史实和作用、历史地位。
4、科举制度创立的基本史实和意义。
5、隋朝灭亡的基本史实及教训。
2024年七年级历史下册教案第1单元第1课隋朝的统一与灭亡
隋朝的统一与灭亡设计说明本课介绍了隋朝的统一与灭亡两个方面的内容,重点是隋朝的统一和隋朝在历史上作出的贡献。
通过引入丰富的材料和生动形象的图片,辅以探究性的问题,帮助学生了解知识。
教学目标1.知道隋朝的建立和统一、社会经济的恢复和发展、大运河的开通及其作用、科举制度的创立等基本史实。
2.通过了解隋炀帝的功过,培养全面评价历史人物的能力。
3.理解隋的统一,结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,促进了统一多民族国家的发展;民族交融和国家统一是各族人民的共同要求;大运河的开凿,显示了我国古代劳动人民的智慧和力量。
教学重难点重点:隋朝的统一与经济繁荣;科举制度的创立;大运河的开通。
难点:科举制度创立的原因与影响;对开通大运河的认识和评价。
教学方法讲授法读书法合作研讨法情境教学法资源与工具多媒体课件数字化资源图片课时安排1课时教学过程一、教学情境出示图片《大运河今貌》。
2014年6月22日,在卡塔尔多哈召开的第38届世界遗产大会宣布,中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》。
隋朝大运河开凿至今已有1400多年,是中华民族留给世界的宝贵遗产。
2006年,京杭大运河保护与申遗研讨会在杭州隆重召开,这条大运河在经历了8年的申遗准备工作之后,终于迎来喜讯。
如果你是中国大运河申遗代表团的成员,你将如何阐述理由以获得评审团的认可?设置疑问,导入本课。
二、预习检查1.科举制度创立的影响是什么?2.说出开通大运河的作用。
三、学习任务一隋的统一教师活动:带着学生复习南北朝时期的分裂局面。
北朝的最后一个王朝是北周。
北周末年,外戚杨坚掌握大权。
581年,杨坚夺取北周政权,建立隋朝,以长安为都城,杨坚就是隋文帝。
589年,隋文帝灭掉陈朝,统一全国。
学生活动:了解隋朝建立与统一全国的过程。
教师活动:提出问题——隋的统一有什么意义?学生活动:根据教材P2相关内容,做出回答——隋的统一,结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
部编版七年级历史 第1课 隋朝的统一与灭亡 教案 教学设计
第1课隋朝的统一与灭亡教学目标：知识目标：通过本课的学习让学生掌握隋朝建立时间、建立者、都城，理解隋朝统一的意义，掌握隋朝开通大运河的目的和作用，以及大运河的中心和南北端点，分为哪四段和它连通的五大水系。
科举制的确立过程，隋朝灭亡的时间。
能力目标：通过本课的学习培养学生的综合分析历史问题的能力和辩证看待历史人物和历史事件的能力。
情感态度和价值观：通过本课的学习激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：隋朝大运河。
教学难点：如何正确评价隋朝大运河的开通。
教学方法：讨论法，综合分析法。
教学过程：一、课前展示：教师提问：上学期我们最后学习的是哪个朝代？学生回答：南北朝。
教师：那么在南北朝时期都包括哪些政权？学生回答：南朝包括宋、齐、梁、陈。
北朝包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周。
二、导入新课：教师：在南北朝之后又出现了哪个朝代呢？这个朝代的统治者是如何进行统治的呢？这些就是本节课我们要学习的内容第1课隋朝的统一与灭亡三、学习新课第1课隋朝的统一与灭亡1、教师：我们先来看第一个问题，一、隋的统一在这个问题里大家先看第一段的内容，找出隋朝的建立者和建立时间，以及都城在哪，隋朝统一全国是在哪一年。
学生看书后回答：隋朝的建立时间是581年，建立者杨坚，定都在长安，隋朝统一全国是在589年。
教师：利用大屏幕上的幻灯片，给学生演示隋朝建立以及灭掉陈统一全国的过程，增强直观性。
教师：同学们研究一下，结合书上内容，隋朝统一有着什么样的意义？学生看书后回答：隋朝的统一结束了长期的分裂割据局面，顺应了多民族国家的统一历史趋势。
教师：同学们看书上内容，了解隋朝建立后，隋文帝实行什么样的统治。
学生：隋文帝制定典籍，统一度量衡等。
教师：那么他的统治取得了怎样的成果？同学们看大屏幕上的表格。
让学生结合表格里的内容总结出隋文帝统治时取得了怎样的成果：户口增加，垦田扩大，粮仓丰实，隋朝成为当时强盛的国家。
教师：大家想一想，为什么隋朝能取得这么大的成果？结合刚才讲过的内容讨论？学生总结：国家安定统一，隋文帝励精图治。
部编历史七年级下册第1课隋朝的统一与灭亡 教案
第一课：隋朝的统一与灭亡教学设计一、内容标准：内容要点：知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通。
认知提示：说明隋朝灭亡的原因，知道隋朝是一个有作为但很短命的王朝。
解读：隋朝上承南北朝、下启唐朝。
在隋朝存在的37 年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。
隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。
但很快，它因暴政而灭亡。
二、学情分析：本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强，针对这些特点，教学中我借助多媒体再现历史情景，增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和记忆。
三、教材分析：本课涵盖隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。
四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制度的开创与大运河的开通。
两者实际上讲的是隋朝的治理。
学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。
从东汉末年开始，封建割据势力一直占有巨大优势。
三国两晋南北朝时期，国家分裂，战乱频繁。
这期间尽管出现过西晋统一、北魏与北周统一黄河流域，但或者时间短暂，或者只限于局部统一。
589年，隋文帝结束长期分裂局面，再次实现国家统一。
因此，隋的统一具有划时代意义，成为随后持续300多年统一局面的起点，为中国封建社会进入鼎盛时期奠定了坚实基础。
在中国古代，地理环境是分裂出现的重要因素。
中国大陆地势西高东低，大河一般自西向东流入大海，因此南北之间的交通甚为不便。
秦朝时期修筑灵渠，将珠江流域与长江流域联系起来，而大运河将海河、黄河、淮河、长江和钱塘江连在一起。
这样，中国长城以南几大水系全部连接起来，不仅促进了南北经济文化交流，也有利于维系国家统一。
官吏制度是政治制度的重要组成部分。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案第1课隋朝的统一与灭亡1教学分析【教学目标】知识与能力过程与方法知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创建；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力情感态度隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
与价值观通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标记和影响。
2教学进程一、导入新课XXXXXX入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只博雷塘数亩田。
当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
XXX居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
正所谓天下势，分久必合，合久必分矣，但XXX居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟是经历了哪些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1．教师讲述：隋朝建立和统一。
(581年，XXX建立隋朝，以长安为都城，XXX就是XXX。
589年，XXX灭掉XXX，统一全国。
)2．读教材，说说XXX采取了哪些措施以巩固统治。
这些措施的实施带来了哪些影响？答案提示：(1)措施：①经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；②政治：加强中央集权，进步行政效率。
(2)影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二：大运河的开通1．教师报告大运河开通的目标和基本概况。
(为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。