部编人教版语文九年级下-12课词四首《满江红》
历史上最拽的十个女子
长孙皇后（唐太宗）——最贤 惠的女人
上官婉儿——巾帼首相第一人 貂蝉——最早的女间谍 吕雉——最狠毒的女人 柳如是——最好命的红尘女子 李清照——最有才华的女人 夏姬（郑穆公之女）——最妖
娆的女人
文成公主——最成功女外交官 万贵妃（明宪宗妃子）——最
有魅力的女人
秋瑾——最豪气的女人
在国家民族面临危亡 的时 候，巾帼不让须眉的一代 女侠秋瑾，抛家弃子，女 扮男装，东渡日本，去追 求另样的生活，去追求民 族振兴的方法，把“最有 豪气的女人”这样的称谓 献给这样的女英雄的确是 实至名归。
秋瑾的家庭
秋瑾是著名的近代民主革命志士。 1875年生于绍兴的一个典型的小官僚 地主家庭。其父秋寿南曾任湘乡县督 销总办。秋瑾兄妹四人，秋瑾稍大即 入家塾，受封建教育，念的是《三字 经》、《百家姓》、《神童诗》等， 但她爱读的却是诗词、明清小说和笔 记传奇。
伉俪不甚相得。”王廷钧
弱：“我要去寻求真理，
一不好读，二不务正业，
女人也有救国救民的责
每天游手好闲，吃喝玩乐。 任。”两人吵得互不相让。
王廷钧知道秋瑾是个说得到 做得到的倔强女性，要说服 她是不可能的，只好采取卑 劣手段，乘秋瑾不备，偷偷 将她的珠宝和手饰及积蓄全 部窃走，妄图以此来阻挠她 赴日。秋瑾变卖了仅剩的财 产和衣物，加上吴芝瑛等人 的资助，于1904年4月只身 东渡日本，从此迈出了她人 生道路上的关键一步。
秋瑾又是中国近代文学 史上杰出的女才子,其诗 词既有女子的“柔婉细 腻”,又有男儿的“豪迈 劲爽”,刚柔相济,阴阳 相和,体现了一种“中和 之美”和独具魅力的 “女性情怀”。
秋瑾的爱情与婚姻
1895年，19岁的她跟 随做官的父亲秋寿南 来到湖南省湘潭县。 秋寿南在当地结识了 湘潭首富、曾国藩的 表弟王殿丞。王见秋 瑾生得秀美端庄，聪 秋瑾对于这桩婚事十分 慧可爱，就托媒人送 不满，但在封建社会里， 礼给儿子王廷钧提亲。 儿女的婚事只能依从父 母之命，媒妁之言。 1896年4月20日，王家彩 銮花轿吹吹打打把秋瑾 迎了过去。
身份。
⑤烈：刚烈。
⑥肝胆：指真诚的心。
Байду номын сангаас
⑦青衫湿：唐白居易《琵琶行》中有“江州司马
青衫湿”句，指眼泪打湿了衣服。
赏析
“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明 “采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗 句，写秋色，但主要是用来说明冲破家庭牢笼 后兴奋而又愁苦的心理。把陶渊明和李清照表 现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己初 离家庭时的矛盾心情，别具匠心。
秋瑾在日本三年，两人从无 书信来往，夫妻关系名存实 亡。
1906年冬秋瑾听说王廷钧 纳妾的消息，反而高兴， 觉得有了与王廷钧脱离关 系的理由。于是，她给大 哥秋誉章写了一封信，请 大哥代她办理离婚。秋誉 章几经奔波，由于王廷钧 的阻碍，离婚之事未成。
秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了 很多诗词。现在《秋瑾 集》收存诗、词、歌二 百二十多首，另有集外 佚诗约十五首，攻二百 四十余首。如以1904年 东渡日本为界，其诗作 可分为前后期。
王家虽锦衣玉食，但志趣
高尚、性格刚烈的秋瑾并
不喜欢过养尊处优的生活，
更受不了封建家庭的种种 束缚。比自己小两岁的丈
秋瑾的革命志向与理想， 不仅得不到丈夫的理解与
夫王廷钧，在志趣、爱好
支持，反而遭到他的训斥：
上也与自己毫无共同之处。 “这是男人的事情，你休
她叹息道：“琴瑟异趣，
胡思乱想。”秋瑾也不示
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽 本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己 终于冲破家庭牢笼。
词中典故
③“不因人热”， 因：依靠。汉时梁鸿不趁他人 热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻不依 赖别人。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍 先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人 热者也。’灭灶更燃火。”此处反用其语，有 “处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。 惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的 豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤 力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争 地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。
身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！ 算平生肝胆⑥，因人常热，俗夫胸襟谁识 我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知 音，青衫湿⑦！
写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾 随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深 重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫 无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突， 离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴 芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投 身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中 秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧 礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和 雄心壮志的开阔胸怀
生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，
我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但
是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的
一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么
能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难
挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼
泪打湿了我的衣襟。
前期：1891-1904 后期：1904-1907
前期主要是咏物写景、 感事抒怀、思念亲友之 作。
后期主要是抒发立志改 天换地的革命豪情，充 满了对祖国前途的深切
忧虑。
满江红
小住京华①，早又是，中秋佳节。为篱下， 黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚②， 八年风味独思浙③。苦将侬，强派作蛾眉 ④，殊未屑！
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算 平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音， 青衫湿！
生平简介
秋瑾（1875—1907） 1875年生于绍兴，
原名闺谨，字璿卿，自 号竞雄，别号鉴湖女侠，
汉侠女儿。浙江山阴 （今绍兴）人。是我国 近代杰出的革命家、妇 女解放运动的先驱。
【注释】
①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集
之地，故称为京华。
②四面歌残终破楚：此处用《史记·项羽本纪》中
汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③八年风味独思浙：应为“独思浙八年风味”的
倒装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处
于被奴役的地位。
④娥眉：漂亮的女人,美女。指作者当时的贵妇人
相关评论
1958年9月 9日，吴玉 章为秋瑾烈 士题词
纪念场所
秋瑾烈士 纪念碑
纪念场所
绍兴大通学堂
秋瑾绝命书
痛同胞之醉梦犹昏，悲祖国 之陆沉谁挽？
日暮穷途，徒下新亭之泪； 残山剩水，谁招志士之魂？ 不须三尺孤坟，中国已无干 净土； 好持一杯鲁酒，他年共唱摆 仑歌。 虽死犹生，牺牲尽我责任； 即此永别，风潮取彼头颅。 壮志犹虚，雄心未渝，中原
回首肠堪断！
满江红·写怀
岳飞 宋
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、 仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲、白了少年头， 空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长 车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑 谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝 天阙。
满江红·写怀
岳飞 宋
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、 仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲、白了少年头， 空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长 车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑 谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝 天阙。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下， 黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚， 八年风味独思浙。苦将侬，强派作蛾眉， 殊未屑！
赏析
“身不得，男儿列；心却比，男儿 烈！”这四句深入浅出，是鉴湖女侠的自 我写照，一幅巾帼英雄的形象，生动地在 我们眼前展开，作者运用“列与烈”两字 谐音和意义不同的显着变化，来表达她的 抱负、志向和思想感情，正是上接“苦将 侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一 步的思想发展。。
词中典故
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明 “采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的 诗句。
小结
这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层
层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂
矛盾的心情，真切而感人。
这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚 中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。
相关评论
1939年周恩 来题词“勿 忘鉴湖女侠 之遗风”
相关评论
孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
概括文章的内容
上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途
思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反 映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束 缚中，走向革命道路前夕的的复杂心 情。
喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得 为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙 投身革命，报效国家，豪情万丈 身不得男儿列。心却比，男儿烈！ 算平生肝胆，因人常热。 苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独 小住京华，早又是，中秋佳节 冲破牢笼，面对未来，担心不已 为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 投身革命，报效国家，知音难觅 算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
④“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的 “江州司马青衫湿”，极言作者对自己前 途的担心和忧虑。
【翻译】
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。
2023-2024学年统编版语文九年级下册第12课《满江红(小住京华)》课件(共19张PPT)
难遇知音的苦闷，并没有阻止秋瑾的求索之路，就在写作《满江红》的第二年， 秋瑾终于冲破重重束缚，东渡日本，广泛结识爱国人士，踏上了挽救民族危亡的道 路。因此，秋瑾的“青衫之泪”，并不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻， 蕴含了强烈的爱国主义情怀。
词四首之 《满江红·小住京华》
关于“词”
词早期是和着曲子写的，注重与曲的配合，故被称为“曲词”或 者“曲子词”。
词被认为是诗之别体，故被称为“诗余”。 词的句式参差不齐，基本上是长短句，故又称为“长短句”。
上片/上阙 下片/下阙
小令（58字以内） 中调（58~90字） 长调（多于90字）
词在形体上的特点，有利于景的描写、事的叙述、情的抒发， 词人所表达的情意便在一转一折，一深一妙中，曲尽其妙地抒发繁 复多样的思想感情。
秋容如拭。
一般。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
四面的歌声渐歇，北京城被八国联军攻陷，八年来空 想着故乡浙江的风味。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的 不屑啊！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子 的心还要刚烈。
算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”
创作背景
这首词作于1903年的中秋节。秋瑾跟随丈 夫来到了北京。在寓京期间她接受了新思想、 新文化，受到很大的启发。
值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机 的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业， 而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷 钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰 顺客栈。后虽由朋友出面调解，但她下决心冲 破家庭牢笼，投身革命。1904年7月便东渡日本 留学。
部编版九下12课《词四首》理解性默写及答案
部编版九下12课《词四首》理解性默写及答案12.词四首一、渔家傲·秋思/范仲淹原诗】XXX来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，XXX，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，XXX归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
改写】秋天到了，西北边塞的景色和江南大不相同。
大雁已经飞回衡阳，没有停留的意思。
黄昏时分，号角吹响，边塞独有的风声、XXX、羌笛声和号角声从四面八方回响。
连绵起伏的群山里，夕阳西下，青烟升腾，孤零零的城墙紧闭着。
喝一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，还不能早作归计。
远方传来羌笛的悠扬之声，天气寒冷，霜雪覆盖地面。
夜深了，在外征战的人难以入睡，无论将军还是士兵都白了鬓发，泪水满衣襟。
主题思想】渔家傲·秋思》通过对XXX秋季肃杀景物的描写，表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦、壮志难酬的心情，含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。
题】理解性默写1、唐代诗人XXX诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲·秋思》中表达同样感情的句子是：人不寐，将军白发征夫泪。
2、《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
3、《渔家傲·秋思》中抒发XXX戍边难归的无奈和对家乡的眷恋之情且表达了主旨的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。
4、XXX以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，XXX在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句词是：长烟落日孤城闭。
5、《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：羌管悠悠霜满地。
参考答案】1、唐代诗人XXX诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲·秋思》中表达同样感情的句子是：人不寐，将军白发征夫泪。
第12课《词四首：满江红(小住京华)》教学设计 部编版语文九年级下册
部编版语文九年级下册《满江红（小住京华）》教学设计课程基本情况一、教学设计思路本节课围绕着作者秋瑾“鉴湖女侠”这一别号进行教学设计，由“侠”字分析词作表达的不甘于女儿身，想要冲破封建婚姻家庭束缚，寻求匡国济世的道路的家国情怀。
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“正确把握语文教育的特点”的课程教育基本理念，注重学生对语文材料的感受和理解，体现语文课程的价值取向，尊重学生在语文学习过程中的独特体验，本节课结合情境教学法和自主合作探究学习法等方法，品读“鉴湖女侠”在献身革命事业前夕的挣扎与思考，使学生走进作者，走进词作，体会作者的爱国心和爱国情，从而培养学生的爱国情怀。
二、教材分析单元分析《满江红（小住京华）》是部编版语文教材增加的古诗文之一，是九年级下册第三单元第十二课《词四首》中的最后一篇。
该单元是以“家国之思”为主题，每篇文章都是在不同角度阐述深刻而有意义的思想内涵，能够让学生获得情感激励，在自己的人生中学会选择和坚守。
课文分析《满江红（小住京华）》是清代女词人、革命烈士秋瑾在1903年中秋的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和封建礼教的束缚中，寻求民族和妇女解放的道路，不甘雌伏的巾帼英雄本色，体现出了她崇高的爱国情怀，表达了词人匡国济世的凌云志向。
课标分析根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“全面提高学生的语文素养”和“正确把握语文教育的特点”的课程基本理念，应注重学生对语文材料的感受和理解，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，体现语文课程的价值取向，尊重学生在语文学习过程中的独特体验，学习这篇《满江红（小住京华）》有利于学生掌握诗词鉴赏的方法，把握古诗文的意蕴，提高对古典诗词的鉴赏能力，陶冶学生的性情，培养学生爱国思想。
三、学情分析知识能力状况分析对于九年级学生而言，一方面他们已接触过宋词，而且在学习《满江红（小住京华）》这一篇词作之前，学生已学习了《词四首》中的前三首宋词，对词的格式和作用已有一定的了解。
部编版语文九年级下册第12课《词四首》精品课件
黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而
起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零
零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡， 未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早 作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜 雪满地。夜深了，将士们都不能安睡。将军为
操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，
未经过过滤的酒，浑 浊、质量不好的酒。
指边患未平，功业未成。燕 然，山名。勒，刻石记功。
yān
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠
mèi
比喻夜深寒重。 征人夜深不能入 睡。寐，睡。 羌笛。羌族的一种乐器。
悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
出征的士兵。
发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景？ 秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。 大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留的意思。
上阕：描写梦中之景，即在秋季的某一天,
沙场上点兵的盛大场面，展现抗金部队壮盛的
军容。
“醉里挑灯看剑”一句表现了什么内容？
这一句叙写现实生活，刻画了一位落魄英
雄的典型形象。两物——“灯”与“剑”，两
个动作——“挑”与“看”，而总冠以“醉里” 二字，使笔触由外在形象的刻画深入到主人公
的内心世界。
试分析“沙场秋点兵”一句有怎样的表达效果？ 重笔点化，展现出一位豪气满怀、临敌出 征的将军形象，如电影镜头中的一个突然定格，
思念家乡 壮志未酬
《渔家傲·秋思》这首词通过对边塞秋色
的生动描写，表达了戍边将士建功立业的英雄
气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活 的艰苦。
词牌名
江 城 子 密 州 出 猎
·
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，
部编人教版语文九年级下册12课《词四首》
将 军 \白 发 征\ 夫 泪。
——上阕
1、上阕写了何时何地的景色？ 2、可 以用词中哪个字来概括这景色的 特点？ 3、边地风光之异具体体现在哪里呢？
统领景色的特点
塞 下 秋 来 风 景异
“塞下”点明了地点， “秋来”点明了时间，“
衡阳雁去无留意 荒凉
艰苦
1、雁为何“无留意”？ 2、人呢？作者这样写的目的是什么？
太悲壮
柳永
太缠绵
面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的
潇洒飘逸 、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀
在人生中还有比成功和幸福更重要
的东西,那就是凌驾于一切祸福之上
的豁达胸怀! 2021/5/27
----- 周国平
32
耳熟能详的 他，同学们一定了 解不少，请简单介 绍你所了解的苏轼。
2021/5/27
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苏轼，即苏东坡，为北宋文学家，书画 家。他是唐宋八大家之一，与父苏洵，弟苏 辙和称“三苏”，苏东坡在政治上恪守传统 礼法，而又有改革弊政的抱负，故在仕途上 多经坎坷。他性格豪迈，诗词汪洋恣肆，清 新豪健，开创豪放一派。他心胸坦荡，在书 法上虽取法古人，却又能自创新意，充满了 天真烂漫的趣味。同时，他善绘画，喜作枯 木怪石。苏东坡自称平生有三不如人的事情， 即喝酒，下棋及唱曲子，但他的诗文、书、 画却名垂后世。
陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与 辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗 词唱和。这首词就是写给陈亮的。
"壮词"即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放
2、021/壮5/27 美的作品。
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陈亮
辛弃疾
力主抗金。
一生坚决主张抗金。
所作文章，笔力纵横 词作热情洋溢，慷慨 驰骋,气势慷慨激昂。 悲壮，笔力雄厚。
第12课 词四首《满江红》(教学课件)-九年级语文下册同步备课系列(统编版)
局势前功尽弃的痛惜，表达了自己继续努力争取壮年立功的心愿，下片抒写作者对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷
切愿望，对国家朝廷的赤胆忠诚。全词气势磅磺，感情充沛，笔力雄健，表现了作者报国立功的信心和乐观主义精神。这
首词展现出民族英雄岳飞的伟大志向和爱国爱民的赤子情怀。
1、这首词写于南宋抗金的背景下，成为反侵略战争的名篇。词中表现出对不共戴天的敌寇切齿痛恨的句子
四面歌残终破楚：列强逼近，中国前途危殆。 此处用《史记·项羽本纪》“夜闻汉军四面皆 楚歌，项王乃大惊”故事。
八年风味徒思浙：八年来空想着故乡浙江的风 味。八年，作者光绪二十二年（1896）在湖南 结婚，到作词时恰好八年。徒，徒，徒然，白 白地。
侬：我 蛾眉：美女的代称，这里指女子。 殊：还，仍然。 未屑：不屑
拓展延伸 这首词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，
结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。代 表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一 种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信 心和乐观主义精神。
“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。” “侍从头、收拾旧山河”。把收复山河的宏愿 ，把艰苦的征战，以一种乐观主义精神表现出 来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志， 思想高尚的人，才能写出感人的词句。在岳飞 的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充 分表现作者忧国报国的壮志胸怀。
小结
《满江红》真实地展现了秋瑾走上革命道路之前丰 富而复杂的内心世界。它反映了词人冲破封建婚姻家庭 和旧礼教的束缚，毅然表达女性对不幸命运的抗争，有 知音难觅的孤独和凄凉，但她决心投身革命的雄心壮志， 尽显巾帼英雄的豪迈气概。。
结构梳理
篱下黄花 秋容如拭
中秋景美，心情苦闷 徒思浙 殊未屑
满江红
新人教版(部编)九年级语文下册《三单元 阅读 12 词四首 满江红(小住京华)》教案_9
秋瑾《满江红》教学设计学习目标：1、有感情的朗读和背诵，理解词作的内容。
2、把握词作的主旨，学习词人借典故抒情的方法。
3、领会词人情感，学习词人的政治抱负和爱国热情。
一．导入二．了解作者生平及本词的写作背景三．读1. 初读词作，读准字音，把握节奏学生齐读，个读，教师指导。
2. 整体感知，了解诗歌大意学生结合书下注释，理解诗歌大意，教师指导。
四．品1. 学生找出词中典故，理解其中蕴含的感情。
（1）“为篱下，黄花开遍”（2）“四面歌残终破楚”（3）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”2. 用下列句式说话：从词作中我感受到了作者的心情，我是从一句话体会到的。
这句话。
（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）五．感1. 小结本词再读这首词，把握语速、语调、感情六．拓赏析岳飞的《满江红》。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
词句注释⑴满江红：词牌名，又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”等。
双调九十三字。
⑵怒发（fà）冲冠：气得头发竖起，以至于将帽子顶起。
形容愤怒至极。
⑶凭阑：身倚栏杆。
阑，同“栏”。
⑷潇潇：形容雨势急骤。
⑸长啸：大声呼叫。
啸，蹙口发出的叫声。
⑹壮怀：奋发图强的志向。
⑺“三十”句：谓自己已经三十岁了，得到的功名，如同尘土一样微不足道。
三十，是约数。
功名，或指岳飞攻克襄阳六郡以后建节晋升之事。
⑻“八千”句：形容南征北战、路途遥远、披星戴月。
八千，是约数，极言沙场征战行程之远。
⑼等闲：轻易，随便。
⑽空悲切：即白白的痛苦。
⑾靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。
靖康，宋钦宗赵桓的年号。
⑿贺兰山：贺兰山脉，位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处，当时被金兵占领。
一说是位于邯郸市磁县境内的贺兰山。
部编版语文九年级下册第12课《词四首 满江红(小住京华)》说课稿
《满江红》说课稿一、说教材：1.教材的地位和作用：《满江红》是2018年部编版教材新增加的古诗文6篇之一，是九年级下册第三单元第十二课词四首中的最后一篇。
秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。
学习《满江红》有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高对古典诗词的鉴赏能力，从而陶冶性情。
2.学情分析：对于九年级学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。
但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。
因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，学会一些诗词鉴赏的方法。
班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习、朗诵、讨论。
3.教学目标：鉴于以上对教材分析和学情分析，再根据教学大纲中九年级语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家、作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的三维教学目标。
知识目标：（1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。
（2）充分朗读词作，积累优美词句，体会优美语境。
能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
情感目标：（1）通过朗诵与注释资料的佐证，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。
（2）培养学生勇于探究，勇于发表自己见解的个性。
4.教学重难点：对古诗词情境的把握，并感受词人的爱国胸襟和英雄气概。
二、说教法：所谓“教无定法，贵在得法”，在诗词教学中，我坚持启发性教学原则，充分体现学生主体地位和教师的指导作用。
因此，本课将会采取朗读教学法、赏析教学法、点拨法相结合的教学方式。
三、说学法：教学的主体是学生，学法坚持要符合学生实际，充分体现学生在课堂的主导地位，因此我会指导学生采用“知人论世”、朗读和默读相结合的方法、自主合作探究法。
人教版九年级下册语文《词四首之满江红》注释译文赏析
人教版九年级下册语文《词四首之满江红》注释译文赏析满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！作者秋瑾（1875—1907）：女，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人。
中国民主革命烈士。
注释1、满江红：词牌名。
唐朝名《上江虹》，后改今名。
2、小住京华：到京不久。
小住，暂时居住。
京华，京城的美称，这里指北京。
3、秋容如拭：秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。
4、四面歌残终破楚：国家四面受敌，陷入孤立无援的困境。
这里是指列强逼近，中国前途危殆。
此处用《史记·项羽本纪》“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊”故事。
5、八年风味徒思浙：八年来空想着故乡浙江的风味。
八年，作者光绪二十二年（1896）在湖南结婚，到作词时恰好八年。
徒，空，徒然。
6、苦将侬：苦苦地让我。
7、蛾眉：美女的代称，这里指女子。
8、殊未屑：仍然不放在心上。
殊，还，仍然。
未，不。
屑，顾惜，介意。
9、烈：刚正，不轻易屈服。
10、因人常热：为别人而屡屡激动。
热，激动。
11、末路：路途的终点，比喻失意潦倒或没有前途的境地。
12、莽（mǎng）：广大。
13、青衫湿：失意伤心。
用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗义。
青衫，唐代文官八品、九品服以青，为官职最低的服色。
译文我在北京小住了一段时间，转眼间就又到了中秋佳节。
篱笆下的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。
国家四面受敌，陷入孤立无援的困境，八年来空想着故乡浙江的风味。
他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！今生我虽然身子不在男儿的行列，但是我的心，要比男子的心还要刚烈。
想想平日，我的一颗心，常为别人而热。
那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。
【精选】部编版九年级下册语文第12课《词四首》重要知识点
【精选】部编版九年级下册语文第12课《词四首》重要知识点渔家傲·秋思一．作者简介【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。
主持“庆历新政”，有《范文正公集》。
二．背景资料宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。
据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。
三．细读感悟1.反复诵读。
2. 想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。
大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。
黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。
层峦叠嶂里，暮霭沉沉，长烟落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。
悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。
夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
3. 赏析下列词句。
（1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
开头作者就把我们带到了一个特殊的环境。
时间是秋天，地点在边塞。
风景呢？没说好，也没说坏，只说了一个“异”。
“衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装；古人相传，北雁南飞，到衡阳而止。
衡阳城南有回雁峰，样子很像回旋的雁。
“秋来”，满目萧条；“风景”越发“异”得难忍，所以雁儿毫不留恋地非飞走不可。
这里表面写的是雁，实是写人。
即连大雁都不愿在这儿呆下去了，更何况人？但是，边塞军人毕竟不是候鸟，他们却坚守在边塞。
（2）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
“边声”，指边地的风号、马鸣、羌笛之声，这是写声音的，这声音富有边塞地区的特色。
“四面边声连角起”，就是军中号角吹动，四面八方的边声便随之而起。
在这里，作者是把军中的号角作为主体来写的，它带动着边地的一切声音。
这就是说，边地“雁去”了，边地的驻军没去；不但没去，而且用他们的号角，与边地的人民紧紧相连。