江苏省徐州市贾汪区建平中学高考语文一轮复习《正确辨析与使用虚词》教案
江苏省徐州市贾汪区建平中学2020届高考语文一轮复习《议论文分论点设置(二)》教案
⑴由此及彼，环环相扣。
何永康教授说：“在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？在此提供一种应急措施，那就是面对论题或论点，分别回答这是什么、为什么要这样、怎样才能做到——这是标准的递进式。”如写作《营造宽松的阅读环境》一文，我们可以首先指出现在的学生陷于书山题海之中，渴望有一个宽松阅读环境的现实；然后分析形成这种状况的原因——无暇读书、无书可读、无利可图；接着指出走出困境的途径——认识到位、措施到位、引导到位；最后以含蓄的语句指出这样做的结果。这样进行写作，文章就会显得思路清晰、论证有力、深刻透彻。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟列出本文的论点及分论点。
3.写作练习
课外作业
教学小结
②有了风度，能受到别人的尊重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处。（拥有风度的意义何在，风度有何重要性）
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的习惯。（怎样才能拥有风度，具体做法是什么）
三、课堂小结：
四、写作练习：
2020年3月6日，一乘机老人突发心脏病，东方航空公司航班紧急备降三亚，滞留16个小时，滞留旅客对航班延误造成损失心生不满，“本来备降就是为了救人，我们乘客又没有延误责任”。后又觉得补偿方案不合理拒绝再登机，飞机只好载着其他乘客先行离去。该事件引来网上众多关注，有的网友大赞航空公司把抢救生命放在第一位，处理及时；有的网友指责旅客冷漠，缺乏包容心；也有的网友说：“16个小时都被困在机场，谁受得了啊。”
1.掌握递进式结构模式。
2.总结方法
教学过程设计
教
学
江苏省徐州市贾汪区建平中学高考语文一轮复习《始得西山宴游记(3)》教案不分版本
江苏省徐州市贾汪区建平中学高考语文一轮复习《始得西山宴游记（3）》教案不分版本始得西山宴游记课题始得西山宴游记〔三〕柳宗元总课时数第节教学目标1.掌握文中的重要文学现象。
2. 树立文章框架。
感悟作者的精神世界。
教学重难点重点：掌握文章的重要文言现象。
难点：理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
教学参考语文参考书授课方法朗诵法、讨论法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一．课前回忆。
二．课文分析。
〔1〕作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始〞?明确：作者游奇山异水是想聊以忘忧，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗〞郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到〞，以至“但凡州之山有异态者，皆我有也〞。
虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感觉，没有感到此山此水有何“怪特〞之处。
然而当作者“坐法华西亭，望西山〞时，“数州之土壤〞尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，深切体会到天人合一的至理。
因此作者认为西山之游才是真正游览山；水的开始，以往的游览算不上真正的游览。
文题“始得〞恰好点明此游之意义，并以“始〞与“未始〞结构全文。
〔2〕文中两次写满酌而醉，作用有何不同?第一次出现是往日游览时，作者都会“披草而坐，倾壶而醉。
醉那么更相枕以卧，卧而梦。
意有所极，梦亦同趣。
觉而起，起而归。
〞这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。
虽然他想在游览山水中得以解脱，但酒醉之后依然如故。
而西山之游却使作者感到从未有过的快慰，不只是美酒醉人，更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘归，心中的欢喜怡悦不言而喻。
前后比照更突出西山之游给作者带来的独特感受。
〔3〕作者怎样用比照映衬来写西山之景的?柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交1.用提问的方式考查学生对上节课知识的掌握情况。
2.思考老师所提出的问题。
江苏省徐州市贾汪区建平中高考语文专题复习 材料作文审题立意1教案 苏教苏教
江苏省徐州市贾汪区建平教学目标1. 要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2. 考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
3. 掌握几种审题立意的方法。
教学重难点同上教学参考三维设计授课方法案例分析，导学训练教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、课堂导入：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺〞的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
〔根本符合题意〕在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
〔符合题意〕苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了“题眼〞就把“深山藏古寺〞中“藏〞字表现得淋漓尽致了。
〔有新意〕准—深—新。
〔审题立意需要训练、需要技巧〕二、材料作文的概念界定。
就是深入思考和反复推敲作文话题〔包括材料〕，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
2. 材料作文的材料类型。
表达一件较为完整的事情；引述一个完整的故事；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句〔一句一段或几句几段〕；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；思考答复明确类型教学教学二次备课过程设计三、材料作文审题立意的几种方法：1. 从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句〔开头句、结尾句、反复出现的句子〕，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：例1 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？〞他答复说：“下一个！〞而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？〞他仍然答复：“下一个！〞读这那么材料，就要注意贝利先后两次答复“下一个〞时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！〞思考，初露锋芒说“下一个〞，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第一专题 寡人之于国也教案1 苏教必修4苏教
江苏省徐州市贾汪区建平教学目标1.掌握“数、发、直、兵、胜〞在不同语言环境中的意思，了解“于、之〞两个虚词在不同语言环境中的用法。
2.了解“或……或……〞“直……耳〞“是……也〞“是何异于……〞等几个句式的特点。
教学重难点1.理解“以五十步笑百步〞这一比喻的内涵。
2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。
教学参考《必修四语文课本》《语文教学参考书》授课方法自主探究合作研讨教学辅助手段多媒体-专用教室-教学过程设计教学二次备课一、导语设计同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和〞和“得道多助，失道寡助〞成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。
“得道多助〞“失道寡助〞还分别成为成语沿用至今。
这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。
今天，我们一起学习孟子的又一篇说明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。
二、孟子生平及孟子思想简介学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。
教师适当补充：孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。
三、师生共同研习课文1.提问：这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话，这次对话围绕什么问题展开讨论的？明确：民不加多。
提问：课文中谈及“民之加多〞的语句有哪些？1.学生阅读背景资料.2.学生各自朗读课文，注意断句，体会孟子的语言特色。
3.学生分角色朗读课文。
请学生留意文中谈及“民之加多〞的语句。
4.结合注解朗读，了解文意。
按前后桌组成学习小组，学生遇到问题，向小组其他成员提出，组内自行解决，如有疑难，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。
5.全班同学齐读课文。
教学教学二次备课过程设计2.研习第1段 提问1：梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。
〞梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。
他的具体做法有哪些？ 提问2：通过与邻国相比，梁惠王感觉如何？ 提问3：梁惠王面临怎样的困惑？ 提问：梁惠王为何对“民不加多〞倍感忧虑？如何看待今天的人口国策？ 明确：春秋战国时期，列国战争和统治者的横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少、地广人稀、兵员和劳动力匮乏。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高考语文专题复习 诗歌语言特色教学案 苏教苏教
江苏省徐州市贾汪区建平教学目标1、复习常见的诗歌语言风格，掌握区分语言风格的根本方法。
2、了解高考诗歌鉴赏中考查语言风格类题型的提问方式，归纳相应答题模式。
3、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。
教学重难点1、归纳诗歌鉴赏中关于语言风格的答题模式并解决实际问题。
2、区分语言风格的根本方法。
教学参考授课方法案例分析，导学训练教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、明确目标二、实施步骤1、诗歌的语言风格及鉴赏术语〔师生共同温习〕：常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华美、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、幽默、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
〔师补充：诗歌的语言风格不止上述词语，还比方：朦胧隐晦、幽默挖苦、婉转缠绵、雄壮浑厚、强健刚毅等等，需要同学们在实际训练中总结积累。
〕3、方法指津〔生讨论，师点拨〕：区分诗歌语言风格的一般途径。
①知人论世，了解名家风格；②品读诗句，把握思想情感；③明确类别，区分题材体裁；④重视背景，关注朝代文风。
师生共同温习明确方法教学教学二次备课高三语文知识点稳固：鉴赏诗歌语言中的语言风格 XXXX 、3、2〔学案〕 编写人：魏颖 审核人：王苏梅教学目标1、复习常见的诗歌语言风格，掌握区分语言风格的根本方法。
过程设计 三、典例分析〔生讨论，师点拨〕：邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问：该诗在语言上有什么特点？答：本诗语言朴实无华，平易通俗。
〔点明特色，步骤一〕“抱膝〞二字生动地勾画出作者呆坐思亲的神态，“影半身〞更显形影相吊孤单寂寞的情状，给人极大的孤独感和真实感。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文上学期复习教案：语法知识复习 Word版无答案
语法知识复习：短语和句子（共3课时）教学目标：掌握短语和句子的成分知识，能准确分析短语类型及句子成分，培养学生的语言感知和应用能力教学方法：讲练结合课时安排：三课时第一课时语法知识目前成了学生学习中的一个盲点，是初中教材上的知识,但是初中毕业考试不考查;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。
一、短语知识介绍短语又叫词组，是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来，能充当句子成分的语法单位。
短语按其词与词组合的结构关系，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。
二、短语判定练习：１、指出下列短语的结构风俗习惯（）变化规律（）历史悠久（）整修一新（）交头接耳（）思维敏捷（）废寝忘食（）前程远大（）全神贯注（）襟怀坦白（）挥手之间（）愚公移山（）竞选州长（）销售计划（）色彩缤纷（）交通规则（）风和日丽（）激动不已（）禁止吸烟（）辛勤耕耘（）巍峨挺立（）不断发生（）气氛热烈（）继往开来（）２、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是那个，属于什么类型短语。
⑴祖国万岁品质优良天气晴和思想品质成绩好⑵看了两眼打扫教室洗得干净热了起来扔出去⑶十分伟大我的书包小声地说追歼敌人很热闹⑷讲解语法讲述清楚种植玉米制造火箭听故事⑸用圆珠笔（写）对于我们按照习惯必然产生被大雨（淋）⑹报纸杂志调查研究身体健康严肃认真读和写附：判断短语类型的窍门短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。
词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语成分：1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高考语文专题复习 文言文翻译教学案1 苏教苏教
江苏省徐州市贾汪区建平教学目标能运用文言文翻译的根本原那么和方法。
归纳文言文翻译的采分点以提高得分率。
教学重难点同上教学参考授课方法点拨式、讨论式、练习式教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、修改常见的翻译失误〔在原句中改〕1．不需翻译的强行翻译在文言文中但凡国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，翻译时可以原封不动地保存下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
误译：晋国侯爵和秦国伯爵包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。
晋国国君和秦国国君包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。
2．把今义当古义有的词语随着社会的开展，意义已经变化了。
有的词义广阔，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称呼法改变了。
因此，要根据原文的语境确定词义，且不能把今义当古义。
如：先帝不以臣卑劣。
误译：先帝〔刘备〕不认为我卑劣无耻。
先帝〔刘备〕不认为我地位低下、见识浅陋3．该译的词没有译出来如：以相如功大，拜上卿。
误译：以蔺相如的功绩大，拜他为上卿。
因为蔺相如的功绩大，任命他为上卿。
4．词语翻译得不恰当。
如：不爱珍器重宝肥饶之地。
误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。
不吝啬珍珠宝器肥田沃土。
5．该删除的词语仍然保存。
如：师道之不传也久矣。
1.旧知回忆2.讨论修改错译句教学教学二次备课文言文阅读(学案)阅读下面的文言文，完成6～9题。
孙 武过程设计 误译：从师学习的风气也已经很久不存在了。
从师学习的风气已经很久不存在了。
6．省略成分没有译出。
文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分要翻译出来语意才完全。
如：权以示群下，莫不响震失色。
〔司马光《赤壁之战》〕 误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。
孙权把曹操的书信给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色。
7．该增添的内容没有增添。
在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。
江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文上学期复习教案：诗词鉴赏意象3 Word版
2.点氛围：用两个复音词即可（有时需要结合诗句分析）。
3.析情感：表达了作者怎样的（具体）情感。
三、例题分析：
夜喜遇王处士① 王绩
北场芸藿②罢，
东皋刈黍归。
相逢月满，
更值夜萤飞。
注：①处士，古代对隐居民间而有方法之人的敬称。②芸藿：锄豆，和刈黍一样，都是天的农事活动。
四、练习巩固：
吴松道中二首(其二)
晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。
天寒雁声急，ห้องสมุดไป่ตู้岁晚客程遥。
鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
2.开头两句描写了怎么样的景色 ？ 营造了怎样的氛围？(3分)
答案：诗歌开关两句写了诗人日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。
1、了解景象题解题方法。
2、掌握景象题答题模式
教学过程设计
教
学
二次备课
1.“相逢月满，更值夜萤飞”描写了一副怎样的画面？请简要分析（4分）
答：描写一幅由溶溶明月、点点流萤所组成的山村夜画图。 月圆若白玉盘，高悬夜空，皎洁的月光洒在小路之上，田野上的流萤，也提着无数盏小灯笼在两人周围飞来飞去，映得一路星星点点，别有一番情趣。它们的出现，给这宁静安闲的山村夜增添了流动的意致和欣然的生意，使它不致显得单调与冷寂，同时，这局部的流动变幻又反过来更衬出了整个夜山村的宁静安恬。写出了两人相遇时的喜悦之情。（总写1分，分析2分，情感1分）
备 课 时 间
2016年11月12日
文言文翻译(二)教案-江苏省徐州市贾汪区建平中学高三下学期语文复习
译文：在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗!
10吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。
译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命 。
明确：9属于文言句式中的 宾语前置 句，例10的后一句属于文言句式中的 状语后置句。例9、10总的属于文言句式中的 倒装句。
（二）从例6至例10的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注 特殊文言句式。
课外作业
完成学案
教 学 小 结
4马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
译文：马患肥胖症而死，让群臣为它办丧事，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。
明确：例2—4为动词的使动、意动、为动用法
5贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。
译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增加他的过失。
明确：5为形容词活用为名词
7楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！
译文：楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！
明确7划线句属于文言句式中的 省略句
8晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。
译文：朱晖做官时很刚正，被上司忌恨 ，所到之处，他都被人弹劾。
明确：8划线句属于文言句式中的 被动句
（四）从例13的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注 文言虚词
教学过程设计
教
学
二次备课
（一）从例1至例5的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要特别关注 词类活用 。
6闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。
译文：听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜好。
明确：例6属于文言句式中的 判断句
在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗!
江苏省徐州市贾汪区建平中学高一语文复习专题之第四专题《像山那样思考》教案 人教版
建平中学必修一总复习学案第四专题像山那样思考现代文部分【知识梳理】一、语音吧台给下列加点的字注音：品茗涮羊肉蛰居远阜脂粉曝背谈天铭刻嘈杂乌桕赭色冬霖粗犷恣意槎桠剔透弥漫吻合震天撼地诞语惊骇天籁咆哮山脊深邃大龙湫奔放不羁欢跃诞语翡翠深邃千峰万壑惊骇气氛安谧垭口攫来倚托混沌瘴气瞅着物什酝酿炫目阴霾土坯浸润涟漪蓊郁瞭望忧悒毛蕊花惬意正月追溯丧服地窖莴苣蔑视迸发蠕动饿殍艾蒿补偿蜿蜒二、词语网络熟语积累【莫名其妙】（也作“莫明其妙”）：没有人能说出它的奥妙（道理）。
表示事情很奇怪，使人不明白。
例如：我又没做错事,他却向我大吼大叫,真是莫名其妙。
【直截了当】（言语、行动等）简单爽快。
如：明快的语言风格的特点是遣词造句,明白畅快,表情达意,直截了当。
【浩浩荡荡】①水势大。
②形容广阔或壮大。
例如：游行队伍浩浩荡荡地通过天安门广场。
【千姿百态】形容姿态多种多样，各不相同。
例如：天上的云变化多端,有时如透明的纱巾,有时像盛开的棉花,有时似奔腾的骏马,真是千姿百态,美不胜收。
【惊天动地】①形容声音特别响亮。
②形容声势浩大或事业伟大。
如“惊天动地的伟业”。
【洋洋洒洒】①形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
②形容规模或气势盛大。
如：作文本身就是一项大工程,它不是简单的组词或造句,就算来了一个灵感,你要洋洋洒洒地写上好几百个字也非易事。
【气势磅礴】气势盛大。
例如：《沁园春•长沙》是一首力敌千钧,气势磅礴的豪放词作。
【惊世骇俗】因言行异于寻常而使人震惊，也说惊世震俗。
例如：【无中生有】凭空捏造。
【回光返照】指太阳刚落到地平线下时，由于反射作用而发生的天空中短时发亮的现象。
比喻人临死之前精神忽然兴奋的现象。
也比喻旧事物灭亡之前暂时兴旺的现象。
【恍然如梦】好像刚从梦中醒来，像做梦一样。
也形容忽然醒悟。
【愤世嫉俗】对于不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。
【息息相通】也说息息相关。
呼吸相关连，比喻关系密切。
【毛骨悚然】形容很害怕的样子。
毛骨：毛发和脊骨。
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正确辨析与使用虚词
课题 正确辨析与使用虚词 总课时数 第 节
教学
目标
1、 理解虚词的考查方向；
2、 能够正确辨析与使用虚词。
教学
重难
点
能够正确辨析与使用虚词。
教学
参考
授课
方法
点拨法 讨论法 教学辅助手段 多 媒 体
专用教室
教学
过程
设计
教 学 二次备课
一、明确考点
1．词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。2010
年《考试大纲》(苏教版)明确规定：正确使用词语(包
括成语)，能力层级为E级(表达应用)。
①“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和
辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知
识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。具体考查
包括两个层面：正确理解，正确使用。即正确理解词
语(包括成语)在具体语言环境中的意义，并能根据语
境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅包含词语使
用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。
②本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重
点解析实词和虚词。实词主要指名词、动词、形容词、
代词，虚词主要指副词、介词、连词。
3．命题趋势分析
①随着高考试卷结构和题量的调整，实词与虚词甚至
与成语的运用结合起来进行综合考查将是大势所趋。
②考查的重点仍将是结合语境把握词语的意义和用
法，从而正确使用词语。
二、虚词
正确使用虚词，一要弄清虚词的语法功能和搭配习
惯，掌握某些易误虚词的常见用法；二要注意辨析易
混虚词的细微差别；三要正确使用关联词语，注意关
联词语搭配使用的特点。对虚词的辨析要注意以下几
点：
回顾实词的考查方向
及做题方法
明确虚词的考查方向
分析例题
教学
教 学 二次备课
过程设计 1．把握词性，辨析异同 虚词的词性不同，其语法特点和功能就不同，我们只有把握了词性，才能做到准确使用。 如：台湾岛内的分裂分子挑衅“一个中国的原则”由来已久。在吕秀莲之前，最臭名昭著的，莫过于刚才被民众轰下台的李登辉。 “刚才”是时间名词，它不能充当“轰”的状语，应该换用时间副词“刚刚”。 近几年考查近义虚词运用的试题屡见不鲜，要准确地运用虚词，就必须辨析出它们的异同点，然后依据具体的语境作出取舍。 2．摆正位置，对应搭配 虚词的摆放位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定，而不能错位。 如：他因为名字中有个“海”字，年纪又比大伙长两三岁，所以，大家都叫他海哥。 3．辨明关系，有机衔接 为了表明或强化词语之间、短语之间、句子之间的关系，常常需要使用虚词，在使用之前，我们首先必须辨明关系，否则，就会发生关系混淆、关系颠倒或强加关系等错误。 如：水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。 句中“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”，该句犯了“关系混淆”的错误。 虚词作为语意连接的纽带，必须准确地显现出句意之间的逻辑联系，以做到有机衔接，而不能与语意逻辑相悖。 4．避免重复，谨防脱漏 由例题思考此类题目的做题方法 1． 弄清语境 2． 辨别词义 3． 筛选排除 4． 迁移应用 5． 词义代入 利用所学方法 完成当堂练习
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