12 荷花淀导学案

荷花淀导学案 1 《荷花淀》导学案 学习目标： 1、基础目标： 1)掌握本文的作者及文体常识。 2)了解本文的创作背景 2、重、难点目标： 1）学习重点理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。 2）学习难点 理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。 3、情感目标： 了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 学习课时：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 唐代著名山水诗人王维在《山居秋暝 》中写道，“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，苏轼赞扬说“诗中有画，画中有诗”；而在现代作家孙犁的小说《荷花淀》中，我们能感到二者有着异曲同工之妙。今天就让我们一起走进荷花淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在荷花淀里的感人故事，学习白洋淀人民的优秀品质，品味孙犁小说的独特魅力。 二、自主学习： (课前自主学习查找资料，阅读课前提示，完成学案。以备课上交流用。) 1、掌握作者孙犁： 孙犁，原名孙树勋，河北安平县人。1913年生，当代小说家、散文家。主要作品有：长篇小说《风云初记》；中篇小说《村歌》《铁木前传》；散文集《津门小记》；小说散文结集《白洋淀纪事》，这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”，与山西作家群“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。（ 诗体小说：是诗化了的小说，它选择优美的、富有地方特色的景物，运用清新自然、富有韵味的语言，勾画了充满诗情画意的艺术意境，富有浪漫主义色彩。） 孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气。《荷花淀》是一篇带有浓郁乡土气息的小说，塑造了含蓄荷花淀导学案 2 而刚烈的典型的女性形象水生嫂，和以她为代表的一群妇女在抗日战争中成长的故事。《荷花淀》的景物描写雅致，语言恬淡，为作家赢得了““诗体小说””的美称。 2、排除文字障碍，积累词语。 1） 芦．苇 吮．吸 藕．断丝连 晌．午 聚．精会神 一泅． 撅．嘴 凫．水 2）自主整理（自己认为有问题的字词） 3）解释词语： 藕断丝连 聚精会神 三、课堂合作学习（组内研讨） （一）交流自主学习部分，请同学们跟上，并补充自己的学案。 （二）讨论：整体感知——写什么 1、小说已用空行标明小说三部分，请你从一个角度，分别用四字句给每部分加小标题。 明确：夫妻话别——-探夫遇敌——助夫杀敌 2、你认为小说的主人公应该是谁？ 水生嫂等青年妇女 3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这三部分应各属什么阶段？每一部分又具体下了那些内容 夫妻话别（开端）：月夜编席——夫妻话别——送夫参军 探夫遇敌（发展）：探望丈夫——扑空而归——归途遇险 助夫杀敌（高潮、结局）：助夫杀敌——船中议论——成立队伍 4、小说的故事情节以什么为线索？按什么顺序安排的？ 明确：以时间的推移为线索安排情节。 时间线索：月亮升起来——很晚——鸡叫的时候——第二天——过了两天——快到晌午——正午——这一年秋季——冬天。 5、明线暗线分而又合，合而又分，是怎样体现的： 明线──几个妇女的活动: 送夫、探夫、遇夫、学夫 暗线──地区队的活动 四、展示 五、评价 六、检测： 1．下列词语加点字的注音全对的一组是： A．缠（chán）绞 吮（shǔn）吸 奔（bēn）着 吆（yāo）喝 湿润润（rùn） B.凫（fú）水 惦（diòn）记 场（chǎng）院 摇橹（lǔ） 白洋淀（diàn） 荷花淀导学案 3 C．膝（xī）盖 红涨（zhàng） 横（héng）样 菱（lín）角 噘（juē）着嘴 D．柴垛（duò） 泅（qiú）渡 鲜嫩（nèn） 芦（lú）苇 拴（shuān）马桩 （1．D（A项的“奔”应读“bèn”；B项“场院”中“场”应读“cháng”；C项“横”应读“hèng”，“菱”应读“líng”） 2．下列词语中没有错别字的一组是： A.包裹 打涝 响午 狠心贼 缝衣透针 B.柔滑 围剿 梭鱼 朴愣愣 铜墙铁璧 C.搭理 嘱咐 震荡 圆圈圈 藕断丝连 D.浸透 喘气 安慰 羞红脸 聚精汇神 C（A项中的“涝”应是 “捞”，“响”应是“晌”，读音是“shǎng”；B项中的“朴”应是“扑”，“愣”应是“楞”，“璧”应是“壁”；D项中的“汇”应是“会”） 七、反思： 学生总结本节课内容 八、应用：仿照下面的句式，选择新的本体和喻体，仿写句子。 例句：她坐在编织的一大片席子上，她就像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 1、亮丽的、闪耀着光芒的青春，就像簇拥起来的娇艳花朵，也像天空中高远的行云，清亮蜿蜒的流水。 2、母爱就像用软绵绵的白云织成的夜香花,吻着我们的一生；也像最高贵的信物，是给冰凉的心灵一枝春。 3、在空中飞舞的雪像鹅毛一般，像柳絮一般，也像蒲公英的带绒毛的种子一般。 《荷花淀》导学案第二课时 学习目标： 1.基础目标： 1）掌握本文的作者及文体常识。 2）掌握文中出现的修辞 2.重、难点目标： 1）重点把握人物形象，学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 2）难点把握人物形象，学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 3．情感目标： 荷花淀导学案 4 了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 教学过程： 一、导入新课： 孙犁的小说首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。这节课我们将去感受它带给我们的女性形象 二、自主学习： (课前自主学习查找资料，阅读课前提示，完成学案。以备课上交流用。) （一）掌握作者孙犁： 孙犁，原名 ， （年代）散文家。主要作品有：长篇小说 ；中篇小说《村歌》 ；散文集《津门小记》；小说散文结集 ，这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为 ，与山西作家群 《荷花淀》的景物描写雅致，语言恬淡，为作家赢得了“ ”的美称。 （二）修辞 找出文中运用的修辞的语句（不少于5句） （三）课文内容 1、品读课文6---29段，在书中标画出水生嫂的话语，自己试着揣摩水生嫂的性格特点。请同学们试着写出两点来。 通过阅读这些段落，我觉得水生嫂是 的人。 2、品读课文32---37段和4---47段，这里是描写了妇女的群像，他们性格各异，请你将理解写在下面的横线上。 虽同为女人，但性格各异，她们有的 ，有的 有的 ，有的 。 三、课堂合作学习（组内研讨）——人物形象（怎么写） （一）鉴赏人物对话： １、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题这一节对话可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。 荷花淀导学案 5 ２、鉴赏讨论： ⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？ 明确： ①“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 ②“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。 ③“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。 以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 ④“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举 手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气 ⑤“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。 但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担 子该有多重啊！这是她的顾虑 ⑥“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 ⑦“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”--水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。 ⑧“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神。 3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画的水生嫂是一个怎样的形象？ 明确：这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子