七下作文教学说课
作文抓住细节的说课稿范文(推荐3篇)
作文抓住细节的说课稿范文(推荐3篇)作文抓住细节的说课稿范文第1篇教学内容：写作—抓住细节教学目标：（一）知识和能力目标：1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
2、理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
（二）过程和方法目标：1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
（三）情感态度和价值观目标：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点：调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
教学难点：感悟细节，抓住细节，写活人物。
教法学法：情境法、范例法、比较归纳法教学准备：PPT课件课时安排：教学过程：第2课时课时目标：赏析例文并归纳，更深一步了解细节描写在作文的应用。
课时流程：通过上节课我们对细节描写的讲解内容，这节课让我们共同赏析例文学以致用。
例文赏析和归纳：1、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
归纳：方法一：细化动作、延长过程[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！归纳：方法二：运用修辞，画其神韵[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。
初中作文方法和技巧指导说课
库”。
1.串联法 2.新编 3.新解 4.联想嫁接
我多想漫步在春中，感受这生命的气息。 我爱春，爱她的“随风潜入夜，润物细无声”的甘 甜及时的雨；我爱春，爱她“沾衣欲湿杏花雨，吹 面不寒杨柳风”的柔美温和的风；我爱春，爱她， 爱她“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的和谐与安详。 我至爱于春“乱花渐欲迷人眼”“竹外桃花三两枝 头”的醉人美景，我更挚爱 “一年之计在于春”的 希望。
1.教学目标：
（1）打开阅读积累的新思路，激发写作兴趣。 （2）能够巧妙运用阅读积累的材料，教给学
生梳理和归纳材料的方法。 （3）培养热爱自然、关注社会的情感。
2.教学重难点:
（1）教学重点：阅读积累的方法。素材的梳 理和归纳方法。
（2）教学难点：联想嫁接的组材方法。
1.谈话法：谈话导入教学程序，活跃气氛， 调动学生的积极性。 2.阅读法：指导学生通过阅读范文，找出 范文选材及组材的特点，能够自主感知分 析材料。 3.讲授法：教师讲授方法和技巧。 4.练习法：从题目出发，做联想嫁接练习。
教学手段：多媒体辅助教学
1、歌词宝库 2、教材资源 3、历史资源 4、寓言童话 5、漫画资源
千金难买是朋友， 朋友多了水长流。 千里难寻是朋友， 朋友多了路好走……
朋友啊，朋友，你可曾想起了我……
朋友不曾孤单过， 一声朋友你会懂， 还有伤还有痛，
还要走还有 我……
啊，风雨的街头， 招牌能挂多久？ 唱过的老歌， 还能记得几首？ 曾经的朋友， 你的生命中还有没有？
一首歌就是一首诗，它的语言简洁 凝练、感情丰富。借用它们作文章的材 料，既显得活泼风趣，又容易把读者带 入文章所创设的情境。是语文学习的资 源,也是良好的写作素材。
语文版初中语文七年级下册作文指导教案 全册
语文版初中语文七年级下册作文指导教案全册《写一篇状物的文章》作文指导方案教学目标：１．学习领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２．学习领会在描写叙述中的抒发自己的情感。
教学重点：领会多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
教学难点：领会在描写叙述中的抒发自己的情感。
教学方法：探究法教学用具：多媒体、一盆“仙客来”花教学过程：一、导入：生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。
今天我们将学习怎样用多层次、多角度的描写把这种事物连同你的感受写出来。
二、探究写作方法：1、回顾第一单元四篇课文，并运用课堂上所学习的知识说说，你认为状物记叙文应该怎么写，注意些什么？2、观察紫藤萝花，并按照你们所说的注意事项描写一下紫藤萝花。
（100字左右）3、阅读例文一，并回答问题。
例文一：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
问：作者是按什么顺序和层次描写的？〖从整体到个体的顺序来写的。
〗问：作者从哪些角度来描写的？〖主要抓住紫藤萝的色彩、形象、情态等几个方面来写的。
〗（让学生举出具体例子。
）问：这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象生动？〖让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。
〗问：语段表达了作者怎样的感情，从什么地方看出来的？〖写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。
总的让人感到这一树紫藤花，那么欢乐，那么活泼，那么充满了无限生机。
从作者运用的修辞中看出来。
最后两句是作者在前文基础上的联想，更能突出作者对花的喜爱、羡慕之情。
〗4、学生总结这节课所学的状物记叙文的写作方法。
七下作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解家乡的历史变迁，激发学生热爱家乡的情感。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生运用多种表达方式，展现家乡的美丽风光、人文景观以及家乡人民的美好品质。
教学重点：1. 让学生学会观察生活，捕捉家乡变化的细节。
2. 培养学生运用多种表达方式，如描写、议论、抒情等，使作文内容丰富、生动。
教学难点：1. 引导学生运用多种修辞手法，使作文更具文采。
2. 培养学生运用对比手法，突出家乡变化的巨大成果。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频资料，以展示家乡的变化。
2. 学生收集家乡的历史资料、图片等，以便在课堂上展示。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍家乡的历史变迁，引导学生思考家乡的变化。
2. 学生分享自己收集的家乡历史资料、图片等。
二、课堂讲解1. 教师讲解作文写作要点，包括观察生活、捕捉细节、运用多种表达方式等。
2. 教师示范作文片段，展示如何运用对比手法突出家乡变化。
三、学生写作1. 学生根据教师讲解的内容，结合自己收集的资料，开始写作。
2. 教师巡视课堂，指导学生写作。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的收获，强调观察生活、感悟生活的重要性。
2. 学生课后继续观察家乡的变化，积累写作素材。
教学反思：本节课通过讲解、示范、写作、展示、评价等环节，让学生了解家乡的变化，提高学生的写作水平。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重培养学生的观察生活、感悟生活的能力，使学生在生活中发现美好。
2. 引导学生运用多种表达方式，丰富作文内容，提高作文质量。
3. 注重培养学生的修辞手法和对比手法，使作文更具文采。
4. 鼓励学生课后继续观察家乡的变化，积累写作素材，提高写作水平。
教学评价：1. 学生能够了解家乡的历史变迁，激发热爱家乡的情感。
语文人教版七年级下册说课稿
写活我们身边的普通人--- 作文指导《人物细节描写之外貌、动作、心理》说课稿一、学情分析记叙文的写作，是初中训练的重点。
学生写的不生动、不感人，也是普遍存在的问题，除选材因素外，其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位。
针对以上情况，我设计了这节课。
二、教学目标1. 学习细节描写的方法。
2. 运用细节描写刻画人物。
三、教学重点、难点掌握细节描写的方法并运用。
四、教法启发法探究法归纳法五、教学时数一课时六、教学过程一、创设情境，导入新课同学们，请看白板, 这里是一则寻人启事,（教师读寻人启事）通过这样的描述,我能找到这个人吗?（生: 不能）为什么呢?（没写出这个人的特点）是的, 人物描写贵在抓住人物特点来写.老师这里有几段描写人物的话,我们一起来猜一猜“他是谁?”（逐句读,猜出答案:小偷）大家能成功地找到此人得益于什么?（生：注重细节描写）本节课我们将一起学习人物细节描写的方法。
（出示课题板题）二、品读名作，总结方法（找寻开启写作之门的金钥匙）1 、明确细节描写的概念。
（细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细微、深入的描写。
2、跟据学案分组分任务学习一组：表一；二组：表二；三组：表三（学生自由讨论）3 、各组组员汇报讨论结果。
4、教师做梳理补充。
（幻灯片出示完整定义，学生齐读）5、过渡小结：果然是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”！同学们你一言我一语就总结出这么多人物细节描写的方法。
让我们带着这些方法一起去阅海泛舟。
老师看到许多同学的脸上露出了跃跃欲试、迫不及待的表情，大家想不想小试牛刀呢？（想！）下面我们就来实践一下吧！三、阅海泛舟赏析学案所给出的人物描写（提示：抓住重点句子；从句中运用的人物描写的方法；表达效果两方面分析。
）总结过渡：同学们分析得很深入细致，人物形象把握准确。
老师看到许多同学的脸上露出了跃跃欲试、迫不及待的表情，大家想不想小试牛刀呢？（想！）下面我们就来实践一下吧！四、妙笔生花，大显身手1 、片段欣赏：一个很怕吃辣的人吃完辣椒后他舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！舌头吊在外面，半天缩不进去。
七年级下册作文教案(全册)
写作写出人物精神配套教案教学目标：1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学重点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教法学法：举例法，练习法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程一、导入明确教学目标；1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
二、选择典型事例，写出人物精神《邓稼先》典型事例人物精神①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作没有私心⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人最高奉献⑥一封短短的信强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。
执着追求无私奉献责任心强《说和做记闻一多先生言行片段》典型事例人物精神苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏的参一心救国救民的爱国精神加群众大会。
《回忆鲁迅先生》典型事例人物精神关心帮助青年。
生活平凡随意、踢鬼、谈鬼。
为人宽厚仁爱，带病坚持工作。
待友真诚悉心，意志坚定照顾鲁迅、勤俭持家工作辛苦（反衬）三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确第一个驿站外貌描写外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。
凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。
总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
统编版语文七年级下册作文教案设计
统编版语文七年级下册作文教案设计《我的梦想》作文一小朋友们，你们有梦想吗？我的梦想呀，是成为一名超级厉害的画家！我还记得有一次，我参加了学校的画画比赛。
我画了一幅我们一家人在公园里玩耍的画，有爸爸、妈妈、我，还有我家的小狗。
我用了好多好多的颜色，把天空画得蓝蓝的，把草地画得绿绿的。
我的画得了第一名，老师和同学们都夸我画得好，那一刻我可开心啦！从那以后，我就更加努力地学习画画，我相信只要我坚持下去，我的梦想一定会实现的！作文二小朋友们，今天我要跟你们讲讲我的梦想。
我的梦想是当一名飞行员，在蓝天上自由自在地飞翔。
你们知道我为什么想当飞行员吗？有一次，我和爸爸妈妈去机场送舅舅出差。
我看到一架架大大的飞机起飞、降落，那场面太震撼啦！我就在想，如果我能坐在驾驶舱里，操纵着飞机冲向蓝天，那该有多酷啊！我相信，只要我一直努力，总有一天，我会开着飞机，带着大家一起在天空中遨游！《一次难忘的旅行》作文一小朋友们，我要给你们讲讲我一次难忘的旅行。
那次，我们一家人去了海边。
一到海边，我就看到了无边无际的大海，蓝色的海水一浪接着一浪地冲过来，发出“哗哗”的声音。
沙滩上的沙子又细又软，踩上去就像棉花一样。
我迫不及待地换上泳衣，冲向大海。
海水凉凉的，舒服极了。
我在海里游泳、打水仗，还捡了好多漂亮的贝壳。
晚上，我们一起在沙滩上吃烧烤，天上的星星一闪一闪的，就像好多小眼睛在看着我们。
这次旅行真的太好玩啦，我到现在都还记得呢！作文二小朋友们，我经历过一次特别难忘的旅行，今天来和你们分享分享。
那次我们去了一个大山里。
那里的山可高啦，山上都是绿绿的树，还有好多五颜六色的小花。
我们沿着小路一直往上走，一路上能听到小鸟唱歌的声音，“叽叽喳喳”的，可好听啦。
走到半山腰的时候，有一个小瀑布，水从山上流下来，就像一条白色的丝带。
我还用手摸了摸水，凉凉的，特别舒服。
晚上，我们住在一个小木屋里面，外面有好多萤火虫飞来飞去，就像一颗颗小星星。
这次旅行让我看到了好多美丽的风景，我特别开心！。
七下语文作文教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解写作的基本要求，掌握写作技巧。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 确定作文题目，挖掘生活素材。
2. 构思作文结构，组织材料。
3. 运用恰当的修辞手法，使文章生动形象。
教学难点：1. 如何将生活素材与作文主题相结合。
2. 如何运用恰当的修辞手法使文章更具吸引力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示“成长的故事”这一作文题目，引导学生思考。
2. 学生分享自己成长过程中的故事，激发学生的写作兴趣。
二、作文指导1. 讲解作文题目：“成长的故事”要求学生回忆自己成长过程中的点滴，以故事的形式表达。
2. 指导学生如何挖掘生活素材：观察身边的人和事，关注社会热点，记录自己的感受和体验。
3. 讲解作文结构：开头、中间、结尾。
a. 开头：简洁明了，引起读者兴趣。
b. 中间：具体生动，详细描述故事情节。
c. 结尾：总结全文，升华主题。
三、作文练习1. 学生根据指导进行作文练习，教师巡视指导。
2. 学生自评互评，提出修改意见。
第二课时一、作文讲评1. 教师挑选优秀作文进行展示，点评作文的优点和不足。
2. 学生分享自己的作文，接受同学和老师的点评。
二、作文修改1. 学生根据点评意见进行作文修改。
2. 教师巡视指导，帮助学生修改作文。
三、总结1. 教师总结本次作文课的学习成果，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
教学反思：1. 本节课通过引导学生回忆成长过程中的故事，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察生活、感悟生活的能力。
2. 教师在作文指导过程中，注重培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。
3. 在作文练习环节，教师注重巡视指导，及时发现学生的问题并进行纠正。
4. 在作文讲评环节，教师鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
教学评价：1. 学生能根据指导完成作文，表达自己的成长故事。
部编人教版语文七年级下册写作教案(全册)
部编人教版语文七年级下册写作教案（全册）《写出人物精神》教学设计【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。
【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
并培养良好的写作习惯。
2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学重点】引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
【教学难点】引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
【教学过程】课前准备：1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。
2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
为本单元的写作做好准备。
一、导入交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
――运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
设计意图：和七年级上学期的写作练习衔接，为下文《写出人物精神》的教学做准备。
二、读写结合。
(一)在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。
那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?《邓稼先》――运用对比的手法突出人物特点《说和做――记闻一多先生言行片段》――借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
七下作文教案万能模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握描写景物的基本方法，学会运用多种感官描写景物，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：1. 描写景物的基本方法。
2. 运用多种感官描写景物。
教学难点：1. 如何将景物描写得生动形象。
2. 如何将景物描写与情感表达相结合。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关景物图片、作文范例。
2. 学生准备：观察日记、笔和纸。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示一组自然风光图片，引导学生欣赏并思考：如何用文字将这些美景描绘出来？2. 学生自由发言，教师总结：描写景物需要运用多种方法，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
二、讲解描写景物的方法1. 教师讲解描写景物的基本方法，如：静态描写、动态描写、细节描写、比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习，并尝试运用所学方法进行简单的景物描写。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个景物进行观察，如校园的一角、公园的一景等。
2. 学生根据观察结果，运用所学方法进行景物描写，并记录在观察日记中。
四、课堂小结1. 教师对学生的观察日记进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的观察日记，互相学习、借鉴。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些描写景物的方法？2. 学生回答，教师总结。
二、讲解描写景物与情感表达的关系1. 教师讲解如何将景物描写与情感表达相结合，如：借景抒情、情景交融等。
2. 学生跟随教师学习，并尝试运用所学方法进行景物描写。
三、实践环节1. 学生根据上节课的观察日记，进一步修改和完善景物描写部分，注意融入情感表达。
2. 学生将修改后的作文进行展示，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调描写景物与情感表达的重要性。