小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D114
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材内容分析《秋天的雨》是一篇写景散文。
课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景，巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。
课文结构整齐，语言优美，富有诗意。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”以及“学习写日记”。
教学时要紧紧围绕学习要素，把握文中重难点词语，学生自主体会多种方法理解，总结出理解词语的方法。
教学中可结合课后练习题“想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写”等学习要求，旨在让学生练习学写日记，为培养写日记习惯打下基础。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：《语文课程标准（2011版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。
语文课程应特别关注语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
课程总目标指出：学生有具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。
《语文课程标准（2011版）》指出：第二学段阅读目标为：1.学习略读，粗知文章大意，能出不把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
3．积累课文中的优美词句、精彩句段，出不按手作品中优美的语言。
单元要素：人文主题：本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文。
从不同角度展现了秋天别样的风景。
语文要素：本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
本套教材在一年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“无彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
教学目标：1.正确朗读课文，认识“钥、匙”等10个生字；读准多音字“扇”，正确读轻声音节；正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语，能正确书写“票和飘”等生字。
2.流利朗读课文，了解自然段中总起句的用法，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
尝试背诵第二自然段。
3.学习联系上下文理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照第二自然段的句式，说句子，表现秋天五彩缤纷的景象。
感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1.了解自然段中总起句的用法，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
感受秋天的美好和神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
3.学习联系上下文理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照第二自然段的句式，说句子，表现秋天五彩缤纷的景象。
教学难点：学习联系上下文理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照第二自然段的句式，说句子，表现秋天五彩缤纷的景象。
三、学习者特征分析学生进入中年级，具备了初步预习课文的能力，养成了一定的学习习惯。
本单元是以秋天为专题，从多角度描写秋天，课前布置学生认真观察了解秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。
因此，除引导学生读懂课文内容外，还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
运用多种方法理解难懂的词语，这是对一、二年级“借助图画理解词语”“联系上下文理解词语”“联系生活经验理解词语”这些训练点的进一步巩固和提升，教学时要结合课文来学习。
四、教学策略选择与设计课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
因此，针对教学难点，教学时采用引导发现法，启发式教学法，用启发性的问题，引导学生走进文本，语文本交流对话，口头说话，训练语感，发展思维，积累语言。
五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体录播教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。
六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源揭示课题激趣导入图片秋天的图片 B A 感受秋天的美 2 自制识字写字正确认读生字词文字本课要求会认、会写的生字、词 A J掌握本课生字词 10 自制整体感知课文知道课文从哪些方面写了秋天的雨图片加文字课文第2—4然段总起句 K F 整体感知课文是从三方面写秋天的雨 5 自制精读品悟第二自然段理解“五彩缤纷”等词语的意思图片加文字课文第二自然段重点句子 E B 理解“五彩缤纷”等的意思。
能发挥想象，仿照第二自然段的句式写句子 10 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他七、教学过程一、激发兴趣，导入新课1.看图片，说季节。
（春、夏、秋、冬的多幅图画）2.读好第一自然段，引入新课。
3.板书课题,齐读课题。
二、学生初读课文，分类检查生字词句1.检查词语凉爽勾住深厚争着丰收歌曲五彩缤纷一枚邮票飘落钥匙橘子衣裳喇叭舒舒服服2.指导在语境中区分多音字“扇”你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shàn）子，扇（shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
什么时候读第一声“扇”？什么时候读第四声“扇”？3.读好长句子，读好停顿出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频（pÍn）频点头。
三、整体感知，初步了解自然段中总起句的用法 1.课文共有5个自热段。
你能说说每段话的意思吗？生汇报交流，追问你是怎么知道的？出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（4） 2.引导发现这些句子相同点：一段话的主要意思，可能就在这一自然段的开头。
3.出示第1、5自然段主要意思：秋天的雨，是把钥匙，把秋天的大门打开了。
（1）秋天的雨，带给大地丰收，带给小朋友欢乐。
（5） 4.现在我们把五句话连起来读一读。
5把五句话连在一起就是一首关于秋雨的小诗，咱们一起来读读吧。
读出诗的感觉来。
学生再读。
四、品读第二自然段，读懂段落特点，学习理解词语1.秋雨打开了秋天的大门，你觉得哪一部分最美？1.自由读第二自然段，试着读出秋天的美，并提出你不懂的问题。
2.检查学生读，了解段落结构（1）齐读第一句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”（2）分四个小组读句子。
（师相机板书：银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。
3.引导发现构段特点：总——分4.因学而教，理解“五彩缤纷”有没有学不懂的地方？（1）“五彩缤纷”是什么意思？（2）找近义词法。
“五光十色”“五颜六色”等词。
用近义词来理解也不错。
（3）引导从汉字的演变理解。
（4）联系上下文理解①我们到文中找一找。
找出表示颜色的词语，这么多的颜色分别是写什么的？读相关句子。
②读句子，说颜色。
边读边用手做做动作。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
③小结理解词语的方法。
5.对比发现，说法不重复。
比较这四个句子的开头，都在写颜色，有什么不一样？6.小结。
同是说把五彩缤纷的颜色给了秋天里的一切，但表达上却不同，避免了重复，使表达更多样化。
四、仿照句式说话 1.出示图片。
2.出示句式：秋天的雨把给了。
3.同桌合作练习说一说。
4.交流展示。
5.挖空背诵.五、布置作业1.运用课上学到的理解词语的方法，继续读课文其他段落。
2.读课后“阅读链接”，看看作者笔下秋季又是怎样的，和《秋天的雨》有什么不一样。
八、课堂流程图。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】１.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
【教学重难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词语的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】ＰＰＴ演示文稿【教学课时】第２课时【教学流程及设计意图】师：孩子们，上课铃声一响，秋天的小雨点就蹦着跳着来到了我们的教室，今天我们就继续学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字师：上一节课我们和一些生字宝宝交了好朋友，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好? 生：好师：请看屏幕扇子，扇哪扇哪，（同一个字在两个词里的读音是不一样的，这叫多音字)三、读文感受。
师：通过上一节课学习，我们知道秋天的雨是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门，秋天的雨给你留下了什么印象？师：刚刚我们用自己的话说出了你对秋雨的印象，在课文中，作者在每个自然段的开头写出了他对秋雨的印象，请同学们自由朗读课文，把相应的句子画下来。
学生：读课文。
师：找到了吗？交流一下你的学习成果吧。
生：读每个自然段开头一句。
师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
生：读小诗师：这首小诗可不简单啊，每句话是每个自然段的意思，也是我们全篇课文的主要线索。
课文主要从三个方面写了秋天的雨，你找到你了吗？生；颜色，气味，声音师：请同学们再细细读读你最为喜欢的那一部分吧！生汇报，按照学生喜欢的顺序来出示幻灯片。
颜色部分：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画面展现在我们眼前，让我们一起走进颜色最为鲜艳的那一幅吧.师：出示五彩缤纷3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？生回答，用自己的话简单说说。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1．认识本课生字，理解重点词语。
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教具多媒体教学课件。
教学环节设计意图一、创设情境，导入课文。
1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意。
1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？2．课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3．指名朗读2——4自然段。
4. 小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1．朗读段首句。
2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。
教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。
相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。
相机理解省略号的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
4．词语扩展训练。
5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法与手段探究法课时2课时教学准备生子卡片教学一、欣赏秋色，育情导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2. 你喜欢秋天吗？为什么？3．学生交流看法和感受。
二、听读课文，感知内容1．你们觉得秋天的雨神奇吗？2．你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
教后修改过程b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？第二课时一、复习回顾1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
教学过程活动设计支架设计1.情境导入，引出题目。
M1 2.初读课文，整体感知。
M2 3.精读第一自然段，学会有感情地朗读课文。
1.学习小诗，齐读课题，导入情感。
H1 2.初读课文，读词语，学生字，读好长句子，扎实语文基础。
H2 3.学习课文，重点段落学习。
学习有感情朗读课文。
H3评测设计1.由情境导入，学生受到美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
M1-H12.学习语言，从字到词到句，层层递进，步步深入。
M2-H23.学习重点段落，调动学习的积极性，能够有感情地朗读课文。
M3-H3第一课时一、情境导入，引出题目。
1.小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。
请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。
2.哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？3.秋天的雨（板书）4.春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。
二、初读课文，整体感知。
1.初步感知把书打开么，在读的时候请你做做这三个任务。
（1）读准字音，认清字形，把课文读通顺。
（2）遇到不理解的词语或句子就多读几遍（3）想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。
生自由朗读2.字音教学课件出示词语，指名读，齐读。
3.字形教学这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！4.谁还记得我们一开始的第3个任务？板书：送颜色闻气味传消息都是在每个自然段的开头，是每个自然段的总起句。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】学习目标:1、认识“钥匙、缤”等生字，会写“飘”字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、仿写描写秋天的句子。
学习重点难点:有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程:一、诵读诗歌，揭示秋雨。
1、自古以来就有很多文人赞美雨：好雨知时节，当春乃发生。
春雨绵绵。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
夏雨滂沱。
那秋天的雨又是什么样子的呢？瞧，它把秋天的大门打开了。
（课件播放秋天的风景，配钢琴曲《秋日私语》）2、板书课题:这节课，我们就来一起学习《秋天的雨》。
(齐读课题)二、检查预习，认读生字。
课前，同学们已经预习了课文，下面我们来响亮地读一读这些字词。
1、认读“五彩缤纷”等词，指导书写“飘”字。
2、认识多音字“扇”。
3、认识“钥匙”等轻声词。
三、整体把握，品味秋美。
（一）自由读文，感知大意。
1、自由读课文，用“——”画出课文每一段的中心句。
想一想课文是围绕哪几个方面来写秋天的雨的？（板书：抓中心句概括）2、同学们可真会读书，把一篇长长的文章读成了一首小诗了，让我们一起来美美地读一读吧。
(二)赏读文段，悟秋之美。
1、默读第二自然段，找一找秋天的雨带来了哪些颜色，分别送给了哪几个好朋友?黄色——银杏树红色——枫树金黄色——田野橙红色——果树紫红、淡黄、雪白……——菊花（课件演示）2、再读第二自然段，把自己喜欢的句子画上“~~”，然后美美地读给同桌听听，并说说自己喜欢的原因。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标设计：1．知识与技能⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。
⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。
⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。
三、教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
2、学法指导：对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。
本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、知识与能力：认识“钥、匙”等11个生字，会写“票、飘”等13个生字。
正确读写“五彩缤纷”等词语。
能辨别多音字“扇”在不同语境中的读音，读准轻声词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
3、重点品读第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。
4、引导学生在入情入境的朗读中感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。
教学难点：通过入情入境的朗读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，感知作者表达方式的多样性。
教学准备：多媒体课件板贴一、情境导入，揭示课题1. 人们常说“万美之中秋为最”，今天老师给大家带来了一些秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧。
【出示秋天的图片】。
2. 谁能用一个词或一句话来说说秋天？你们说的都很美，老师也想送你们一些词语，我们一起来读一读。
出示：果实累累五谷丰登北雁南飞秋高气爽金桂飘香枫叶似火3. 秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨又是怎样的呢？这节课我们一起来学习第6课《秋天的雨》。
小小手，举起来，和老师一起来写课题。
（板书：6、秋天的雨）齐读课题。
二、自读课文，检查词语1. 你们看，下雨了。
【出示下雨的图片】嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正和我们说话呢。
这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。
睁开小眼睛，请同学们自由地来读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通。
开始吧！2. 请同学们看大屏幕，这里有三张图片，每张图片后面都藏了一个小秘密（一组词语），你们有勇气揭开它吗？①第一组：多音字“扇”（扇子、扇风）。
分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示名词时读第四声(shàn)，表示动作时读第一声（shān），现在我把它放到句子中，看谁能读准。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3.背诵自己喜爱的部分。
教学重点：1.“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2.有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
教学过程：一、欣赏秋色，激情导入1.教师：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
二、初读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的句子多读几遍。
2.同桌交流识字方法。
3.认读词语。
4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象情景1.品读第一自然段。
（1）引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2. 品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
（4）品析文字：你觉得这段中哪一句说得格外有趣？（5）秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引导学生背诵第二自然段。
3.品悟、想象第3自然段内容。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D169
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 一 、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者以秋雨为线索，抓住秋天的特点，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法，将秋雨人格化，生动地表现了秋天的美景，含蓄的抒发感情，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
二 、教学目标 1、认识“钥”、“匙”、“趁”等8个生字，会写“扇”、“枚”、“邮”等12个字。能正确读写“清凉”、“留意”、“扇子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、通过讨论，了解课文是从色彩、气味、作用三方面写秋天的雨的，体会秋天的美。
4、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
三、教学重难点 重点：了解课文抓住了哪些景物特点来写秋天的雨，感受课文的语言美，体会秋天的美好。
难点：了解课文多种修辞手法的运用，体会艺术化了的语言。 四、教学过程 第一课时 一、 欣赏秋色，育情导学 1播放秋天的配乐图片：小朋友们，夏天的余热还没消散，秋天就悄悄地来了，我们一起来欣赏一下吧。
1、 谈话：你能用一个词来描绘一下你看到的秋天吗？ 【预设】五彩缤纷，绚丽多彩 2、出示第一自然段，师范读：你们眼中的秋天可真美呀！秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
3、感受秋雨：从这里你可以看出这是怎样的秋雨？（出示：（ ）的秋雨）
4、理解比喻句：为什么说秋天的雨是一把钥匙？其实呀你只要在两句话中间加个连接词就可以了，谁来说说？（因为）
5、自由练读：秋雨是趁我们不注意悄悄地来，所以，朗读的时候，声音轻一点，要给人轻松舒服的感觉吗，请你自己轻轻地读读。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D129
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等11 个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。 3.理解课文内容，感受秋天的季节特点及其美好的景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。 教学难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、秋天是一个多姿多彩的季节,秋天的雨更是一个神奇的魔术师,他用手中的钥匙轻轻一扭,就打开了秋天的大门.让我们一起走进这扇大门,去感受秋雨无限的魅力.
师出示几张有关秋天的图片， 秋天是一幅美丽的图画，请同学们一边欣赏图片一边想象画面,用一个词或一句话来说说你眼中的秋天吗？
2、同学们说得都很美，是啊，秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》(出示课题）。伸出手跟着老师写课题；齐读课题。
二、自主朗读，扫清障碍 1.大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 在每一个自然段前标上序号。
（集中出示词语）课文读完的同学，先读读大屏幕上的词语 2、师：同学们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。
（1）课件出示词语 钥匙 盒子 颜料 争着 仙子 淡黄 清凉 凉爽 梨子 勾住 厚实 一曲 丰收 一枚枚邮票 五彩缤纷 扇哪扇哪 扇子 (2)以各种形式识记生字词语
三、初读课文,整体感知 1.请同学们打开书第六课《秋天的雨》，大声自由的朗读，一个字一个字的读，读准字音。一句话一句话的读，读通句子。
边读边思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 2.指明汇报，分别介绍了秋雨的什么特点。 第2自然段（指名读）能用一个词概括吗？ （板书：色彩） 第3自然段（指名读）用一个词说就是 （板书：气味）