《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
吕河镇中心学校 郑承瑛
因为是学生初次接触时间的知识，所以我把《认识钟表》的教学目标定位
于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时。时间对于学生来说既熟悉又
陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表
的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟
表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动
手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过这节课教
学下来，我感觉比较成功。
一、精心创设情景，引发孩子好奇心，激发学习积极性，营造良好的课堂
气氛。
课一开始，我就创设一个悬念：老师今天要带个好朋友，想让小朋友认识
一下，你们想不想知道这个好朋友是谁？“想！”悬念激发了孩子们强烈的好
奇心，注意力也一下子被牢牢吸引过来了。这时，课件显示出漂亮画面，伴随
着滴答滴答的钟声，我出了一个谜语，让学生猜猜是谁？孩子们争着破谜底，
“闹钟”，随着谜底的揭晓，孩子们开心的一阵欢呼声。在这样开心热烈的氛
围中，我揭示今天课题。
二、精心设计练习，层层递进，挑战学生思维
在教学看整时这个环节，我安排4个时间。先是观察2时，请一些优等生
已经会看时间说说看整时的方法。发挥优等生小老师带头作用，让他们能在老
师辅助下能比较完整的表达出看的方法。第2个时间是4时，请多个学生说说
这个时间，怎么看的，使绝大部分学生掌握了看整时的方法。接着通过8时和
3时来巩固看整时的方法，让每个学生能正确表达看的方法。最后在三个时钟
的对比中，概括出看整时的方法。虽然这4个时间安排看似差不多，但每一次
的对不同层次的孩子有着不同要求，能做到面向全体学生。
在完成新知教学后，我安排了4个练习，练习的要求层层递进。
练习一，根据动画课件，观察6时和12时的钟面，并说说这个时间你在干
什么。学生能快速准确的报出时间。
练习二，手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老
师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）。
练习三，课件出示一个是钟面上只标有12。3。6。9四个数字的和一个没
有任何数字的时钟。学生不但能正确的读出时钟，而且方法表达的很清楚。如
9的后面是10，最下面的数字是6，它前面数字就是5等，语言表达很清晰完
整。
练习四，小品：请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什
么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。
不管是新知的传授部分还是练习巩固的部分，每一个环节的设计针对性都
很强，每个教学环节衔接非常紧凑，学生对知识的掌握也步步深入。
三、精心制作的多媒体课件，大大提高了课堂教学有效性
多媒体课件集音形色一体，特别是吸引孩子们的注意力，特别是那可以随
时调制模式的flash时钟，是那样的直观有效。孩子一看时钟就发现分针走一
圈时钟只走一大格的规律。如果没有这个随时可以拨动的flash时钟，我在课
堂上的练习密度不可能这么大，学生没有足够充分练习，也不可能让每个孩子
都能掌握好。虽制作多媒体课件可能浪费老师很多时间，但这个教学效果还是
不能否认的。如果我们每一个一线的教师都能自己制作一些简单课件，这对提
高我们课堂教学有效性还是有相当大的帮助。
四、注意问题提问的开放性，给优等生有展示发展的机会
课的一开始，我就问了哪些孩子已经会看时间了，所以对于学前情况有所
了解，所以对于这部分学生我就对这些学生提出更高要求，让他们也有展示发
展的机会。如钟表面认识的时候，一般孩子要求知道12个数字和时针，分针的
特点就可以。可我在课堂上还是追问着孩子你还知道些什么？个别学生就发现
了时针走得慢，分针走得快，分针走一圈，时针走一个的规律。在比较早上9
时和晚上9时，问学生一天有几个9时，又追问一天共有几个小时等。聪明的
孩子知道一天有24小时，时针要走两大圈等知识。
值得思考的地方：
１、新课程要求让学生多动手操作，多体验。在这节课安排让孩子们动手
拨一拨的实践活动，可孩子的学具小钟拨起来很费力，不能直接拨动时针，只
有当分针拨一圈时针才能动一格，感觉这个操作环节太费时间，效果也不会很
理想，没几个学生能来得及拨的。
２、虽然课堂气氛很活跃，孩子们也很积极，可轮到发言孩子毕竟不是很
多，所以在说说怎么看时间的时候，可以让同桌孩子互相说说，这样使每个学
生有练习表达的机会。
3．学生学习习惯需加强培养
由于一年级学生人小，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，
有些小朋友不举手很快地说出答案；许多学生不会倾听其他同学的发言；拿上
笔就写写画画不停等。
4、学生语言表达能力有待加强培养
部分学生习惯性地说“短针”、“长针”，还有一部分学生习惯说“3点、4
点”等。
大班数学设计认识时钟教案反思
大班数学设计认识时钟教案反思1、大班数学设计认识时钟教案反思设计意图：在大班数学课程计划里，"认识时钟"是幼儿学习内容之一。
大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的认识，但是还不够全面。
大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。
幼儿通过认识时钟，了解时针、分针、秒针的运转规律，认识时钟上的整点和半点，知道钟(手表)等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的。
从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。
教学目标：1.通过活动，引导幼儿认识时钟，认识时针、分针、秒针的名称和特点，初步了解时针、分针、秒针的运行规律。
2.教孩子认识整点和半点。
3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
6、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
教学重点:认识整点和半点;体验生活与数学的联系。
教学难点:整点和半点钟面指针的规律。
教学准备:实物大挂钟1个，自己做的大青蛙钟1个(时针和分针的针尖上分别贴有乌龟和兔子图案)，儿童手动小闹钟1个，儿童日常作息图6张。
教学过程:一、情境导入1.童话引入：一天清早，在一个美丽的乡村，一只美丽的大公鸡起床了。
它跳到高处"喔喔"的叫起来。
人们赶紧起床，妈妈开始做早饭，小朋友准备上学校，爸爸准备下地干活去、、、、、、2、提出问题：(1)公鸡打鸣是叫人们干什么?(2)每天早晨你是几点起床的?(3)你每天都是怎样醒来的呢?(某某叫的、自己醒的、闹钟闹的、看手机(表)、其它……)3、谈话揭示课题：你们都是能按时起床、上学不迟到的好孩子。
值得我们大家学习。
大人们是通过什么知道时间的?(用闹钟、看表知道时间。
)小朋友愿不愿意也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为时间的小主人!(愿意!)这节课，我们就一起来"认识时钟"。
人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思
7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。
2.特殊时刻的认识。
▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。
【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
二、探究新知1.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。
【学情预设】预设1：钟面上有2根针。
预设2：钟面上有12个数。
预设3：分针走得快，时针走得慢。
预设4:分针、时针转动的方向一样。
……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。
师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。
师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。
我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。
认识时分教学反思5篇
数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学
知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最后布置了一个活动作业做一做，1小时可以做哪些事情，加深对1小时的理解。
认识时分教学反思篇4
今天我上了《认识时分》这节课。这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
4.教师语言缺乏热忱，评价性的语言也不够，不能很好地调动学生的积极性。
认识时分教学反思5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
认识时分教学反思篇3
1、关于教材：
时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是几时几十分这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。
二、在学习知识的同时，渗透德育思想
这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会 1分钟有多长和1分钟内你能做哪些事情，然后教师又展示收集到的资料一分钟的价值等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
认识钟表教学反思(新)
认识钟表教学反思一年级时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
通过实际教学，感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，反思如下：成功之处：1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2.抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。
根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。
于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。
公开课教案《认识钟表》
公开课教案《认识钟表》一、教学目标1. 让学生认识钟表的组成部分，包括时针、分针、秒针和数字。
2. 培养学生学会读取和表达钟表上的时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间、合理安排时间的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟表的组成部分，学会读取和表达时间。
2. 教学难点：理解和掌握不间段的表达方法。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察钟表模型，认识钟表的组成部分。
2. 采用情景教学法，创设各种生活场景，让学生在实际情境中学会读取和表达时间。
3. 采用分组合作法，引导学生互相交流、讨论，提高他们的合作意识。
四、教学准备1. 准备钟表模型或图片，用于直观演示。
2. 准备不间段的钟表图片，用于练习表达时间。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示教学内容。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示钟表模型或图片，引导学生观察并说出钟表的名称。
1.2 学生尝试描述钟表的组成部分，如时针、分针、秒针和数字。
2. 自主学习2.1 教师引导学生自学教材，了解钟表的读取方法。
2.2 学生分享自学成果，讲解钟表的读取方法。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解钟表的读取方法，包括整时、半时和一刻钟的读取方式。
3.2 学生跟随教师一起练习读取时间，巩固所学知识。
4. 实践练习4.1 教师出示不间段的钟表图片，引导学生正确表达时间。
4.2 学生分组合作，互相练习表达时间，提高口语表达能力。
5. 课堂小结5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.2 学生分享学习收获，表达对钟表的认识。
6. 课后作业6.1 教师布置作业：用所学知识，为家人或朋友制作一个钟表，并写上相应的时间。
6.2 学生完成作业，培养实践操作能力。
六、教学拓展1. 教师可引导学生思考：除了钟表，还有哪些方式可以表示时间？如电子表、沙漏等。
2. 学生分享自己的见解，拓宽视野，了解不同的时间表示方法。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生的学习效果。
《时分的认识》教学反思 15篇
《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思1时、分、的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点半点的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。
这也是这节课的难点。
为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。
学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。
在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。
1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。
适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时55分、3时50分，所以在今后的课堂中还需经常巩固练习。
《时分的认识》教学反思2《时分秒的认识》教学反思秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分＝60秒，充分感知和体验1秒。
在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：首先是教学情境的创设。
这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。
这个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为大部分家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过“倒计时”这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。
其次是自主探索认识“秒”。
“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出1小格表示1秒。
幼儿园大班数学认识时钟教案反思
幼儿园大班数学认识时钟教案反思1、幼儿园大班数学认识时钟教案反思【活动目的】1.通过观察和幼儿自己的试用活动了解钟表，初步了解时针和分针的关系，掌握整点和半点并知道其规律，结合日常生活了解钟表的使用方法。
2.培养观察、思考、动手能力和大胆尝试的精神。
3.教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4.培养热爱科学的意识，激发孩子热爱劳动人民的感情。
【活动准备】1.创设“钟表展览馆”的教学环境。
2.手拿一个可以拨的小时钟。
3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演变过程图片。
4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。
【活动过程】一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。
师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?二、观察活动通过观察活动比较时钟上的时针和分针，认识12个数字及其排列位置。
提问：1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)2.比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)提问：1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)2.请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)3.小朋友拨钟试试，然后告诉大家你发现了什么。
4.得出一个结论:当时指针移动一位数(一个正方形)，分针移动12位数(一个圆圈)，就是一个小时。
4.认识整小时和半小时，发现和发现其间的规律。
《时分秒》教学反思(精选20篇)
《时分秒》教学反思（精选20篇）《时分秒》教学反思 1本节课"时、分、秒的认识"是继二年级上册认识了整时、几时半，以及1时=60分的基础上继续学习“秒”及知道1分=60秒，并会计算简单的经过时间。
在实际教学中我发现很多学生忘记了认钟的方法了，尤其是当初本来就学得不扎实的'个别孩子。
为此，我在教学中发现问题及时进行了复习以往旧知的环节：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，同时认识新朋友“秒”，根据学生的讲述，用钟面演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用钟面向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈从而揭示时与分、分与秒的内在联系。
三是复习看钟表的方法，写出种面上所反映的时刻。
；四是进行时间的换算和计算简单的经过时间。
本单元最难教学的是经过时间的计算，我由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。
等学生理解方法并熟练掌握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。
因此，还要学生生活中多观察、多实践、多体会，切实做到灵活自如的应用。
《时分秒》教学反思 2《时分秒》是三年级上册非重点但难度最大的一个单元，它与二年级学习的认识钟表内容紧密相连，题型繁多且难度加大，考验了孩子们的逻辑思维和推理能力，对于三年级来说，很难一下适应，需通过今后生活中逐步熟悉，后期习题逐步巩固。
通过单元测试，分析失分原因，发现全班整体是解决问题失分最多，一、二年级时的解决问题会很直接的从字面看出解题方法，但本单元的解决问题需要孩子们更多的理解题意，用心动脑。
例如解决问题第3、5小题孩子们还是按照以往的固定思维，看到问题中出现“一共”这样的字眼就用加法；第2、4小题没有通过理解题意，仔细分析思考故失分较多；第7小题，难度拔高，大多孩子没有理清解题思路，故失分较多。
《认识时间》教学反思简短(11篇)
《认识时间》教学反思简短(11篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
《认识时间》教学反思简短篇一上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。
从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别。
总是要多看一个小时。
于是便有了下面的故事。
一上课，我就一脸严肃。
告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。
我出示了一个钟面模型，拨到7：55，让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上。
尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。
大部分孩子还是不假思索地举了起来。
我一看。
失望！全班47人，正确的不到20人。
唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。
我忽然心念一转。
何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说。
我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8：55。
“咱们来举手表决吧。
同意7：55的小朋友举左手，同意8：55的小朋友举右手。
”这时，孩子们兴奋的出手了。
我特意关注了一下趋势：一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来，很明显他们在求得同伴的赞同；而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。
而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。
所以他们不知道该何去何从了。
一片混乱之后，正反两方小辩手上台了。
我客串主持，首先让反方先阐述观点。
反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。
她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了，再看分针走到11就是55分了，连起来就是8：55分了！”下面好多学生听了点头，那些支持者们更是兴奋的鼓掌。
幼儿园大班数学教案《认识整点、半点》含反思
幼儿园大班数学教案《认识整点、半点》含反思幼儿园大班数学教案《认识整点、半点》含反思「篇一」活动设计背景针对本班幼儿不认识钟表，对时间概念模糊，特设置了适合大班幼儿喜欢的儿歌、画画等活动，激发幼儿兴趣，在游戏中认知时间。
活动目标1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点能够准确的说出整点、半点活动准备小钟表模型一人一份，图片几张，水彩笔，钟表一个活动过程（一）认识时钟1、师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。
2、师：出示可拨动操作的大教具钟面。
请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。
3、幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。
4、师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。
幼儿：小组人员分别指时针、分针等。
（二）认识整点1、教师提问：时针和分针指的地点有什么相同和不同？2、请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的`好方法。
3、小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。
4、游戏游戏一：我的火车几点开。
教师拨教具钟指向某整点，幼儿说出几时？游戏二：拨一拨。
教师报某整点，幼儿学习拨学具钟。
（三）学习认识半点1、师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。
2、游戏：拨一拨。
教师报某半点，幼儿学习拨学具钟。
三、巩固新知识1、游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。
师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。
2、游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上添画出正确的时间。
3、在手腕上画一个自己喜欢的时间教学反思幼儿对整点的认识很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。
幼儿园大班数学教案《认识整点、半点》含反思「篇二」活动目标：1、知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。