部编版六年级上册语文第8单元 25《好的故事》
部编六年级语文上册：25 好的故事阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：25 好的故事阅读理解专项训练(含答案)
一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题。
雨之歌
纪伯伦
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（1）写出下列词语的近义词。
装点——________ 解除——________ 清润——________
（2）“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。
（3）诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？
（4）这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？
【答案】 （1）装饰；消除；温润
（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。
（3）雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。
（4）拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
部编版六年级上册《25 好的故事》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《25 好的故事》教案
【教材分析】：
《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；
1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：
感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：
体会作者于梦境中寄寓的感情。 【课时安排】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】
部编版小学语文六年级上册八单元第25课《好的故事》教案设计
25好的故事
教案设计
设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽
雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。全文以情绘景，情景交融。教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，
有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方
法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时
一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？
预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？
2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。在这样的境况下，这篇文章表达了鲁
迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。适当介绍背景，
有助于学生对文章内容的理解。二、初读课文，整体感知
1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然
教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。5.理解重点词语的意思。遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字
典。提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。蹙：皱(眉头)；收缩。
陡然：突然。设计意图：通过多种形式的朗读，练习把课文读通、读顺。引导学生采用查
部编版六年级上册语文说课稿 -《好的故事》
六年级上册语文说课稿 -《好的故事》
一、说教材
本课是部编版语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“认识鲁迅”为中心组织课文。这篇文章一如它的篇名，为我们呈现了一种非常美好而又明快的美学意境。作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。学习这篇课文，能促进学生了解当时的时代背景、更深刻、全面地认识鲁迅。
二、说教学目标
1.会写13个生字。正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。
2.能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。
3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
4.能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语；有感情地朗读课文，能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。难点是能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
三、说教法学法
语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：
1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”。
部编语文六上25《好的故事》课内阅读理解4篇
《好的故事》阅读理解1
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
我就要凝视他们……
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
1、本段选自（ ），作者是（ ）。
2、写出下面的词语的近义词。幽雅——凝视——骤然——昏暗——
3、找出选文中的拟人句。写一写这样写的好处。
4、联系课文内容和“阅读链接”写写对最后两个自然段的理解。
答案：
1、好的故事 鲁迅
2、雅致 注视 突然 黑暗
3、我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。作者描写的精妙，准确地写出了云锦凌乱的样子，想象丰富。 4、作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实时“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏沉的灯光”，“何尝有一丝碎影。”表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常的“美丽，幽雅，有趣”，严炫多姿；表面是在描写景物，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托。
《好的故事》阅读理解2
我正要níng shì（ ）他们时，zhòu rán（ ）一惊，睁开眼，云jǐn（ ）也已皱蹙（zú cù），凌乱，仿佛有谁zhì一块大石下河水中，水波dǒu rán（ ）起立，将整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几(jī jǐ)乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（mí ní）色的碎影。
部编版六年级语文上册《25 好的故事》第二课时教案
好的故事 第二课时 教案
教学版块（课题） 好的故事 课时 40分钟
教学
目标 理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
核心素养目标 文化自信：熟读课文，感受作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。
思维能力：熟读课文，理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
审美创造：通过不同形式的教学，体会鲁迅先生身处“昏沉的夜”却强烈地追求美好生活的精神。
教学
内容 理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学
重难点 朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
学具
准备 制作教学PPT。
教学过程 一、知识复习 1、梳理课文
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》 ，“好的故事”指的是一个梦境 ，梦里 “我”看到“许多美的人和事”。从这篇文章中，我们可以体会到作者对黑暗现实的厌恶和对美好生活的向往。
2、词语辨析
“幽雅”和“优雅”
[相同]都含有“高雅雅致”的意思。
[区别]“幽雅”含有“幽静”的意思，使用范围较小,一般只用来形容“景致”“环境”;“优雅”含“优美”的意思,适用范围较大,可用来形容音乐、姿态、行为举止、处所等,如“演奏合拍,优雅动听”“举止优雅”“优雅宽敞的大厅”。
例句：
①星期天,我常到学校花园里去看书,因为那里十分幽雅。
②我一看她那优雅的举止,便知她受过良好的教育。
二、整体把握
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
本文是鲁迅的一 篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，作者用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后梦境破碎，作者又回到了现实，但作者总记得这个“好的故事”。
部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计
部编版语文6年级上
第25课《好的故事》教学设计
【教学目标】
1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语 。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。
4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。
6.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学重点】
1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。
2.认识和会写课文中的字、词。
【教学难点】
1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。
2.整体感知课文内容。
【课时安排】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
我们每个人都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。那么,在作家鲁迅笔下产生了怎样的梦境?作者要表达怎样的情感呢?
今天,让我们一起来走近鲁迅,走进鲁迅的思想深处,走进鲁迅的内心世界,走进他心中那“好的故事”…… 出示课题：好的故事
二、讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
gē zōng chéng píng zǎo yàng yàn xuē
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削
shùn níng zhòu zhì dǒu
瞬 凝 骤 掷 陡
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
3.识字方法
比较识字:焰——掐 雅——鸦
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
石油:旧时指煤油。
《初学记》:共30卷,中国古代综合性类书,唐朝徐坚撰。取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。
部编版六年级语文上册第25课《好的故事》课文原文写字词语预习和知识点总结同步练习
第25课《好的故事》知识点
课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习
目录
课文朗诵下载 ............................................................................................... 2
课文写字表 ................................................................................................... 2
课文词语表
................................................................................................... 2
课文原文文字版 ........................................................................................... 2
课文原文电子版 ........................................................................................... 5
课文知识点梳理 ........................................................................................... 8
同步练习及答案 ......................................................................................... 17
课后习题答案 ............................................................................................. 21
部编版六年级上册语文《好的故事》(教案)
《好的故事》教学设计
教学目标：
1、会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2、联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正取、流利地朗读课文。
3、抓住关键词句，借助资料，想象画面，体会梦境的美丽、幽雅、有趣；进一步有感情地朗读课文。
4、结合背景资料、课后链接中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点：
1、抓住关键词句，借助资料，想象画面，体会梦境的美丽、幽雅、有趣；进一步有感情地朗读课文。
2、结合背景资料、课后链接中的资料，进一步读懂课文。
教学过程：
第一课时
（一）导入
1、出示单元导语：有的人活着他已经死了；有的人死了，他还活着。
这里的有的人是(鲁迅）。我们用尊称，鲁迅先生，当然也可以更亲昵的称呼他先生。
2.借助资料 了解作家、作品
出示单元导语鲁迅的画像，提问：我们说看人第一印象很重要，看看这幅图，你觉得鲁迅是一个什么样的人？（大文豪、沉稳、很慈祥……）
在第八单元单元导语的左下角也有一段介绍鲁迅先生的资料，我请同学读一读。（生读）说说你知道了什么？
今天我们要学的这一篇课文就选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。在我们假期的实践作业“走近名人—鲁迅”的这个活动中，有同学搜集并整理了关于野草的资料，来读一读。（《野草》是先生的唯一一部散文诗集，也是一组心灵的交响乐，这些交响乐充满了骚动，充满了矛盾；有理想与现实的矛盾，有希望与绝望的矛盾，有光明与黑暗的矛盾。《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用，富有诗情和哲理，语言精练、隽永而富于生命力。）今天我们要学习的这一篇《好的故事》就是出自鲁迅先生的散文诗集《野草》。
（二）整体感知，用不同的方法理解词语
1、读课题《好的故事》。这是一篇离我们时代比较远的文章，有很多词语都是我们现在很少见的，为了不影响阅读速度，我们可以对于不理解的先（跳过去）（板书：跳），初次读课文，你记住你跳过了哪些词？每个人汇报一个。生第一遍读文章。说说你初读文章后有什么感受？（生自由发言，引导学生明白鲁迅的文章有一点难懂，具体难懂在哪里？词语，句子，思想感情）。你跳过了哪些词呢？（ ）是的，这些词很难懂，我们有什么办法来理解他们呢？
部编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》 阅读练习试题(含答案)
统编版小学语文
六年级上册第25课 课内外阅读专项训练
一、课内阅读。
好的故事(节选)
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影于撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
1. 文中画“___”的句子运用_____手法，写出了梦境的______的特点。
2. 对第二、三段理解有误的一项是( )
A. “好的故事”表明了作者对美好生活的向往。“追回他，完成他，留下他”写出了作者想为实现理想而努力。
B. “只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”“我”从美的梦境又回“昏沉的夜”一般的现实生存环境之中。黑暗的现实给予他的只有绝望和虚无、孤独和寂寞。美的东西只存在于短暂的梦境中。
C. “但我总记得”这几个词表明了虽然梦境是虚幻的，但“我”清晰地记得，想为实现理想去奋斗。
D. “真爱”一词表明了作者对梦境的喜爱，“抛了书，欠身伸手去取笔”表现了作者想趁这个梦还有碎影的时候，把它写下来，留作纪念。
3. “昏沉的夜”有什么深刻含义？请简要分析。
__________________________________________________________________________________________ 4. “昏暗的灯光”、《初学记》，对于了解作者所处的环境和心情起着怎样的作用？
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二、阅读下面的短文，完成下列各题。