人教版语文六年级上册第一单元习作指导课教案
人教版语文六年级上册第一单元习作指导课教案
课
题 大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活 课 型 习作指导课
教学目标 1.根据交流的情况，选择一项进行习作。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课时安排 一课时
教具学具 课件
教学设计
教学程序
教学环节 师生活动 修改建议
单元回顾
明确主题 在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
指导审题明确要求
1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××
3. 出示习作要求
写愉快的暑假生活，要指导学生通过二或三个事例来突出表现出暑假生活的愉快，要指导学生把一件事写具体，要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等，其它事情要略写。要强调开头引人入胜，即龙头；内容：猪肚；结尾：凤尾，简洁有力。要做到首尾照应。
多向交流
范文引路 1，学生读范文
2.交流读后收获
精心选材
指导构思 1．确定好习作内容
2．小组内交流
3．推荐发表意见，合作评议：
（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感
独立写作
巡视指导 1．学生开始习作。
2．教师巡视，与学生个别交流
教
学
反 思
六年级语文上册第一单元教案(优秀10篇)
六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇）
六年级语文上册第一单元教案 篇一
（一）、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。
3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（二）、教学重点
1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（三）、教学难点
1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。
2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。
（四）、教学过程
一、文字线索题导入
1、北宋文学家、书画家
2、四川眉山人，曾任杭州通判
3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”
4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格
5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句
1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）
2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）
（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）
3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！
二、读诗歌
1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？
（齐读）
3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。
4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）
5、男女生赛读。
三、检查预习，提出疑问
1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。（生提问，相机指导回答）
小学语文六年级上册作文教案完整版
小学语文六年级上册作文教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
语文S版六年级上册作文教案
语文百花园一习作教案
教学目标：
1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。
4、习作评讲，学习优秀作文。
课时安排：
2课时
第一课时
一、 回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。
1、我们学过《尼尔斯骑鹅历险记》，谁来说说这篇童话讲了一个什么样的故事？
2、指名说故事的大意。
3、教师：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望能变成什么，或者拥有什么。读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况呢？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。
二、 回忆交流，领悟写法。
1、学生默读《尼尔斯骑鹅历险记》，体会写法。
2、小组交流，领悟写法。
3、各小组代表汇报。
出示编写故事的基本规律：
（1） 采用拟人的手法，把物当作人来写
（2） 采用夸张的手法，想象大胆有趣
（3） 故事有一定的顺序，要完整
（4） 通过故事表达自己的意思
三、 大胆想象，列出提纲。
1、说说读了《尼尔斯骑鹅历险记》这课，你从中学到了什么？
2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况？
3、列出提纲：
（1） 你编的故事中有哪些角色他们之间发生了什么事情怎样把这个故事写清楚、完整。
（2）
（3） 想一想，你要通过你编的故事说明一个什么道理或给人什么启发？
（4） 把想好的故事互相说一说，交流评议。
四、 依据提纲，完成初稿。
五、指导修改，完善写作。
六、作业：把自己编的故事读给父母听一听。
人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思
人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思
一单元单元内容分析
本组课文的主题是对“大自然”的刻画和鉴赏。咱们要率领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中探友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的酷爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为咱们刻画了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的爱恋，表现出作者清雅脱俗的审美乐趣。
《草虫的村落》展开丰硕的想象，跟随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，刻画了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或依照音响展开想象；或分享分丰硕多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回忆·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积存表现了联想和想象的一些古诗词，深化熟悉。
教学目标：
“知识与能力”目标：
一、学会本组19 个生字，明白得“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的适当意义，体会其表达到效。（字词）
二、继续练习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。（朗诵）
3、背诵、抄写文中自己喜爱的句段，进行语言积存。（积存）
4、体会作者细心观看大自然的方式和取得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”。（阅读、写法）
“进程与方式”目标：
通过有情感地朗诵课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”，并试着在习作中加以运用。
六年级上语文第一单元优质精品课教案】人教版六年级上册语文
六年级上语文第一单元优质精品课教案】人教版六年级上册语文
1 草原【教学目标】知识与能力:1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第1自然段。
过程与方法:1.阅读时能从所读的内容想开去。
2.通过有感情地朗读课文,体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
情感态度与价值观:激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
【教学重点】整体感知课文,通过抓住重点词句来品读、积累优美的语言,体会如诗如画的草原风光。
【教学难点】朗读课文,通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描述的生动情景。
第一课时【课时目标】整体感知课文,通过抓住重点词句来品读、积累优美的语言,并根据阅读的内容展开想象,体会如诗如画的草原风光。
【教学过程】一、创设情境,揭示课题。
1.课前交流:你去过草原吗谈谈你知道的描写草原的诗句或歌曲。
2.出示课件1:音频《天堂》。
播放腾格尔的《天堂》,将学生带入草原辽阔的境界。
3.今天我们就和作家老舍先生一起走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感知那独特的民族风情。
设计意图:由腾格尔的《天堂》引入《草原》,激发学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知。
1.出示课件2:生字词。
检查学生的预习情况。
2.请同学们先快速浏览课文,然后小组合作探究:课文写了什么内容给课文划分层次。
3.学生交流,教师点拨。
设计意图:培养学生养成良好的预习习惯。
三、品读感悟,体会草原美。
1.出示课件4:自学提示。
设计意图:出示自学提示,让学生自主学习探究,让学生成为课堂的真正主人。
2.学生自学并交流。
3.小组汇报,教师引导点拨。
(2)句子一:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
①引导学生体会草原的新鲜空气。
②指导学生读出愉快的心情。
句子二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
①抓住“一碧千里”,体会草原的碧绿和辽阔。
人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计(完整两课时)
人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计
【教学内容分析】
课文《草原》是由著名作家老舍第一次去内蒙古后写下的游记中的一个片段改写而来。原游记发表于1961年10月13日的人民日报，还包括了一段引语和“林海”“草原”“渔场”“农产”“风景区”“呼和浩特”“工业基地”七个片段。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
1.从课文内容看
课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。文章第一段是从总体上写草原，之后按照游览的顺序进行写作。
2.从课文语言看
课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
3.从单元整合看
把《草原》和《丁香结》两篇课文进行比较，《草原》记述了老舍先生作为陌生人第一次来到了内蒙古呼伦贝尔大草原，激动、新鲜的心情难以抑制，所以在写作中，特别突出真切的即时性感受。而《丁香结》中，作者和丁香之间早已有着千丝万缕的联系，所以作者的很多感受结合着多年岁月和生活经历的沉淀，带有历时性的特点。
部编六年级语文上册《变形记》教案教学设计
部编六年级语文上册《变形记》教案教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组
教学主题：《变形记》写作
课时： 一课时
授课对象：六年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
（3）学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（5）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
本次习作是人教版六年级上册第一单元“变形记”习作，培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创
新思维。能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生把重点部分写详细。在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
3.学情分析
六年级上学期学生已经写过想象文的习作，有了一定的基础，因此，本次习作时引导学生阅读时能从所读的内容想开去，充分发挥想象，把重点部分写详细一些，有一点的拔高，作为本次习作的训练点。
学习目标
1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
评价任务
评价任务一：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
评价任务二：明确中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一
导入新课，揭示课题。 活动一：概述课文。
（完成目标一） 了解《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。感受一次不可思议的变形经历。（评价任务一）
新部编人教版小学6六年级语文上册《第一单元》教案
新部编人教版小学6六年级语文上册《第一单元》教案
第一单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在研究课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在研究过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的作中尝试运用想象的手法。
1.草原
讲授目标：
1.正确读写“毯、境、XXX”等14个生字，理解字义，识记字形。理解“境界、襟飘带舞”等词语。
2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。背诵第1自然段。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，研究作者表达情感的办法。
4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。
讲授重点：深切理解课文内容，体会XXX人民的深情厚谊。 教学难点：体会课文表达上的一些特点，研究作者抒发情感的方法。
教学准备：课件：歌曲《天堂》、XXX先生简介、词语解释、草原风景图片
第一课时
课时目标：
1.正确读写“毯、境、XXX”等14个生字，理解“境界、襟飘带舞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，厘清文章结构。背诵课文第一自然段。
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》课堂实录
部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》课堂实录
时间：2021年9月1日 上午九点
地点：XX小学六年级一班 教室
参与人员：小学语文六年级一班全体学生，语文老师
活动目的：学习《习作：变形记》一课
活动过程：
一、教师引入
教师介绍本节课将要学习的内容：小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》。教师提问学生：变形是什么？变形有哪些形式？
二、导入活动
教师出示一张鱼的图片，然后向学生提问：这是一只什么样的鱼？学生回答：这是一条黄色的金鱼。随后，教师宣布本课内容是学习小说《变形记》，与图片中的金鱼有什么关系呢？
三、学习阶段
1.阅读《变形记》
教师向学生发放课本，并引导学生读取第一篇小说《变形记》。
2.分析小说
教师引导学生分析小说中的人物形象、语言、情节等。指导学生观察和了解变形的形式与原因，掌握小说中的重点理解和思考。
3.写作活动
教师介绍写作活动的任务：根据自己的思维和想象，完成一篇“变形记”。教师强调作文的重点在于表达自己的思想和感受，而不必局限于小说中的内容和形式。鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
四、学生表现
学生认真阅读了课本，并在老师的引导下理解了小说中的意思和内涵。在写作活动中，大多数学生表现积极，自由发挥，充分展现了自己的创造力和想象力。其中一名学生写了一篇《我的变形记》：
我小时候最喜欢的事情就是玩玩具。有一次，我正在房间里玩玩具，突然我的身体变成了玩具一样的小人儿。这时我才发现我其实是一个由玩具拼起来的人偶。我的腿和臂架由积木拼成，头和身体是用橡皮泥和面团做出来的。我感到非常惊奇又兴奋，因为这是我第一次体验到变形的感觉。我变成了一只小野兽，他像疯长似地飞跑着。我遇到了许多机遇和挑战，在这些过程中我发现一个大家共同的特点：努力。我开始意识到这个世界是有规律可言的了。
五、总结与反思
教师带领学生总结本节课的主要内容和学习收获，同时回顾学生的表现以及存在的不足和需要改进的地方。教师鼓励学生继续在阅读、写作和创造中体验变形的过程，拥抱生命变化的无穷可能性。
小学六年级上册语文第一单元教案(人教版)
小学六年级上册语文第一单元教案（人教版）
1
学科： 语文 任课教师：
学生姓名 年级 六 性别 教学课题 语文
教学
目标 1.掌握第一单元的重点词组、拼音、成语及诗词。
2.培养阅读理解的思维和能力。
重点
难点 语文的重点在于记忆性的理解和理解性的掌握
本堂课程难点：重点词汇及阅读理解
教学方法 第一堂课通过梳理和考察学生对基础知识的掌握的运用及学生的阅读分析能力，熟悉学生的在语文学习中的优点及薄弱点，采用逐个击破，以此在平时的考试及联考中取得好成绩。
课
堂
教
学
过
程
一、基础知识的积累：
知识点一、拼音的梳理掌握
栀（ ）子花 汩汩（ ）溪流 嗅（ ）觉 犬（ ）吠（ ）
啼（ ）啭（ ） 寒暄（ ） 蜥（ ）蜴（ ） 僻（ ）静
红鸠（ ）鸟 生畏（ ） 前锋万仞（ ） 绵亘（ ）蜿蜒
旁逸（ ）斜出 窈窕（ ）淑女 撅（ ）嘴巴 赌（ ）气
返璞（ ）归真 蹚（ ）水 婷婷（ ）玉立
知识点二、重点词汇的梳理掌握
yín sîng dǒu qiào shēn qū yùn hán
（ ） （ ) ( ) ( )
ào mì xiá kè jìng mì jùn qiào
( ) ( ) ( 静谧 ) ( 俊俏 )
hōng kǎo qín miǎn páng bï qīn qī
人教版六年级上册语文第一单元教案
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人教版语文六年级上册第一单元整体教学设计
xx镇中心学校xx
一、概述教材主要特点和框架结构
本单元教材2篇精读课文，2篇略读课文。在这组课文前编有“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学中要注意的问题，使师生在学习之前对整组教材有一个总体的了解。在每篇精读课文后面编写了思考.练习，在每篇略读课文的前面安排阅读提示，在本组课文后编排一个词语盘点和口语交际，目的是提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养，培养独立阅读、口语交际和习作能力。另外，在本组课文之后安排了回顾拓展。
二、分析确立依据和单元特点
本单元的两篇精读课文和两篇略读课文内容丰富，有描绘祖国山川壮美的《索溪峪的“野”》，有描写自然景象的《山雨》、有歌颂自然、歌颂生命和自由的《草虫的村落》，有人与自然和谐相处的《山中访友》。总的来说，是通过对自然景物的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。我认为本单元内容的安排，是以大纲的“注重语言是感悟，积累和运用”为依据而编写的，编写的主要意图也是通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。
三、单元重难点
1、是《体会文章的思想感情》
2、是《领悟作者的表达方法》
这既是本单元的训练重、难点，也是本册教材的重、难点。理解了课文的思想内容，就知晓了作者的写作意图，使学生在知识上得以提高，思想上得到升华，学生也就入情入境，有了全身心的收获。而在此基础上体会作者是怎样表达的，领悟其方法则是提高学生的语文综合能力，使学生学会怎样表达自己。如果用教学生唱歌为例来说明的话，
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这不仅是在教学生唱一首歌，更是在教学生怎样去唱歌。学会方法，学生将受益终身。
同理，学生体会到了作者的表达方法，应用到自己的习作当中，就会恰到好处的表达自己，那么，习作这一语文的综合性难题也不攻自破了。若想达到这个目的，攻破这一难点，真正让学生学会怎样表达，就必须在本单元的教学上下功夫。