2018高考语文(全国通用版)大一轮复习晨读晚背册子 第2周 Word版含解析
周次 内容
2 名句名篇默写 《逍遥游》《锦瑟》《天净沙·秋思》《过零丁洋》
古代文化常识 科举制度——考试、学生
易错易混成语 两义成语(二)
一、名句名篇默写
1.逍遥游(5年3考)
庄 周
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥,——南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。(2015年高考全国Ⅱ卷)覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶,水浅而舟大也。风之积也不厚,则其负大翼也无力。故九万里,则风斯在下矣,而后乃今培风;背负青天,而莫之夭阏者,而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰:“我决①起而飞,抢②榆枋而止③,时则不至,而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?”适莽苍者,三餐而反,腹犹果然;适百里者,宿舂粮;适千里者,三月聚粮。之二虫又何知!
小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,(2014年高考全国Ⅱ卷)此小年也。楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋;上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也④。而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎!汤之问棘也是已。穷发之北,有冥海者,天池也。有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。有鸟焉,其名为鹏,背若泰山⑤,翼若垂天之云,抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。斥⑥笑之曰:“彼且奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。而彼且奚适也?”此小大之辩也。
故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者,其自视也,亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世⑦誉之而不加劝,举世⑦非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。(2013年高考大纲全国卷)彼其于世,未数数然也。虽然,犹有未树也。夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。彼于致福者,未数数然也。此虽免乎行,犹有所待者也。若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?故曰:至人无己,神人无功,圣人无名。
【注】 ①决:快速的样子,苏教版教材中为“決”。②抢:触,碰,粤教版教材中为“枪”。③而止:苏教、鲁人版教材中无“而止”。④此大年也:苏教版教材中无“此大年也”。⑤泰山:苏教、鲁人、粤教版教材中为“太山”。⑥斥:粤教版教材中为“斥”。⑦举世:此句中两个“举世”,在苏教、鲁人、粤教版教材中为“举世而”。
【本篇情景式默写集锦】
(1)《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的原因的两句是“定乎内外之分,辩乎荣辱之境”。
(2)《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是:“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。”
(3)《逍遥游》举现实生活中的实例,通过水与舟的关系,推出风与翼的关系的句子是:“风之积也不厚,则其负大翼也无力。”
(4)《逍遥游》中对天空的颜色成因进行了探寻,并发出了疑问的两句是:“其正色邪?其远而无所至极邪?”
(5)《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是:“且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。”
(6)《逍遥游》中当看到大鹏鸟经过一系列的准备才能“图南”之后,蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是:“我决起而飞,抢榆枋而止。”
(7)在《逍遥游》中描绘鲲鹏奋飞时双翼遮天蔽日,激起的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空的句子是:“水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”
(8)《逍遥游》中用“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力”两句写出了水与舟的关系,表明了有所待的大与小。
(9)《逍遥游》中真正的无所待即无所凭借应该达到时空无际的境界的两句是:“若夫乘天地之正,而御六气之辩。”
(10)《逍遥游》中作者写斥飞到最高点又回到地面的两句是:“不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间。”
2.锦瑟(5年1考)
李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
(2013年高考大纲全国卷)
此情可待成追忆?只是当时已惘然。
【本篇情景式默写集锦】
(1)《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是:“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”
(2)《锦瑟》一诗的颈联是“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”,它表现的这种可望而不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。
(3)《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是:“此情可待成追忆?只是当时已惘然。”
(4)《锦瑟》作者用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨的句子是:“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”
(5)往事不堪回首,纵回首已是惘然,这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是:“此情可待成追忆?只是当时已惘然。”
(6)古典诗词善以杜鹃表达悲切之意,如李商隐《锦瑟》中的“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”。
3.天净沙·秋思(5年0考)
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
【本篇情景式默写集锦】
(1)《天净沙·秋思》中,描绘农村晚景的句子是:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。”
(2)《天净沙·秋思》中,直接抒发游子思念家乡的悲苦之情的句子是:“夕阳西下,断肠人在天涯。”
(3)马致远在《天净沙·秋思》中,用富有特征的九种景物描绘了一幅秋原黄昏行旅图,即:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”
(4)《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”三句,作者运用了白描手法,营造了一种萧瑟、悲凉的意境。
4.过零丁洋(5年1考)
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
(2014年高考大纲全国卷)
【本篇情景式默写集锦】
(1)《过零丁洋》中,表达作者不畏生死、誓将舍身报国的精神留于史册、传扬于后世的千古名句是:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”
(2)《过零丁洋》中,借助自然景物的飘零来表达大好河山被分裂和诗人自身的悲惨遭遇的诗句是:“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。” (3)文天祥在《过零丁洋》中巧借地名,写出了当时形势险恶,自己境况孤苦的句子是:“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。”
(4)文天祥《过零丁洋》中,概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。”
(5)文天祥《过零丁洋》一诗中,运用比喻手法表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是:“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。”
二、古代文化常识
科举制度——考试、学生
(一)考试
【童试】 也叫“童生试”。明代由提学官主持,清代由各省学政主持的地方科举考试,包括县试、府试和院试三个阶段,院试合格后取得生员(秀才)资格,方能进入府、州、县学习,所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称童生。《促织》“邑有成名者,操童子业”,“操童子业”是说正在准备参加童生试。
【乡试】 科举时代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试,因在秋八月举行,故又称秋闱(闱,考场)。主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜,正榜所取的叫举人,第一名叫解(jiè)元。
【会试】 明清两代每三年在京城举行的一次考试,因在春季举行,故又称春闱。考试由礼部主持,皇帝任命正副总裁,各省的举人及国子监监生皆可应考,录取三百名为贡士,第一名叫会元。
【殿试】 是科举制最高级别的考试,皇帝在殿廷上,对会试录取的贡士亲自策问,以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管殿试,并不亲自策问。录取分为三甲:一甲三名,赐“进士及第”的称号,第一名称状元(鼎元),第二名称榜眼,第三名称探花;二甲若干名,赐“进士出身”的称号;三甲若干名,赐“同进士出身”的称号。一、二、三甲统称进士。
【及第】 指科举考试应试中选,应试未中的叫落第、下第。《祭妹文》:“逾三年,予披宫锦还家。”古时考中进士要披宫袍,这里“披宫锦”即指中进士。《祭妹文》:“大概说长安登科,函使报信迟早云尔。”“登科”是及第的别称,也就是考中进士。
【府试】 府试是中国古代明清两朝科举考试程序中,“童试”的其中一关。通过县试后的考生有资格参加府试。府试在管辖本县的府进行,由知府主持。府试通过后就可参加院试。
【鼎甲】 指殿试一甲三名:状元、榜眼、探花,如一鼎之三足,故称鼎甲。状元居鼎甲之首,因而别称鼎元。
【贡院】 古代会试的考场,即开科取士的地方。贡,就是通过考试选拔人才贡献给皇帝或国家的意思。贡院最早始于唐朝。现存有江南贡院、北京贡院、定州贡院、川北道贡院等遗址,其中南京江南贡院作为中国古代最大的科举考场最为出名。
【八股文】 明清科举考试制度所规定的一种文体,也叫时文、制义、制艺、时艺、四书文、八比文。这种文体有一套固定的格式,规定由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成,每一部分的句数、句型也都有严格的限定。
【金榜】 古代科举制度殿试后录取进士,揭晓名次的布告,因用黄纸书写,故而称黄甲、金榜。多由皇帝点定,俗称皇榜。考中进士就称金榜题名。
(二)学生
【监生】 国子监的学生。或由学政考取,或地方保送,或皇帝特许,后来成为虚名,捐钱就能取得监生资格。《祝福》中的“四叔”就是“一个讲理学的老监生”,《儒林外史》中的严监生则是一个吝啬鬼的典型。
【诸生】 明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。生员有增生、附生、廪生、例生等,统称诸生。《送东阳马生序》“今诸生学于太学”,则是指在国子监学习的各类监生。
【贡士】 参见“会试”条。参加会试而被录取的称贡士。
【举人】 参见“乡试”条。参加乡试而被录取的称举人。举人可授知县官职。《儒林外史》第三回写范进中举后,张乡绅立即送贺仪银和房屋,范进的丈人胡屠户也立即变了嘴脸吹捧女婿“是天上的星宿”,而范进得了消息,高兴得发了疯。说明古代中举后便可升官发财。
【生员】 即秀才,参见“童试”条。通过院试(童试)的可称为生员或秀才。如王安石《伤仲永》“传一乡秀才观之”。东汉时避光武帝刘秀讳,而称秀才为茂才,《阿Q正传》中称赵少爷“茂才公”,表示讽刺。
【同年】 科举时代同榜录取的人互称同年。《训俭示康》:“同年曰:‘君赐不可违也。’”
三、易错易混成语
两义成语(二)
【不三不四】 ①不正派。②不像样子。
例:本来还不错的文章,让你这样改来改去,反而改的不三不四了。
【垂涎三尺】 ①形容嘴馋。③形容特别羡慕,渴望得到。
例:我看到人家新买的摩托车,便垂涎三尺,恨不得自己也有一辆。
【万紫千红】 ①指百花盛开,色彩艳丽。②形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。
【登峰造极】 ①比喻水平达到最高。②比喻做坏事猖狂到极点。
例:梅兰芳的京剧艺术当时已经登峰造极,在海内外享有很高的声誉。
例:这些人到处招摇撞骗,手段之卑劣已达登峰造极的地步。
2018全国2卷高考语文试题(试卷版+详解版)
2018高考语文试题
全国Ⅱ卷
精编版2-13
解析版15-282018高考语文（全国卷Ⅱ）一、现代文阅读（35分）所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代，数字化，廉价的存储器，易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主题对自己的个人信息所享有的排除他人非法使用的权利。其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与以往的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅背过去的记忆所束缚。最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。（摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。B．人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。C．“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据，不过前者更积极一些。D．我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章以数字化记忆带来的威胁为理立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。B．通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。C．与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。D．文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．大数据十大的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。C．技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。D．大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）有声电影老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
2018年高考真题——语文(山东卷)Word版
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2018年普通高等学校招生全国统一考试
语 文
本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。
一．<15分，每小题3分）
1.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是
A.星宿/乳臭 搭讪/赡养费 粗犷/旷日持久
B.着实/斟酌砾石/沥青路 鞭挞/纷至沓来
C.呜咽/奖掖嗔目/撑门面 诘难/殚精竭虑
D.畜养/体恤 锁钥/管弦乐迸发/屏气凝神
2. 下列词语中，没有特别字的一组是
A. 镶嵌 精萃 休闲装 轻描淡写
B．瑕疵 鄙薄 邀请赛 赔礼道歉
C. 怃然 琵琶 和稀泥 玲珑剔透
D. 推辞 观摩 元霄节 伶牙俐齿
3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是
①春天的脚步近了，大草原上的冰雪渐渐成了朵朵白色的“大蘑菇”煞是壮观。
②人与人之间要减少误会，化解矛盾，和谐相处，那么加强彼此是非常重要的。
③每天天还没亮，位于城郊的农贸市场批发市场就起来，人们又开始了一天的劳作。
A. 溶化 沟通 喧哗 B.溶化 勾通 喧闹
C. 融化 勾通 喧哗 D.融化 沟通 喧闹
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。b5E2RGbCAP
.B. 陶渊明早年曾几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。p1EanqFDPw
C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守，久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。DXDiTa9E3d
D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。RTCrpUDGiT 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
高一语文第一周第1天晨读晚练-含答案
⾼⼀语⽂第⼀周第1天晨读晚练-含答案
第⼀周第1天晨读、晚练
⼀、多⾳字识记——记少不记多法
⼀个词读⾳特殊的
腌：除“腌臜”读ā外，其余都读yān；
熬：除“熬菜”读āo外，其余都读áo；
蚌：除地名“蚌埠”读Bènɡ外，其余都读bànɡ；
臂：除“胳臂”读bei外，其余都读bì；
瘪：除“瘪三”读biē外，其余都读biě；
簸：除“簸箕”读bò外，其余都读bǒ；
打：除量词(⼗⼆个为⼀打)读dá外，其余都读dǎ；
逮：除“逮捕”读dài外，其余都读dǎi；
提：除“提防”读dī外，其余都读tí；
佛：除“仿佛”读fú外，其余都读fó；
红：除“⼥红”读ɡōnɡ外，其余都读hónɡ；
估：除“估⾐”读ɡù外，其余都读ɡū；
过：除作姓时读Guō外，其余都读ɡuò；
勾：除“勾当”读ɡòu外，其余都读ɡōu；
括：除“挺括”读ɡuā外，其余都读kuò；
纶：除“纶⼱”读ɡuān外，其余都读lún；
虾：除“虾蟆”读há外，其余都读xiā；
巷：除“巷道”读hànɡ外，其余都读xiànɡ；
貉：除“⼀丘之貉”读hé外，其余都读háo；
溃：除“溃脓”读huì外，其余都读kuì。
⼆、思乡怀⼈诗
整体把握
鉴赏思乡怀⼈诗应从以下⼏点切⼊：1．把握情感类别
思乡怀⼈诗抒发的情感⼤致有三类。
①叙写羁旅之苦，抒发内⼼的孤独、凄凉及思乡之情。
②感念亲情之深，表达对亲⼈的热爱与思念。
③抒发独居他乡、不得重⽤、怀才不遇、报国⽆门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
2．挖掘关键信息
思乡怀⼈类诗词中有⼀些关键的字词，如“孤”“悲”“⽆情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等，这些都是鉴赏的切⼊点。有时特殊的节⽇，也是关键信息，如冬⾄、除⼣、元宵节、重阳节等重要节⽇，常常引发旅⼈的思乡怀⼈之情。
梦中作①
欧阳修
夜凉吹笛千⼭⽉，路暗迷⼈百种花。
棋罢不知⼈换世②，酒阑③⽆奈客思家。
注①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因⽀持范仲淹新政⽽被贬⾄颍州。②梁代任昉在《述异记》中说：晋时王质⼊⼭采樵，见⼆童⼦对弈，就置斧旁观。童⼦给王质⼀个像枣核似的东西含在嘴⾥，就不觉得饥饿。等⼀盘棋结束，童⼦催归，王质⼀看，发现⾃⼰的斧柄已经朽烂。回去后，发现亲故都已去世，早已换了⼈间。③酒阑：酒尽。
高考语文全国1卷试题和答案word版
语文试题第1页共10页 2018年普通高等学校招生全国统一考试 语 文 注意事项 1 答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。 3 考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读36分 一论述类文本阅读本题共3小题9分 阅读下面的文字完成13题。 诸子之学兴起于先秦当时一大批富有创见的思想家喷涌而出蔚为思想史之奇 观。在狭义上诸子之学与先秦时代相联系在广义上诸子之学则不限于先秦而绵延 于此后中国思想发展的整个过程这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”即新 时代的诸子之学也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理 解。一般而言“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究诸如训 诂、校勘、文献编纂等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思既应把握历 史上的思想家实际说了些什么也应总结其中具有创造性和生命力的内容从而为今天
的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看“接着讲” 接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格它意味着延续诸子注重思想创造的传 统。以近代以来中西思想的互动为背景“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在 中西之学已相遇的背景下“接着讲”同时展开为中西之学的交融从更深的层次看
这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构 成了世界文化的重要资源而世界文化的发展则以二者的互动为其重要前提。这一意 义上的“新子学”同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的 诸子之学“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说任何新思想的形成都不能 从“无”开始它总是基于既有的思想演进过程并需要对既有思想范围进行反思批判。 “照着讲”的意义在于梳理以往的思想发展过程打开前人思想的丰富内容由此为语文试题第2页共10页 后继的思想提供理论之源。在此意义上“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而仅 仅停留在“照着讲”思想便容易止于过去难以继续前行可能无助于思想的创新。 就此而言在“照着讲”之后需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神是突破 以往思想或推进以往思想而新的思想系统的形成则是其逻辑结果。进而言之从现 实的过程看“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入“照着讲”包含对以往思想的逻辑 重构与理论阐释这种重构与阐释已内含“接着讲”“接着讲”基于已有的思想发展
第01周+一夜征人尽望乡-走近新课改高一语文下册晨读周练+Word版含解析.doc
第01周 一夜征人尽望乡
每天晨读
星期一：背经典诗文
夜上受降城①闻笛
李益
回乐烽②前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。
[注释] ①受降城：唐代有东、西、中三个受降城。这里指西受降城，在灵州，即今甘肃灵武县。②回乐烽：指回乐县的烽火台。回乐县在灵州。③芦管：即芦笛。
[简介] 李益（748~829），字君虞，陇西姑臧（今甘肃威县人）。唐大历四年（769）进士，官到礼部尚书。善以七言绝句写边塞诗，诗音律和美，意境雄浑。有《李益集》。
[赏析] 此诗抒写戍边将士的乡愁，是李益边塞诗的代表作。一、二句描绘登城时所见的月下景色。前句是俯视，从受降城上看无垠的荒漠，在月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意。后句是仰望，笼罩边城的明月放射寒光，有如秋霜一样令人望而生寒。“沙似雪”“月如霜”比喻形象，突出大海的荒寒和边塞的凄冷。这是触发征人乡思的典型环境。三、四句抒情。在这样荒寒冷寂的夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，征人不由得兴起乡思，满怀愁绪，凝望故乡。“不知”写出征人迷惘、哀怨的心情，“尽”字写出征人无一例外的普遍乡愁。
从全诗来看，前二句写景，重在着色，月如霜，沙似雪，发视觉之白通感觉之冷；第三句写声，以笛声的凄婉触发情感的外泄；末句写思乡之情的迸发。前三句都是为末句作烘托、铺垫、诗人把颜色、声音、感情融为一体，将诗情、画意、音乐熔于一诗，意境深远，内蕴丰富。
星期二：诵美文时文
蠡湖之夜
海 笑
黑夜的帷幕，拉上了，拉上了。美丽的蠡湖和它身旁的园林，变得隐隐约约朦朦胧胧。那山，像山又不像山，倒像一幢巍峨的建筑；那10层的大厦，像楼又不像楼，倒像一座挺拔的小山；那高耸的松柏、魁伟的银杏和伞状的梧桐，像魔术家变幻出的灯塔、粮囤和风车；连那长方形的游泳池、台阶式的跳台和它旁边的7层宝塔都被抹上一层神秘的色彩，平静的蠡湖像一望无际的大草原，我真想纵马疾驰，扬鞭前进。
2018高考语文全国1卷+答案解析(参考)
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2018高考语文全国1卷+答案解析
2018年一般高等学校招生全国统一考试语文Ⅰ
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自个儿的、准考证号填写在答题卡上。
2．回答挑选题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号。回答非挑选题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则别限于先秦而绵延于此后中国思想进展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的在品行是历史的承继性以及思想的制造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品行。这能够从“照着说”和“继续说”两个方面来明白。普通而言，“照着说”要紧从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回忆、反思，既应把握历史上的思想家实际讲了些啥，也应总结其中具有制造性和生命力的容，从而为今天的考虑提供重要的思想资源。 第 2 页/共 24 页
与“照着说”相关的是“继续说”。从思想的进展与诸子之学的关联看，“继续说”接近诸子之学所具有的思想突破性的在品行，它意味着连续诸子注重思想制造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“继续说”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“继续说”并且展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和进展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的进展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，并且展现为世界文化进展过程中制造性的思想系统。相关于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的涵与新的形态。
最新2018年全国1卷高考语文试题和答案解析
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2018年普通高等学校招生全国统一考试
语文
1.
2.
将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.
36
39
1-3题。
“接着讲”两个方
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”无疑获得了新的内涵与新的
形态。
由此为
13
A
组成部分。 WORD格式整理
B、“照着讲”主要指对经典的整理实证性研
想内涵。
C、
性的思想。
D
进的过程。
23
A与历史上诸子之学的差异。
B
行论证。
C
D
的。
33
A
膜的。
B
化的建构。
C
生成。
D
着讲”。 WORD格式整理
315
4~6题。
赵一曼女士 阿成
来得知赵一曼女士曾在这里
病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
白色的小柜上有一个玻璃花
座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女
联的关系。
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1936到医院监禁治疗。
高考语文一轮总复习：小题狂练+第六周 小题天天练26+Word版含解析.doc
第六周 小题天天练26
一、语言文字运用(20分)
阅读下面一段话，完成1～3题。
“美丽中国”愿景是“要迁城市融入大自然，不要花大气力去________，很多山城、水城很有特色，完全可以依托现有山水脉络等独特风光，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”。我国城市建设几十年来取得瞩目成就，同时也存在一些遗憾，某些扩建的城市新区，缺乏城市个性和特色。从美学角度深入探究这一情况，将有助于我们改善提升城市建设，真正实现“美丽中国”美好目标。中国地域辽阔，各地风貌________。从南到北1.8万多千米海岸线，海岸城市从南部的海口、三亚到中部的上海、厦门，再到北部的青岛、大连，从热带到温带纵贯全国；从东到西，从广阔的平原、低缓的丘陵、起伏的山岭到由山岭和丘陵围绕的盆地、崎岖的高原，各具特色；长江、黄河、珠江、松花江、伊犁河，以及青海湖、鄱阳湖、洞庭湖等各类水系，让神州大地________，________。然而，城市街区中无论是街道景观、中心广场还是民居建筑，( )。其审美效果是，如果只看建筑风貌，人们不知道身处哪一座城市，也不知道城市所在地域，城市就与自然割裂开来。
让城市美丽起来，不仅需要建筑师、规划者、开发者进一步提升美学境界，更需要反思以前建立在西方古典宇宙基础上的城市美学误区。这就要立足中国本土，发扬中华美学精神，在城市美学理论上有所运用、有所研究、有所建树。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )
A．劈山填海 丰富多彩 五光十色 众彩纷呈
B．夷为平地 丰富多彩 五光十色 众彩纷呈
C．劈山填海 五光十色 众彩纷呈 丰富多彩
D．夷为平地 众彩纷呈 丰富多彩 五光十色
解析：本题考查考生对词语细微差别的掌握与运用的能力。劈山填海：把山劈开，把海填平。夷为平地：毁坏使成为平地。也泛指彻底毁掉。依据下文“山城、水城”和“山水脉络”可知，第一个空填“劈山填海”。排除B、D两项。丰富多彩：内容丰富，种类多样。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。众彩纷呈：形容事物缤纷多彩。根据语境第二空应是“丰富多彩”，排除C项，故选A项。
《高考调研》语文大一轮
《高考调研》语文大一轮
1、“租赁”的读音是“zū lìng”。 [判断题] *
对
错(正确答案)
2、下面对《红楼梦》主题理解最恰当的一项是( ) [单选题] *
A.小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以封建叛逆者贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索 ，反映了封建社会末期腐败、罪恶的社会现象和各种尖锐的社会矛盾。揭示了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。(正确答案)
B.小说通过贾府由极盛到衰败的过程，表现富贵如过眼云烟、万事转头空的哲理。
C.《红楼梦》通过描绘一批纯洁少女的悲惨遭遇，揭示了封建社会妇女的苦难，表现了红颜薄命的普遍现象。
D.《红楼梦》通过贾府由盛转衰，再归复崛起的叙述，真实地表现了世间万物“物极必反”
的朴素真理。
3、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（ ） [单选题] *
A.明(视力)足以察秋毫之末 如其礼乐，以俟(等待)君子
B.始速(招致)祸焉 沛公则置(放弃，丢下)车骑
C.籍(登记)吏民，封府库 朝济(成功)而夕设版焉(正确答案)
D.素善（与……友善、交好)留侯张良 又欲肆(延伸、扩张)其西封
4、1《念奴娇赤壁怀古》是豪放派词人辛弃疾的代表作。 [判断题] *
对(正确答案)
错
5、1《清塘荷韵》中，作者季羡林想说明的人生哲理是：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抵御。 [判断题] *
对
错(正确答案)
6、19. 下列句子中加双引号词语使用不正确的一项是（） [单选题] *
A．墨写的谎说绝掩盖不住血写的事实，任何妄图践踏我国主权还想言之凿凿"自圆其说"的想法都是徒劳，尊重别国的意愿才是正道。
B．道路尽头是一块巨大的广告牌，因为"不修边幅"，最美乡村四个红色大字的四周已经是锈迹斑斑，与周遭的秀美景色很不相称。(正确答案)
C．血与火的洗礼仍"历历在目"，中国共产党的百年斗争历程已经证明，没有共产党就没有新中国，也没有全面建成小康社会的现代化强国。
高一语文晨读+晚练：第四周第3天+晨读、晚练+Word版含答案.doc
一、易望文生义之成语识记
成语运用之所以出现望文生义的现象，原因之一在于我们把成语中的某个关键字词理解错了。为此，在识记易望文生义的成语时，可以用记关键词语的意思的方法来记忆。
1．不孚众望：孚，使人信服；不能使人信服。易误作“不负众望”。
2．不刊之论：刊，削除；形容不能改动或不可磨灭的言论。易误把“刊”理解为“刊登”。
3．不名一文：名，占有；形容穷到极点，连一文钱也没有。易误作“不值一钱”。
4．不忍卒读：卒，结束，完毕；不忍心读完，形容文章悲惨动人。易误作“质量低劣，读不下去”。
5．不足为训：训，法则；不值得作为遵循或仿效的法则。易误作“不值得作为经验教训”。
6．不可理喻：喻，使明白；不能用道理使之明白，形容态度蛮横愚昧无知。
7．不假思索：不经过思考就作出反应，形容说话做事迅速。易误作“做事不动脑子”。
8．不寒而栗：寒，寒冷；栗，发抖；不是因寒冷而发抖，形容非常恐惧。易误作“寒冷”。
9．不以为然：然，正确，对；不认为是正确的。易误作“不以为意”，“不放在心上”。
10．不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。易误作“听话人听不懂”。
11．首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。易误作“最紧要的，最先面临的”。
12．危言危行：危，正直；讲正直的话，做正直的事。易误作“危险的言行”。
13．马革裹尸：指军人战死于战场。易误作“死得很惨，连棺材和埋葬的地方都没有”。
二、边塞征战诗
南园十三首(其五)
李 贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁[注]，若个书生万户侯？
注 凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。
赏析 诗起句峻急，次句犹悬流飞瀑，从高处跌下，气势磅礴。一、二两句十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。联系现实，我们可读出诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那沉郁已久的愤懑情怀。