四年级下册语文讲义-培优专题讲练(人教部编版)第3讲：写景文章阅读+景物描写方法(学生版)
1 课程主题： 四年级下册语文讲义-培优专题讲练：第3讲：写景文章阅读 +景物描写方法 学习目标 掌握写景文章的阅读方法及解题技巧 景物描写及片段练习 课前热身
一、积累与运用。(45分) 1．根据语境看拼音写词语。(6分) (1)我们cénɡ jīnɡ( )在kē xué( )课上，yán jiū( )月球的ào mì( )。 (2)一粒wān dòu( )shū shì( )地躺在地上。 2．选择题。(12分) (1)加点字读音正确的一句是( )。(2分) A．奶奶和村里的老人们都管麻雀．(què)叫家雀．(qiǎo)，我也跟着这样叫。 B．不会系．(xì)鞋带有什么关系．(xì)呢？我可以穿那种搭扣款的运动鞋。 C．老这样坐下去，我的肩膀恐怕会变得僵(jiān)硬起来。 D．科学在改变着人类的精神文化生活，也改变着人类的物质(zì)生活。 (2)下列词语书写完全正确的一组是( )。(2分) A．雷达 文子 横七坚八 B．苍绳 等侍 光采 C．成就 形容 五钱电波 D．幻想 程度 玻璃 (3)下列加点词语运用恰当的一句是( )。(2分) A．太阳今天照在我身上怪柔和．．的。 B．蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐．．呢？ C．它们是那么高兴，那么新鲜．．。 D．它们还算有些实现．．的用途。 (4)下面句子中的加点成语运用不恰当的一项是( )。(3分) A．他是个善于思考的孩子，什么事都要追根究底．．．．。 B．教室里的桌椅横七竖八．．．．地摆放着，显得很整齐。 C．树叶经常被风吹得翻转不定．．．．。 D．20世纪是一个呼风唤雨．．．．的世纪。 (5)下面说法不对的一项是( )。(3分) A．“娟”和“捐”读音相同，它们都是形声字。 B．“呼风唤雨”的意思是人类可以随意支配自然。 C．“千里眼”“顺风耳”是古典小说《西游记》中的神话人物。 D．在阅读文章时，可以试着从不同角度来提出问题，使自己的思考更加全面和深入。 3．按要求写句子。(9分) 2
(1)这里很温暖。这里很舒适。(用关联词语把两句话合成一句) ________________________________________________________________________ (2)蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合起来探路的。(改为设问句) ________________________________________________________________________ (3)我喜爱小草、花朵和雨后彩虹。(用上排比的方法改写这个句子)。 ________________________________________________________________________ 4．根据情境填入恰当的名言警句。(9分) (1)李菁气量小，什么都自以为是，我想用《尚书》中的一句名言劝告她：“________则裕，________则小。” (2)“__________，审问之，慎思之，__________，笃行之。”这句话明确地告诉我们要广泛地学习，深入地追问，谨慎地思考，明晰地分辨。 (3)古语有云：“智能之士，____________，____________。”这是王充在告诫我们：人不学习便不能做成事，人不多问就不知道事理。
课堂导入 还记得我们课内学习的《观潮》吗？阅读写景文章时该注意哪些阅读重点呢？
重点难点 知识点一（知识点名称） 概念：写景类记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。 写景类型： 写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物；一类是描写生活中所见到的 自然景象；一类是写人们生活处所周围的景。 写景顺序： （1）空间顺序。按地点变换写景，学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方法，以了解景物不 同空间的各自特点。
（2）时间顺序。阅读时注意表示时间的过渡词、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点。 3
（3）按观察的先后顺序。 （4）按景物的类别。 文章结构： 一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是 随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察 点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。 思想情感： 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手 法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章 字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。 阅读方法： （1）了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特 点的。 （2）分析描写景物是按照什么顺序来写的。（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。 （3）理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动 的语言。 （4）仔细体会作者运用的修辞手法及其作用（比喻、对比、拟人、排比等）。
分清文章的景与情 景，指作者描述的客观事物；情，指作者在描述景物时产生的思想感情。二者在写景文章中是交织在一起 的。无论是哪类写景的文章，都不是单纯地为写景而写景，而是借助对景物的描写来抒发自己的思想感情，或 对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，慼染读者，文章字里行间所 流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应掌握的重点。
【例题精讲】 例1.文段选读（一）（28分） 春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。昆虫们都纷纷地行动起来了。 春来了，花园里的花开得更加（娇 矫）艳。山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。 4
小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放，争妍斗艳。 春来了，青青的小草长得也很特别。在阳光下，草儿快乐地挺直了腰（杆秆）。分布在广州市区的绿地上，像一块块柔软的地毡，郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑目般地站立在地上。像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。 春来了，树木长得更加茂盛了，枝头上也吐出了细姨的叶子。连一片黄叶都看不见了，风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。 春来了，火车站里人山人海。他们提着旅行袋、背着行装、（川 穿）流不息，原来是南来北往的打工族，他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。 春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我（豪 毫）情满怀。情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。 1、请给短文加个恰当的题目。（2分） 2、我会划去文段中不正确的字。（4分） 3、 照样子，写词语。（6分） 人山人海 ____________________________绿油油 _______________________________ 4、按照短文内容在括号里填上合适的词。（4分） （ ）的地毡 （ ）的校园 （ ）的校服 （ ）的打工族 （ ）的叶子 （ ）的树木 （ ）的小草 （ ）的火车站 5、在短文中，作者主要描写了______________________________等景物。（4分） 6、写出文中的一句格言：______________________________（2分） 我喜欢的另一句格言是：___________________________（2分） 7、短文中第三段话运用了____和_____修辞手法，描写了春来时的小草。（2分） 8、同学们你知道春来了，给天地间带来了一派什么的景象？用文中的一个词语表述。（2分）
文段选读（二）（22分） 春潮 北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。 山的背（阴荫）处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已（溶、融）化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的 5
冲击下，逐渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。 终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响——开江乐！风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的（坚、艰）冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它（训、驯）服地和残冬一起向远方流去。 春水在阳光下欢笑这，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！ 1、在文中括号内选择正确的字，恰当的打“√”。（4分） 2、我会写出下列词语的反义词。（4分） 进攻（ ） 增强（ ） 寂静（ ） 寒冷（ ） 3、读下面的句子，回答问题。（9分） （1） 北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。 从第二自然段中哪些词语可以看出“春天在进攻，冬天在撤退”？请抄写在下面（写三至四个）。（3分）
（2）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。（3分） “挤”和“扯”这两个词表现了什么？这个句子运用了怎样的修辞手法？
（3）一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，（甲） 发出咔嚓咔嚓的声响（乙），溅起一片片雪白的浪花（丙）。
描写景色从以下方面进行：①描绘形状；②描摹声音；③描写颜色。请回答文中甲、乙、丙三处分别是从什么方面进行的？（3分） 甲： 乙： 丙： 4、4、下面哪个词语最有力地表现了春潮的力量？（ ）（2分） A、奔腾汹涌 B、不可抗拒 C、山崩地裂 5、第四自然段中，春水告诉大地一个什么消息呢？（3分）
人教部编版四年级下册习作例文与习作课件PPT
《海上日出》和《记金华的双龙洞》分别是按 照什么顺序写的?
《海上日出》：按早晨太阳变化的顺序 《记金华的双龙洞》：按游双龙洞的顺序
品读《颐和园》 【自读小贴士】
轻声读课文，结合第一个批注，思考：本文作 者是按什么顺序写出颐和园的美呢？
长廊 →（万寿山脚下）→（万寿山上）→（昆明湖）
作者怎么样把景点介绍清楚的?结合批注说一说。
读第4自然段,思考作者抓住野花的哪些特点进行描绘的。
为什么说昆明湖绿得
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
面镜子? 可以像别的吗? 抓住自己的感受写清景物特点。
风儿吹过树梢,树叶在枝头舞蹈,发出沙沙的声音。
像一块碧玉? 可以像
为什么说昆明湖绿得像一块碧玉? 可以像一片绿叶吗? 亲身游览过，不能虚构；
不行,因为镜子写出了 风儿吹过树梢,树叶在枝头舞蹈,发出沙沙的声音。
虽然已近深秋,但刚进入景区,我就被眼前满眼的绿深深吸引住了。 ③“用不着离鞍”“稍一伸手就可以捧到……” 为什么说昆明湖绿得像一块碧玉? 可以像一片绿叶吗?
湖面的平静。 不可以,因为昆明湖的颜色和碧玉很像。
上个周末，我去了我家附近的公园。
第二课时 回顾一下我们学过的例文《颐和园》,思考:作者是按什么顺序写清游览过程的?
走完长廊，就来到了万寿山脚下。 从上到下、由远及近、层次清晰、条理清楚 你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？ ①________________,________,就来到有名的长廊。 作者是怎么写昆明湖的美的? 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…… 回顾《记金华的双龙洞》:作者用什么方法写出孔隙的窄小? 这些词句表示地点的转换,是作者游颐和园的顺序,也是文章的写作顺序。 《海上日出》：按早晨太阳变化的顺序 ③“用不着离鞍”“稍一伸手就可以捧到……” →（ ）…… (3)湖面静得像一面镜子,游船在湖面慢慢滑过,多美的画面！ 为什么说昆明湖绿得像一块碧玉? 可以像一片绿叶吗?
语文人教版四年级下册写景作文指导
写景作文教学卫山学校吴万文教学目标：1、学会以运用比喻、拟人、排比等手法写一处熟悉的景物；2、将自己的感情融入所写的景物中，做到情景交融，激发学生热爱身边景物，获得美的享受；3、激发学生写作兴趣教学重点：学会以运用比喻、拟人、排比等手法写一处熟悉的景物教学难点：将自己的感情融入所写的景物中，做到情景交融，激发学生热爱身边景物，获得美的享受教学过程：一、复习导入本学期我们跟随作家一起游览了祖国的名山大川，感受了祖国山河的壮丽，下面我们一起回顾一下他们是怎么把景物写得如此美丽的。
1、出示《桂林山水》片段1）生读2）说说作者用了什么手法来写漓江水的特点，相机板书：比喻、排比3）再读2、出示《七月的天山》片段1）生读2）说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，为什么脑海中会出现如此美丽的景象3）体会作者的感情再读。
3、除了比喻、排比，还有一种修辞手法也是我们经常用到的，那就是拟人，出示《荷4、小结过渡二、讲授新课1、出示桃花图片1）看到这幅图，你有什么想说的？2）引导学生说花开放时的形态、样子2、过渡，出示校园图片1）这些景物你熟悉吗？2）学生说三、小组合作1、一人选一幅练笔2、出示练笔要求1）字迹端正，得一星2）语句通顺，得一星3）用上了比喻、拟人、排比等修辞手法，语句优美，得一星3、小组互评，觉得写得好的夸夸他，写得不好的帮帮他4、优秀作品展示四、凑段成篇1、我们同学们都很能干：善于观察，而且还有一支生花妙笔，那现在老师要加大难度了，敢挑战吗？2、出示要求：从小组作品中挑选你们认为写得好的片段（可以全选，也可以选部分），在段与段之间加上衔接词，不要忘记还要写上开头、结尾。
凑成一篇完整的作文。
3、展示4、除了这篇文章，你还可以变成其它的作文吗？展示。
202X年部编版小学四年级语文下册第三、四单元必背知识点
千里之行，始于足下。
202X年部编版小学四年级语文下册第三、四单元必背知识点202X年部编版小学四年级语文下册第三、四单元必背知识点：一、第三单元：写景描写1. 写景的目的：通过描写自然景物来表达作者的感受和思想情感。
2. 写景描写的要素：选材、视角、细节描写和修辞手法。
3. 描写方法：逐步展开、逐层描写、用对比和借物抒情等。
4. 描写自然景物时，要注意用形象的词语和生动的细节来描绘。
二、第四单元：人物描写1. 人物描写的目的：通过描写人物的外貌、言行举止、性格特点等来生动地塑造人物形象。
2. 人物描写的方法：揭示人物的外貌特征、描写人物的心理活动和描写人物的言行举止等。
3. 人物描写的要素：衣食住行、性格特点、言语行为、心理活动等。
4. 描写人物时，要多用形象的语言，运用具体的细节来描绘人物形象，让读者产生对人物的真实感觉。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、写景描写和人物描写的联系：1. 写景描写和人物描写都是通过描写细节来表达作者的思想感情。
2. 写景描写和人物描写都需要运用形象的语言，让读者产生真实感觉。
3. 写景描写和人物描写都要注意选材和运用修辞手法，以使描写更加生动有趣。
四、写景描写和人物描写的区别：1. 写景描写主要通过描写自然景物来表达作者的感受和思想情感，而人物描写则是通过描写人物的外貌、言行举止、性格特点等来刻画人物形象。
2. 写景描写更注重描写景物的外在形象，如色彩、形状、气味等；而人物描写更注重描写人物的内在特征，如心理活动、情感等。
3. 写景描写可以通过对自然景物的描绘来反映社会现象和人物心理，而人物描写则更直接地表达人物的思想感情。
通过掌握这些知识点，可以帮助学生更好地理解和分析课文中的描写，提高阅读理解和写作的能力。
人教(部编版)四年级下册作文校园小景精选教案优秀版
第一组：校园一角教学目标：1.通过比较、品析等方法，体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并尝试运用，使句子更加生动形象，更好地表达自己的情感。
2.领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。
教学重、难点：1.领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。
教学准备：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发.情感1.校园是我们另一个家园，它在你的心中是什么的代名词？指名交流，（板书：可爱、美丽、快乐、幸福……）2.我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多快乐的日子。
今天，我们就来聊聊可爱的校园。
二、范文引路，揭示方法1.有位同学写下了他所在校园的一角，那是个怎样的校园呢？出示范文：《校园一角》2.默读，思考：小作者在描写天井花园的景物时，先写了一条贯穿整个花园的（），以及脚底下( ),接着写了（）和（），并希望自己是（），最后写了（），那满目的绿色，让人（）。
3.作者选取的校园一角，给你留下了怎样的印象？特别从哪些句子中感受到的？结合学生交流出示：（1）善用比喻：远远看去，假山如一只活泼可爱的鸭子，像是探入水中寻找食物，又像是潜入水中与鱼儿嬉戏。
（2）巧用拟人：春天的草坪是充满生机的，仔细看看地上的小草们，它们才刚刚睁开眼睛，露出豆芽般的脑袋，在打探外面神秘的世界呢！（请注意“睁开”、“露出”、“打探”等词儿，细细品味，正是这些词儿，使得草儿有了人的情态,能够把景物写得“活”一点。
）（3）会用“加法”:阳光透过树叶的缝隙，漏下斑斑点点细碎的日影，在小道上编织出梦幻般的图案……（描写景物，试着做一做“加法”，让景物显得更加饱满和丰盈。
可加一抹“阳光”，也可加一缕“清风”……使景物动静相宜。
）三、凡文升格，尝试运用1.出示凡文《大花坛》，默读，思考：哪些景物可以尝试运用比喻、拟人或者做做“加法”，使得描写更为形象生动呢？2.讨论交流：（1）雪松：从雪松站立的姿势很像“塔”的特点，可以进行比喻的修改。
语文人教版四年级下册学习按一定顺序写一处景物的方法
《学习按一定顺序写一处景物的方法》教学设计【教材简析】这是四年级第一单元的习作课，本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序，内容具体，语句通顺。
【设计理念】课程标准中年级提出“留心周围事物，乐于书面表达”。
本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，所以根据本单元的写作要求，观察校园景物学习按一定顺序写一处景物的方法。
本设计注重方法的学习与应用，帮助中年级学生掌握游览的写作顺序、理清写作线索、降低写作难度。
【教学目标】1.学习按一定顺序写一处景物的方法。
2.把你游览校园的过程按一定顺序写下来。
【重点和难点】１、学习按一定顺序写一处景物的方法：动词+方位词+具体位置2、用“动词+具体位置+方位词”的方法，把你游览校园的过程按一定顺序写下来。
【教学设计】（一）直接导入，板书课题（按顺序写一处景物）。
（二）学习写作方法。
1．出示范文，读一读，找一找，划一划。
2．提炼出按顺序描写的方法（板书：动词+具体位置+方位词）3.复习各类游览顺序：从外到内、从左到右、从上到下、从近到远、从小到大等，反之亦然。
4.复习方位词：东、南、西、北、上、下、左、右前、后等等。
5.复习走动的动词：走到、穿过、来到、转过等等。
（三）出示校园方位图，运用学法练习说话。
1、师看图示范说游览顺序。
2、出示3条游览路线，小组内讨论说。
3、指名看图说游览过程。
4、再次总结按顺序写一处景物的方法。
（四）把说的过程写下来，练习习作。
师巡堂指导。
（五）展示学生作品，师生共同修改。
（六）布置作业：运用学法写一处你熟悉的景物。
板书：按顺序写一处景物游览顺序:动词:方位词：动词+具体位置+方位词备注：附教学课件。