用发展的观点看问题-教学教案
8.2 用发展的观点看问题 导学案-2020-2021学年高中政治人教版必修四
第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题一．学习目标展示1.知识目标(1)识记①新事物和旧事物的基本含义②量变和质变的基本含义。
(2)理解①量变和质变的辩证关系。
②事物发展的道路和方向。
(3)运用①运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
②分析量变和质变的辩证关系原理对于生活和实践的意义。
2.能力目标使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物的发展道路不可能是一帆风顺的。
在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，要看到事物发展过程中的艰难曲折。
帮助学生形成乐观、积极、向上的人生态度，拥有理性平和的处世心态，增强克服困难、战胜挫折的能力。
3.情感、态度和价值观目标①增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
②培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到，做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失机地抓住机遇，促进质变，才能抵达成功的彼岸。
③使学生认同并自觉坚持科学发展观。
二.学习重点难点①学习重点：质变与量变的关系及方法论②学习难点：事物发展是前进性与曲折性的统一三. 核心素养通过学习新事物的前途是为什么是光明的、道路为什么是曲折的？培养学生的科学精神素养；通过学习新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律，理解社会主义必将战胜资本主义，共产主义一定会实现，培养学生认同中国特色社会主义道路，提高学生的政治认同素养；通过学习量变与质变的辩证关系，使学生认识到，做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失机地抓住机遇，促进质变，才能抵达成功的彼岸，培养学生的参与意识，提高政治参与素养。
四. 自主学习提纲一、前途是光明的道路是曲折的1.事物发展的前途是光明的(1)新事物的含义：新事物是符合，具有强大和的事物(2)原因①新事物旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，其中积极的、合理的因素，并为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计
设计意图
创设情境
导入新课
图片展示一：宁夏夏进乳业公司的变化
观察图片讨论：夏进公司的变化说明了什么哲学观点？
提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。
学习
新课
一、前途是光明的，道路是曲折的
材料一：改革开放以来，吴忠市依托地域优势，发展势头强劲，但繁荣的背后却是“三高一低”的发展模式即：高污染、高投入、高能耗，低产出……瓶颈！
人生感悟：
今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
学生阅读材料
学生读书并结合材料，四人小组探究讨论交流：
1、你对以上观点持什么态度？为什么？
2、我市经济的发展态势给我们揭示了怎样的哲学道理？
四人小组合作探究，结合教材内容，交流：
不足：事例较多，若能更好的连贯一致，则能更好的促进学生辩证逻辑思维的发展，增强课堂教学的有效性。
教师个
人介绍
省份：宁夏回族自治区学校：宁夏回族自治区吴忠市回民中学
姓名：蔡金兵职称：中学高级教师
邮箱：caijinbing123@
通讯地址：宁夏回族自治区吴忠市回民中学政治组
蔡金兵，男，中共党员，1994年7月参加工作，长期从事政治教学研究工作，现任高二年级政治备课组长。多篇论文在国家级、自治区级、地市级论文评选中获奖。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计
姓名：蔡金兵
工作单位：宁夏回族自治区吴忠市回民中学
课题
用发展的观点看问题
课时数
1课时
教案背景
新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，
6 用发展的观点看问题 - 副本
D
（3）下列选项中,蕴含了“世界是永恒发展的”这一哲学观点的是( D )。
① 一叶障目,不见泰山② 不识庐山真面目,只缘身在此山中到载人③ 沉舟 侧畔千帆过,病树前头万木春驻留停④ 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符 A.①② B.②④ C.①③ D.③④
基础模块
哲学与人生
教学课件
LOGO
一、世界是永恒发展的
1、发展的普遍性 2、发展的实质 3、事物变化的状态
第一部分 发展的普遍性
1.1自然界是发展的
视频《地球生命进化史》
结合视频资料，思考问题：自然界都经历了哪些步骤？
1.2人类社会是发展的。
结合资料，思考问题：社会形态都经历了哪些？
1.3人的认识是发展的
， 不见其损，年有所亏。”这段话告诫我们要（ ）
A. 重视量的积累 C. 善于创新发展
A
B. 果断抓住时机 D. 善于创新发展
（2）孟子曰：“ 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这告诉我们（ ）
① 辩证看待逆境，逆境可以磨炼人的意志 ② 逆境比顺境更容易成就大事 ③ 只要遇到逆境，就能取得事业成功 ① 要成就大事，需要经历艰难困苦的磨炼
3.2 量变与质变含义
量变
是事物数量的增减和组成要素 排列次序的变动，是一种较小的、不 显著的变化。
质变
是事物性质的根本变化，是事物由 一种质态向另一种质态的转变，是一种 根本的、显著的变化
事物的量变既可能是向好的方向变化，也可能向坏的方向变化。
3.3量变与质变辩证关系
思考：水的物理性质的变化(由液态到 气态)，是不是突如其来的、凭空发生的？
《用发展的观点看待人生过程》教案
《用发展的观点看待人生过程》教案一、教学目标（一）识记发展的含义、状态、实质；理解积极进取在人生发展中的中作用。
（二）能够用发展的观点看问题；运用所学知识解决在日常生活、学习、工作中遇到的困难和挫折。
（三）在人生发展过程中保持积极进取的精神状态，感悟积极的人生态度对人生发展的重要性。
二、教学重难点（一）重点：求新图变，谋求自身的发展。
（二）难点：客观的认识自己，勇敢地挑战自我。
三、教学课时一课时四、教学过程（一）教学导入纵观历史长河，每个人都渴望实现自己的人生目标，都渴望成为自己希望成为的人。
在三国演义里有一个将军——吕蒙，他也渴望成为自己希望成为的人，他最终也成功了。
关于他，还有一个成语：士别三日当刮目相待，而这个成语是对吕蒙之所以取得成功的最好诠释。
同学们，你们知道这个成语的由来吗？接下来，我们一起来看一下吧。
播放视频：《刮目相看》，学生思考：“刮目相看”这个成语故事告诉我们应该用什么样的眼光看待别人？学生：发展的眼光看待别人。
老师：我们不仅要用发展的眼光看待别人，也要用发展的眼光看待自己的人生过程。
今天我们就一起来学习《用发展的观点看待人生过程》，请同学们翻到书第五课。
老师：同学们先自行阅读一下本课的内容。
（二）教学讲解老师：曾有人说万事万物都在发展，整个世界都在发展。
对于他观点，你赞不赞同呢？在回答这个问题之前，我们首先来看一下几组图片。
展示图片：大自然的演变。
提问：从无生命到有生命，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?学生：经历了一个从低级到高级、从简单到复杂的过程。
说明了大自然是发展的。
老师：我们这个世界是由大自然、人类社会和人的思维组成的，既然大自然是发展的，那么人类社会和人的思维是不是发展的呢？我们接着看。
展示图片：人类的社会形态。
提问：社会形态的更替，带给你什么启示？学生：人类社会也是发展的。
老师：我们接着看人的思维是不是发展的。
展示图片：人类对宇宙的认识提问：从人类对宇宙的认识中，你发现了什么？学生：人的认识是发展的。
用发展的观点看问题说课课件
课堂教学
教学环节 教师活动 预设学生主体活动 设计意图
1.对学生的展示要 每组派一名代表展示 合作探究 做鼓励性评价。 探究的观点。 2. 点 拨 分析 ， 突 破重难点
释疑解难
培养自主 追问、自 主探索的 能力,通过 具体事例 生成结论 。
马车和火车的比赛
1814年，斯帝芬孙研制出世界上最早的可以在铁路上行驶 的蒸汽机机车。但它丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的 怪物。面对这个构造简单、震动厉害、速度缓慢的怪物，有人 驾着一辆漂亮的马车和火车赛跑，讥笑他：“你的火车怎么还 没有马车快呀？”有人责怪他的火车声响又尖又大，把附近的 牛都吓跑了。于是，有人跟他吵架，提出抗议。各种议论、讥 笑、打击，一时接踵而来。然而，斯帝芬孙却处之泰然，不为
生成结论
1. 新事物初期有弱点和 不完善的地方。 2. 人们对新事物认识有 一个过程。 3. 旧事物在开始时比较 强大，顽固抵抗，扼杀 新事物。
一、前途是光明的，道路是曲折的
事物发展的趋势：
事物发展的前进性和曲折性相统一原理及方法论 ★
方法论要求 事物发展的前途是 光明的、上升的 我们要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事 物，促使其成长、壮大。
挫折所吓倒。他坚信火车一定能够超过马车，具有远大的前途。 今天，马车仍然按原速转动着轮子，而火车却在飞速前进，高 速列车时速已达300-500千米。
设计问题
1.马车与火车哪个是
新事物？为什么？ 2.相比马车，火车有 哪些优点？ 3.为什么火车能得到
新事物必然 战胜旧事物
生成结论
第一，新事物是符合客观规 律，具有强大生命力和远大 前途的事物。（根本原因） 第二，新事物具有旧事物无 可比拟的优越性（克服、汲 取、增添） 第三，新事物符合历史发展 必然趋势，反映了社会进步 要求，符合绝大多数人民群 众的利益，必然会得到广大 人民群众的拥护和支持。
高中政治《哲学与生活》第八课唯物辩证法的发展观第2课时用发展的观点看问题教案新人教版必修4
第二课时用发展的观点看问题教学过程导入设计导入一士别三日，刮目相看（多媒体课件展示）白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。
先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。
陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。
白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。
故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。
受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。
吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。
吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。
后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。
便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。
”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。
从此，二人结为好友，过往甚密。
后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。
问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。
教师总结：很对。
我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。
学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。
教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。
导入二（多媒体课件展示）江泽民同志指出：“经济的发展必须同人口，资源环境统筹考虑，不仅要安排好当前的发展，还要为子孙后代着想，为未来的发展创造更好的条件，绝不能走浪费资源、走先污染后治理的路子，更不能吃祖宗饭，断子孙路。
第八课(2)用发展的观点看问题
促进事物的质变
事物的运动变化，总是先从微小的、 不显著的变化开始，经过逐步积累而达 到显著的、根本性质的变化。
事物发展呈现出量变和质变两种不同的状态
（1）什么是量变？ （2）什么是质变？
(气体)
水蒸气
≥100º C
＜100º C
(液体)
加 温 = 0º C
水
(液体)
思考
随着温度的上升，水的状态 出现什么变化？
第一宇宙速度—— 7.9公里/秒
围绕地球运转，但不能超过
11.2公里/秒 否则将挣脱地球的引力束缚
7.9公里/秒——11.2公里/秒
度
3、量变和质变辩证关系的方法论要求
①脚踏实地、埋头苦干，积极做好量的积 累，为实现事物的质变创造条件； （强调量变的重要性）
②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和 发展。 （强调质变的重要性）
⑦ 股份制、现代企业制度的出现
⑧ 市场经济代替计划经济
中国共产党领导下的中国革命发展历程
中国共产党的建立、中共一大 第一次国内革命战争（北伐） 中共领导的革命力
量的强大经历了一 个漫长的过程 第二次国内革命战争（土地革命、 结合中国共产党 五次反围剿） 领导下的中国革 抗日战争、解放战争 最后取得中国 命发展历程,说 明为什么事物发 革命的胜利 展的道路是曲折 新中国的诞生 的？
3. 质变就是发展。
4、就事物发展的全过程来看，质变 更为重要。
辨析：
1、量变必然会引起质变。（有了量变， 就一定会发生质变）
×并非所有量变都会引起质变，量变
必须积累到一定程度才会发生质变。 2、质变是量变的的必然结果，是事物 发展过程的终结。 前√ 后×
3. 质变就是发展。
“用发展的观点看问题”教学设计
量变和 质变 的辩 证关 系原理及 方法论 意义 ２ 学难点 ： ． 教
（ ） 一 教学 目标 １ ． 目标 ： 知识 （ ）理解并 正确地 表述 事物 发展 的前途 是 １ 光 明 的 ， 路是 曲折 的。 道 （） 理解量 变 和质变 的基 本含 义 。 ２能 （）理 解并正 确表 述量 变和质 变 的辩证关 ３ 系及 其方法 论意义 。
事物发展的状态 Ｈ 必要准备 上 Ｉ 开 辟新道路
质 变 量变 质变 新 的量 变 抓住 时机 ，促成 质变 ，实现发展 。 新 的质 变 永 不停 息向前发展
誓薹
ｊ
三、 教学 过程 仓设 情景 ， ｎ 导入新课
学生 回答 ： 用发展 的观点看 问题 。 我们应该 如何用 发展 的观点看 问题 呢 ？这
新事物是不可战胜的，新事物必然代替 旧
事物 （ ） 习方式 ： 组合作 学 习、 论式学 习 三 学 小 辩
（ 教学方法 ： 四） 谈话法、 讲授式、 启发式 （ ） 书设 计 （） １通过本课的学习， 培养学生正确地认识
量 变
丽
要 做好量 的积 累，为质 变创 造条件
实现 自我价值的人 ，一个通过不懈努力最终过 上幸福生活的人 ！所以教育应该为学生的终身
发展服务 。
活中的失败与成功、困难挫折与理想 目标之间 的关系能力。使学生既具备乐观、 积极 、 向上的 人生态度 ， 又要拥有一份平和的处世心态 ， 提高 自己应对社会 、 承受困难和挫折的能力。 ３ ． 、 情感 态度 、 价值观 目标 ： （ ）通过课堂辩论引导学生形成这样的信 １ 念： 做任何事情都要一步一个脚印 、 脚踏实地 、 循序渐进 ， 不断增强 自己的实力 ， 同时又要不失 时机地抓住机遇， 从而实现 自己成才的理想。 （） ２增强学生对社会发展的信心， 树立为中 华民族的伟大复兴而努力奋斗的理想和信念。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第二框《世界是永
恒发展的》优质课教案
【教材分析】
《世界是永恒发展的》主要讲述了唯物辩证法的发展观，要运用发展的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界是永恒发展的，运用发展的观点看问题步步深入地思考。
包括“唯物辩证法的发展观”、“用发展的观点看问题”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解唯物辩证法的发展观，明白世界是永恒发展的。
2.理解运用发展的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的发展观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的发展观，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成发展的观点看问题的科学精神。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题引言在生活中，我们面临各种问题和挑战。
有些问题可能给人带来困扰和不满，但从发展的观点来看，我们可以以积极的心态应对问题。
发展的观点将问题看作是个人和社会成长的机遇，通过解决问题，我们能够获得新的知识和技能，提高自己的能力，并为社会的进步和发展做出贡献。
本文将从不同角度探讨用发展的观点看问题的重要性和影响。
个人发展的机遇面对问题时，我们可以认为这是个人发展的机遇。
问题可以激发我们解决问题的能力和创造力。
通过努力解决问题，我们可以掌握新的知识和技能，提高自己的能力水平。
例如，当我们在工作中遇到技术难题时，通过解决问题，我们可以深入理解相关技术，提高自己的专业能力。
在个人成长的过程中，遇到问题也是我们不断成长的机遇，可以促使我们发现自身的不足，并通过解决问题来改进和提高。
促进社会进步和创新问题的解决不仅对个人有益，也对社会进步和创新有着积极的影响。
当一个社会面临各种问题和挑战时，通过解决这些问题可以推动社会的进步。
例如，环境问题是当前全球关注的热点之一，通过解决环境问题，我们可以促进可持续发展和环境保护意识的普及，推动清洁能源技术的发展。
同时，问题也是创新的催化剂。
在解决问题的过程中，人们可能会提出新的想法和方法，并进行尝试和实践，从而推动科技、经济和社会的创新。
锻炼问题解决能力发展的观点看问题，意味着我们要积极主动地面对问题，并全力以赴地解决问题。
通过解决问题，我们可以锻炼和提高自己的问题解决能力。
问题解决能力是一个人在工作和生活中必备的能力，它包括分析问题、制定解决方案、执行方案和评估结果等方面。
通过解决一个个问题，我们可以不断提高自己的问题解决能力，为个人和职业发展奠定坚实的基础。
培养积极的心态发展的观点看问题，强调以积极的心态应对问题。
积极的心态是面对问题的动力和力量来源，它让我们更加乐观和自信地面对各种困难和挑战。
通过在解决问题的过程中发展积极的心态，我们可以更有效地应对各种问题，充满动力地追求个人和社会的发展。
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【教学目的】（一）知识目标：1、发展的概念、发展的实质
2、新事物、旧事物的含义 3、判
断新旧事物的客观标准 （二）能力目标：1、分析论证问题的能力
2、比较分析的能力 （三）德育目标：通过本课时的学习，树立现代
科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。【重点和难点】1、发
展的实质 2、新事物、旧事物的含义
3、用发展的观点看问题【教学过程】 “孙权劝学”的故事，说的是吴国大将吕蒙自幼从
军。没有文化、常常闹出笑话。后在吴主孙权的劝导下，他发愤读书，进步很快。鲁肃当上
都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点瞧不起他。不料在一次讨论战略问题时，吕蒙
却能问一知三，对答如流，鲁肃大为惊喜的说：“我以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，
已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默地说：“土别三日，即更刮目相看。”意思是说人们三
天不见，便要另眼相看，怎么能用老眼光看我呢？古希腊哲学家赫拉克利特提出“人不能两
次踏入同一条河”我国唐代著名诗人贺知章在《回乡隅书》中写到：少小离家老大回，乡音
无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。