浅析创新型人才培养模式
浅析创新型人才培养模式
一、创新型人才的标准及内涵
2008年4月，在教育部举办的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上，主管高等教育的吴启迪副部长说：“我国高等教育发展中还存在一系列矛盾和问题„„但最大的问题是创新型人才培养能力不强。”创新型人才培养能力不强”，这是一个判断性的命题，它指我国大学尚缺乏培养创新型人才的能力。遗憾的是，她没有就如何加强创新型人才培养这一问题作进一步阐述。时间又过了6年，情况并没有好转，“创新型人才培养能力不强”这一问题仍旧摆在我们面前。20世纪人们公认的最杰出的科学家爱因斯坦曾反复指出，科学有两大功能：一是“作用于心灵”，二是“改变人类生活的工具”--论文快速发表绿色通道—期刊之家网
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二、创新型人才培养模式的构建
(一)创新的逻辑起点与发展前瞻
(二)整合教学内容 关于创新型人才培养，本科阶段究竟要教什么?学什么?进行哪些必要的训练?这是人才培养模式创新要解决的首要问题，是创新的重点，也是难点。关于教学内容，至少要思考四方面问题：总体框架(教学内容的总体纵横取})、体系结构(课程体系、结构比例、学时学分分配等)、环节设置(理论、实践、课内外教学、自学、考核等)、时序安排(内容及环节次序，串行或并行)。
结论
落实创新型人才培养目标，关键在于每一门课程或每一个教学环节的实施。在教师与学生的双向互动过程中，教师向学生传递什么?采用何种方式方法进行传递?这始终是学校教育教学质量的关键所在。至于具体的改革创新举措，非一文所能言定，潜涵于每门课程和每位教师的教学当中。
浅析教育创新与创新型人才培养
观察与思考
浅析教育创新与创新型人才培养
口 曹先珍雷鸣凤 张永林
摘 要：培养时代需要的高素质创新型人才是高等教育的历史使命。高校要以科学发展观为指导，树立以 人为本、全面发展的教育理念，从构建创新型人才培养模式、注重人才个性培养、完善创新品质、培养实践能力 等方面全方位建立高校高素质创新型人才培养体系，培养创新型人才。 关键词：科学发展观； 创新型人才； 培养模式 中图分类号：Ｇ６４９．２１ 文献标识码：Ａ文章编号：１００７—５９６８（２００６）０８—００４６—０２
“十一五”规划纲要提出，“全面贯彻落实科学发展观， 必须提高自主创新能力。要深入实施科教兴国战略和人才 强国战略，把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略 基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。”高等学 校是培养高素质创造性人才的基地，也是知识创新的重要 基地和国家创新体系的重要组成部分。因此，高校要树立 “创新”的办学理念，用创新的思路和手段培育符合时代要 求的高素质创新型人才，为建设创新型国家和人力资本强 国做出应有的贡献。
创新，是民族进步的灵魂。对我国来说，提高自主创新 能力，既是保持经济Ｋ期平稳较快发展的重要支撑和调整 经济结构、转变经济增长方式的重要支撑，又是建设资源节 约型、环境友好型社会的重要支撑，也是提高国际竞争力和 抗风险能力的重要支撑。因此，“十一五”规划纲要提出要把 “提高自主创新能力”，“增强自主创新能力作为调整产业结 构、转变经济增长方式的中心环节”，要把科技进步和创新 作为经济社会发展的重要推动力。 在新的历史条件下，人才被视为生产过程中最重要的 要素，尊重人才、尊重个性、尊重人的创造力是生产发展的 基本要求，人力资本是企业竞争的关键因素。这种模式需要 高素质的员工，他们必须适应工作岗位的经常变换，必须终
２ＩｏｏＩ６ ８ 学皎觉窘与思蝮教育 身学习，掌握多种技能，必须提倡协同工作和团队精神，而 企业创新能力与个人创新素质就是未来社会最重要的素质 和能力。未来企业的唯一竞争优势将取决于其工作人员的 创新能力。这样，起决定作用的生产要素不再属于资本所有 者，而是具有高度创造能力的职工。人才的创新能力事关企 业的生存，成为国家实力的象征。各国之间日趋激烈的经济 竞争，其主要表现就是科技创新能力的竞争，实际上是创新 人才的竞争。 当前，世界各国都着力进行教育改革，把培养高素质的 创新人才作为适应未来经济社会发展的重要战略举措。创 新人才是指具有品德好、才智高和毅力强的素质，富有创新 意识，在各种社会实践中能够以自己的创造性劳动去认识 世界和改造世界，对人类的和平幸福和社会的繁荣进步做 出一定贡献的人。创造性人才应具备以下素质：创新精神， 即有推崇创新、追求创新、发现问题、提出问题的意识；创造 性思维，即善于打破常规，思维活跃，具有敏锐的洞察力和 丰富的想像力；创造能力，即有宽而扎实的基础知识，广博 的视野，善于综合、开拓新领域，有创造新知识的方法论；健 全的人格，即有坚强意志、团队精神和良好的心理素质。 高校是培养创新人才的主要阵地，肩负着培养２１世纪 创新人才的重任。但我国高等教育的现状还不能适应以“创 新型国家”建设为旗帜的时代对创新人才的需求，对学生创 新精神和创新能力的培养是高等教育长期以来的一个薄弱 环节。
创新型人才培养模式及案例分享
创新型人才培养模式及案例分享
随着社会的发展和进步，人才成为了一个国家的重要资源。而创新型人才更是在现代化社会中发挥着越来越重要的作用。然而，传统的教育模式并不能够完全满足现代社会对于创新型人才的需求。因此，创新型人才培养模式应运而生。
创新型人才培养模式是一种和传统教育模式相比更加注重培养创新思维和创新能力的教育模式。这种教育模式不仅强调知识传授，更加注重学生的独立思考和创造力的培养。创新型人才培养模式主要包括以下几个方面：
1. 以学生为主体的教学方法
传统教育模式针对学生的需求和认知特点较少，更加注重教师的教学方式。而创新型人才培养模式则注重以学生为主体的教学方式，在课程设置、教师选派和教学过程中都更加强调学生的自主选择和主动学习。
2. 重视实践能力培养
创新型人才培养模式强调实践能力培养，注重学生的实践操作、项目研究和创新实践。通过实践，学生能够更加深入地了解所学知识的实际应用，提高实际操作能力和创新思维能力。
3. 引导学生独立思考 创新型人才培养模式注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生在学习中进行自主探究，发掘问题背后的根源，从而更好地解决问题，提高创新能力。
4. 多元化的评价体系
传统教育模式注重考试成绩作为评价学生的唯一标准，而创新型人才培养模式则更加注重多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价。
在实际的应用中，创新型人才培养模式已经得到了很好的应用。以下就是几个成功的创新型人才培养模式的案例分享：
1. 华中科技大学的“双创班”
华中科技大学的“双创班”是华中科技大学注重创新型人才培养的一个重要举措。该班级强调学生的创新能力和实践能力的培养，通过更加灵活的课程设置和更加创新的实践项目，培养出了一批批优秀的创新型人才。
2. 成都信息工程大学的“企业家型教育”
成都信息工程大学的“企业家型教育”强调学生的创新能力和实践能力的培养，注重学生的自主学习和实践操作，通过多元化的教学方式，培养出了一批批优秀的创新型人才。
对高校创新型人才培养模式的思考
对高校创新型人才培养模式的思考
摘要：建设创新型国家需要大批创新型人才，高等学校担负着为国家培养高素质创新型人才的重要责任，应在更新教育观念，探索创新人才培养模式诸方面有所建树，做出努力。
关键词：创新型人才；培养模式
大学是科技进步和人才培养的结合点，特别是重点大学目前正在按照国家的要求，在建设研究型大学的征途上迈进，在建设创新型国家中承担着重要的责任与使命，要使大学成为知识创新的发源地，成为培养和造就高素质创新型人才的摇篮。
一、人才培养模式的内涵及其创新原则
创新型人才是具有创新意识与创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。因此，其基础是人的全面发展。人才培养模式是基于大学培养什么人和怎样培养人的大框架下，有机地将大学的人才培养目标和方式方法相结合。这种结合是建立在各个高校自身条件的基础之上的，又能够被借鉴，使之具体化和可操作化。
创新型人才的培养模式应体现人才培养的全过程，这里仅指大学阶段。体现在教学计划上，应考虑到创新人才的培养目标、素质要求、教学方法、管理机制、激励措施、理论与实践的结合等方面。在制定教学方案时，应体现“加强基础、注重实践、鼓励创新、全面发展”等原则。所谓加强基础，就是要特别重视基础知识、基本技能培养和形成；注重实践就是要通过安排学生参加各种实验实习等实践活动，参与设计研究试验生产等实践环节，着力培养学生的分析与解决问题的能力、调查研究与分析判断的能力、了解社会融入社会的能力以及应对失败和挫折的能力等；在培养过程中，应鼓励学生创新，大学学习阶段的思维是最活跃的，又具有了一定的理论基础和创新方法，要创造条件，开展有益的活动，如开放实验室、开展科技竞赛活动等形式，培养学生的创新意识，激发创新潜能；此外，还要注意因材施教、多样化培养，不尚空谈，踏实刻苦，促进人才的综合全面发展。
二、我国大学人才培养模式的现状
我国的高校根据党的教育方针，以把学生培养成为全面发展的合格建设者和可靠接班人为目标，结合高校的自身条件、服务面向与办学特色，设置了相应的培养体系与相关课程，通过理论与实践、课内与课外、科学与人文、教学与研究、道德与才能的结合，严格实施培养方案，取得了良好的成果。
创新型人才培养模式改革探析
创新型人才培养模式改革探析
随着科技的不断发展和社会的不断变革，创新型人才的培养已经越来越受到人们的重视。目前，我国的国家战略已经从过去单纯发展经济向创新驱动转变，要求高质量、高水平的创新型人才。但是，目前我国的传统教育模式仍然存在各种不足，难以满足现代社会对创新型人才的需求。因此，创新型人才培养模式改革显得非常必要和紧迫。
一、创新型人才的培养现状
我国现有的教育体系在培养方面存在一定的缺陷，如传统的教学方式、内容单一等问题，整体上难以满足当前创新型人才的培养需求。
一方面，有部分教师的课堂授课还停留在单项讲解和简单的背诵之中，没有充分地调动学生的思考和创造能力，无法提高学生的综合素质。另一方面，由于各个传统教育方法的弊端，例如缺乏实践培养、单一的学科培养模式、考试导向等，都会影响学生的创新能力和创新意识的培养，不能培养出具有创新思维、创新能力和创新精神的人才。
二、创新型人才培养方式的改革研究
为了更好地培养创新型人才，需要从教育体系的角度，加强教学方法和思想的创新。 一方面，教学方法和手段的改进是关键所在。任何一种教育方法都无法满足所有学生的需求，应提供多样化的教育方式和手段，包括主动学习、团队合作、开放式课堂等，在教学中营造学生主动学习、发掘与创新的氛围，培养学生的实践能力。同时，也应加强实践教学的环节，在实际操作中让学生体验和掌握知识点，增强其专业素质和创新能力。
另一方面，应当为学生提供全面的智力知识训练、情感态度策略培养和实践案例教学，主导其自主学习和自主创新能力的发展。一些拓展课程，如创客、编程、手工制作等，可以不断激发学生的创新欲望和创造力。
三、科技教育的完善
要培养更多的创新型人才，需要依赖科技教育的完善，利用先进的科技工具对学生进行创新教育，引导学生在课堂以外探索知识资源。利用互联网、移动端等技术，可以更好地促进学术交流和知识传播。
同时，工业界和教育界的合作也是必不可少的，工业界需要提供实践教学的资源，教育界需要为工业界提供未来创新型人才培养的资源，实现高校和企业的深度合作。
浅析产学研用协同创新的会计人才培养模式构建
浅析产学研用协同创新的会计人才培养模式构建
目前我国应用性地方本科高校正处在向应用技术型、职业教育类型转变的关键期。传统的人才培养模式急需向创新应用型人才培养模式转换，传统的重理论轻实践缺乏创新的人才培养模式，已经严重制約我国高校人才培养质量。改革传统的人才培养模式，构建政府、大学、科研院所、企业等多元主体协同创新培养人才的新模式，提高高校人才培养质量是大学、国家乃至整个社会亟待解决的问题。
标签：人才培养模式；产学研协同创新；应用型人才培养
一、产学研用协同创新会计人才培养模式构建的必要性
企业界对会计本科毕业生要求的能力素质依次是：实际操作能力（90%），协调能力（42%），创新能力（32%），组织能力（14%），交际能力和辨别能力（8%）（张练，2004）。传统的人才培养模式亟待突破。2015年5月与10月，国务院先后发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的事实意见》（以下简称“创新创业意见”）、《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称“转型指导意见”）。“创新创业意见”中明确指出：高校应创新人才培养机制，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。“转型指导意见”也指出：建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制。校企合作的专业集群实现全覆盖。创新型人才的培养是提升国家创新能力关键因素。当今社会，创新型人才培养已无法由高校独自完成。
产学研用人才培养起始于我国20世纪90年代的产学研联合开发（李雪茹，2012），所谓产学研用协同创新人才培养模式是指，在政府的指导与监督下，由高校、科研院、企业、家庭及相关部门互为依托，协同运作，有效整合产学研各方优势资源，共同发展，即产学研用协同创新的高校人才培养新模式，使企业需求与人才培养有效对接，科研成果迅速得以推广，使学生所学理论与岗位实际需要有效结合，使高校学生的实践能力得到极大提高乃至质的飞跃。其实，产学研用教育模式，是培养创新型人才的有效途径，早已成为教育界共识，但产学研用协同创新在教育实践过程中遇到的困惑以及人才培养模式创新改革遭遇的瓶颈，亟待突破。
创新型人才培养模式
创新型人才培养模式
1.课程设置的创新：创新型人才培养模式的核心是培养学生的创新能力，因此课程设置应突出创新思维和创新方法的培养。课程设置应具有前瞻性和实践性，引导学生进行跨学科的学习和研究，培养学生的系统思维和解决问题的能力。
2.导师制的创新：创新型人才培养模式强调实践和创新，因此导师制应在培养模式中起到重要的作用。导师制可以为学生提供个性化的指导和培养，引导学生进行独立的科研和创新实践，并在学术上和职业发展上给予学生全方位的支持。
3.实践环节的创新：创新型人才培养模式强调实践和创新，因此实践环节应在培养模式中得到充分的发展。学生应在实践中学习和应用知识，进行真实的实践和创新项目，提高实践能力和解决问题的能力。
4.评价制度的创新：创新型人才培养模式强调学生的创新能力和创新成果，因此评价制度应针对创新能力进行。评价应注重学生的创新思维和实践能力的培养，倾向于考察学生在实践中的表现和创新成果，而不仅仅注重学生的考试成绩。
5.创新实验室的创新：创新型人才培养模式应建立与时俱进的创新实验室。创新实验室应设有完善的实践设施和资源，提供创新项目的支持和指导，鼓励学生进行创新实践。
总之，创新型人才培养模式是一种以培养创新能力为核心的教育模式，旨在培养具有创新意识、创新能力和创新精神的人才。这种模式注重学生的实践能力、解决问题的能力以及独立思考和跨学科的能力，通过创新的课程设置、导师制、实践环节和评价制度等手段，培养学生成为适应经济社会发展需要的创新型人才。
创新型人才培养模式 2
创新型人才培养模式
随着社会快速的发展，现代职场对人才的要求也越来越高。传统的教育模式已经难以适应现代职业需要，因此，创新型人才培养模式应运而生。
一、什么是创新型人才
创新型人才是指具有创新意识和独立思考能力的人才，能够在工作中创造出新的产品、服务、技术或业务方式，实现企业的发展和创新，对于推动技术进步和社会进步有着重要的作用。
二、传统人才培养模式的不足
传统的人才培养模式注重知识的灌输和技能的训练，缺乏培养创造力和创新意识的环节。传统的教育模式过于注重理论知识和科学知识，缺乏实践能力和实践经验的培养。此外，在传统的人才培养模式中，重视课程的传授，忽略了学生的个性和创新思维，导致了学生在实际应用环境中缺乏创新思维和独立思考能力。
三、创新型人才培养模式的特点
创新型人才培养模式是以人为本，追求个性化，注重实践、创新和实用性，包括以下几个方面：
1.注重实践：让学生在具体的实践环节中学习，从而掌握相关的知识和技能。 2.重视个性：鼓励个性和差异，以培养个性化的人才。
3.注重系统性：一方面强调整体观念，即要求学生能够将所学知识整合成一个系统，另一方面强调应用系统，即要求学生学会在具体的应用环境中使用所掌握的知识。
4.培养创新思维：让学生培养独立思考和创新意识，鼓励学生开发新的想法和方案。
四、创新型人才培养模式的核心环节
创造性思维是培养创新型人才的核心环节，具体包括下面几个方面：
1.启发性授课：启发性授课是指引导学生在学习的过程中主动探索知识领域，注重启发问题意识，鼓励学生提出研究问题并尝试解决问题，培养学生的探索精神和创新能力。
2.实践教学：实践教学是指通过实验、实物、实地探访等方式，让学生在具体的实践环节中学习相关知识和技能，发现问题并进行解决。
3.互动交流：互动交流是指教师与学生之间的积极互动和交流，鼓励学生展示自己的创新能力，激发学生的学习热情。 4.竞赛活动：竞赛活动既可以激发学生的创新意识，又可以提升学生实践能力和团队协作能力，适当的竞赛活动也有利于培养学生的竞争意识和创新思维。
新型人才培养的四大模式
新型人才培养的四大模式
随着时代的发展和社会的进步，人才培养的方式也在不断演变和创新。传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此出现了一些新型的人才培养模式。本文将介绍四种新型人才培养的模式，分别是实践导向型、跨学科培养型、创新创业型和国际化培养型。
一、实践导向型人才培养模式
实践导向型人才培养模式注重学生的实际操作和应用能力的培养。这种模式下，学生将理论知识与实际操作相结合，通过参与各种实践活动来锻炼自己的能力。比如，在医学领域，学生在临床实习中能够真实地接触到各种疾病，并学会如何进行诊断和治疗。
二、跨学科培养型人才培养模式
跨学科培养型人才培养模式强调学科之间的交叉融合。这种模式下，学生需要学习不同学科的知识，并能够将其进行综合运用。例如，在生物与工程领域，学生需要同时具备生物学和工程学的知识，以便能够进行生物医学工程的研究和应用。
三、创新创业型人才培养模式
创新创业型人才培养模式鼓励学生在创新和创业方面发展自己的能力。这种模式下，学生将被鼓励进行研究和实践，并提供相应的资源和支持。学校还可以与企业合作，提供实际的创业平台和机会。通过这种方式，学生可以在实践中培养出创新思维和创业能力。 四、国际化培养型人才培养模式
国际化培养型人才培养模式旨在培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。这种模式下，学生将有机会参与国际交流项目、留学或者访问其他国家的学校。通过与不同国家和文化的学生互动，他们可以扩展自己的视野，并学习不同国家和地区的先进知识和经验。
总结：
以上所提到的四种新型人才培养模式各具特色，能够更好地满足社会对人才的需求。实践导向型注重实际操作能力，跨学科培养型注重学科交叉融合，创新创业型鼓励创新能力，国际化培养型培养国际化视野。不同的模式可以根据不同的需求进行灵活组合和应用。作为教育工作者，我们应该关注和研究这些新型人才培养模式，并将其运用到实际教学中，为培养更多有能力、有创造力、有国际竞争力的人才做出贡献。
创新型人才培养模式探析
第２９卷第９期（上） ２０１３年９月 赤峰学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ＿２９Ｎｏ．９ Ｓｅｐ．２０１３
创新型人才培养模式探析
胡 强，潘植华，葛曼曼
（安徽大学商学院，安徽合肥２３０６０１）
摘要：创新关系到民族的进步和国家的兴旺发达，是我国由“人力资源大国”向“人力资源强国”转变战略实现的决定因 素．所以对创新型人才培养模式的研究与实践很有意义，本文主要从创新型人才的界定以及问题和解决方法三个维度，对创 新型人才培养模式进行论述．最后，提出构建有效的创新型人才培养模式． ． 关键词：创新型人才；现状；构建创新型人才培养模式 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１３）０９—０１８９—０３
１ 引言 随着我国进入知识经济时代，在当今激烈的市场竞争
中，创新型人才显得越来越重要．创新型人才竞争是企业在 激烈的市场环境中必须面临与亟须解决的问题，能积极鉴 别、培养、留住和吸引高素质创新型人才，是现代企业在竞
争环境中生存与发展的关键．创新精神是我们这个时代社会 的迫切需要．随着经济全球化的发展和市场的日益国际化，
国家与国家、企业与企业之间的竞争愈演越烈，其竞争焦点 就在于技术创新能力的竞争，并最终归结到人才及其创新
能力的竞争．我国与发达国家的差距，主要表现在科技水平 和创新能力上的差距，我国企业最薄弱的环节就是自主创
新能力不足，最为迫切的需求是创新型人才．下面我们就创 新型人才的培养模式的探索与实践作一个探讨．
２创新型人才的定义及构成要素 ２．１创新型人才的定义
创新型人才是指具有强烈的创新意识以及创新精神， 对社会发展做出创造性贡献的人才．通常表现出灵活、开放、
好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力 丰富以及富于冒险精神等特征．从质上说创新型人才有二层
创新型人才培养的基本模式
创新型人才培养的基本模式
随着时代的发展和科技的进步，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。而创新型人才的培养，对于国家和企业的发展具有至关重要的意义。本文将探讨创新型人才培养的基本模式。
一、全面素质教育
创新型人才培养的基础是全面素质教育。传统的教育模式注重知识的传授，而创新型人才需要具备广泛的知识背景和综合的能力。因此，教育应该注重培养学生的创新思维、团队合作、沟通表达、问题解决等能力，使其具备综合素质和创新意识。
二、实践与实习
理论知识的学习是创新型人才培养的基础，但单纯的理论知识远远不够。创新型人才需要通过实践和实习，将所学知识应用到实际问题中。通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，并培养解决实际问题的能力。
三、创新创业教育
创新型人才的培养需要注重创新创业教育。创新不仅仅是技术层面的创新，还包括商业模式的创新、管理思维的创新等。创新创业教育可以培养学生的创新意识和创业精神，提供创新创业的平台和机会，培养学生的实践能力和创新能力。
四、导师制度
导师制度是创新型人才培养中不可或缺的一环。导师可以指导学生的学习和研究，帮助学生解决问题，培养学生的创新能力。导师制度可以提供学生与导师的交流和合作机会，促进学生的创新思维和创新能力的培养。
五、国际交流与合作
创新型人才的培养需要与国际接轨。通过与国外优秀学校和科研机构的交流与合作，可以使学生了解最新的科技动态和研究成果，拓宽学生的视野，培养学生的国际视野和创新能力。
六、评价体系
创新型人才培养的评价体系应该注重学生的创新能力和综合素质，而不仅仅是传统的考试成绩。评价体系应该包括学生的创新成果、创新项目、创新能力等方面的评价，以促进学生的创新思维和创新能力的培养。
创新型人才培养的基本模式应该包括全面素质教育、实践与实习、创新创业教育、导师制度、国际交流与合作以及评价体系等方面。通过这些环节的有机结合，可以培养出具备创新意识和创新能力的人才，为国家和企业的创新发展提供有力的支持。创新型人才培养是一个长期的过程，需要政府、学校和企业的共同努力，共同打造创新型人才培养的生态系统。只有这样，我们才能培养出更多的创新人才，推动社会的发展和进步。