英语月考试卷分析
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英语月考试卷分析
高三英语组
高三第五次月考英语试卷是在学校教科室关于
命制原创卷的要求下命制的， 整套试卷除听力之外，其
它题完全原创，篇章类文章大部分来自国外网站。试卷
整体结构符合年高考湖南卷，加强了对考生综合语言能
力的考查，试卷的总体结构、长度、试题命题原则、难
度，能力测试取向等方面都与年高考湖南卷大体上保持
一致。
I. 试卷命制：
试卷的命制经历了一个长期的过程：杜美玲，
蒋海琴两位老师分工命制——命制好后合卷，交叉做题
和检查，然后讨论修改原稿——交刘轶群，马春芳老师
做题，并提出中肯建议——两位命制人修改，交叉做
题，检查并讨论再修改——交给督导组刘轶群老师审核
——最后定稿。
分工后，我们研究了年高考题的难度和复读生
的得分情况，讨论了近三年高考的命题形式和重点难点
后，确定了高三第五次月考立足基础，强调英语基础知
识和基本技能的有机结合的原则，以督促学生在第一轮
复习当中关注知识积累和在各题型中的灵活运用。经过
几次修改，最后的试卷特点如下：
单选题：
单项填空题强调在语境条件下，对基础语法知
识进行了考查。基于平时大部分学生对单选题信心不
足，本次设题把初稿中较多的陷阱和干扰去掉，模仿了
年高考题干设置明了，考点清晰这个特点，加大了语法
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考查面。
内容
题型
冠词
介词
时态
主谓一致
惯用语
虚拟语气
情态动词
非谓语
副词
从
句
代
词
单 选
1
1
1
1
1
1
2
2
1
4
1
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完形：
完形一主要考查学生对上下文线索的把握和对
文章整体理解的能力，上下文设置较多，鼓励学生从上
下文中找到线索。
Section A
语境理解
词语搭配
上下文暗示
上下文逻辑
36、38、44
40、41、43
37、45、47
39、42、46
完形二是一篇关于感恩节的说明文，设空分布
均匀，侧重于考查词汇在篇章中的交际功能，考查考生
在语境中灵活运用语言的能力及推理判断能力。
Section B
短语搭配
上下文联系
前后文呼应
语 法（冠词）
上下文指代
50，53
49 ，52，54
51
48
55
阅读理解：
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三篇文章选材A、B篇为社文化类，C篇为科
普类文章。文章选取注重趣味性，让学生有兴趣完成长
篇的阅读。
主旨大意
推理判断
推测词义
具体信息
文章结构
70
60, 61, 62, 64, 67
58
56, 57, 59, 63, 65, 66, 69
68
主观阅读题：
阅读填空题：考虑到部分学生对这个题型把握
不足，设题时注意了均衡各种做题技巧，让高考中考查
形式都有体现，但控制了难度，让大部分学生都敢于动
笔。具体考查项目如下：
直接信息
间接信息
整合信息
71，72，75，77，80
73，76，79
74，78，
阅读简答题：主要考查学生对于简单题各种提
问形式的回答形式，对于阅读理解的考查在其次，文章
趣味性强，容易理解。
what问题
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how问题
why问题
81, 84
82
83
书面表达：
命制书面表达题时，有意识地想知道我们的学
生有些什么样的梦想，以及他们对于未来对于成功的想
法，同时以比较时尚的方式增强题目的趣味性和调动学
生写作的积极性。但为了学生不偏题，题目设置成半开
放性文章，让学生都有话可说。
II. 考试情况：
各题得分情况：
试题部分
总分
年级平均得分
难度系数
听力选择（01-15）
22.5
19.0
0.84
语法选择（21-35）
15
9.0
0.60
完形选择（36-47）
18
10.0
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0.55
阅读理解（56-70）
30
20.6
0.68
总分
85.5
58.6
0.68
高三复读班年高考原始成绩与第五次月考成绩
对比
成绩
理4
理5
理6
理7
理8
文5
文6
文7
高考原始人平
105.9
108
105.8
104.5
105.8
100.7
95.7
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96.4
月考5人平
103.9
104.2
107.5
105.1
104.1
101.3
100.2
99.8
高三复读班年高考原始成绩最高分与第五次月
考成绩对比
最高分比较
理科英语
文科英语
年高考
137
137
年月考5
138
137
各班成绩分布情况——以部分班级为例
文5班
文6班
文2班
理1班
青2班
130-139
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4
2
0
0
5
120-129
7
1
3
5
8
110-119
6
11
1
9
10
90-99
3
4
10
13
2
人平分
101.3
100.2
89.9
97.1
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121
优秀率
25%
3%
9%
10%
52%
III. 考后反思：
1. 通过命制试卷的思路和考试的成绩来看，试
卷命制的初衷基本达成，各班人平和高分以及分数分布
层次，都达到预期目标。但是遗憾的是整个年级没有
140分的成绩，这没有达成我们的原意。年高考成绩，
复读班和实验班都有至少一个上140分的。对于学生感
到难做到题我们分析了原因，学生对于完形一这道题大
部分学生忽略出题中比较明显的上下文从而丢分，可见
在以后的练习中，要加强学生对于完形填空中上下文的
关注。其次是阅读填空题，虽然文章不难，但设置题目
时考虑到了高考中涉及到的各种出题方式，只是降低了
题目的难度，但是学生在第一轮复习中，部分学生对于
题型技巧把握不够，训练不够，从而思维不全导致丢
分，这就需要我们老师在平时的练习和周考月考讲解中
渗透题型解答技巧，不用等到第二轮复习，让学生有意
识地反复练习答题技巧，对于提高学生答题能力和文章
的整体把握能力很有帮助。
2. 通过学生答题情况，我们看到试卷还存在
有待提高的地方。比如，单选题虽然跟年高考形式较为
一致，但难度还可以稍为拔高一点，多留几个有陷阱的
题， 要比年高考单选从题干到选项上稍微复杂一点，以
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增加单选的挑战性。再有就是分工前对于篇章的选取没
有做到明确分类，导致合卷后大部分偏向于文化类文
章，降低了文章选材的多样化特点。这一点应该在分工
前就要明确，以避免修改时的复杂劳动。
经过这次原创试卷命制，我们感受到一套原创
卷需要研究高考，了解难点重点，了解高考各种题型的
出题方式；需要了解学情，了解学生学习中存在的问
题；需要时间，需要合作，需要细致，需要责任心。同
时，一套好的原创卷是集体劳动的结晶，英语组会继续
努力合作，命制出更好的原创卷。
第三次英语月考质量分析总结
第三次英语月考质量分析总结第三次英语月考质量分析总结1一．整体试卷分析：试卷有听力和笔试两个部分。
从卷面来看，题型较敏捷，包含内容较广而多。
主要考查同学所学内容的掌控状况和语言运用技能。
二．存在问题:1. 从同学来看，同学层次不同，一部分是学优和和中等生，另一部分是学困生。
平常行为习惯较好的同学，考试基本考出了好成果，而学困生上课留意力不集中，课后惰性强，不实时进行复习和预习。
比如：听说读写技能较差，学习没有爱好，单词掌控不牢，语言信息不足等等。
2.其次，从试卷上分析，由于试卷难度不一样，因而各班级同学及格率，优生率和平均分都不同，如何缩小班级之间的差距，将是今后的教学重点。
三．改进措施：1.从每个同学实际出发，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个同学殾能感受胜利的喜悦，加强同学的学习信心和积极性。
2.着重学法指导，开发同学潜能。
培育同学具有自我激励，3.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，加强学习困难生的`及格率。
4.通过这次考试，我们总结了教学中得失。
我们找问题，定措施。
从而保证我们在以后教学工作中，适时拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个同学都有所进步，不断提高我校英语组教学质量。
第三次英语月考质量分析总结21、英语总分100分，班级平均分是94.59.高低分差是3.74，应当是在各位英语老师预料之内的，没有出事故。
从卷面上分析，英语排序题失分较多。
虽然平常也练习了排序，但是基本都是在投影上练习，缺乏约束力，同学的重视度不高，这也对我们英语老师提出了要求，练习难题是有效，不要为了练习而练习，效果却不好，个人认为，这类题目，最好印成数学每日一练类型，同学可以笔书写，也可以看见每个同学掌控状况。
2、同学单项选择基础题型上掌控不够好，个别题目错误率也很高，我们需要在平常对同学进行基础题型的训练，不要由于觉得简约，就一带而过。
题型的掌控度和题型敏捷改变，都需要在平常加以巩固。
初一英语月考质量分析
初一年级英语第一次月考分析
试卷分析：
本次试题难度适中，覆盖前五单元所学主要内容，对学生语言基础知识考察到位。
从学生答题情况反映出其对知识掌握及运用不是很理想。
尤其表现在字母书写，语言常识、阅读理解和句子翻译等方面。
说明学生在小学和初中知识衔接上仍然存在明显问题，从会读到会写和运用，要求明显提高了，学生需要时间去适应。
教学中存在问题：
1.由于时间短，对学生学习能力和习惯等了解有所欠缺，对其
认知能力评估不准确。
2.个性化教学有待进一步提升，尤其是对于学习能力欠缺的学
生应给予相应引导和督促。
今后提升方向：
1.精细化备课，争取做到个性化教学，因材施教，方法多样。
2.根据学生对知识掌握情况灵活调整和拓展教学内容。
3.引导学生发掘自身潜力，探索适合自己的语言学习方法，开
发语言学习兴趣。
4.课后精讲精练，针对性讲评，关注学习能力较弱的同学。
小学六年级英语试卷分析
六年级英语月考评卷分析本套试卷测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。
紧扣教材，题量适中，综和性强，灵活性强。
一、试卷分析：根据评卷分析，学生的答题情况总体反映出以下几个问题：1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。
学生不会将已有的知识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。
4.英语的语感不强，理解能力差。
主要表现在试卷中情景对话、选答语、单项选择等题目上。
可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。
而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。
学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。
很多教材原题都答不上来。
五、教学建议：1、注重课堂效率注意加强语言基础知识和基本技能的训练，因为一切语言能力都建立在扎实的语言知识基础之上。
没有了语言基础，培养语言能力则是空中楼阁。
作为教师应上花大力气，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。
2、多读多背，注重积累①扎扎实实，过好单词记忆关。
平时一定要重视单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于英语言学习环境的欠缺，单词很容易遗忘，因此要不断地循环反复，对学过的单词进行复习，每次教学新内容，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。
②实实在在，掌握课文重点句。
每课的教学内容一般围绕着某个话题展开，由此产生的句子一般就是本课的重点句，其实课题句就是本课要学习的重点句。
要对所出现的重点句或重点结构进行专项操练，并且要长时间地做大量重复性练习。
注意：一定要布置学生背诵默写课本中的重点文段。
四年级英语月考试卷分析
四年级英语月考试卷分析一、综合情况本次试卷中，题量少，分值大，本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。
学生应试很差，基础掌握不牢固。
二、考试情况统计参加考试四个班级共159人优秀率25% 及格率49%三、学生试卷分析1.听力部分。
大部分学生可以掌握基本知识点，部分学生只会听而不会写。
2.笔试部分：我会看图选单词。
本题看图选单词，大多数学生在此题上得分比较多。
2、选择正确的汉语意思。
平时在这方面的题练习很多，上课时学生阅读得也很认真，大部分学生仍然不理解单词的意思便乱选。
少部分学生是理解单词意思，但是由于粗心大意造成错选。
3、看图填单词。
主要考查了单词的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少数学生不注意在四线格的位置，导致失分。
4、选择最合适的一项。
本题涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，本班的尖子生完成的很好。
但是对于那些基础比较差的学生，答题时胡乱选，由此就造成了两极分化现象。
失分比较多，这也是导致成绩低的原因。
5、读一读，选不本题不仅考查学生的单词理解能力，而考查了学生对单词的分类，失分比较少。
6、看图判断对（T）错（F）。
主要考查了图片与句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但由于少数学生粗心，不注意看题，因此在此题上失分。
7、看图，选择相对应的一项。
本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对单词没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
8、选择合适的答语。
本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，常用语句应用不多。
在今后教学中应注重英语的应用性和交际性。
9、连词成句。
本题较为简单，都是每个单元的重点句型，本班的尖子生做得不错，但是绝大多数的学生做得一塌糊涂，主要是他们平时没大做过此种类型的题。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级英语第一次月考已经结束，我对英语试卷进行了详细地统计分析，现将本次英语月考的试卷具体分析如下：【试卷分析】1.试卷结构：本次考试时间为80分钟，卷面总分为100分.2.试卷特点：（1）本次月考测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，将考察知识与考核技能相结合，进一步考查学生的基础知识的掌握情况和所具备的基本技能。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
（2）.本次试卷的基础知识部分紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
基础技能部分的试题注重考查开学以来所学的重点语法以及知识点，通过选择填空、句型转换、词形填空等多种形式考查学生的熟练程度和掌握程度。
（3）交际英语一直是学生学习过程中大的重点，也是难点，本次考试中的交际英语试题难度不大，主要考察学生用英语打电话的交际能力，但由于本道试题与最近所学习的内容关联不大，且没有及时的巩固与复习，因此，大多数的学生都忘记了有关打电话的交际用语，因此，尽管难度不大，但仍然得分率较低。
（4）阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但生词量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。
（5）书面表达部分主要考察学生用英语写规则，我们已经学习了多个句型来表达规则，因此，学生得分较好，十分不太多。
【学生答题情况分析及失分原因】这次考试我班的成绩不理想。
从成绩方面分析，高分学生少，还出现明显的断层现象，两级分化特别严重，一部分学生的学习态度和对英语的态度都不是很端正，这首先需要纠正这些孩子的学习状态和态度，帮助他们理解英语学习的重要性；还有几个特别偏科的学生，下一步要首先改变这些学生对英语的观点和态度，以鼓励为主。
整体来看，只有几个学生学习英语困难比较大，需要我在今后的教学中不断关注和鼓励。
通过整体的分析，反映了学生在复习过程中，对课堂上的要点要求掌握的不踏实，即使一些要点在课堂上反复出现，运用这些知识去解决实际问题的能力还有很大差距，还有待于全面提高。
英语月考试卷分析
***英语月考试卷分析一、试卷特点本次试卷是120分的，试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷考察了初中所需的重点，试卷总体感觉稍有点难度，要求学生能够排除干扰因素，并注意知识细节。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
从考试成绩来看，本次考试成绩不理想。
二、学生对各题得分情况分析：1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，在特定的语境中进行交际的能力。
听力部分共四小节，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度，对程万银来说，听力是有难度的，成绩也很不理想。
2.选择题和完型填空共35分，学生得分20分。
选择题除了有5道迷惑性比较强的题目外其他都较常规。
完型填空比平时练习的稍难一些，部分题目学生完全凭感觉做题，只得了5分。
3.阅读理解。
阅读理解共有两篇，第一篇是科技文，最后一道题目有难度，其他认真分析都能做对；第二篇比较难，文章长并且不认识的单词较多，学生不容易理解。
共20分，只得了8分。
4.交际运用。
补全对话有难度，选项都具有迷惑性很容易错选；任务阅读不太难，但是需要根据具体的语境做单词的适当变形。
共15分，只得了5分。
5. 词汇。
得分不高，学生对所背的单词不会运用。
6.书面表达：学生不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多，字数没有写够。
三、今后教学方法及其建议1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。
对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。
2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。
还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
六年级英语月考试卷分析
月考试卷分析总体情况分析：参考：37人总分：1630分，平均分：44.05分，及格：37人，及格率：100%，优秀：33人，优秀率：89.19%，三率总分：233.24.最高分50分，最低分31分。
30--39分4人，40到50分33人，其中一人满分。
试卷总体情况分析：试卷满分50分，听力15分，笔试35分。
题型，题量，分值设置和小考试题相同，试题简单，排版合理，图文并茂。
听力部分由三部分组成。
一、听录音，根据所听单词或词组顺序为下列图片标序号。
得分率83.8%，满分25人，这5个单词和词组有是第二单元A部分的四会单词或词组，丢分的原因：（1）对单词的音和形不能对应记忆，（2）没看明白图片，不知道第一个图片是have a sore throat，（3）单词记忆不牢固，要加强对四会单词的检查力度，尽力抽时间对他们进行过关检查。
二、听录音，为你所听到的问句选择正确的答语，得分率80%，这5个问句都是四会和三会的句子，第1小题和第2小题是第一单元的，第3、4、5小题是第二单元的，但得分率不是很高，其中3小题有18人出现错误，大多数学生选择A。
第4小题15人出现错误。
特殊疑问句How does Amy feel？是B部分的四会句子，还没有讲到，这个责任在我。
这类题丢分的原因是①听力题训练的少，我会在以后的教学中多设计一些听力题，增加听力题的训练量，②学生没有掌握正确的解答这类题的解题方法，不会抓住关键的信息，比如第3小题What’s the matter with Tom？由with Tom就可以知道主语是第三人称单数he 从而选择C，我会在今后的教学中注重这类题的答法的指导。
三、听录音，根据所听内容补全句子。
得分率81.6%。
这类题是听力的难点，既要考查学生对句子的整体掌握情况，又要考查单词的书写能力，出错最多的是第1小题，19人出现错误，有学生写成stronger，有的写heavier，我也挺纳闷为什么能把thinner听成这两个词。
六年级英语第一次月考试卷分析
六年级英语第一次月考试卷分析六年级英语第一次月考试卷分析一、试卷总体分析本次六年级月考试内容为第一单元，只有笔试题，共七大题，主要有音标、词汇、连词成句、情景交际、补全对话、阅读和写作题。
总分为100分。
本次考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中。
二、班级成绩本次考试及格27人，及格率为69%，均分为68.69分，最高分91分，最低分29分,80分以上的有12人，优秀率为30.76%。
三、得失分情况和原因进行分析1、音标（6分）主要是判断元音字母在单词中的发音。
由于学生以前对音标的学习少，因而做题有一定的难度，大部分学生的得分在3分左右。
2、词汇（28分）补全单词并与图连线的题比较简单，考查的是学生对基础知识的掌握情况，只要平时单词记会了就能做出来，因而这道题大多数学生为满分。
短语的选择做的不是很好，主要是学生对词汇的掌握不够牢固，多一些同义及近义词还是和混淆。
如traffic lights/rules, turn left/right. Near/next to.3、连词成句（15分）这道题的要求不仅是句子的书写要正确，还要注意大小写和标点符号。
虽然在平时写作业的时候多次强调，但仍有部分学生不注意书写，出错的比较多。
对You can go there by No.15 bus. 句子连通顺有点难度。
4、情景交际（16分）此题只要题目看明白了做起来也不难，但学生的失分率较高，原因是审题不认真，没有看清楚题目的要求，本来很简单的问路、指路的句子，换一种题型就不会做了，说明学生的知识的灵活运用能力不高。
5、看图、补全对话。
（16分）在看清楚图片的基础上，根据句意确定方位、使用何种交通工具。
与课本所学内容联系紧密。
有些学生单词记得不熟练，在书写时出现了一些错误。
6、阅读理解（10分）阅读的内容为对话，两个人在做问路、指路的谈话，只要认真看，一半的学生能完全读懂对话内容。
六年级英语月考质量分析
六年级英语月考质量分析
引言
本文旨在对六年级英语月考的质量进行分析，通过对试卷难度、成绩分布和常见错误的总结，提出一些建议以提高教学质量和学生
成绩。
试卷难度分析
根据对六年级英语月考试卷的分析，试卷整体难度适中，考察
了学生的词汇理解、语法运用和阅读理解能力。
难度适中的试卷能
够很好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
成绩分布分析
根据整体成绩分布情况，六年级英语月考的成绩表现比较稳定，大部分学生的成绩处于及格水平，但也存在一部分学生成绩较低。
针对成绩较低的学生，需要采取相应措施，如提供额外辅导或个性
化教学，以帮助他们提高英语学习成绩。
常见错误分析
通过对试卷中常见错误的归纳分析，发现学生在词汇拼写、语法规则理解和阅读理解等方面存在一些普遍性的错误。
针对这些错误，教师应注重讲解和强化相关知识点，提供更多的练习机会，帮助学生克服这些困难。
提高教学质量的建议
为了提高六年级英语月考的质量，我们提出以下几点建议：
1.设计多样化的试题，既要考察基础知识的掌握，也要注重学生的综合运用能力。
2.加强课堂教学中的互动和参与，鼓励学生积极思考和表达。
3.提供个性化辅导，根据学生的实际情况，针对性地解决他们的学习困难。
4.增加学习资源和练习题，帮助学生更好地复习和巩固所学知识。
结论
通过对六年级英语月考质量的分析，我们可以看出试卷难度适中，成绩表现稳定，但仍存在一些教学和学习上的问题。
通过采取针对性的措施和提出相应建议，我们有信心可以提高教学质量和学生成绩。
以上是对六年级英语月考质量分析的简要报告，希望能对教学工作有所帮助。
五年级英语月考试卷分析
五年级英语月考试卷分析本次考试18人，及格17人，及格率为94%，优秀15人，优秀率为83.3%，最高分96.5分，最低分只有54.5分，平均分是84.6分。
一题看图写单词，是课本上的图片，大部分学生做的很好，但是极个别学生可能在解读图片的过程中出现了错误，所以部分同学失分较大。
二题写所给词的对应词，大部分学生对this的对应词掌握不到位，并有单词书写填丢字母现象。
三题选词填空，失分主要在首字母的大写上。
四题选择题，这个题学生答得相对较好，在“秋天很凉爽但是很富裕”选用but的时候失分比较多。
五题连词成句，是我们课本上所学内容，所以学生都做对了，做的比较好。
六题在填空的过程中，很多同学失分的原因在于丢了名词的复数，另外失分的原因是学生对于句子的成分掌握不到位，致使动词、名词放在句子中该如何正确运用。
七题翻译中很多同学没有把关键词翻译出来，致使一部分同学失分较严重。
八题阅读理解，文章很简单，只是在做题的过程中学生不细心阅读，但失分不是很大。
存在问题：1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
改进措施：1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。