送东阳马生序对比阅读
一、阅读文言文，完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。
1解释下列句中加点的词语。
（4分）弗之怠负箧曳屣四支僵劲不能动溥幼嗜学2用现代汉语写出下面句子的意思。
（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）如是者六七始已。
3用“/”标出下面句子的朗读节奏。
（两处）（2分）余因得遍观群书4比较【甲】【乙】两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。
（4分）5读了【甲】【乙】两文后，你有什么收获。
（3分）二、阅读文言文，完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。
主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。
”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。
【注释】①匡衡：汉朝人。
②不逮：指隔壁烛光透不过来。
逮，及、到。
③大姓：大户人家。
④文不识：人名，姓文名不识。
⑤佣作：做工辛勤劳作。
⑥资：借。
⑦大学：大学问家。
1解释下面加点的字。
（2分）每假借于藏书之家礼愈至衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡2下列加点的字意义和用法相同的一项是（）（2分）A门人弟子填其室或遇其叱咄 B弗之怠从乡之先达执经叩问C邻舍有烛而不逮以书映光而读之 D衡乃穿壁引其光衡乃与其佣作而不求偿3用现代汉语翻译下列句子（4分）（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（2）主人感叹，资给以书，遂成大学。
4甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）甲文：乙文：5甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。
请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。
三、文言文阅读（共12分）【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。
时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。
其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。
”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。
至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。
1解释下面语句中加点字的意义（2分）无从致书以观从乡之先达执经叩问而以书赴告同学者颐既觉2翻译下面的文言语句（2分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。
3甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处？（4分）内容：感情：4甲乙两都写了天气的寒冷，其写作目的是否相同？为什么？（4分）四、阅读文言文，完成题目。
【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发奋苦读，或夜昏怠①，辄以水沃面②；食不给，啖粥而读。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉③，妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”【注释】①昏怠：昏沉困倦②辄：就。
沃：浇。
这是“洗”的意思。
③食不重肉：不多吃肉。
1解释加点的词。
①余幼时即嗜学（）②录毕，走送之（）③益慕圣贤之道（）④妻子衣食仅自足而已（）⑤由参知政事谪守邓州（）2下边加点词用法或意思完全相同的一组是（）（3分）A以是人多以书假余扶苏以数谏故，上使外将兵B手自笔录，计日以还重岩叠嶂，隐天蔽日C从乡之先达执经叩问肉食者谋之3翻译句子（6分）士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
4甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点？（2分）5甲段中写人物读书刻苦的语句是：6甲文中“人多以书假余”的原因是：乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是：六、阅读《送东阳马生序》一文选段，完成题目。
（15分）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）（2分）A足肤皲裂而不知 B执策而临之 C学而不思则罔 D出淤泥而不染2下列加点词意思相同的一组是（）（2分）A烨然若神人判若两人 B腰白玉之环腰缠万贯C右备容臭臭气相投 D主人日再食再接再厉3翻译文中画线的句子。
（6分）①至舍，四支僵劲不能动。
②盖余之勤且艰若此。
4下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
5请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语（2分）七、读文言文，完成题目。
【甲】既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】人之为学，不日进则日退。
独学无友，则孤陋①而难成。
久处一方，则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。
若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？【注解】①孤陋：片面、浅陋。
②资：盘缠。
③审：详细。
④庶几：差不多。
⑤子羔、原宪：孔子的弟子。
⑥勉：勤勉，努力。
1以下4组语句中加点的词意思相同的一组是（）（2分）A既加冠若既不出户 B故余虽愚虽有子羔、原宪之贤C俯身倾耳以请夫以孔子之圣 D益慕圣贤之道曾益其所不能2解释下列加点的词。
（4分）或遇其叱咄不幸而在穷僻之域又患无硕师名人与游若既不出户3将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（2分）（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（2）人之为学，不日进则日退。
4甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？八、阅读下面甲、乙两文，完成1～4题。
【甲】送东阳马生序（节选）今诸生学于太学，……余故道为学之难以告之。
【乙】黄生借书说（节选）清?袁枚黄生允修借书，随园主人（作者）授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。
故有所览，辄省记。
通籍（做官）后，俸去书来，落落（堆积）大满，素蟫（书中蠹虫）灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予。
惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书，若不相类。
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
1解释下列语句中划线的词语。
县官日有廪稍之供撰长书以为贽与之论辨，言和而色夷其借书亦类予2甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？这一语句是“。
”3用现代汉语翻译下列句子。
（1）予幼好书，家贫难致。
（2）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？4综合与延伸。
（1）甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”，这表现了他们怎样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？（2）假如你是马生或黄生，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？九、阅读下面文言语段，完成1～5题。
【甲】既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。
翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。
濂具以实对。
笑曰：“诚然，卿不朕欺。
”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。
帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
”1解释下列句中加点的词。
①又患无硕师名人与游②礼愈至③濂具以实对④间召问群臣臧否2把下面两句话翻译成现代汉语。
（1）既加冠，益慕圣贤之道。
（2）诚然，卿不朕欺。
3宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？4甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎样的品质？5选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。
《送东阳马生序》阅读答案
《送东阳马生序》阅读答案《送东阳马生序》阅读答案现如今，我们都要用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。
相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编为大家整理的《送东阳马生序》阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《送东阳马生序》阅读答案1 阅读《送东阳马生序》选段，完成下列题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
1．解释文中的加粗词语。
①怠：________②俟：________2．下列四组句子中加粗词语意思相同的一项是（）①计日以还／主人日再食②益慕圣贤之道／不足为外人道也③或遇其叱咄／或王命急宣④不敢出一言以复／闲静少言3．把下面两句话翻译成现代汉语。
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
___________________________。
②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
___________________________。
4．结合选段，说一说作者为什么最终能学业有成。
___________________________。
参考答案：1．①懈怠，放松②等待2．③3．①常常向藏书的人家去借阅，亲手抄写，计算着约定的日子及时归还。
②有时遇到老师的训斥，我就态度愈加恭敬，礼数愈加周到，不敢说一个字来争辩4．他有刻苦好学的精神，也能够博览群书，虚心求教于老师。
（以上主观题意对即可）《送东阳马生序》阅读答案2 生序（节选）（9分）余幼时即嗜学。
《送东阳马生序》新添文段译释与内容问答20题及对比阅读(含答案)
《送东阳马生序》新添文段译释与全文内容问答及对比阅读今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！译文：现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。
他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。
我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。
他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。
如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！注释耄（mào）老：年老。
人教部编版九年级语文下册《送东阳马生序》阅读练习(含答案)
《送东阳马生序》【比较阅读】（一）①当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦若此。
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业查不赞、德查不成羞，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?1．下面哪一组句子中加点字的意义不相同? ( )A 以．中有足乐者，不知口体之奉不若人也以．其境过清，不可久居，乃记之而去《小石潭记》B假诸人而后见．也才美不外见．《马说》C 无冻馁之患．矣患．其塔动《梵天寺木塔》D 其．业有不精、德有不成者其．人视端容寂，若听茶声然《核舟记》2．下面句子中加点字古今意思没有发生变化的是? ( )A．走．送之B．主人日再．食C．媵人持汤．沃灌D．援疑质．理3．文中划线句是对同舍诸生衣着和神态的描写，结合全文说说这样写的作用。
4．本文作者宋濂曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首。
尽管他幼时穷苦得“无从致书以观”，却能“遍观群书”：尽管从师求学艰难却能“卒获有所闻”，并最终成为大家。
结合选文简要分析他取得如此成就的原因。
阅读下面这段文字，完成第5题。
古之学者必有师。
师者，所以传道受[1]业解惑也。
人非生而知之[2]者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也[3]，终不解矣。
生乎吾前，其闻道[4]也固先乎吾，吾从而师之[5]；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
《师说》，[1]受：通“授”。
传授。
[2]人非生而知之者，指知识和道理[3]其为惑也：他所存在的疑惑。
中考语文复习文言文《送东阳马生序》《黄生借书说》比较阅读训练题附答案解析
中考语文复习文言文《送东阳马生序》《黄生借书说》比较阅读训练题（一）、比较阅读【甲】送东阳马生序（节选）今诸生学于太学，……余故道为学之难以告之。
【乙】黄生借书说（节选）清•袁枚黄生允修借书，随园主人（作者）授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。
故有所览，辄省记。
通籍（做官）后，俸去书来，落落（堆积）大满，素蟫（书中蠹虫）灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予。
惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书，若不相类。
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
15、解释下列句子中加点的词。
（2分）①俟其欣悦，则又请焉__________②主人日再食_____________16、翻译下面句子。
（2分）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
译：17、结合全文，说说作者能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）（3分）18.甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”，这表现了他们怎样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？（3分）答案：15.①等待②两次16.学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
17.勤奋好学博览群书虚心求教18.①示例：要求读书学习的迫切心情。
劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。
②要点：一是敬佩或感谢；二是决心，不辜负希望。
！二、文言文阅读（本题8分）[甲文]送东阳马生序当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
[乙文]黄生允修借书。
随园主人授以书，而告之曰:书非借不能读也。
送东阳马生序对比阅读汇编答案
郑梁梅中学初二语文复习练习课题:文言文对比阅读命题:许礼靖审核:做题:班级:姓名:得分:用时:(一)阅读【甲】【乙】两段选文,完成问题【甲】口技清林嗣环京中有善口技者。
会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷,但闻屏障中抚尺一下满坐寂然,无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。
当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
宾客意少舒,稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
www. f a i n【乙】乔山人善琴清徐珂国初,有乔山人者善弹琴。
精于指法,尝得异人传授。
每于断林荒荆间,一再鼓之,凄禽寒鹘①,相和悲鸣。
后游郢楚②,于旅中独奏洞庭之曲。
邻媪③闻之,咨嗟惋叹。
既阕④,曰:“吾抱此半生,不谓遇知音于此地。
”款扉⑤扣之。
媪曰:“吾夫存日,以弹絮为业。
今客鼓此,酷类其声耳。
”注释:①鹘(gǔ):一种凶猛的鸟。
②郢楚:即楚郢,古地名,春秋战国时期楚国的都城。
③媪(ǎo):老妇人。
④阕:止息,终了。
⑤款扉:款,敲;扉,门。
1.请用自己的话依次..概括【甲】文中口技表演者模拟的三个场面。
(3分)第一个场面:第二个场面:第三个场面:2.试设想一下:【乙】文中乔山人听了邻媪的回答后,心里会怎么想?(2分)3.【甲】【乙】两文都用了侧面烘托的表现手法。
2024年《送东阳马生序》阅读答案
2024年《送东阳马生序》阅读答案2024年《送东阳马生序》阅读答案1阅读第二段，回答问题。
15、第2自然段写了什么内容?16、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。
17、__的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说明什么意思?(通过主旨句的表述，你能得出什么结论?)18、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的?19、写出本段中与上文四组对比关系的词语。
20、__为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
21、“太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容，用自己的话来回答。
22、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。
从中你悟出什么道理?23、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍?24、.作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么?你是否也同意他的观点，为什么?25、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
”的含义是什么?阅读第三段，回答问题。
26、段重点写了什么内容?27、作者写此文的意图是什么?28、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括__的主要内容?29、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻;诸生之福，过之不及。
当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。
结合课文，说一说你的认识。
30、读完此文后，你从中得到什么启示?《送东阳马生序》阅读理解答案：15、写太学生求学条件的优越16、四个方面：衣食无忧(无冻馁之患);无需奔走(无奔走之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);书目齐全)。
17、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。
18、告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。
送东阳马生序中运用对比手法的好处
送东阳马生序中运用对比手法的好处
1、明确对比线索：对比手法可以清晰明了地把同一件事情中的相同点和不同点区分开，从而把穷尽尽一件事情的主要特点表达出来，方便让读者分辨相关信息，有利于全面、准确地理解各处的意图表达。
2、增加文章魅力：采用对比手法可以将作者的观点更加深刻的表达出来，也可以将信息表达的更加生动形象，如使用类比及比喻，让文章容易理解并传达出鲜明而丰富的思想，从而增强读者的阅读体验，更容易把要表达的思想融入文章中。
3、强化信息凝固：通过对比手法可以把文章更有结构，更有系统性，能够让当事人，特别是多方当事人有更加客观公正的基础上理解特定问题，也能够让客观呈现出来的文章，能够用简单的形式表达出复杂的思维过程，把当事人的思维路线图式的展示出来，从而加强对相关内容的凝固。
4、扬长避短：通过对比手法也可以很容易的把文章中对于某一项内容的优点，或者是对于一个概念的认识都可以从中表现出来，而不是用空洞漫长的数据来增加文章的长度，能够保持文章的洗练而不失其重点，也可以让读者得到更快更有力的思想传播。
5、传达思想要点：通过对比手法不仅可以表达出作者的思想观点，也
可以表达出一片情怀与实践，传达出一种对事物的不同面试的认识和理解，也可以表达出作者的独处思维，和启迪作者有关把握瞬息万变的社会发展的能力，从而让读者可以更为直观的、深刻的理解和以内心深处感受作者想要传递出来的思想要点。
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 送东阳马生序“三行对译” (讲)
【全文中心】
作者通过叙述自己青少年时期求学的艰辛和刻苦 学习的经历，情真意切，语重心长，意在勉励马 生珍惜现有的学习条件，刻苦学习，有所成就。
【思维导图】
书籍：手自笔录，计日以还（得书之难）
正面
求师：趋百里外，色恭礼至（从师之难） 路途：负箧曳屣，穷冬烈风（求学之苦）
送
吃穿：寓逆旅，缊袍敝衣 （生活之艰）
光耀，
跟随。
缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我
的姓名，何况才能超过我的人呢？
【段层精解】继续写求学的艰苦。第①层：自然环境的严酷。第②层 ：物质条件的匮乏。第③层：内心充实、意志坚强，终于有所成就。
学问渊博的老师。
快步走。
请教。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德
有学问的前辈请教。
道德声望高。
挤满。
略微。 言辞和脸色。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。
我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞
很顺畅通达。
议论辩驳。辨，同“辩”。
与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于 学习的了。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。
诋毁，毁谤。
《送东阳马生序》阅读练习及答案（15篇）
《送东阳马生序》阅读练习及答案《送东阳马生序》阅读练习及答案(15篇)《送东阳马生序》阅读练习及答案1余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（选自《送东阳马生序》）6.解释下列句中加点词的意思。
（4分）⑴走送之，不敢稍逾约⑵故余虽愚，卒获有所闻⑶俟其欣悦，则又请焉⑷余立侍左右，援疑质理7.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A．每假借于藏书之家此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）B.当余之从师也孤之有孔明，犹鱼之有水也（《隆中对》）C.以是人多以书假余河曲智叟亡以应（《愚公移山》）D.足肤皲裂而不知佣者笑而应曰（《陈涉世家》）8.用现代汉语翻译文中画线的句子。
（6分）⑴先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（3分）翻译：⑵同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环。
（3分）翻译：9.下列各项内容全都体现作者学习生活艰苦的一组是（）（3分）①家贫，无从致书以观②足肤皲裂而不知③或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至④手指不可屈伸，弗之怠⑤故余虽愚，卒获有所闻⑥主人日再食，无鲜肥滋味之享A．①②③⑤ B．②④⑤⑥C．①②④⑥ D．①③④⑥【答案】6.走—跑卒—最终、终于俟—等待援—提出（1词1分，共4分）7.B（B项均为在主谓间，取消句子独立性。
宋濂《送东阳马生序》和荀子《劝学》文言文比较阅读
宋濂《送东阳马生序》和荀子《劝学》文言文比较阅读阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
（甲）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）（乙）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
（荀子《劝学》）1．下面文句中加点的实词意义不．正确的一项是（）A．走．送之跑B．而致．千里到达C．君子生．非异也生来D．吾尝跂．而望矣踮起后脚跟2．下面文句中加点虚词的意义不．正确的一项是（）A．吾尝终日而．思矣表修饰B．登高而．招表修饰C．而．闻者彰表转折D．而．绝江河表修饰3．下列加点的词不．属于通假字的一项是（）A．列．缺霹雳B．手指不可屈．伸C．则知．明而行无过矣D．非利．足也4．下列各项说法中不．正确的一项是（）A．古代对女子的敬称有：夫人、卿、巾帼等。
B．五陵，汉代五个皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在长安附近，富家豪族多聚局在这一带。
C．左迁，升官、升职。
迁，一般官职的调动。
古人尊左卑右，故称升职为左迁。
D．六艺，指礼、乐、射、御、书、术六种学问和技能。
5．对下列句中加点字词类活用现象解释不．正确的一项是（）A．虎鼓．瑟兮鸾回车名词作动词，弹奏B．浔阳江头夜．送客时间名词作状语，在夜里C．非能水．也名词作状语，在水中D．用心一．也数词作形容词，专一【答案】1．C 2．D 3．D 4．C 5．C【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。