部编版三年级语文下册 《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)_
14.蜜蜂 第一课时 【课时目标】 1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。 【教具准备】
教学课件 搜集有关蜜蜂的资料 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。 1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是
【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导
教学目标 知识与技能：
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 重点难点 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
教学课时 2课时 比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ） 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。 板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3） 本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？ 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 5.在学生读课文的过程中，（课件出示4） 蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误 指名读这些词语，生字的读音： 注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查 超”，前鼻音“辨 检 ”，后鼻音“蜂 ”。 5.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2）识记生字，指导写字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途 （2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括 （3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 陌” B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “蜜”——注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。 “辨”——中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。 “途”——半包围结构，先写“余”，再写“辶”。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 （课件出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。 三、细读感悟，经历探究 学习课文一、二自然段，了解试验过程。 1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？ 2.联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？ 3.作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。 4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”） 教师板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂 5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记【设计意图：在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。培养学生自主识字的能力。】
【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字） （课件出示7：第二自然段） （说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考） 我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。 7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？ 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。 的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】
【板书设计】
14 蜜蜂 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂 【课后反思】
成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。 2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。 不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时 【课时目标】 教学目标： 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。 二、朗读课文，重点感悟 （一）试验结果 1.默读第3、4、5自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。 2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（课件出示10） （1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了） 指导用激动的语气读。 （课件出示11） （2）这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回了家。 加点的词语“两点四十分”“至少”，你体会到了什么？（作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。） “准确无误”指什么？ （是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。）
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
【设计意图：抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】
【设计意图：通过对加点词语的朗读强调，体会到作者用词的准确以及严谨的科指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第六自然段。从哪句话可以看出来呢？ （课件出示12） “尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。” 哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽管……但……）（板书：辨认方向能力强：确确实实 尽管……但…… ） 指导读出重点词。 课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（课件出示13） （“无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”） 这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力) 3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报） （三）研究结论，激发探究 1.法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）（课件出示14）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” 为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？ 预设：蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。 预设：在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。 2、什么是本能？（指人和动物不学就会的本领。）当时法布尔为什么无法解释，我们现在人可以解释。（课件出示15） 蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位学态度。】 【蜜蜂有辨认
方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】
【设计意图：资料的适时补
部编版三年级下册语文《14.蜜蜂》课堂习题(含答案)
14.蜜蜂（课时训练）一、看拼音，写词语。
zhǔn què wú wù jiǎn shǎo zǔlìbāo kuò tuī cè zhèng shí二、读句子，给句中加点词语换个说法，意思不变。
1、听说蜜蜂有辨认方向的能力。
（）2、为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了白色的记号。
（）3、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
（）三、改写句子，不改变句子原意。
例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
1．他感冒那么严重，怎么能上学呢？______________________________________________________________ 2．贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢？______________________________________________________________四、给下列加点字选择正确的读音，并填在括号里。
mēn mèn jī jǐ jǐn jìn尽（）管蜜蜂被作者放了很远，又闷（）在袋子里，但是它们还是回来了。
不知道为什么他总是闷（）闷不乐的。
3、我写的的作文几（）乎没有错别字。
五、阅读。
蜜蜂蜜蜂是勤劳的昆虫。
为了酿(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。
那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。
蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。
如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
1．用“____”画出短文中能说明“蜜蜂是勤劳的昆虫”的句子。
2．蜜蜂通常利用__________作为罗盘进行导航，它以__________作为参照点，通过__________告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。
部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教学设计
部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教学设计教学构想：《蜜蜂》是一篇科普文章，叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学目标：1.认识8个生字，会写12个字。
能正确读写“无论、试验”等词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4.搜集资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：1.学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
2.弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、准确无误、逆风而飞多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
最新部编版三年级语文下册(精编)14蜜蜂【教案】.
?课时目标
1. 能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。 2. 学习法布尔的探索精神 , 感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。 3. 运用多种方式，体会课文用词的准确性
?教学过程 一 回顾课文，自然过渡
1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢 ?请同学们根据图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回 忆一下课文主要讲了什么事情。（课件出示图表）
?教学准备
搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 认识“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等 15 个词 语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
?教学过程 一 交流资料，激趣导入
1. 师生谈话，引出新知。 师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。 （板书课文题目） 教师指导书写“蜜、蜂” 2 个字。 2. 师：今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？ 教师指名回答。 3. 教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。（课件出示蜜蜂资 料） 4. 自读资料袋。
三 品读语言，准确表达
4
1. 体会词语。 (1) 对比感悟。这篇文章的语言非常精准。 课件出示： 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 （2）能不能把“推测”换成“觉得” ? (3) 交流反馈。“推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风， 蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。 2. 学法迁移。文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。（课件 出示句子） (1) 交流反馈。 （2）交流比较，体会词语的准确性。 （3）小结：文章中“左右、将近、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正 确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的 特点。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
统编版语文三年级下册14 蜜蜂 第一课时 教学设计
统编版语文三年级下册14 蜜蜂第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会通过观察、思考、实践，培养探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
（2）激发学生对科学知识的求知欲，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
2. 生字、新词：嗡嗡、忙碌、采集、花蜜、花粉、授粉、蜂房、蜜脾、蜂王、工蜂等。
3. 蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性，知道蜜蜂对人类的益处。
2. 教学难点：（1）蜜蜂的生活习性和对人类益处的理解。
（2）如何激发学生的探究精神，培养学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 精讲点拨：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
5. 实践活动：组织学生进行蜜蜂观察、采集花粉等活动，培养学生的实践能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调蜜蜂的重要性和保护蜜蜂的意义。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂2. 内容：课文标题、生字、新词、蜜蜂生活习性、蜜蜂对人类的益处等。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字、新词，了解蜜蜂的生活习性和对人类的益处。
人教部编版语文三年级下册14蜜蜂教案9
人教部编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》教案9教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。
2. 过程与方法：通过观察、实验、资料搜集等方式，培养学生自主合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学内容1. 课文理解：通过朗读、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，把握课文主旨。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中出现的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 蜜蜂知识探究：引导学生对蜜蜂的生活习性、对人类的贡献等方面进行探究。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，学习和掌握生字词，培养学生对大自然的热爱和探索精神。
2. 难点：对蜜蜂的生活习性和对人类的贡献的理解，以及如何激发学生的探究兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜜蜂模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、蜜蜂生活习性相关资料等。
教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过朗读、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：学习和掌握课文中出现的生字词，并能运用到实际语境中。
4. 蜜蜂知识探究：引导学生对蜜蜂的生活习性、对人类的贡献等方面进行探究。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂的生活习性和对人类的贡献，分享学习心得。
板书设计课题：蜜蜂1. 课文内容概括2. 生字词学习3. 蜜蜂的生活习性和对人类的贡献作业设计1. 必做题：抄写生字词，每个词抄写5遍。
2. 选做题：以“我眼中的蜜蜂”为主题，写一篇短文。
课后反思通过本节课的教学，我深刻感受到学生对蜜蜂的兴趣和好奇心。
在教学过程中，我尽量引导学生通过观察、实验、资料搜集等方式，培养他们的自主合作探究能力。
同时，我也尽量让学生在课堂上充分发表自己的意见，提高他们的表达能力和思维能力。
总的来说，这节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，比如在蜜蜂的生活习性和对人类的贡献这一部分，讲解的不够深入，需要在下一节课中进行补充。
第14课《蜜蜂》大单元教案三年级语文下册(部编版)(一)
课题： 14.蜜蜂设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字。
2.默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
学习重点:默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
学习难点:默读课文。
能梳理并归纳实验过程，得出实验结论。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《蜜蜂》的作者是决国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证珑蜂具有象认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严准实的科学态度。
课文共有8个自然段，可分成3个部分。
第一部分(第一白然段)交代了法布尔做验的目的，第二部分(第二至七自然段)写了实验的经过，第三部分(第八自然段)写？实验得出的结论。
在实验的经过部分，从这些部分中，我们可以体会到法布尔是一个善于观察和思考的人。
本文的插图为学习课文营造了一种氛围和情境：一只只蜜蜂在草地上飞舞，寻找着目家的方向；一个小女孩站在草地上，抬起头观察着飞舞的蜜蜂，等待着参与实验的蜜蜂。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1.初步了解作者，揭示课题2. 指导学生写好“蜜蜂”，齐读课题。
二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.检查预习，整体感知学法指导第一步：自学要求1.检查课文朗读情况，随机正音。
2.认读词语：阻力、几乎、尽管、能力、听说、辨认、实验、第二步：互学要求1.思考：“辨、辩、瓣”这3个字有什么相同之处和不同之处？2. 学生运用词语交流：课文主要讲了一件什么事？提示：谁听说了什么？谁能辨认什么？谁做了实验，结果发现了什么？第三步：展学要求全班交流：课文主要讲了一件什么事？主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过初步了解法布尔和《昆虫记》，激发学生的阅读兴趣。
主问题1预设答案这3个字均是形声字；“弃”为声旁，中间部分为形旁，形旁表义。
第二学程：学习任务主问题2.借助图表，梳理实验学法指导第一步：自学要求1.自由朗读第一自然段。
小学语文部编版三年级下册第14课 《蜜蜂》教案2篇
14 蜜蜂【课前解析】关注语言：本文表述用词准确，“听说”“好像”“大概”“推测”“可能”等词都提现了语言的准确性。
关注文本在习作方面的示范性：课文共有8个自然段，可分为3个部分。
第一部分交代了法布尔做实验的目的，第二部分写了实验的经过，第三部分写了实验得出的结论。
第二自然段除了写实验的具体做法外，还写了法布尔在实验过程中观察到的情况及由此产生的想法。
在本单元的习作练习中，在写清楚实验经过的同时，还建议写一写做实验时的观察与思考，以及做实验时的心情等，并要求在写之前借助图表整理实验主要信息；本文也安排了补充实验图表的课后练习题，因此本文对学生完成本单元的习作具有示范性。
【教学目标】1.认识9个生字，会写12个字，会写“蜜蜂”等16个词语。
2. 能梳理并按顺序说出实验过程，体会法布尔严谨、求实的科学态度。
3. 体会课文用词的准确性。
【教学重点】能梳理并按顺序说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确。
【课前准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“概”等9个生字，会写“蜜”等12个字，会写“蜜蜂”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会课文用词的准确。
3.初步了解实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1．出示课件1：导入新课：图上的小动物你一定认识吧？让我们一起说出它的名字——蜜蜂，既然都认识它，那谁愿意给大家介绍一下你了解到的有关蜜蜂的知识？预设1：我了解到，蜜蜂以花为食，包括花粉及花蜜。
预设2：我了解到，蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益，蛰人之后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失去了刺针，身体的内部受到严重的伤害，不久就会死去。
预设3：我了解到，蜜蜂有辨别方向的能力。
2.同学们说得很好，看来用心完成了老师的预习作业，这节课，就让我们一起走进“蜜蜂”，共同探讨蜜蜂辨别方向的特异功能。
出示课件2：教师板书：14 蜜蜂3.请同学们自读课后“资料袋”的内容。
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选(含答案)1
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选（含答案)3 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列带点字读音全部正确的一项是（）A．淡雅．（yǎ）逆．风（lì）超．常（chāo）钳．子（qián）B．比较．（jiào）掀．开（xiān）组．成（zǔ）灼．伤（zhuó）C．大概．（kài）搏．斗（bó）末．端（mò）空隙．（xì）D．吻．合（wěn）干燥．（zào）腹．部（fú）鱼缸．（ɡānɡ）【答案】B2．下列说法正确的一项是（）A．“迟日江山丽”描写的是春天的美景，作者是唐代诗人王维。
B．“雅人四好”是梅兰竹菊。
C．西汉的蔡伦改进了造纸术，造出了既轻便又好用的纸。
D．《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家、文学家法布尔写的。
【答案】D3．《蜜蜂》中，“我”想观察蜜蜂是否有_____的能力。
（）A．筑巢B．辨认方向C．知道天气【答案】B4．下面的句子没有语病的一项是（）A．这些花在二十四小时内依次开放。
B．造纸术是我国古代的四大发明。
C．这些蜜蜂差不多几乎是贴着地面飞行。
D．凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵巧。
【答案】A二、书写5．把句子工整地抄写下来。
看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语。
，。
，。
【答案】看花儿在悄悄绽放听蜜蜂在窃窃私语6．看拼音，写词语。
mì fēng biàn rèn zǔ lì bāo kuò jiǎn cházhǔn què cuò wù yán tú mò shēng kuà guò【答案】蜜蜂辨认阻力包括检查准确错误沿途陌生跨过三、连线题7．连线。
迷失蜂窝遥远的景物检查方向陌生的记忆力做了记号超常的家【答案】迷失—方向检查—蜂窝做了—记号遥远的—家陌生的—景物超常的—记忆力四、判断题8．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1.语言素养：通过阅读课文，掌握蜜蜂的辨认方向能力，提高学生的阅读理解能力。
2.思维素养：学习观察和思考的方法，培养学生的观察力和思维能力，提高他们的综合素质。
3.表达素养：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
4.科学素养：了解自然界中生物的奇妙现象，培养学生的科学探索精神和好奇心。
6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，如自己认为学到了什么、还需要在哪些方面努力等。
7.学生互评：组织学生进行互评，互相学习和借鉴，如评价同伴的表现、提供建设性的意见和建议等。
8.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，如是否积极参与家庭学习活动、家长对学生学习的支持和关注等。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蜜蜂的辨认方向能力的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蜜蜂的辨认方向能力的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决蜜蜂的辨认方向能力问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
5.审美素养：通过课文中的自然描写，培养学生的审美意识和审美能力。
学情分析
1.学生层次
本节课的授课对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立阅读课文，理解大意；在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和思维能力，能够对课文中的现象进行思考和分析；在素质方面，学生已经具备了一定的审美意识和合作意识，能够欣赏课文中的自然描写，并能够与同学进行合作交流。
本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，理解课文大意；2.通过阅读，掌握蜜蜂的辨认方向能力；3.学习观察和思考的方法，提高学生的观察力和思维能力；4.通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。