2020教师工资高还是低？

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关于中国义务教育2020现状调查报告

关于中国义务教育2020现状调查报告中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。

有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。

二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。

有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。

有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。

在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。

三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。

跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。

一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。

2020教师工资标准套改对照表

2020教师工资标准套改对照表本文“2020教师工资标准套改对照表”，跟着教师资格考试频道来了解一下吧。

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2020教师工资改革方案最新消息是怎样的?2020教师工资还会涨吗?2020年教师工资改革最新标准细则出台了吗?下面整理的2020教师工资标准套改对照表，一起来看看吧。

目前，2020教师工资改革：教师职称制度配套改革编制取消，中小学教师职称各自独立，分别有三个职称。

改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

中小学教师职称制度改革细则，划分五个等级正高级相当于大学教授
人社部部长尹蔚民昨日表示，人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。

由此意味着，中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”。

目前，中小学教师职称各自独立，分别有三个职称。

改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。

员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

并首次对中小学(含幼儿园)教师增加了正高职称。

经国家批准，部分省市将于近期推广中小学教师职称制度改革，使中小学教师实现新旧职称的平稳过渡。

人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。

2020年教师工资标准调整表-教师工资调表

2020 年教师工资标准调整表2020年义务教育教师调整后的岗位工资标准为：每月1675元至6665元，薪级工资标准为每月288元至7989元（调整后的工资标准见附表4）。

附表4义务教育教师基本工资标准表2020年事业单位调整后的岗位工资标准为:专业技术人员：由每月1390元~4850元分别提高到每月1510元~6010元，管理人员由每月1390元~4770元提高到每月1510元~6910元，工人由现行的每月1360元~2010元分别提高到每月1480元~2250元。

（详情见下表）事业单位工资惊准去杳改表耐芮位房位工费费遇工新港轼势标港施聊麻凄弱窘后凄薪蛆后修正碎与2300 1 so 14 273 27ei3 40 1064 55 1720 二维190C 2 91 15 2站2g £43 411109 17fi5 1630 31021131251617183173412g30~£73703匕1134 55IS 50 酗1420 4 43 上［钟56 1网霸总强五线1100 5 365 31 73544 12-14 57 1990 1040 6 137 19391□2767 45 ［湖58 工即快930 7151 20417 33 79946 1334 59 2130中线：」嗡780 E 165 2] 443.34 B3447 1必60 2200九瓢730 0 1£] 22 4713S BG9 4£1434 51 2封&SO 10 197 23 499 新9口 4 4S1434弋:第7於一一iAJ-i *—中11 ?14 7 J977 q 了W 1耳飞」薪级工资标准专业技术人员、管理人员由每月215元~6355元分别提高到每月260元~7204 元，工人由每月185~2047元分别提高到每月225元~2232 元。

（详情见下表）予北学及邕理A员工贯林港表职务-U JJ_P）位南位工舆薪级工费折港端在灌说泥辘W麓褰■拒标遭正徵一袭2750 100 14 2732?&13 40 1064 5m 172 D 离翁二重2XJ0 29115 2952i X3 1109541785正厅三筑164-0 310；16 317 2号573 42 1154 55 1850 前厅醛1335 4 11317 341 107Q3 a? 上1“5石192。

教师工资改革：2020年最新教师工资套改标准出炉

教师工资改革：2020年最新教师工资套改标准出炉教师工资套改标准表为了切实解决乡村教师当前所面临的种种问题，国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2020—2020年)》(以下简称《计划》)。

《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，其核心就是要增加教师工资。

但如何增加?调研组建议如下：一是优化教师工资结构。

建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并，作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立，设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，奖励奋战在一线讲坛上的教师，劳者多得。

二是建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。

切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)继续由中央统筹，我们建议各项补贴、绩效奖励金由市(地级市)一级或更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量，有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

教师的收入教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师4200元，大专教师4800元，大学教师5500元。

(随国民经济增长)2.教龄工资(含工龄)：每年80元，随着教龄增长。

工龄工资的实行这不但是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3.课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不但是心理的安慰，也是对他们的鼓励。

4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。

这部分奖金，只能占工资的10%左右。

大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。

每个老师积极努力年年有希望，主要是激励工作出成效，优质优得，不但要激励多代课，更要激励上好课。

中小学教师工资改革方案2020最新消息

中小学教师工资改革方案2020最新消息教育问题决议着一个国度将来的兴衰，不断都受世界各国的注重。

我国自变革开放以来，对教育问题高度持续的关注，并且加大投入力度以期尽快完成权宜之计。

在不时的变革开展中，我国的教育事业逐渐进步，也获得了一些斐然的成果。

但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却相对滞后。

近几年来，我国在政策上对乡村教育停止倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。

在乡村教育中，师资力气是影响全局的关键要素之一，要想乡村的教育事业得到长足的开展，师资力气的加大是必不可少的。

2020年及以前入学的全日制师范教育类专业毕业生、全日制教育硕士，在毕业3年内(毕业当年至第3年的教师资格认定申请时间期限内)，可按照师范生首次申请认定与所学专业相应学科教师资格的政策，直接申请认定相应的教师资格。

因特殊情况未在应届毕业时申请直接认定的，在毕业3年内申请直接认定教师资格时，还需向户籍所在地教师资格认定机构递交情况说明。

超过规定期限的，不再执行直接认定教师资格的政策，须参加国家教师资格考试并取得成绩合格证明，才能申请认定相应的教师资格。

2020年中小学教师工资规范最新消息：浙江省执业药师考试新考生(含异地转入我省的考生，见报名表上说明)在完成网上报名并打印“报名表”后，还需另行打印“专业工作年限证明”和“网上交费通知单”，再于7月26日至28日，携带经所在单位审核盖章的报名表、专业工作年限证明、在该单位工作的养老保险证明，以及网上交费通知单、相关学历(学位)与身份证件及其复印件等，按单位属地原则分别到省、市,或部分县(市、区)食品药品监督管理部门指定的地点进行现场报考资格审查。

另外，以聘评职务为条件报考或申请免试资格的还应提供相应聘评的职务证书。

通过资格审查的考生务必于8月5日至11日登录浙江人事考试网进行网上交费。

北京市机关工作人员的个人缴费工资基数包括本人上年度工资收入中的基本工资、国家统一的津贴补贴、规范后的津贴补贴、年终一次性奖金。

有编制的幼教工资多少

有编制的幼教工资多少幼教专家角度分析：有编制的幼教工资多少幼教行业是一个艰辛且值得推崇的职业，在幼教工作中，幼教师们除了需要付出极高的耐心和爱心，还需要具备专业性、创新性、沟通性等多方面的素质。

然而，幼教师的薪水水平却相对较低，这也成为了很多年轻人不愿意投身于幼教行业的原因之一。

有编制的幼教工资多少，成为了业内热议的话题，下面我们将从专业人士的角度出发，谈一谈这个话题下的五个要点。

一、不同城市编制差异较大在我国，不同地区、不同城市的经济发展水平不一，相应的编制标准也差异较大。

例如，一线城市的幼教师薪资水平明显高于其他城市，有的城市的编制标准仅为2200元/月左右，而一些发达地区的幼教师工资甚至达到了7000元/月以上。

因此，从地域趋势上来看，有编制的幼教工资多少会存在很大的差异，需要考虑到具体的地理位置、经济情况及薪酬水平。

二、教育背景与工作年限对编制有影响一般来说，幼教师的编制与其教育背景及工作年限有一定的关系。

在编制标准中，鼓励幼教师取得不同的教育背景和证书，例如本科毕业、研究生等，取得更高的证书也会有不同程度的薪酬提高。

同时，在年限方面，通常来说，幼教师的薪酬随着工作年限逐年递增，工作成果也会越来越好，能够为幼儿的教育成长做出更大的贡献。

三、幼教行业的普遍薪资较低虽然幼教行业一直是一个不断发展、重视国家未来的行业，但总体而言，幼教师们的薪资水平却相对较低。

根据一些机构统计，2020年全国幼教师年薪均值为26.4万元，较2019年仅略有增加。

幼教行业的普遍薪资较低，导致许多年轻人不愿意进入这个行业，这也成为关注的焦点之一。

在未来，我国政府应该重视幼儿教育，提升幼教师的待遇，让更多有专业爱心的人能够走进这个行业。

四、专业性要求较高幼教师是从事专业性极强的教育工作人员，他们需要具备系统化、专业性等多方面的知识技能。

对于学前教育专业毕业的大学生来说，能够参加编制招考是一种荣誉，但也需要拥有相应的学历和专业技能证书，才能被认定为专业的幼教师。

2020教师工资改革：教师工资三年一调将提高10%

2020教师工资改革：教师工资三年一调将提高10%2020教师工资改革方案最新消息：教师工资三年一调基本工资标准将提升10%李克强总理再次明确强调，广大基层公务员的工资调整方案必须尽快落实到位，而教师等事业单位的工资调整也在紧锣密鼓的推动，教师的工资应该采用“教龄+其他+绩效”动态评价三元结构体系。

只有这样，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。

教师工资改革最新消息今年年初，人社部副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。

具体来看，本次机关事业单位人员基本工资普涨，重点是向基层倾斜。

像公务员中最低级别的办事员，基本工资标准是由630元提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员，基本工资标准分别由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。

中小学教师、医院护士的基本工资标准提升10%。

此外，不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提升。

教师加工资最新消息：小学教师工资调整1基本工资办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元。

办事员三周年按科员对待;科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。

2工龄工资每年60元，以虚年计算，按月发放。

三年一调。

3奖励工资每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。

三年一调。

4补助工资1、车补，随工资每月发放，标准=基本工资÷5，逢一进十。

2、取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资÷3，逢一进十。

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2020教师工资高还是低？
教师工资主要由哪些部分构成?
基本工资
教龄工资
绩效工资
特优津贴
其他
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师4200元，大专教师4800元，大学教师5500元。

(随国民经济增长)
2.教龄工资(含工龄)：每年80元，随着教龄增长。

工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3.课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。

5.特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县/市政府津贴，不终身制。

主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。

6.山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35%。

正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。

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中小学教师工资现在之所以很低，是因为现在落实的仅仅是岗位工资和薪级工资。

而绩效工资和补贴均基本没有落实。

绩效工资的意见已经由国务院研究通过，决定2009年1月1日
起实施。

但是由于没有具体的操作细则和详细的办法进行保证。

使
得绩效工资的进一步落实还有待观察，如果没有国务院的强力措施
进行保证就是实也很难尽如人意。

津贴工资部分由于各地经济发展不一，于是落实的程度千差万别。

再加上上级政府要求模棱两可，国务院也没有明确要求。

于是这一
块执行的也很差。

根据当地情况执行这句话表述是中国的特色，也
正因为有了这样的表述才使得教师的待遇特别是农村中小学教师的
待遇一直来非常低。

下一级政府一听表述立刻就知道可以不执行没有问题。

上级政府很多情况下知道地方政府完成不了因此才这样说。

因此说，中小学
教师待遇低的根本原因在于上级政府没有予以重视。

有学者指出：
要根本解决中小学教师待遇低的状况，必须有中央政府全力负责，
否则教师工资低的状况只能是逐步改变，步伐非常慢。

因为财权与
事权不统一，大部分财权在中央，没有中央的统筹解决，问题只能
是更高程度上扯皮。

还不能解决得很好。

教师工资高还是低?
中小学教师，是社会上众多职业中的一个，从业人员众多。

按照事业单位分类改革的原则，中小学教师是完全的财政供养人员，但
他们又实行专业技术职务等级制度，是与公务员职级制不同的制度。

影响教师收入的因素有哪些?教师工资制度改革如何推进?
让我们借助北京师范大学教育学部和北京教育科学研究院教师研究中心共同发布的《教师蓝皮书》“中国中小学教师发展报告(2014)”，一起聚焦教师工资问题，通过海外及区域比较，观察中
国教师工资的构成、影响因素及改革趋向。

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1多国中小学教师工资情况的比较研究
在中小学教师的薪级结构中，教师达到最高工资所用时间也是差异很大的制度安排。

一般来说，教师迅速提高收入是不太可能的。

经济合作与发展组织(OECD)曾经在2003年发起一个全球性的研
究项目，选择一致的框架研究多个国家并研究了三个问题：教师工
资对年轻的大学毕业生是否有吸引力?当度过了最初求职的困难后，
教师工资能够让最有效力的教师留下来吗?教师工资是否能够有效地
激励教师持续进行专业发展?
教师起点工资在一定程度上代表着教师职业对新入职大学毕业生的吸引力。

OECD的研究发现，起点工资与教师队伍能够吸纳到的劳
动力特质有密切相关，在那些教师起点工资更高的国家，教师队伍
能够吸纳到更多的男性教师，而在教师起点工资占人均GDP越低的
国家，教师队伍更倾向于吸引女性教师。

相比起点工资，教师工资的上升幅度显示对职业中期的教师的态度，在这个问题上各国表现出显著差别。

15年教龄教师的年法定工资，在韩国、日本、爱尔兰、新西兰、美国，比教师的起点工资高50%左右，而在北欧国家，15年教龄的教师在工资上的优势非常不
明显，仅比起点工资高10%左右。

如图1所示。

就小学教师而言，韩国、日本、葡萄牙、美国、爱尔兰、新西兰的小学教师到达最高级别后，其工资水平是起点工资的2倍左右，
而北欧国家的小学教师即使到达职业顶点，其工资也比起点工资高
不了多少。

在初中阶段，平均而言，最高工资大约比起薪工资高70%。

不过，各国的政策差异很大，北欧国家的增幅仍然很小，丹麦
只有13%，而在韩国，高级教师的工资比年轻人的起点工资高178%。

2目前我国教师工资的实际结构
我国教师工资制度是按照职称和薪级决定的，一个教师的职称和薪级确定了，其基本工资就定下来了。

此外，根据各省(区、市)义务教育阶段教师基本工资和实际工资数值，各省(区、市)小学教师基本工资差异不大，然而，这并不意
味着我国实行全国统一的工资标准，基本工资之外的部分导致省际
实际工资差异显著。

但是，基本工资之外的部分，其遵守的原则并
不清晰，预算等级也不确定，这导致教师基本工资这一制度化程度
较高的部分在实际工资中所占比例的地区差异较大。

各省(区、市)间普通高中教师队伍职称结构差异并不显著，教师基本工资的预算标准是刚性的，各省(区、市)无论经济程度如何，
都不能变动教师等级工资的预算标准。

然而，这并不意味着中国仍
然实行改革开放前全国实行统一工资标准的做法，省际实际工资差
异显著。

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我们可以发现，小学阶段和中学教师工资的制度化程度的地区分布几乎完全相同。

由此可以得出结论，小学教师工资的制度化程度
的地区差异与中学大致相同。

这样的结论和基于经验的推测有些不符。

一般来说，普通高中具有收取一定费用的权利，教师工资的制
度化程度应该低于小学教师，地区差异也应该大于小学阶段。

3以北京地区为例，看我国教师工资情况
从全国视野看，北京市坐落在第二象限的底部，说明在2012年，北京市小学教师平均工资水平尽管仍然落后于全国平均水平。

根据对1993—2012年间北京、上海、深圳三地中小学教师可比
平均工资水平进行计算。

可以得出图4京、沪、深小学教师可比平
均工资变动趋势。

1993—2005年间，京沪小学教师的工资水平一直是紧紧粘在一
起的，到2006年，上海开始明显高于北京。

2012年起，北京小学
教师工资水平上涨，上海则开始反趋势下降，京沪又重新开始粘在
一起。

深圳小学教师的可比平均工资一直遥遥领先于京沪，但领先
的程度一直处于缩小的状态。

2011年后，可比工资不升反降，与京
沪小学教师的工资持平。

三城中学教师的可比工资变动趋势与小学教师基本一致。

1993—2006年间，京沪中学教师的工资水平一直是紧紧粘在一起的，到
2007年，上海开始高于北京。

2012年起，北京中学教师工资水平上涨，上海则开始保持不变。

2006年教师工资套改后，京沪教师工资
上涨幅度较大，深圳中学教师的工资优势不断缩小，到2012年，三
市中学教师可比平均工资基本持平。

从全国视野看，北京市小学教师平均工资水平在2012年尽管仍
然落后于全国平均水平，但首次超过了人均GDP。

西部省(区、市)
多分布于第一象限，中部省(区、市)多分布于第四象限，教师工资
没有赶上人均GDP的增长。

4影响教师工资的主要因素
教师学历特征、地区特征、地域差异等方面对教师工资影响显著。

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【A】教师学历特征影响显著，职称影响不显著
职称对省际教师实际工资的差异没有显著贡献。

学历变量是影响教师工资的显著变量，且在0.05水平上显著。

【B】教师工作特征变量影响不显著
教师工作特征主要由一些表示教师工作条件变量组成，如工作负担特征(生师比)、地点特征(偏远)和特殊需要(贫困生和移民比例)等，这些变量是教师津补贴的主要决定因素。

【C】地区特征与教师实际工资有显著的正向关系
教师所在地区的经济发展水平与教师工资之间有显著的正向关系。

【D】地区差异应该成为教师工资制度中显性的特征
从目前看，教师的基本工资是全国统一的，地区差异通过绩效工资模块得以释放，但是，绩效工资的预算等级低，保障水平差，没
有明确的预算标准，非常容易被挤占。