微课程学习任务单
微课程学习任务单
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
理论都明白了，也记住了，可是为什么在实际中老是出错。
《“的地得”的用法》微课程学习任务单
一、学习目标
ÕýÈ·Çø·ÖʹÓÃÈý¸ö“的地得”，并能熟练应用。
二、学习资源
PPT课件
三、学习方法
理解感悟法朗读法练习法记忆法
四、学习任务
1、短语练习：给短语填上“的、地、得”
鲜艳（）红旗勇敢（）战士胜利（）到达迅速（）2、句子练习：给句子填上“的、地、得”
《句型What’s this与What’s that区别与用法》微课程学习任务单
《句型What’s this?与What’s that?区别与用法》微课程学习任务单
该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
了解这两个相近句型的意义与区别，并能准确使用这两个句型。
二、学习资源
PEP小学英语三年级上册第四单元教材; 播放微视频
三、学习方法
课前提前观看微视频，结合单元教材内容复习巩固本单元已学的相关单词和词组，同时能够对比了解句型What’s this?和What’s that?的区别和用法。
课堂上师生一起观看微视频实行句型What’s this?和What’s that?的专项梳理和巩固使用。
四、学习任务
1.认读下列单词及句型
单词：cat, dog, duck, bear, pig 句子：What’s this? It’s a….
2. 对照微视频在书本中找出使用句型What’s this?和What’s that?表达意思的句子，并读一读，对比并思考这两个句型的意思有什么不同。
3.在专项梳理的基础上完成以下练习
（1）看图片，判断对错，错误的实行改正。
( ) What’s this? It’s cat.
( ) What’s this? It’s dog.
( ) What’s that? It’s pig.。
六年级上册品德与社会《党的一大》微课程学习任务单
《党的一大》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标1.了解中共“一大”召开的具体情况。
2.了解与中共“一大”会议有关的历史小故事。
3.认识中国共产党诞生的历史背景。
4.了解中国共产党诞生的过程。
5.培养搜集、整理、分析资料的能力。
二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：“党的一大”微视频，《没有共产党就没有新中国》mp3，中共“一大”史料片段。
三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1. 观看前：搜集整理嘉兴南湖游船的故事，中共“一大”召开的相关历史资料图片等。
2．观看时：认真观看，边看边思考，中共“一大”是在怎样的背景下召开的？是何时召开的？召开的地点在哪？参会的历史人物有哪些？3. 观看后：议一议，想一想：中国共产党是在怎样的一种形式下诞生的？中共“一大”为何会转移到嘉兴南湖游船上召开呢？这次会议具有什么历史意义？四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）（一）、填空。
1、中国共产党“一大”是在（）年（）月（）日--（）年（）月（）日召开的，会议持续了（）天。
2、中国共产党“一大”召开的地点先是在（），后来转移到（）上继续召开。
3、参加中国共产党“一大”的（）名代表们代表了当时全国（）名党员。
（二）、思考讨论题。
1、为什么南湖上的这艘游船这么出名？2、中国共产党为什么会诞生在南湖游船上呢？3、中共“一大”召开的地点为什么要变动？4、参加中共“一大”的主要代表有哪些？5、中共“一大”的召开有什么重大意义？（三）、拓展延伸：1、党旗是什么样的？上面的每个图案象征着什么？2、中共“一大”有13名代表，为何教材上只出现了部分代表？课后到网上去查阅资料。
（四）、学唱歌曲学唱《没有共产党就没有新中国》这首歌曲。
六、后续学习预告（可选）：1、继续全面了解中共“一大”之后的历届或有名的几届中国共产党全国代表大会的召开情况、党员人数的变化、会议内容或重要决策、以及它的召开对中国未来发展的影响。
微课程学习任务单李新见
百分数只表示两个数量之间的关系，不表示某个具体的数量；而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。
六、学习困惑
教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法
《百分数的意义和读写》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。
二、学习资源
对文本进行美化处理的微课视频；教学课件及配套的教学素材等资源。
三、学习方法
1.让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3.重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。
四、学习任务
使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。
微课程学习任务单
4）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（）
5）两个梯形一定可以拼成一个平行四边形。（）
（3）、解决问题
1、一块梯形的麦田，上底是45米，下底是55米，高是76米。平均每平方米产小麦
0.45千克，这块麦田共收小麦多少千克？
2、、梯形的上底是3.8厘米，高是4厘米，已知它的面积是20平方厘米，下底是多少厘米？
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
一、独立尝试
复习平行四边形、三角形面积公式及推导过程，自学课本内容，完成书中的问题，结合课本完成预习自测及“我的疑惑”。
பைடு நூலகம்二、预习自测
1、梯形有哪些特征？
2、猜想梯形面积公式的推导方法。
3、说说梯形的面积公式。
小组合作、动手操作：
1、可以用纸剪出完全一样的两个梯形,看能拼成什么图形。
2）、一个梯形的上底是3.8m，下底是8m,高是2.5m，面积是（）。
3）、一个梯形的上底、下底和为20，高为7，则该梯形的面积为（）。
4）、一个梯形的面积是24平方米，它的上底下底的和为12米，则该梯形的高位（）
（2）、判断。
1）平行四边形的面积一定比梯形面积大。（）
2）两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（）
2、小组共同探索梯形的面积公式。
3、讨论：.平行四边形的底与梯形的底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？梯形的上底加下底的和求的是什么？上底加下底的和乘高求的是什么图形的面积？
梯形的面积＝（）用字母S表示面积a表示上底b表示下底h表示高S梯=（）
三、测试案
（1）、填空。
1）、两个完全一样的梯形能拼成一个（），拼成的平行四边形的底由梯形的上底和下底的（）组成，所以梯形的面积等于（）。用字母表示是（）
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二、学习资源
PPT,其中包括图片、动画
三、学习方法
1、微课程时间短，需要准备充分、精神集中。
2、积极勇敢地发表自己的观点，做课堂到参与者而不是旁观者。
四、学习任务
任务：认识并能准确分辨长方形、正方形、平行四边形。
《认识图形》微课程学习任务单
一、学习目标
1、知识与技能：通过观看PPT中的动画及图片，利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形，体会“面”在“体”上。
2、过程与方法：让学生在动手操作的学习过程中，实现对平面图形到进一步认识，发展行性思维。通过讨论、合作到方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
思考题
把各种图形到序号填在（）里
①②③④
正方形（ ） 长方形（ ） 平行四形（ ）
六、后续学习预告（可选）：
图形的拼组
1、由正方形拼成长方形、大正方形。
2、由长方形拼成正方形、大长方形。
3、由三角形拼成正方形、平行四边形、大三角形。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
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六、后续学习预告（可选）：
一、巩固练习（单元知识复习巩固，知识点的归纳总结）
二、实践活动（结合学生生活实际，合理安排实践任务）五、学习ຫໍສະໝຸດ 惑（提示：此处由学生填写）
《对图像进行效果处理》微课程学习任务单
一、学习目标
1、熟悉对图像进行效果处理的方法。
2、初步掌握图像效果处理的方法。
3、养成良好的审美意识和审美观。
二、学习资源
电子相册：生活印记
网络资源：效果图片
三、学习方法
1.观察法，发现图像效果的“美”点；
2.合作学习：以小组为集体协作学习；
3.赏析法：以评价促进学习，取长补短，并进行有效的知识点总结。
四、学习任务
【做一做】：D盘“学习素材”文件夹中有一幅文件名为“向日葵.jpg”的图片，用ACDSee把它处理成油画效果（自主训练）。
【小博士】：“画笔宽度”、“差异”、“振幅”不同时的油画效果（观察—比较—总结）。
【金钥匙】：“检验”命令的用法（观察—体验—感知）。
【知识窗】：“编辑任务”栏中的“效果”命令的使用（经验总结：简便快捷）。
四年级科学《声音是怎样传播的》微课程设计方案附学习任务单
研讨一： 声音在传播过程中借助了什么物质？
研讨二 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？
测试题： 1.声音可以在真空中传播。() 2.声音可以在气体，液体，固体中传。() 3.在不同的物体中传播速度是一样的。()
三、困惑与问题
力。
技术运用：
运用希沃白板，可以更好的实现互动。
自评等级 优秀□合格□不合格
学习主题
《声音是怎样传播的》学习任务单
一、学习指南 《声音是怎样传播的》
学习目标
1.掌握声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。。
学习重点
通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
学习难点
通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传 播到我们的耳朵里。） （二）活动二声音在固定中传播 1.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学 在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听 到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？ 同学之间互换角色，再进行上述实验。 2.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中 传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体 媒介，传播到我们的耳朵里。） （三）活动三：声音在液体中传播 1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在 液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究 呢？ 2.实验指导，通过课件出示：将发声的音叉 放入水中，还能听到声音吗？ 3.小结：发声的音叉放入水中仍然能听到声 音，说明声音能够在水中传播。 三、 研讨：声音是怎样传播的 1.声音在传播的过程中借助了什么物质？ 2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通，这是为什么？ 四、 测试题 判断下面各题，正确的打√，错误的打 “×”。 1.声音可以在真空中传播。（） 2.声音可以在气体，液体，固体中传。（） 3.在不同的物体中传播速度是一样的。（） 五、 总结：声音是怎样传播的 1.声音可以在气体、液体、固体中传播，在 不同的物体中传播速度是不一样的。 声音可以在空气中传播，不能在真空中传 播。
《除数是两位数的笔算除法》微课程学习任务单
四、学习任务
复习：用竖式计算 312÷50 264÷30
595÷80
我会看书
请小朋友仔细阅读教材第 76、77 页
比一比
你能发现 84÷21 与上面 3 题的不同之处吗？
当除数不是整十数时，可以看成（
）来试商。
试一试
填一填，并接着做完
(1)把 21 看作（ ）来试商
21 84
(2)
60
7
62430
434
把 62 看作（ ）来试商， 商 7 大了，改商（ ）。
(3)
30
6
28197
168
29
把 28 看作（ ）来试商， 商 6 小了，改商（ ）。
想一想
除数不是整十数时，一般用“四舍”法或“五入”法把除数看作和它接近的（
）
来试商。用（
）法试商，初商易偏大，用（ ）法试商，初商易偏小。
六、后续学习预告（可选）：
二、学习资源
微视频
三、学习方法
在复习题呈现之后，学生独立笔算，然后媒体进行校对。在出示例题，读题列式后，暂 停视频，学生先独立尝试计算除数不是整十数的笔算除法，然后认真倾听微视频对试商、调 商的讲解，可以对照检查自己在笔算过程中的思路与过程。在巩固练习环节，根据呈现的题 目，学生独立进行练习，然后再根据媒体的呈现进行答案的校对。
《 除数是两位数的笔算除法》微课程学习任务单
一、学习目标 1．经历除等过程中初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种
试商法进行有关的笔算。 3.在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。 4.在学习的过程中，使学生了解这些数学知识来源于生活，产生学习数学的乐趣。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
1、微课程学习任务单
《平移与旋转》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、结合生活实例，明白平移和旋转现象。
2、能正确判断平移和旋转现象。
3、会欣赏数学带给生活的美。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
微课程视频《平移与旋转》
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
认真观看视频，能按视频中的要求去做手势。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
测试：你在生活中还见过哪些平移、旋转现象？
思考：你会用平移、旋转设计出美丽的图画吗？
六、后续学习预告（可选）：
1、你会分辨图形的变换方式吗？
2、通过平移得到的图形，你知道它是怎样运动的吗？
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）。
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《长度单位整理与复习》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、 帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期
达到能灵活应用的目的。
2、 帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识，构建知识网络的能力。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
微视频
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1.游戏感知
2.故事练习
四、学习任务
一、填一填。
1、用千米可以测量（ ），用毫米可以测量（ ），用厘米可以测量（ ）。
2、换算；计算
8米=（ ）厘米 70厘米=（ ）分米
6厘米=（ ）毫米 3000米=（ ）千米
1米-6分米=（）分米 54米-50米=（ ）米
57分米-17分米=（）分米=（）米38米+56米=（）米=（）分米
3、在（ ）里填上合适的单位
①一本书厚1（ ） ②手掌的宽约8（ ）
③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ）
⑤一条跳绳长2（ ） ⑥哥哥的身高1（ ）28（ ）
⑦小兔子身长2（ ），尾巴长约7（ ）
4、在（）里填上>、<或=
8千米（）6000米 1米50厘米（）1米5分米
9分米（）2米 48毫米+2毫米（）5厘米
300分米（）300厘米 5毫米（）1厘米-2毫米
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）