放飞思维汇总

放飞思维，收获成功
作者：大朗中学黄珍时间：2006年度
内容摘要：
放飞学生思维：更新教学模式，设法引“舌”初动；尊重学生个性，还“权”给学生支配；提与生活接轨的问题，送合口味的“惑”上门；及时给予鼓励，做好“授”后服务。

……教学相长，培养了学生的创新思维同时，也将促进教师教学理念的更新和素质的提高。

关键词：
平等、和谐、民主、理解、关爱
创新意识，创新精神和创新能力是素质教育的核心，对社会的进步和发展起着至关重要的作用。

新一轮的基础教育课程改革，进一步体现了这一精神。

把鼓励运用探究学习的方式与培养学生的创新精神和创新能力结合起来，摆在了突出地位，引起我们执教者的关注。

那么在课堂教学中如何把探究性学习方式用好用活呢？我认为：放飞思维，收获成功。

以下面两节精彩的课堂回顾来分析：
《陈涉世家》这课是以陈胜、吴广的活动为线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。

作品不仅有起义发动、经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。

课堂小结后进行拓展环节：读了本文后，你一定对陈胜这位农民起义领袖有了深刻了解。

说说看，陈胜这个历史人物给了你什么启发和感受？或者你认为陈胜是一个什么样的人？我把这个问题抛给学生讨论，讨论时的气氛很活跃。

但要求他们发表个人的意见就怯场了。

整个课堂鸦雀无声，压抑的气氛弥漫了整个教室，如何能打破这个僵局呢？我迅速用眼光搜索所有的学生。

发现有几位跃跃欲试的学生正想举手，我用信赖的目光和鼓励的语言支持他大胆说，他果然不负众望。

我看开了好头，充分肯定这个学生的勇敢和他独特的见解，我因势利导地说：“这位同学能从自己的立场上来评价历史人物，真有创意！我还想多听听其他同学的主张，一定能让老师养耳。

”一语击起千层浪，学生压抑的情绪一下全没了，个个都争着举手发言——“陈胜是有眼光的领导者”，“他是有远大抱负、对形势洞若观火、识时务的俊杰”，“他是一个敢作敢为的男子汉大丈夫，具有强烈反抗精神的勇士。

”……而另一个同学独辟幽径说：“陈胜是一个发梦都想当皇帝的农民头，更是个英雄气短不足以成大事谋大业的窝囊废。

”这位同学的一盆冷水真是让全班同学来个透心凉，因为他已跳出了本课内容的樊篱作答，许多同学都加入反对这个观点的行列，最后请我做判官。

我不急着下定论。

而是尊重这同学，询问他能说说你的理由吗？他就以他曾经看过有关陈胜当皇帝前后的行为的史书来分析，分析得有理
有据，让师生心服口服，令同学们对他刮目相看。

我高度赞扬了他见多识广，他心里比喝蜂蜜还甜，自豪极了。

早已下课了，可是同学们还陶醉在刚才这节课中回味无穷，围着这位同学继续要他讲史书。

这位同学的宝贵发言，让我从中反馈出：学生永远是课堂的主人，要想培养学生的创新精神和创新能力，就必须要更新观念，建立新型的师生关系，构建新型教学模式，把以前那种较强的控制性、强制性、填鸭式教法改变为学生主动、积极的思考和探究；要尊重学生，把话语权交给学生，让学生从体验角度、从情感角度、从生活经历中去感受、去讨论，才能让学生在语文课堂中拥有一方明净的天空，充分展示自我。

《事物的正确答案不止一个》这课可以说是“放飞思维，收获成功”的范文。

我在教这课时，先用一个问题导入：三个读书人上京考状元，在路上占了一卦，想预测谁能中状元，可是算命先生什么也不说，只是伸出一个手指头。

你们说那个手指头是什么意思？各种说法都有：一个都没中；一个中；一个没中；全都中；听天由命，因为那手指头向着天。

真所谓“仁者见仁，智者见智”。

再出示苏轼的《题西林壁》的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的含义：从不同角度看问题就会有不同的答案。

学生有了兴致，放飞了思维，理解这课就成了轻而易举的事。

归纳文章主旨后，进行拓展环节，有了教《陈涉世家》的深切体会，我很看重这个培养学生创新能力的时刻。

及时把握时机，要求学生思考：
一、你能用两个中国名人的成功例子来代替课文中的事实论据吗？
二、关注身边生活，选择下面题材测测自己已经拥有了多少创造力：
1、你能说说班里的“朗露”饮水产品与今天讲的创造性思维有什么关系？
2、周末才能回家，针对学生衣食住行等的问题，你认为学校的小卖部还需要什么商品才能满足要求？把你的好建议写出来。

3、面对在你家乡大朗即将开幕的第四届中国国防毛织产品交易会，你认为你家生产的毛织产品怎样才能打进国际市场？
4、你认为怎样才能把梳子卖给和尚？把你的可行方案写出来让大家一起分享。

同学们很积极去思考这些问题，因为这些都是他们熟悉的生活、了解的事情，更是他们的心声，与自己息息相关。

这给予了学生一个“天高任鸟飞，海阔任鱼游”的思维空间，激发了学生探究意识，和浓厚的兴趣。

很快有了准确答案：
一、黄道婆发明了纺织法；鲁班发明了锯子；袁隆平发明了
杂交水稻，从根本上解决了人口大国的吃饭问题；邓小平进行改革开放，让中国走进了新时代……
二、1、商家懂得抛砖引玉的看家本领，懂得抓紧商机信息，及时开发了这个大市场，正因为我们都要喝水，本产品的老板送饮水机、消毒碗柜和水杯都是为了他的水能买出去……说明这个老板很有经商头脑，很有创意。

2、学生回答这题更是情绪高涨，各抒己见。

把自己平时难买到的东西都写出来，并建议小卖部的工人应该怎样做才能有更大的商机……充分体现了中学生的需求和创新思维。

3、毛衣要质量、要款式、要时尚、要适合各种人群的特点、要及时进行技术改进创新，否则难以适应瞬息万变的竞争时代……
4、可以通过借香客来间接出售梳子：买一把香火就送一把梳子羊毛出在羊身上；或者是捐款超过一定的数目，就送一把梳子，要求在梳子上刻上祝福善语和留念的标致。

普通的梳子就变得不普通了……
精彩的课总是令人流连忘返……
课后反思：这课之所以成功地开发了学生的创造性思维，让学生尽情表现了自我，也从中深刻了解了学生是那么主动学习的原因。

教师不要一直把学生的思维往自己的“瓮”里引，否则就会阻碍学生思维的积极性，扼杀他们的创造性。

为了鼓励学生大胆发言，教师要以开放的心态，创设民主、平等、和谐的学习氛围，倡导学生独特体验，甚至包容他们的种种失误。

学，然后知不足；教，然后知困。

综上所述，要让课堂“收获成功”，就要“放飞学生的思维”。

那怎样才能放飞学生的思维呢？
一、要更新教学模式，课前激情感染，设法引学生的“舌”初动；
二、要尊重学生个性，教学中情感调动，因势利导，，让他们从自身经历中去审美和评价一切，还“权”给学生支配；
三、要提有价值、有意义、与生活接轨的问题，必须是学生较熟悉、感兴趣、触心坎的话题，送合口味的“惑”上门；
四、对学生多向思维的答案，要及时给予鼓励和肯定，那怕是一点闪光点也不吝啬对他们的诚挚关爱，做好“授”后服务。

教学相长，培养了学生的创新精神和创新能力的同时，也促进教师教学理念的更新和素质的提高。

课堂上师生能够互动起来，全靠我们的引导和点拔，要想课堂“放飞思维，收获成功”，就必须营造一个真正平等、和谐、民主、理解加关爱的氛围。