《鸟儿的侦察报告》
四年级日记作文：小鸟的侦查报告_500字
三一文库（）四年级日记作文
小鸟的侦查报告_500字
我有一只漂亮的鸟儿，让我惊叹的不是它
的美丽，而是它能给我侦查消息的本事。
过了
一段时间，小鸟给我传来了第一份报告。
侦察报告一：
鱼儿的愿望
我飞在河面上，看见小鱼探出了头，我不
解地问：“小鱼妹妹，你为什么要探出头来呢？”小鱼回答：“水里的空气太难闻了，我恨不
得探出头来。
”我又望了望四周，问小鱼：“鱼
妹妹，你们的兄弟姐妹们都去哪里了呢？”小
鱼回答：“我的兄弟姐妹们，有的被水的污染
给离开走了，有的被水的污染而中毒、死亡了”现在的我可真孤单呀！我又问：“那鱼妹妹，
如果你可以许一个愿，你要许什么愿呢？”，“
我希望能从这个水池换到另一个水池”。
鱼妹妹
伤心地回答。
侦察报告二：
伤心的百灵鸟
我慢慢地飞着，看见树干上有一只百灵鸟，20 × 20。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_19
北师大版语文五年级上册《鸟儿的侦察报告》第二课时教学案设计课题鸟儿的侦察报告分析《鸟儿的侦察报告》是北师大版小学语文教材五年级上册第十单元“家园的呼唤”的第二篇主体课文。
从内容上说，本课是在三年级下册《失踪的森林王国》、四年级下册《朱鹮飞回来了》之后的又一篇反映环境保护为主题的文章。
从文章本身的体裁来说，《鸟儿的侦察报告》以童话和报告的形式介绍知识、讲道理，以鸟儿朋友给作者发回的四封侦察报告贯穿全文，反映人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存、繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。
学情分析五年级的学生具备了一定的独立阅读的能力，思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力较强，也有了一定的小组合作学习的能力。
但是，学生对于重点词句的理解感悟能力，仿写课文的能力，收集整理资料的能力还需要继续培养。
因此，我把“理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
学习作者的写法，仿写侦查报告。
”作为教学的重难点。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解“胚胎”“呜咽”等词语的意思。
2.理解课文内容，学习作者的写法，仿写侦查报告。
3.体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学重难点 1.理解课文内容，学习作者的写法，仿写侦查报告。
2.体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
前置小研究1.自读四则侦查报告，说说你读懂了什么？还有什么没有读懂的？做批注。
2.调查你周围鸟儿的生存状况，仿写侦查报告。
辅助PPT课件板书设计鸟儿的侦查报告野鸡孵不出小野鸡观察燕子食物中毒看现象海鸥被石油粘住分析明原因朋友迷失方向下结论担心—不安—痛惜—爱护仿写流程及意图学习过程二次修订回顾导入整体把握合作探究品读感悟师：孩子们，这节课我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，通过上节课的学习，谁能告诉我这篇童话故事在讲什么呢？生交流，师板书。
师：请孩子们快速默读这四则侦查报告，读完后思考：哪些地方你读懂了？哪些地方你还没有读懂？（前置练习一）。
鸟儿侦察报告写作指导教案
鸟儿侦察报告写作指导教案一. 教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 理解什么是鸟儿侦察报告；2. 能够收集、整理、分析鸟儿侦察信息；3. 能够撰写简明扼要的鸟儿侦察报告；4. 增强动物环保意识。
二. 教学方法本课采用启发式教学法，充分调动学生的学习主动性和创造性思维能力，通过一系列的实例、问答、讨论等教学方式，使学生获得知识和对其深入的理解。
三. 教学内容1. 什么是鸟儿侦察报告鸟儿侦察报告是指对一定范围内鸟类数量、种类、飞行路径、行为以及栖息环境等方面的调查研究结果的总结性报告。
鸟儿侦察报告对于研究鸟类生态、评估生态环境质量、保护和恢复生态系统等具有重要的意义。
2. 收集鸟儿侦察信息的方法在实际的鸟儿侦察工作中，为了获得更加准确和详尽的信息，需要采用系统性的方法进行调查和观察。
具体来源如下：（1）野外实地观察：包括现场采集、观察和记录。
（2）文献查阅：主要包括地图、卫星影像、科技文献、历史记录、生物系数据库等。
（3）现代科技手段：包括GPS定位技术、遥感技术、物联网技术等现代科技手段。
3. 鸟儿侦察报告的基本组成鸟儿侦察报告通常包括以下方面的内容：（1）引言：如何进行侦察工作、分析研究鸟类生态环境特征、选择样地等。
（2）侦察结果简述：包括样地的植被、鸟类种类及数量、活动规律等。
（3）结果分析：针对观察结果进行简单分析，如评估样地的生物多样性等。
（4）总结和建议：对观察结果进行总结和相关环境问题的建议解决措施。
4. 鸟儿侦察报告的写作要点鸟儿侦察报告的写作应该简明扼要，必须包括调查的目的、方法、过程、结果、分析和建议等方面。
应该注重文字精炼，关注读者阅读的效果，选择准确的词汇、简洁而清晰的语句、易于理解的结构，如采用表格化呈现能更直观的呈现调查结果。
5. 数字媒体环境下鸟儿侦察报告的应用随着科技不断进步，数字媒体越来越成为人们获取信息、进行交流的主要渠道。
将鸟儿侦察报告呈现在数字媒体上，不仅能使鸟儿侦察报告的内容更加直观、清晰，而且能够让读者以更加便捷的方式了解和获取鸟儿侦察报告的相关信息。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_7
环节
教师活动
学生活动
设计意图
回忆旧知
明确目标
1.指课题：鸟儿的侦察报告；
2.这篇文章主要写了什么？
3.反映了什么主题吗？
总结过渡：今天我们就来探讨、练习写一份侦察报告。
1.齐读课题；
2.快速浏览课文，回忆主要内容；
3.根据旧知，汇报内容；
开门见山，培养学生快速提取信息的能力。
阅读报告
探究选材
4.问：默读课文，观察报告，思考：作者是从哪些方面来写这四份报告的？出示课文，引导快速浏览并对比观察报告的结构；师根据学生回答，相应板书：现状、原因、后果。
5.除了这些，你还可以写些什么？引导学生想开去。
板书：呼吁、倡议、感受……
4.观察课文，谈发现。
5.自由讨论，说意见
引导学生回忆前两课时知识，厘清课文侦察报告的文本结构和表达方式，对侦察报告的内容结构形成设疑：你们通过课前的资料搜集，还知道哪些环境问题破坏鸟儿生存环境的事例？
师提醒：语言简洁
7.戏剧教学引入“教师入戏”：王老师也有资料补充，PPT显示环境污染图片，师声情并茂地朗读。
8.老师扮演“鸟儿”，发布自己仿写的侦察报告，设疑：看到这份侦察报告，你发现了什么？
6.三人行小组汇报。
2.小组搜集并汇报危害鸟儿生存的课外资料，组内接力完成一份仿写的侦察报告。
3.模拟角色，为改善鸟儿的生存环境提出意见和建议，唤起保护鸟类朋友的责任感和使命感。
教学重难点
重点：厘清并学习课文侦察报告的文本结构和表达方式，仿写侦察报告；
难点：利用资料搜集，三人合作小组接力完成一份侦察报告。
教学准备
多媒体课件、课文内容
《鸟儿的侦察报告》第三课时教学设计
鸟儿的侦察报告仿写
鸟儿的侦察报告仿写在枝繁叶茂的森林中，翩翩起舞的鸟儿们有着敏锐的观察力和优秀的记忆力，它们时常将所见所闻记录下来，成为森林中的情报员。
鸟儿的侦察报告，不但是森林中信息的重要来源，更像是一部关于自然的百科全书。
鸟儿不同于人类，它们没有复杂的语言和文字来记录信息，而是用自己的方式来传递。
例如，在飞行过程中，它们会不断发出各种声音来与同伴交流。
这些独特的音频信号，不仅是鸟儿之间传递信息的方式，也是它们的“语言”。
鸟儿常用的叫声，可以分为警告、宣泄、呼唤等不同类型。
在这些不同类型的叫声中，有一种是专门用于传递警告信息的，称之为“报警声”。
当鸟儿发现有外来入侵者、猛兽或者敌对鸟类时，就会发出一种短促、高音、刺耳的“吱吱”声，来提醒同伴们危险的存在。
鸟儿所观察到的各种生物和非生物信息，也是它们记录下来的素材。
例如，它们可以通过持续不断的观察，了解到野生动物足迹的方向和大小、食物的来源、气象条件、季节变化等等。
而这些信息，对于森林中生物的生存都有着重要的意义。
鸟儿的观察方式和地面上的人类有着很大的不同，在树枝和空中的高度上观察到的信息，为森林中的多样性带来了很大的贡献。
它们在空气中盘旋、俯冲、飞行，寻找着令它们感兴趣的景象。
而对于那些人必须要使用科学仪器才能观测到的事物——比如大气、天文现象，鸟儿也是用自己独特的方式将其记录下来。
当然，鸟儿之间也存在着各种沟通、竞争、协作等社交行为。
例如，当一个新的领地被发现时，鸟儿们会进行激烈的争夺，直至有一个胜出者。
而在这个过程中，这些鸟儿不断地记录着对手的强弱、能力和行为特征，方便在下次遇到同样的情况时，能够做出更好的应对。
总的来说，鸟儿的侦察报告，是一份珍贵而详实的记录，它们凝聚了鸟儿多年观察和记录的努力。
这些记录可以给我们提供丰富多彩的关于森林和自然的信息，也为我们更好地保护和了解自然提供了支持和帮助。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案教案标题：鸟儿的侦察报告教案教案目标：1. 通过学习鸟类的侦察报告，培养学生对鸟类观察和记录的兴趣和能力。
2. 培养学生的科学思维和观察力，提高他们的综合能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些鸟类的图片或视频，引起学生对鸟类的兴趣。
2. 向学生介绍侦察报告的概念和作用，解释它对科学研究的重要性。
活动一：鸟类观察和记录1. 将学生分成小组，每个小组负责观察和记录一种鸟类。
2. 给每个小组提供相关的观察工具，如望远镜、相机、记录本等。
3. 学生在户外或室内观察鸟类，记录它们的外貌特征、行为习性、栖息地等信息。
活动二：侦察报告的撰写1. 学生回到教室后，小组成员讨论并整理观察到的信息。
2. 每个小组根据观察结果撰写一份侦察报告，包括鸟类的名称、外貌特征、习性、栖息地等。
3. 学生可以使用图表、图片等方式来展示他们的观察结果。
活动三：侦察报告分享和讨论1. 每个小组派一名代表向全班展示他们的侦察报告。
2. 全班同学对每个小组的报告进行提问和讨论，分享自己的观察和发现。
3. 老师引导学生总结各组的观察结果，并与学生一起讨论鸟类的生态环境和保护问题。
活动四：鸟类模型制作1. 学生利用纸板、彩纸等材料制作鸟类模型。
2. 学生可以根据自己观察到的鸟类特征来设计和制作模型。
3. 学生可以展示自己的模型并解释它们的特点。
活动五：鸟类展览和评选1. 将学生制作的鸟类模型和侦察报告展示在学校或班级的展览区域。
2. 学生可以互相参观和评选最佳鸟类模型和最详尽的侦察报告。
3. 老师和同学一起评估学生的观察和记录能力，并给予肯定和建议。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生的侦察报告的质量和准确性。
3. 评估学生在鸟类模型制作中的创造力和表达能力。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更深入的鸟类观察和研究，可以组织实地考察或邀请专家讲座。
2. 鼓励学生参与鸟类保护活动，如参与志愿者服务或参观鸟类保护区。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_32
《鸟儿的侦察报告》教学设计第二稿一、教学目标：１.知识与技能目标：结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；２.过程与方法;目标：由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；３.情感态度与价值观目标：进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
三、教学设计：（一）导入：1.观看视频师；同学们看到了什么？你能用哪些词来修饰刚刚看到、听到的画面？（鸟语花香、百鸟争鸣、生机勃勃）是啊，我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子。
可是，在上节课的学习过程中我们知道到了我的鸟儿朋友们已经受到了生命的威胁，今天，我们继续来学习《鸟儿的侦察报告》。
通过上节课的学习，我们知道了课文写了哪些报告呢？请生回答（野鸡妈妈孵不出小野鸡、燕子在哭泣、海鸥飞不起来了、我迷失了方向）【环节设计意图：通过观看视频，引导学生欣赏美丽的百鸟争鸣的景象，激发学生爱美丽的大自然、爱护鸟类的情感。
】1.现在让我们一起来学习第一份侦察报告：请同学们默读课文，思考野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？你抓住了哪些字词呢？（1）追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（因为吃了喷了农药的野草籽）师：妈妈最大的希望在自己孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得能为你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子也看不到，就胎死在蛋中，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的心情读一读野鸡妈妈的话吗？（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话，师读旁白。
请其他同学点评这组同学读得怎样？（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？（失望无可奈何）谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？（担心）师：你们和我一样，都在为他们担心。
过渡：不仅是我们的野鸡妈妈受到了伤害，还有其他的鸟类朋友们。
小学五年级语文《鸟儿的侦查报告》优秀教案三篇
小学五年级语文《鸟儿的侦查报告》优秀教案三篇小学五年级语文《鸟儿的侦查报告》优秀教案一教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备课件、写有小标题的卡片教与学活动过程一、旧知导课，激发学生的已有情感师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是，有一天--(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
(齐读课题)二、初读课文，感知内容1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告?2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适?这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。
(海鸥无法飞翔)齐读四个小标题。
(相机指导“孵”的读音。
)过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?三、深入理解课文1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?(2)如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。
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《鸟儿的侦察报告》说课稿当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心.今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》,就是这样一篇和环保有关的课文。
一、教材简析
该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。
单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识,培养学生的环保意识、公德意识。
这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文.文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。
二、学情介绍
我校是一所农村学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著.我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。
大部分同学思维活跃，想象力丰富,有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力.通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：
1．能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。
2．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。
3．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境, 提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。
重点:通过各种方式朗读,体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。
难点:能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识,养成自觉爱护环境的习惯.
四、教学方法设计
教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法.为了达成上述目标,根据大纲要求，结合课文特点,我设定了以下教学法:
1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。
2、对话教学法:做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。
3、朗读感悟法：贯穿“以读为本"的主线,以读促思，读中感悟。
在朗读中教给学生方法,进行适时评价,激发学生向更高的朗读目标
努力.
4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
五、教学过程设计
（一)、创设情境，悬念激趣
特级教师于漪说:“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”
新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。
（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣,让人无比担忧。
通过设置反差,扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。
接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。
板书课题：鸟儿的侦察报告
（二)、初读课文,理清层次
崔峦老师说:“阅读教学要有层次地进行。
我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次……”所以，在揭示课题之后,我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。
让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性,也在潜移默化中,让学生掌握了生字。
接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。
(出示课件)然后,
从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书:请鸟侦察、收到报告、我的希望。
通过以上的交流和板书,学生对文章的层次能够一目了然了.
（三)、品读感悟、探究主题
鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。
我向学生提出：四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。
在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示
读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。
然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？
按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。
通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论:这四份报告反映了什么主题？
教师根据学生的回答进行小结:这四份报告向我们揭示了自然
环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。
接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。
学生交流,教师（出示课件)引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。
）“看
到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶--——“（啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！）“看到海鸥不能飞翔了，作者—-"采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣.
作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力.我指导学生再次有感情朗读,并追问：失去这么多鸟儿朋友,作者此时的心情怎样?(出示课件）指导学生把文中的“我爱看"、“我爱听"、“我更感谢”都换成“没有”再读一读.此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。
最后是作者表白自己的希望,再次采用引读的方式读课文:“看到鸟儿朋友受到伤害,作者希望--"（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱)。
然后，抓住“洁净的天空”一词,让学生描绘“洁净的天空”是什么样的?根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空"，为鸟儿勾勒美好家园.再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。
(四）拓展延伸，情感升华
受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料.我也向学生展示（出示课件）,并简单介绍了它们的处境。
再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣.同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。
结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林,为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。
我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。
我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿.（播放课件)在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。
六、板书设计
请鸟侦察
鸟儿的侦察报告发回报告保护鸟儿、保护大自然
我的希望
我的板书设计着重体现文章的层次和主题，简单明了，再配上简笔画，能体现图文并茂的特点。
感言:我们不希望沙漠成为人类最后的栖居地,不希望最后一滴水是我们的眼泪，更不希望最后只留下我们孤独的影子---—在一切厄运还没来临之前
不要将绝望带给后代无辜的子孙
一切历经着久远的沧桑与沉重
用迫切的呼唤拯救已经昭示的问题
环保,源于命运休戚相关的存在
人类的生命以自然为依托
矗立在新世纪的舞台
人类应该以自己的双手与智慧来共建我们的家园。