美国大学的中文教学概况及美国中文学校的教学
论美国汉语教学历史回顾与现状
美国汉语教学历史回顾与现状姚道中*张光天†美国的汉语教学一直以大学的汉语教学为主，已有一百多年的历史。
最初的几十年美国汉语教学发展比较慢，1970年以后发展的速度变快，最近几年的发展尤为神速。
开设汉语的学校以及学习汉语人数都在大幅度地增长。
本文旨在回顾这一个多世纪以来美国汉语教学的历史，并且介绍一下目前汉语教学的情况和未来发展的趋势。
美国汉语教学的历史为了讨论的方便，本文把美国汉语教学分成两大类：主流学校的汉语教学和非主流学校的汉语教学。
主流学校指的是正规的学校，包括小学、中学和大学。
汉语是学校开设的正式课程，学生在主流学校学习汉语可获得学分。
主流学校以外的学校一律算做非主流学校，包括中文学校、政府机构开设的语言学校及课程、商业语言学校等等。
19世纪主流学校美国主流学校的中文教学是从大学开始的1。
美国的汉语教学也一直以大学的汉语教学为中心。
第一个把中文列入课程的大学是耶鲁大学。
1871年有位以范南（Van Name）为姓氏的先生在耶鲁大学开课介绍日文和中文的“要素”2。
可惜他的教学内容及中文水平如今已不可考3。
中国第一位留美学生容闳答应将* 姚道中。
美国亚利桑纳大学亚州研究博士。
夏威夷大学东亚语言和文学系教授。
孔子学院联执院长。
2005年起担任美国AP测试阅卷主任。
† 姚张光天. 美国波士顿西蒙斯图书馆学和信息科学硕士，夏威夷大学亚州研究硕士。
负责管理夏威夷大学亚洲部的中文藏书。
2008年当选北美东亚图书馆协会中文资料委员会主席。
其藏书捐给大学图书馆时，曾敦促耶鲁大学尽快设置一个中文教授职位。
由此可知范南先生的专长并非中文，故需另外聘请一位精通中文的教授4。
1877年耶鲁大学聘请了刚从中国回来的卫三畏(Samuel W. Williams) 为中国语言及文学教授5。
卫三畏是最早来华的美国传教士之一，也是美国汉学研究的先驱者。
据称他是当时唯一能说流利中文的美国人6。
1877年2月在中国营口经商及担任美国驻营口领事的弗朗西斯·奈特（Francis P. Knight）写信给哈佛大学校长提出了筹募资金在哈佛大学设立中文讲座的建议，为有志于前往中国工作的专业人士提供学习中文的机会。
北美高校汉语教学概况——兼谈汉语教学网络资源利用现状及困惑
赛、 孔子学院等项 目的开展 ， 促使北美汉语教学迅 速发展 ， 尤其在教学实践和教学方法的研究和创
新方 面 ， 国 内外 汉语 教学 产生 了一定 的影响 。 对
美国的汉语教学 至今 已有 ｉ０多年的历史 。 ０ １ 世纪 ６ 年代 以前， ９ ０ 美国共有 ９ 所高校开设汉 ５ 语课 程， ９世纪 ７ 年 代 ， 加 到 ２０所。根 据 １ Ｏ 增 ６
顿 大学 （ ａｌ ｏ ｏｌ ｅ等 。 Ｃ ｒｅ ｎＣ ｌｇ ） ｔ ｅ
北美高校在 １ 世纪 中期开始出现汉语教学 ９
的实践 和研 究 。最 近 十 多 年 ， 由于 中 国经 济 和政
治地位的提升，大学汉语和中国文化预修课程及 “
考试 ” 目（ ｖｎｅ ｌｃｍｅｔＰｏ ｒｍ， 称 项 Ａｄ ａｃｄＰａｅ ｎ ｒｇａ 简 ＡＰ汉 语 ）“ 、中美 网络 语 言 教 学 项 目”汉 语 桥 比 、
黄 东梅
（ 涪陵师范学院 中国语 言文学 系，重庆 ４８ ０ ） ０ ０ ０
［ 摘
要］ 通过对北 美高校汉语教学概况的具体考察 ， 可以得知 北美高校汉 语教学 网络资 源利 用
的现状及 目前存在 的问题 。１ ９世纪中叶以来北 美高校汉语 教学 的发展 主要体现在 学生来 源及学 习 目
维普资讯
２０ ０ ６年 ｌ 月 １
第４ 卷第 ６ 期
云南 师 范大学 学报 （ 外 汉语 教学 与研 究版 ） 对
ＮＯＶ ＋，２ ０６ ０
Ｖｏ ． ． １４ Ｎｏ ６
北 美 高 校 汉 语 教 学 概 况
兼谈 汉语 教 学 网络 资 源利 用现 状 及 困惑
・
８ ・ ６
云南 师范大学 学报（ 外汉语教学 与研究 版） 对
世界中文教育概况
世界中文教育概况
世界中文教育的概况可以概括为以下几个方面：
1. 中文作为外语的教学：随着中国的崛起和全球化的发展，越来越多的国家开始将中文作为外语引入学校教育体系。
这种趋势主要集中在亚洲国家，如韩国、日本、新加坡等，以及一些西方国家，如美国、英国、澳大利亚等。
这些国家的教育机构和语言培训机构提供各种形式的中文教育课程，包括学前班、小学、中学和大学水平的课程。
2. 中文作为第二语言的教学：除了中文作为外语的教学外，许多国家也开始在华人社区或移民社区中推广中文作为第二语言的教学。
这些国家主要集中在东南亚、北美和欧洲等地区。
这些课程主要面向华人后裔和有兴趣学习中文的非华人学生，旨在帮助他们提高中文沟通能力。
3. 中文考试：随着中文教育的普及，中文考试也日益受到关注。
目前，最著名的中文考试是汉语水平考试（HSK），它是中国国家汉办主办的全球性中文考试，主要用于评估学生的中文水平。
许多国家和地区的学校和语言培训机构都提供HSK培训和考试服务。
4. 中文教材和教学资源：为了满足全球中文教育的需求，许多教育机构和出版社开发了各种中文教材和教学资源。
这些教材和资源包括教科书、课件、在线学习平台、手机应用程序等，为学生提供了
多样化和便捷的学习方式。
总体来说，世界中文教育正处于快速发展的阶段，越来越多的人开始意识到中文的重要性，并选择学习和教授中文。
随着中国在全球舞台上的影响力增加，中文教育的需求将继续增长，并对全球教育产业和文化交流产生积极的影响。
考场座位有限,美国中文AP考生遭遇“一席难求”
广东文化周 ， 由广东省人民政府侨务办公室派遣文化老师到该校任教少林功夫 、 山剪纸、 佛 书画、 民 族舞等 。 需要延长学习时问至下午 ６ 时的暑期班同学 ， 可报读周 日课后 中文班 ， 上课时间从星期 １ 至星
期 ５下 午 ４时至 ６时 ， ３时至 ４时 自修 ， 并供应 小食 。 报 名 日期 自即 日起 ， 工作 日下 午 ３时至 ６时 ； 末 上 午 ９时 至 下 午 ６时 于 该 校办 理 ， 周 同时接 受
日报 ） ｏ １５６ ２ ｉ． ． ）
美 国旧金 山 南侨 学校 暑 期 班 开 始接 受报 名
美国旧金山南侨学校 ２ １ 年暑期班将于 ７ ５日 ８ １ ０１ 月 至 月 ２日上课 ， 为期 ６周， 为下学年升读 １ 年级至 ６ 年级学生们提供有意义的学习活动 ， 使他们能有一个充实的暑假 。 旧金 山南侨学校隶属南海福荫堂， 创办于 １２ 年 ， ９０ 是一所历史悠久的华文学校， 设有周 日课后 班、 星期六班及星期 日 ， 班 位于中国城沙加缅度街 ７５号 ， ５ 校舍整洁美观 ， 设备完善 ， 师资优 良， 管教 认真， 求学者众 ， 中国国务院侨办评选为海外华文教育示范学校。该校 于本年度继续开办暑期 获
月左右就额满 ， 部分校区甚至干脆不接受校区外的学生报名 ， 因此 出现南湾学生必须北上至帕西域 （ ａｉｃ）林 边 市 （ ｏｓ ｅ 等华 人 与南 湾 相 比较 少 的地 区寻 找 私立 学 校 安 排 考试 ， 前 也 曾 出 Ｐｃ ａ 、 ｉ ｆ Ｗｏｄｉ ） ｄ 此
现学生远赴南加考试 的情况。 家住南湾、６ 的王亦超表示 ， １岁 自己学校的同学参加 中文 Ａ Ｐ考试的接近 １０ ０ ％都是华裔学 生， 他认为 ， 中文 Ａ Ｐ考试其实难度相当高 ，题 目里面有些用词 比如说 ‘ “ 同屋 ’ 室友） ‘ （ 、 口语陪练 ’ （ 会话 家教 ） 比较 不熟 悉 ， 以考试 的时候 会需 要 时 间搞 清楚 意 思 。他 表 示 ， 然 中文 用语 上 的 我 所 ” 虽
中西(美)高等教育比较
02 招生录取与选拔机制
中国高考制度及改革趋势
中国高考制度概述
全国统一命题、统一考试、 统一录取，以高考成绩为 主要录取依据。
改革趋势
推动综合素质评价、多元 录取机制，加强对学生创 新能力、实践能力的考察。
自主招生政策
部分高校实行自主招生， 选拔具有特殊才能或优秀 综合素质的学生。
美国大学录取标准及多元化考量
中国高校逐步加强职业规划教育
近年来，中国高校越来越重视职业规划教育，提供多种形式的职业规划辅导和 实习机会。
美国高校注重实践与职业规划结合
美国高校在职业规划方面注重与实践相结合，通过实习、校企合作等方式帮助 学生了解职业市场和提升职业技能。
创新创业支持政策
中国政府大力推动创新创业
中国政府出台了一系列创新创业支持政策，鼓励大学生积极投身创新创业实践。
中西（美）高等教育比较
目 录
• 教育体系与结构 • 招生录取与选拔机制 • 课程设置与教学方法 • 师资力量与科研水平 • 学生管理与校园文化 • 就业前景与职业发展
01 教育体系与结构
中国高等教育体系
01
02
03
公立大学为主导
中国高等教育以公立大学 为主，这些大学享有政府 资助，提供广泛的学科和 专业。
重视理论与实践相结合
中国高校课程设置注重理论与实践相结合，通过实验、实训等环节 提高学生的实践能力。
美国大学通识教育与专业选修平衡
通识教育为核心
美国大学课程设置以通识教育为核心，注重培养学生的综合素质 和跨学科能力。
专业选修灵活多样
在通识教育的基础上，美国大学提供灵活多样的专业选修课程， 以满足学生的个性化需求。
美国创新创业环境优越
美国威斯康辛大学麦迪逊分校概况及课程设置
地理位置：威斯康星州，麦迪逊市学校类型：公立建校时间：1848 年在校学生：44,000人★学校概况威斯康辛大学麦迪逊分校位于美国威斯康辛州首府麦迪逊市，是威斯康辛大学系统的旗帜性学校，该校是一所驰名世界的一流大学，在中部，它与密歇根大学安娜堡分校在一起，支撑起两根高等教育的擎天大柱，傲视东部的哈佛、耶鲁等常春藤名校和西部的斯坦福、伯克利等“后起之秀”。
威斯康星大学成立于1848年，建校在威斯康星州的首府麦迪逊，故有其校名威斯康星麦迪逊大学。
威斯康星大学麦迪逊分校下属20个学院。
除了传统的本科和研究生院系如商业、工程、教育、农业和文理外，它还设有法学院、医学院、兽医学院和药学院。
文理学院由39个系和5个职业学院组成，是大学中最大的一个学院。
它承担了在生物、天文、历史、地理和社会学等广泛领域的教学和研究任务。
几乎一半的本科生属于文理学院。
威斯康星大学麦迪逊分校是一所大型综合性大学，现有在校学生44,000人，其中研究生12,000多人。
威斯康星大学麦迪逊分校学风严谨，对学生的要求甚严，学生之间在学习上的竞争相当激烈，图书馆常常是满座状况。
该校特别注重学术研究，学术气氛非常浓厚，校方把大量的资金投入到研究生院，借此推动学校的学术发展。
因此，该校不论是在研究设施和设备等硬件方面，还是在教学、师资、科研成果等软件方面，都处于美国大学前列。
该校拥有人文科学研究所、埃尔维耶姆艺术博物馆、科勒艺术图书馆、米尔斯音乐图书馆、自然科学实验室、空间科学与工程中心、威斯康星临床癌症研究中心、生物技术中心、农业试验研究所、食品研究所、酶研究所、植物园、材料科学研究中心、贫困问题研究所、罗伯特-拉福莱特公共事务研究所、社会科学研究所、教育研究和发展中心、环境研究所、人口统计学和生态学中心、工业关系研究所、USDA林产品实验室、国立大气研究中心、伍兹。
霍尔海洋生物学实验室等一大批知名的科研教学设施，同时还拥有一批在国际上享有很高知名度的大腕学者，是一个求知和做学问的好地方。
基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例
基于科技手段的螺旋式上升教学设计与实践——以美国罗德岛大学中文领航项目四年级教学为例胡小艳 美国罗德岛大学现代与古典语言文学系提 要 美国罗德岛大学中文领航项目以语言能力为导向，依据二语习得教学理论来开发核心课程。
本文以高年级中文教学为例，主要介绍在支架式理论和螺旋式上升理论指导下的计算机辅助工具在罗德岛大学中文领航项目高年级中文教学中的应用。
在引导学生向段落、篇章结构输出，进一步提高语言的准确度、流利度、复杂度的同时，高年级中文教学也注重跨学科内容的输入。
此外，本文还重点介绍了微信、Kahoot、Quizlet、Flipgrid 等软件在大学高年级中文教学中应用的教学设计、教学实践和发展方向。
关键词 中文领航项目；计算机辅助语言教学；高年级中文教学；支架式理论；螺旋式上升理论Abstract The Chinese Language Flagship Program at University of Rhode Island in the U.S. is proficiency-oriented and develops core courses based on the theory of second language acquisition. Thispaper, taking teaching Chinese at the advanced level as an example, mainly introduces theapplication of computer-assisted tools in the Chinese Language Flagship Program at the advancedlevel at URI under the instruction of scaffolding theory and spiral rise theory. While guidingstudents to give the output of paragraphs and text structures, and helping students to improvethe accuracy, fluency and complexity of the Chinese language, the Chinese language teachingat the advanced level also pays attention to the input of interdisciplinary content. The paper alsofocuses on the teaching design, teaching practice and development direction of the application ofWeChat, Kahoot, Quizlet, Flipgrid and other software in teaching Chinese at the advanced levelin universities.Key words Chinese Language Flagship Program; Computer-Assisted Language Learning; teaching Chinese at the advanced level; scaffolding theory; spiral rise theory50罗德岛大学中文领航项目四年级学生的初始中文水平已经达到美国外语教学委员会（ACTFL）语言能力标准1中的中级高等，通过四年级一学年的学习，学生的中文水平能力目标是高级初等或高级中等水平。
美国理海大学概况
美国理海大学概况理海大学是爱国者联盟盟校，也是该联盟的创始成员之一，和你一起了解理海大学。
欢迎阅读。
理海大学 (Lehigh University)，由实业家艾萨·帕克(Asa Parker)创校于1865年，是美国一所历史悠久的顶尖私立研究型院校，属于爱国者联盟盟校之一，位于美国宾夕法尼亚州费城以北70英里的伯利恒市(Bethlehem)，2010年人口74,982，是该州第七大市 (镇)。
1741年平安夜，来自德国萨克森的摩拉维亚弟兄会教徒建立了伯利恒，并以耶稣基督的出生地伯利恒为其命名。
基本信息中文名称理海大学所属地区美国宾夕法尼亚州创办时间1865年类别私立大学校训人类是大自然的理解者和仆人主要院系理工学院，商学院，教育学院，文理学院属性全美国家级大学Top50，爱国者联盟院校校园环境校园面积 2,358 英亩 (约10平方公里)，是全美占地面积最大的私立大学之一。
学校位于宾州伯利恒市，距离费城50英里，距离纽约75英里，交通十分便利。
整个校区依山而建，风景优美。
大部分宿舍都建在山坡上。
学生们开玩笑地说，在理海大学读书，无须特意锻炼身体。
每天来往于宿舍与教室之间，便是最好的运动。
地理理海大学位于美国宾夕法尼亚州(Pennsylvania)的伯利恒(Bethlehem)。
伯利恒坐落于北安普顿郡。
根据2000年人口普查，该市有71329人，是宾夕法尼亚州第八大城市。
伯利恒在工业革命时期成为美国重工业和贸易的中心。
伯利恒市最著名的的是伯利恒钢铁公司(1857 - 2003)。
伯利恒钢铁公司曾经是美国第二大钢铁生产商，该公司的产品曾经被用来建造金门大桥和曼哈顿的高楼大厦。
伯利恒钢铁公司同时也是世界上最大的一个造船公司之一，是美国最强大的工业生产的先驱和象征。
交通学校交通便利，校内有公交车在宿舍楼与教学楼之间行驶;如果想到大城市购物或游玩也非常方便，距费城市区只有50英里(约1.5小时车程)，距离纽约市区只要75英里(约2小时车程)。
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反思现有的课本
拼音处理不当：1-3年级课文每个字上 面的拼音，妨碍了学生读方块字。学生 只读拼音 现有的1-3年级孩子，只学会了拼音， 本来10个小时学会的东西，学了三年。
介绍一套新教材：《新启蒙汉语》
教材编写宗旨：
我们把这套新教材定名为《新启蒙汉 语》，就是想让埋藏在孩子心底深处的 汉语基因得以再生，让孩子曾经在不同 程度上所熟悉的汉语得到恢复，让他们 在说英语的世界里，渐渐培养出一般孩 子没有条件获得的双语能力，让会说汉 语成为这些孩子长大后能够引以为豪的 资本。
耶鲁大学华裔学生
耶鲁华裔学生的比例 耶鲁今年录取新生1330人左右 亚裔学生大概15%：即180人左右 参加中文分班考试的学生为85人，其 中非华裔家庭的学生为27人占32% 华裔家庭的孩子为58人，占68%
耶鲁大学华裔学生的特点
耶鲁华裔58位学生的中文背景分析 父母均为华人的为55人，占95% 父母一位为华人的有3 人，占5% 在55位学生家庭中，家庭交流用普通 话的为45个，占82% 家里说广东话的为9个，占16% 家里不说中文的为1个，占2%
教学改革的重点
应该明确这些孩子的母语是英语 应该明确这些孩子与国内母语中文的孩 子学中文要求不同 母语为中文的孩子学习中文，上学侧 重认字、写字、阅读、写作 国外的孩子则要从说话开始，说话是 语法、阅读和写字的基础
《战胜字盲》 by Sally
Shaywitz
该书给我们的一些有益的启示 内容简介 美国有差不多25%的人患不同程度的 dyslexia (诵读困难症） 孩子发育都很正常，就是不能读书， 或者读书很慢
耶鲁大学华裔学生背景分析
耶鲁华裔58学生中 上过中文学校的为27人，占46.5% 在家里学的11人，占19% 在中国学的为9人， 占15.5% 在高中学中文的为8人，占13.8%
耶鲁大学华裔学生分班结果
耶鲁华裔58学生中 分到三年级华裔班的为16名，占 27.6%，中文学校培养的为7人 分到二年级的为31人，占53%，其中 中文学校培养的为17人，超过半数 分到一年级的为11人，其中中文学校 培养的为3人
课程的深度，即专业课学习
二年级宣布专业 在综合课程的基础上，针对某一领域进 行纵深学习和研究
今天耶鲁学习中文的学生
很少有选择中文专业的 很像中国的公共外语课程 每年的大约三百多个学生中，最后确定 为中文专业的学生一般不超过1-2人， 而大多数选学中文课的则是其他专业的 学生，比如历史、英语、经济、社会学、 政治学、生物学等等。
简体字和繁体字
传统上繁体字教学 现在很多课程开始变为先简后繁
2. 美国的中文学校
美国周末中文学校学生背景：
父母都说汉语的华裔孩子 90% 其中 父母都说普通话 （Mandarins) 父母都说广东话 (Cantonese) 杂乱结合 (Beijing, Shanghai, Taiwan, Fujian)
中文学校华裔学生入校时的 特点
黑头发的中国人，但说英语 大部分能听懂简单的日常中文 很多能说一点结巴中文，但通常不连贯 大部分不认字，还没有学习写字
中文学校华裔毕业学生的特 点
在10年级,人数剩下10%-20左右 近90%的学生不是毕业，而是被我们教 跑了 原因：太枯燥乏味，或学不到东西。 坚持下来的学生，是我们学校的精粹产 品，这些学生往往也都进了一流大学。 这些学生大都能说、能读、能写，但水 平仍然差距很大。
耶鲁中文教师的变化
15年前，美国大学的中文教师大多是台 湾来的， 现在大陆来的占多数 来自中国的教师学者大多是文革后的研 究生 现在更多的有对外汉语研究生专业的背 景 就学位而言，有一个硕士学位就足够了
中文教师的来源
美国东亚系毕业的学生 语言学系毕业的学生 中国国内对外汉语专业学位的学生 最重要的是教学实践和经验
Dyslexia 理论对我们的启示
是否脑子有病我们暂且不论。这一理论 给我们教外语的人一个有益的启示 所有学习外语者均呈现为先天 Dyslexia状态 甚至更严重：每个学习外语者都缺乏 口语系统
Dyslexia 理论对我们的启示
外语学习者要首先建立口语系统 其后才是认读书写的问题，才是让大脑 的认字功能与口语系统连接起来的问题
中文学校教师教学实践 大都受制于两种经历
第一是自己学习中文的经历 第二是自己学习外语的经历 这两种经历对于中文学校的教学都产生 极其负面的影响 最集中的表现就是：一切围绕写汉字， 因忽视了语言的本质：就是口语 那些进入一流大学的华裔学生口语，大 都不是我们教的，应该归功于他们的父 母，因为中文学校很少教口语
按照这一理论，过去中国的外语教学，特别 是英语教学基本是失败的，因为很多老师没 有能够从口语训练入手 所以才有了新东方和英语图书市场火热的场 面，因为英语教学越失败，外 Nhomakorabea市场越火爆。
反思现有的课本
没有给予口语训练以足够的重视 课文内容贫乏，没有任何刺激学生说话的 课堂活动和课后作业 太注重文化意义，而忽视了语言 中山陵坐落在中国南京风景秀丽的紫金 山南坡，是孙中山先生的陵墓。它的全 部建筑是用花岗岩建成的，远远望去， 像一座巨大的钟。整个陵区气势雄伟， 庄严肃穆，每年都有很多人前来瞻仰。
《新启蒙汉语》特点：
注重口语,
比如拼音处理 以口语带动阅读和汉字 强调父母配合参与 强调重复，强调汉字重现率 大量课堂活动设计
教材特点示范：
课文、课堂活动、作业本
谢谢！
For questions Please Contact 问题请寄
ling.mu@
耶鲁大学华裔学生分班结论
中文学校培养的学生，大多数进了
中级班，虽然不是零起点，但十年 磨出的学生，是大学的中级班水平。 这些学生的特点是：说话流利，汉 字写100-500左右。 总的看，有点成就，但还不足以光 荣，毕竟是我们教了10年的学生！
中文学校教学的反思
美国中文学校的现状 老师基本都是家长。有热情，而且也 应该说大都是有能力的 关键是教学理念和思路还不是完全清 楚
美国大学的中文教学概况 及美国中文学校的教学
纽黑文中文学校 牟岭 ling.mu@
关于美国大学汉语项目的一个 谜思
美国大学的东亚系与中国国内的外文系 完全不同 但美国没有类似中国英语系这样的中文 系
通才教育 (Liberal Arts Education)
培养学生心智和独立思考的能力 为学生日后的发展打下基础 避免过早涉入专业技能。
美国大学的中文热
十年前的不足100人，达到现在的350人 左右，增加了两倍 在5000人的本科生的大学，学中文的学 生占7% 去年成为耶鲁的第三大语言，位于西班 牙语和法语之后 10年前就超过了学日语的学生
耶鲁大学选修中文人数的增加 的原因。
最重要的原因当然还是强势的中国经济 华裔学生的增加 在耶鲁，外语作为必修课的要求，很多 学生选择中文， 同时也具有就业前途。从某种意义上说， 现在推动中文学习的动力，像中国的外 语热一样，已经产生了与生存相关的因 素