全国重点高中名师精编教案_《麻叶洞天》备课参考
高中语文人教版选修中国文化经典研读教学案:第八单元 相关读物 麻叶洞天 Word版含答案

相关读物麻叶洞天1.学习《麻叶洞天》,积累文言实词、虚词,理解文意。
2.体会《徐霞客游记》科学知识与文学语言完美融合的写作风格,认识徐霞客在科学史上的地位。
对应学生用书P71徐霞客(1587-1641),明代散文家、地理学家。
名弘祖,字振之,号霞客,南直隶江阴(今属江苏)人。
幼年好学,博览图经地志。
因明末政治黑暗,不愿入仕,遂专心从事旅行。
从20岁开始游太湖,到54岁从云南抱病回家,走遍了大半个中国,足迹遍及现在的江苏、浙江、安徽、山东等16个省。
他的出游,以考察祖国的名山大川为己任,成为中国历史上空前绝后的旅游地理学家。
旅途中备尝艰辛,观察所得,按日记载。
死后由季梦良等整理成富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。
中国作为一个农业文明古国,古代地理学非常发达。
《山海经》就以“山”和“海”为纲领,广泛记述了山川泽林、邦国民俗等自然地理和人文地理。
中国第一篇区域地理著作《尚书·禹贡》就划分了九州,叙述了主要的山脉河流。
嗣后,《汉书·地理志》按照汉代郡县封国疆域政区的建置,对各地山川物产、风俗民情作了综合论述,是中国第一部以“地理”命名的地理著作。
尔后,郦道元的《水经注》以河川为纲,对水文地理、生物地理、城市地理、民族地理、文化地理等都作了非常丰富的记述。
唐代李吉甫的《元和郡县图志》,宋代乐史的《太平寰宇记》,皆为大型全国性区域志,标志着中国地理学的成熟。
中国知识分子历来有“读万卷书,行万里路”的传统。
明代后期的徐霞客以旅游考察祖国的名山大川为己任,在前人基础上实地考察,搜奇探胜,有所发现,也有所发明。
写成了大量的游记资料,成为中国历史上空前绝后的旅游地理学家。
《徐霞客游记》系以日记体为主的中国地理名著。
明末徐霞客经30多年旅行,写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和“浙游日记”“江右游日记”“楚游日记”“粤西游日记”“黔游日记”“滇游日记”等,除散佚者外,遗有60余万字游记资料。
麻叶洞天教学设计

播洒旅途的甘霖《麻叶洞天》教学设计教学目标:1、通过剖析文词,掌握《徐霞客游记》之文美、景奇、质实、情长的特点。
2、理解徐霞客对待村民的良苦用心,引导学生正确认识、对待风俗和迷信,树立正确的世界观。
课时安排:1课时教学过程:一、导入明代大书画家董其昌说“读万卷书,行万里路”,这句话高度概括了中国古代读书人的理想追求,可是因为种种外在原因,真正能够洒脱做到的人却为数不多。
李白高呼“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,却因“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,而被迫离开宫廷;呐喊“会当凌绝顶,一览众山小”的杜甫因安史之乱悲吟出“万里悲秋常作客,百年多病独登台”。
他们虽也读万卷书,行万里路,可是这种行路总让人情生悲愤,心怀悲悯。
在众多的人物当中我更欣赏是明代地理学家徐霞客,他那种不受羁绊,随性洒脱的气概,让我景仰。
这节课我们来学习他的一篇游记散文《麻叶洞天》。
二、课文探究(一)奇文共欣赏——探究第三、四段描写麻叶洞的主体部分在第几段?在第三、四段这两段在运用文辞上有什么特点?请同学齐读课文。
1、这两段在文词上有什么特点?明确:①详写。
详细写了进洞的方法:以足先入,历级转窦,递炬而下,数转至洞底;乃先以炬入,后蛇伏以进,背磨腰贴,以身后耸。
详细写了游洞的行踪所见所感:第一关,第二关,隘关之内。
详细写了出洞的原因:时余所赍火炬已去其七,恐归途莫辨,乃由前道数转而穿二隘关,抵透光处,炬恰尽矣,穿窍而出,恍若脱胎易世。
②数字和方位名词出现频率高而且运用准确。
③写景状物简练形象富于变化。
简练:描摹景色以四言为主。
形象富于变化:写乱石轰驾,若楼台层叠;写洞中之光,若明星钩月;写垂柱倒莲,纹若镂雕;写洞内第一奇景,如床如幔。
2、作者为什么要写得如此详细而富有美感呢?明确:第一,它是由《徐霞客游记》的地理学性质决定的,文字必须要客观准确。
第二,徐霞客不仅是地理学家还是文学家,他笔下的文字不仅忠实地记录着自然风光,还优美地展现着文学魅力;他笔下的文字不仅是烟波浩渺的长江黄河,还是涓涓流淌的山间小溪。
全国重点高中名师精编教案_《麻叶洞天》精编教案

《麻叶洞天》教案教学参考0903 1321《麻叶洞天》教案教学目标学习《麻叶洞天》,体会《徐霞客游记》科学知识与文学语言完美融合的写作风格,认识徐霞客在科学史上的地位。
教学重点学习《麻叶洞天》,可以和以前学过的山水游记(如魏晋时期王羲之的《兰亭集序》,如唐宋时期王维、柳宗元、王安石、苏轼等人的作品)进行比较研究,看看各个时期的游记散文在写作风格上有什么不同,从而真切体会《徐霞客游记》的科学价值。
课时安排:一课时课文研读一、文化背景中国作为一个农业文明古国,古代地理学非常发达。
《山海经》就以“山”和“海”为纲领,广泛记述了山川泽林、邦国民俗等自然地理和人文地理。
中国第一篇区域地理著作《尚书·禹贡》就划分了九州,叙述了主要的山脉河流。
嗣后,《汉书·地理志》按照汉代郡县封国疆域政区的建置,对各地山川物产、风俗民情作了综合论述,是中国第一部以“地理”命名的地理著作。
尔后,郦道元的《水经注》以河川为纲,对水文地理、生物地理、城市地理、民族地理、文化地理等都作了非常丰富的记述。
唐代李吉甫的《元和郡县图志》,宋代乐史的《太平寰宇记》,皆为大型全国性区域志,标志着中国地理学的成熟。
中国知识分子历来有“读万卷书,行万里路”的传统,孔子周游列国,悟出“知者乐水,仁者乐山”的道理。
司马迁、郦道元都游历过很多名山大川,为他们的著作增添了不少真切的内容。
唐代柳宗元的《永州八记》,南宋陆游的《入蜀记》,范成大的《吴船录》,都是山水游记的经典之作。
二、及作品介绍徐霞客(1586—1641),名弘祖,字振之,号霞客,江苏江阴人。
明朝地理学家、旅行家和文学家。
他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》,开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向;既是系统考察祖国地貌地质的地理名著又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇,还是文字优美的文学佳作,在国内外具有深远的影响。
徐霞客,幼年好学,博览群书,尤钟情于地经图志。
少年即立下了“大丈夫当朝游碧海而暮苍梧”的旅行大志。
麻叶洞天(人教版高二选修备课资料)

麻叶洞天(人教版高二选修备课资料)一、作者徐霞客(1586—1641),名弘祖,字振之,号霞客,江苏江阴人。
明朝地理学家、旅行家和文学家。
他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》,开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向;既是系统考察祖国地貌地质的地理名著,又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇,还是文字优美的文学佳作,在国内外具有深远的影响。
徐霞客,幼年好学,博览群书,尤钟情于地经图志。
少年即立下了“大丈夫当朝游碧海而暮苍梧”的旅行大志。
徐霞客的旅游生涯,大致可分为三个阶段:第一阶段为28岁以前的纪游准备阶段。
重点放在研读祖国的地理文化遗产,并凭兴趣游览太湖、泰山等地,没有留下游记。
第二阶段为28岁(1613)至48岁(1633)的纪游前段,历时20年,游览了浙、闽、黄山和北方的嵩山、五台、华山、恒山诸名山。
但游记仅写了一卷,约占全书的十分之一。
第三阶段为51岁(1636)至54岁(1639)为纪游后段,历时4年,游览了浙江、江苏、湖广、云贵等江南大山巨川,写下了9卷游记。
徐霞客的足迹遍及今16个省、市、自治区。
他不畏艰险,曾三次遇盗,数次绝粮,仍勇往直前,严谨地记下了观察的结果。
直至进入云南丽江,因足疾无法行走时,仍坚持编写《游记》和《山志》,基本完成了60万字的《徐霞客游记》。
55岁(1640)云南地方官用车船送徐霞客回江阴。
56岁(1641)正月病逝于家中。
遗作经季会明等整理成书,广泛流传。
《徐霞客游记》以日记体为主的中国地理名著。
徐弘祖经30多年旅行,写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作,除佚散者外,遗有60余万字游记资料。
死后由他人整理成《徐霞客游记》。
世传本有10卷、12卷、20卷等数种。
主要按日记述作者1613~1639年间旅行观察所得,对地理、水文、地质、植物等现象,均作详细记录,在地理学和文学上卓有成就。
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第四段2
东下一级,复值涧底,已转入隘关之内矣。于 是辟成一衖,阔有二丈,高有丈五,覆石平如 布幄,涧底坦若周行。北驰半里,下有一石, 庋出如榻,楞边匀整。其上则莲花下垂,连络 成帏,结成宝盖,四周垂幔,大与榻并;
往东下一级阶梯,又碰到湿润的地面,已转入狭 关的里面了。这里开辟出一个巷道,宽有两丈, 高有一丈五,覆盖的石头平整得就像布幔,涧底 平坦得就像大路。向北走半里,下面有一块石头, 架置在那里,像一张床,边棱整齐。它上面则石 莲下垂,连接在一起就像帏幔,结合成一个宝盖, 四面垂下石幔,大小像床一样;
第三段3
既入,内层亦横裂,其西南裂者不甚深,其东 北裂者上一石坳,忽又纵裂而起,上穹下狭, 高不见顶。至此石幻异形,肤理顿换,片窍倶 灵。其西北之峡,渐入渐束,内夹一缝,不能 容炬。
已经进去,(洞壁的)里层也有横向裂缝,那 西南的裂缝不很深,那东北的裂缝上面有一个 凹陷的石洞,忽地又纵向裂开,上高下窄,高 不见顶。到这里石头幻化出怪形,纹理(也) 顿时改变,(仿佛)每一小块儿都具有灵性。 那西北的裂谷,渐入渐窄,里面夹着一条石缝, 不能容纳火炬。
第二段2 余乃过前村,寄行李于其家,与顾仆各持束炬 入。时村民之随至洞口数十人,樵者腰镰,耕 者荷锄,妇之炊者停爨,织者投杼,童子之牧 者,行人之负载者,接踵而至,皆莫能从。
我就去前面的村庄,把行李存放在他家,与家 仆各拿一个火把进洞。当时村民跟着到洞口的 有几十个人,打柴的腰插镰刀,耕田的背着锄 头,做饭的妇女停止做饭,织布的扔下织梭, 放牧的儿童,背着担着(东西)的行人,接踵 而至,都没人敢跟随(我们进洞)。
概括第二段的段意
叙述探洞前的趣事:找火炬容 易,找向导难。
第三段1
余两人乃以足先入,历级转窦,递炬而下, 数转至洞底。洞稍宽,可以侧身矫首,乃始以 炬前向。其东西裂隙,倶无入处,直北有穴, 低仅一尺,阔亦如之,然其下甚燥而平。
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一读意象
三读意蕴
二读意境 总结反思
朗 1、听读课文 读 2、自读课文 课 3、指导朗读 文 4、齐读课文
小时候,我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢? 妈妈给我说过:海 哦,山那边是海吗?
于是,怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是,我却几乎是哭着回来了
——在山的那边,依然是山 山那边的山啊,铁青着脸 给我的幻想打了一个零分!
徐霞客,幼年好学,博览群书,尤钟情于地经图
志。少年即立下了“大丈夫当朝游碧海而暮苍梧”的 旅 行大志。徐霞客的旅游生涯,大致可分为三个阶段:
第一阶段为28岁以前的纪游准备阶段。重点放在 研读祖国的地理文化遗产,并凭兴趣游览太湖、泰山 等地,没有留下游记。
第二阶段为28岁(1613)至48岁(1633)的纪游 前段,历时20年,游览了浙、闽、黄山和北方的嵩山、 五台、华山、恒山诸名山。但游记仅写了一卷,约占全
我们二人就把脚先探进,踏着一级一级的石阶入洞, 传递着火炬下去,转了很多个弯儿到洞底。洞稍微宽敞 了,可以侧身抬头看了,才开始拿着火把前进。那洞东 面西面的裂缝,都没有进口,正北有个洞孔,低得只有 一尺高,宽也是这样,然而它的下面很干燥而且平坦。 就先把火把放进去,然后像蛇一样匍匐前进,背部擦着 洞壁,腰部贴着地面,身体向后翘起(用力),才度过 这个里洞的第一关。它那里面的裂缝已高了,东西也贯 通了,然而也没有进去的地方。又过了第二关,它的狭 窄与低矮和前一关一样,进入的办法也同前。进去之 后,(洞壁的)里层也有横向裂缝,那西南裂的地方不 很深,那东北裂的地方上面有一个凹陷的石洞,猛地又 纵向裂开,上高下窄,高不见顶。到这里石头幻化出怪 形,纹理(也)顿时改变,(仿佛)每一小块儿都具与外二关相 似。稍从其西攀上一石隙,北转而东,若度鞍历峤。 两壁石质石色,光莹欲滴,垂柱倒莲,纹若镂雕,形 欲飞舞。东下一级,复值涧底,已转入隘关之内矣。 于是辟成一衖,阔有二丈,高有丈五,覆石平如布 幄,涧底坦若周行。北驰半里,下有一石,庋出如 榻,楞边匀整。其上则莲花下垂,连络成帏,结成宝 盖,四周垂幔,大与榻并;中圆透盘空,上穹为顶, 其后西壁,玉柱圆竖,或大或小,不一其形,而色皆 莹白,纹皆刻镂,此衖中第一奇也。又直北半里,洞 分上下两层,涧底由东北去,上洞由西北登。时余所 赍火炬已去其七,恐归途莫辨,乃由前道数转而穿二 隘关,抵透光处,炬恰尽矣。穿窍而出,恍若脱胎易 世。
高中语文选修中国文化经典研读教案-麻叶洞天3-人教版
《麻叶洞天》教学设计【教学目标】1、在积累文言词语、词类活用、特殊句式的基础上疏通文意。
2、体会本文的文学性与科学性。
3、领悟徐霞客“吾守吾常”探索精神。
4、在阅读交流中,学会表达自己独特的阅读体验。
【教学重点】徐霞客“吾守吾常”探索精神。
【教学难点】体会本文的文学性。
【教学方法】诵读法,探究赏析法。
【教学时数】一课时【教学准备】课前充分预习,学生读懂课文,掌握重点的文言实词、虚词的解释及特殊句式,疏通文意。
【教学过程】一、导入你知道吗:我国旅游日是哪一天?为什么设置在这一天?(展示《徐霞客游记》、徐霞客相关知识)二、熟悉文本1、展示预习成果:依据文本画出的麻叶洞位置图、麻叶洞游览图。
2、通过画图,你看出本文具有什么特点?三、研读课文1、跟着作者游了麻叶洞,它给你的印象是什么样的?2、编者为什么把本文命名为《麻叶洞天》,而非《游麻叶洞》或《探麻叶洞》等?3、翻译并赏析下列句子:初觅炬倩导樵者腰镰,耕者荷锄,妇之炊者停爂,织者投杼,童子之牧者,行人之负载者。
(研读“倩”“爂”)4、为何土人畏入而霞客敢入?四、小结徐霞客游麻叶洞得“吾守吾常,吾探吾胜”。
王安石游褒禅山得“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣”。
《罗马假日》里说:要么旅行,要么读书,身体与灵魂必须有一个在路上。
我想说:既要读书,也要旅行。
读书要有所得,旅行也要有所得!我们要守住自己的追求,也要放飞自己的梦想!五、布置作业《徐霞客游记》被誉为“世间真文字、大文字、奇文字”,请思考它“真、大、奇”体现在什么地方?六、板书设计麻叶洞天徐霞客叙写有序状物有神行文有变吾守吾常吾探吾胜。
2020学年高中语文第八单元科学之光相关读物麻叶洞天学案新人教版选修《中国文化经典研读》
相关读物麻叶洞天◎走近先贤旷世游圣——徐霞客1.生平简介徐霞客(1587~1641),名弘祖,字振之,号霞客,汉族,南直隶江阴(今属江苏)人。
明代伟大的地理学家、旅行家和探险家。
徐霞客出身官僚地主家庭,幼年好学,博览史籍及图经地志。
应试不第后,感慨于明末政治黑暗,党争剧烈,遂断功名之念,以“问奇于名山大川为志”。
徐霞客游遍祖国的锦绣河山,探索大自然的奥秘。
他22岁就开始外出游历,不避风雨虎狼,与长风云雾为伴,以野果充饥,以清泉解渴,出生入死,直到生命结束,被称为“千古奇人”。
30余年间,他东涉闽海,西登华山,北及燕晋,南抵云贵、两广,观察所得,按日记载,他把自己的毕生精力全部献给了祖国的地理考察事业。
明崇祯十三年,徐霞客因疾病缠身,双足不能行走,才由云南木知府用轿送回家。
2.主要成就他经30余年考察撰成60多万字的《徐霞客游记》。
3.影响评论徐霞客游历,并不是单纯为了寻奇访胜,更重要的是为了探索大自然的奥秘,寻找大自然的规律。
他在山脉、水道、地质和地貌等方面的调查和研究都取得了超越前人的成就。
他具有敢于创新、开辟新路、求真务实、艰苦卓绝、无私奉献的平凡而伟大的特点。
他开辟的方向、思想及其崇高的精神是永恒的。
◎背景呈现中国知识分子历来有“读万卷书,行万里路”的传统,孔子周游列国,悟出“知者乐水,仁者乐山”的道理。
中国第一篇区域地理著作《尚书·禹贡》就划分了九州,叙述了主要的山脉河流。
《汉书·地理志》按照汉代郡县封国疆域政区的建置,对各地山川物产、风俗民情做了综合论述,是中国第一部以“地理”命名的地理著作。
尔后,郦道元的《水经注》以河川为纲,对水文地理、生物地理、城市地理、民族地理、文化地理等都做了非常丰富的记述。
徐霞客历经30余年的游历,终于完成了举世瞩目的《徐霞客游记》。
◎国学链接[文学常识]千古奇书——《徐霞客游记》《徐霞客游记》是中国最早的一部详细记录所经地理环境的游记,也是世界上最早记述岩溶地貌并详细考证其成因的书籍。
麻叶洞天-人教版选修中国文化经典研读教案
麻叶洞天-人教版选修中国文化经典研读教案一、教学目标本教案旨在通过对中国文化经典《道德经》的研读,帮助学生更好地了解中国传统文化的内涵和精神,提高综合人文素质,培养学生对新时代中国特色社会主义的认知和理解,具体教学目标如下:1.熟悉《道德经》的基本背景、文化地位等内容;2.掌握《道德经》的基本思想和哲学思想;3.能够用《道德经》的理念指导自己的生活和工作;4.培养学生对中国传统文化的热爱和认同,提高学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容2.1 重要概念1.仁:人类之本,人们应该互相尊重、关爱;2.道:自然法则,超越物质世界的普遍规律;3.德:道德行为的表现,是人类道德规范;4.无为而治:不强求,结合实际,和谐有序。
2.2 精选篇章1.第一章:道,可道,非常道,名,可名,非常名;2.第二章:天下皆知美之为美,斯恶已;3.第三章:不尚贤,使民不争;4.第四章:道沖,而用之或不盈;5.第五章:天地不仁,以万物为刍狗;6.第六章:谷神不死,是谓玄牝;7.第七章:天长地久,天地所以能长且久者,以其不自生,故能长生;8.第八章:上善若水,水善利万物而不争;9.第九章:持而盈之,不如其已;10.第十章:载营魄抱一,能无离乎?2.3 学习方法学习《道德经》不仅要靠读书,更应注重结合日常生活中的思考和实践,才能更好地理解《道德经》。
因此,本课程将结合如下方法进行教学:1.老师讲授《道德经》背景、哲学思想、教。
三、教学过程3.1 第一节3.1.1 学习目标•掌握《道德经》的基本概念;•熟悉《道德经》的历史及文化背景。
3.1.2 教学重点和难点•重点:介绍《道德经》的历史及文化背景;•难点:介绍古代文化背景和思想。
3.1.3 教学过程1.阐述《道德经》的起源、文化背景及基本概念;2.分享相关学者的研究成果;3.鼓励学生展开自我思考。
3.1.4 导学案老师引导学生通过调查自己身边的文化事物或基本道德观念,引入《道德经》的思想。
人教版高中语文选修《中国文化经典研读》第八单元 相关读物《麻叶洞天》 教案
麻叶洞天教学目标:1.掌握文中重要文言词语,提高文言文阅读能力。
2. 学习《麻叶洞天》,体会《徐霞客游记》科学知识与文学语言完美融合的写作风格,认识徐霞客在科学史上的地位。
3. 了解封建时代文人冲破科举考试制度的束缚,不畏艰难,献身科技事业的伟大精神,培养学生探究精神。
学情分析:在教学设计中,注重学生学科综合素养的培养:一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
将学生分成六个小组,帮助他们树立主体意识,让他们在合作学习的互动中提高学习效率,培养他们的合作意识和团队精神;二是关注学生语言的积累,尤其是文言语言的积累及思维的发展,培养他们的探究能力。
鼓励学生通过网络搜集有关徐霞客的信息,并要求他们思考这些信息所反映出的徐霞客的理想追求,使课堂探究更有深度,从而促进学生思维的发展与提升;三是在学习过程中,充分联系研学活动及学生个人的研学感想(练笔),实现文化的传承与理解,引导学生更好地理解、继承中华优秀传统文化,增强文化自觉与自信;四是教师与学生之间平等对话。
教学中让学生以小组的形式合作探究,让学生根据自己的理解及组内同学的讨论总结出相应的结论,最后以师生共同分析与探讨结束,开放式作答,让师生处于平等的位置,使课堂氛围更为和谐。
教学重难点:1. 学习《麻叶洞天》,体会《徐霞客游记》科学知识与文学语言完美融合的写作风格,认识徐霞客在科学史上的地位。
2. 了解封建时代文人冲破科举考试制度的束缚,不畏艰难,献身科技事业的伟大精神。
导入“读万卷书,行万里路”是中国知识分子历来的理想追求:司马迁、郦道元游历祖国名山大川,为他们的著作增添了不少真切的内容。
苏轼游赤壁,悟出了“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”的道理;王安石游褒禅山,悟出了“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣”的道理。
今天,我们再来共同学习一篇游记《麻叶洞天》,作者徐霞客。
让我们共同来学习一下徐霞客游麻叶洞会给我们展现怎样的内容,带来什么样的见解和体悟。
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《麻叶洞天》备课参考
教学参考
0903 1313
《麻叶洞天》备课参考
文化背景
中国作为一个农业文明古国,古代地理学非常发达。
《山海经》就以“山”和“海”为纲领,广泛记述了山川泽林、邦国民俗等自然地理和人文地理。
中国第一篇区域地理著作《尚书·禹贡》就划分了九州,叙述了主要的山脉河流。
嗣后,《汉书·地理志》按照汉代郡县封国疆域政区的建置,对各地山川物产、风俗民情作了综合论述,是中国第一部以“地理”命名的地理著作。
尔后,郦道元的《水经注》以河川为纲,对水文地理、生物地理、城市地理、民族地理、文化地理等都作了非常丰富的记述。
唐代李吉甫的《元和郡县图志》,宋代乐史的《太平寰宇记》,皆为大型全国性区域志,标志着中国地理学的成熟。
中国知识分子历来有“读万卷书,行万里路”的传统,孔子周游列国,悟出“知者乐水,仁者乐山”的道理。
司马迁、郦道元都游历过很多名山大川,为他们的著作增添了不少真切的内容。
唐代柳宗元的《永州八记》,南宋陆游的《入蜀记》,范成大的《吴船录》,都是山水游记的经典之作。
徐霞客(1587—1641)生活在明代后期,在他五十几岁的人生中,经历了万历、天启、崇祯三个朝代,亲历了当时社会的黑暗,遂绝意仕途,寄情山水,以旅游考察祖国的名山大川为己任,成为中国历史上空前绝后的旅游地理学家。
徐霞客自20岁游太湖开始,到54岁从云南抱病回家为止,走遍了大半个中国,足迹遍及现在的江苏、浙江、安徽、山东、河北、河南、山西、陕西、福建、江西、湖北、湖南、广东、广西、贵州、云南等16个省。
他的出游,大体上以崇祯九年(1636)为界分为前后两个时期。
前期约29年,后期4年。
徐霞客能专心于旅游考察事业,与徐母的支持是分不开的。
徐霞客18岁丧父,事母至孝,母亲在,不肯远游。
徐母在丈夫死后,独立支撑门户,操持家业,教读子孙。
徐霞客出游的前期,因为有老母在堂,都是就近而游,一般不超过两个月时间。
万历三十五年(1607),他第一次出游时,徐母亲手制作了一顶仿古的远游冠,为他壮行色,还勉励他“志在四方,男子事也”,不能做“藩中雉,辕下驹”。
徐霞客出游在外,“每得仙芝异结,必献为母寿”。
(以上引文俱见陈函辉《徐霞客墓志铭》)徐母喜欢种篱豆,精于纺织。
当她80岁寿辰时,徐霞客延请了当时著名的画士文人,绘《秋圃晨机图》,并为图作记及诗赋题咏(徐母去世后,徐霞客请人把这些诗文刻录于石,流传至
今),当时的名士,如宋濂、倪瓒、董其昌、米万钟、文震孟、祝允明、黄道周、顾鼎臣、高攀龙等,都玉成其事。
就在这一年(1624),徐母为了鼓励儿子的地理考察事业,还特地陪他就近出游一次,而且一路走在他前面,以示身体健康。
可是,徐母第二年就去世了。
徐霞客前期的考察,偏于搜奇探胜,但也有所发现,有所发明。
比如,万历四十六年(1618)游黄山后,他提出莲花峰“独出诸峰上”,“即天都亦俯首矣”的见解,从而更正了历来认为天都峰为黄山最高峰的错误说法,这与现代的观测结果是一致的。
他后期的考察,即仅有的一次“万里遐征”的西南之行,更偏重于科学研究,在地理学上贡献更大。
他这次长游,几乎有三分之二的时间在岩溶地区考察,不仅记述了这些地区的岩溶地貌,而且还研究了这些地貌的构造和特征,创立了许多学术名词。
他还非常关注水道源流的探索,否定了《尚书·禹贡》所载的“岷山导江”的说法,肯定了金沙江是长江的上源。
内容理解
本文节选自《徐霞客游记·楚游日记》,是崇祯十年(1637)徐霞客游麻叶洞的实录。
麻叶洞在明代湖广省长沙府的茶陵州(今湖南茶陵)西面的麻叶湾,因湖广明代简称楚,这篇游记便归入《楚游日记》中。
这一天(正月十七日)上午,徐霞客在游麻叶洞之前已先游了上清洞,因为该洞大半浸在水中,空间狭窄,举火都很困难,所以他入洞不久就不得不放弃探险。
麻叶洞离上清洞三里,因干燥无水,以遂畅游。
言“得麻叶洞”,着一“得”字,不难看出其欢喜之情溢于言表,可谓“人意山光,俱有喜态”(徐霞客语,见于《徐霞客游记》第一篇《游天台山日记》)。
课文第一段简述麻叶洞周边的地理形势、山脉走向、水流方向等,就像现代卫星定位系统一样,在群山之中,标志出洞之所在。
依照的叙述,完全可以勾勒出一幅简明的地形图。
用朴实的文字,不假雕饰,准确地传达出亦真亦奇的山川风貌。
其中也不乏生动之笔,如“涧捣其西”,“环如展翅”等,既富动感,又颇形象,在教学中可作为重点欣赏。
第二段由写景转为叙事,谈到了一件极为有趣的事:找火炬容易,找向导难。
究其根本,是因为当地土人认为洞中有神龙,进去会丧命的,除非有能降龙伏妖的道士。
当一个已然答应带路的向导确认了的身份不是“大师”而是“读书人”之后,便畏惧不前了。
好不容易花重金找到的向导,又临阵脱逃。
从中我们可以看出迷信思想在当地的根深蒂固,人们的思想观念中还保有万物有灵的“泛灵”痕迹,神秘事物对他们仍具有极大的威慑力,甚至“重资”都不能打动他们。
这样,寻求不到当地人的支持,只好和家仆结伴下洞,去会见莫须有的“神龙”或“精怪”。
是信仰科学的无神论者,根本不相信有什么神怪,所以他能冷眼旁观整个事件,注意到洞口来看热闹的村民有几十个之多了,他们之中,有樵者、耕者、炊者、织者、牧者、行者,这些各色人等都仿佛被什么巨大的魔力吸引过来,放下了他们的本职工作,来看一场惊心动魄的探险。
的叙述语言舒缓有致,引述语言原汁原味,加之故事有起有伏,及今读之,像蒲松龄的《聊斋志异》一样引人入胜。
第三、四两段是全文的主体部分,按照行程依次记述游洞经过,描述所见所感所思。
“大仅如斗”的洞口,无疑是增加该洞神秘感的重要原因。
待转至洞底,就可以矫首遐观了。
虽然洞内仍曲折回环,低矮难行,但却“甚燥而平”。
伏地蛇行以通过那些洞内管道,是徐霞客娴熟的钻洞技法,他在游江西永新梅田洞时,在游桂林青珠洞时,都是这样做的。
而且,如果遇到“大仅如筒”的内洞时,还得“去衣赤体”前行。
从中我们可以看到为了科学探险坚忍不拔的毅力,也可以分享他涉险过关的乐趣。
到了洞的内层,真是豁然开朗了。
“既入,内层亦横裂”以下,进入浓墨重彩描写的部分。
只见裂隙纵横,远近高低,宽窄不一;西南东北,西北东南,走向复杂。
更为奇特的是,裂隙中又别有洞天,层现叠出,石形怪异,石理精美,令人称奇。
有的夹缝处不能容火炬,有的一线天可以漏星月,真是人间幻境了。
在陶醉之余,还保持着冷静的科学头脑,注意到“涧底南通”的走向,对涧水昔日“涌流”、今日枯竭表示叹惋。
第四段,继续写行程,而比前一段更偏于对洞内景物的描摹。
经过了“北循”“西攀”“北转而东”“度鞍历峤”,一个神奇的世界展现出来:“两壁石质石色,光莹欲滴,垂柱倒莲,纹若镂雕,形欲飞舞。
”用简洁的语言,简短的句式,把洞石的光华色泽、形状纹理形象地刻画出来,而且有动有静,动静相间,读之如在目前。
溶洞之内,可谓移步换景。
再往下走,愈来愈奇,幻出一条石巷,“覆石平如布幄”,“涧底坦若周行”。
更有一石榻,石莲下垂,连成帷幔,结成宝盖,更有如雕似绘的圆柱,晶莹洁白,立于后壁。
这是巷中第一奇景,让熟识溶洞的也不得不为之赞叹,为之流连。
这难道就是土人所说的龙宫或怪府吗?可惜只见卧具,不见主人了。
火炬将尽,一行二人,不得不原路返回。
出洞之外,恍若隔世,大有脱胎换骨再生一世的感觉。
在这两段中,虽然被大自然的鬼斧神工创造出的溶洞美景所震憾,但始终没有放弃他理性的观察。
特别是他用准确的数字,不厌其烦地记录了溶洞内部的结构面貌,表现出一个自然探索者敏锐的观察力和责任心,为后人的继续探索奠定了认识基础,这一点是非常难能可贵的。
最后一段,写出洞的所见所感。
洞外看热闹的人,又多了几十个,见出来,都额手称幸,目之为“大法术人”。
这里,照录土人的话──他们的担心忧虑,他们的心理活动,以及信仰神灵毫不动摇的执著,更多地表现了当地民风的朴厚诚实。
并没有以法师自居,反而诚恳地向围观的人致歉。
因为他知道,虽然在他看来他做的是常事,但在土人看来却是非常之举,会给他们带来心灵的不安和精神的困惑。
同时,也在对土人“何以畏入乃尔”的困惑中结束了对事件的记述。
不妨可以这样说,徐霞客到边地的探险活动,也给尚未开化地区与文明社会的交流创造了契机。
他以实际行动现身说法,作了一次破除迷信的演示。
也许那些土人一时还不能理解他的作为,但终究有一天会理解的。
社会进步是一个缓慢而艰难的过程,总需要有先知先觉者的启迪才行。