7.2怎样描述运动的快慢导学案精品
切记切记：不是(V1+V2)/2,速度的平均值
随堂检查
1、 假日里，小红的爸爸开车带全家去风景区游玩．已知从出发地到目的地的总路程为 84 km， 小红从公路标志牌上看到，他们出发 20 min，汽车行驶了 30 km，那么照此速度计算，他 们的 A、B 两地同时出发相向而行，甲车行驶速度是 60km/h，乙车 行驶速度是 90km/h，问：经过多长时间两车相遇？
聚焦点二：速度及其计算公式
经常比较一个物体运动快慢的时候，不可能做到“相同时间比路程”或“相同路程比时间” ，同学们想 一想，我们该如何去解决这问题？ （思考一下） 1，物理学中，把物体通过的路程与通过这段路程 所用的时间 的比，叫做 。 ．． ．． ( ) ( ) S 代表 速度= V= V 代表 ( ) ( ) t 代表 3、甲、乙两同学上学步行的速度之比是 3:4，甲同学从家走到学校所用时间是乙同学从家走到 学校所用时间的 2 倍，求：甲、乙两同学家到学校的距离之比。 4、 a 一座大桥长 1.6km,一列长 200m 的火车以 10m/s 的速度通过此桥,则所需要的时间为多少？ b 一列火车通过长 4200m 的隧道用去时间 5min,若其速度为 15m/s,则火车长多少？
温故知新
速度的物理意义： 1、一个物体相对于另一个物体 叫做机械运动，简称运动 。 速度的单位：米/秒 （m/s） 千米/小时 (km/h) 2、 要描述一个物体是运动的还是静止的， 要事先选定—个标准物体作参照， 这个选定的标准物体叫 。 1 m/s = 3.6 km/h 1 km/h = m/s 如果研究对象相对于参照物的位置发生了变化，我们就说研究对象是 的，如果研究对象相对于参照物 随笔练习 5m/s＝_____________km/h 10km/h＝______________m/s 的位置没有发生变化，我们就说研究对象是 的。 3、判断一个物体是静止的，还是运动的，与我们所选的 有关，选不同的参照物，对同一物体运动的 聚焦点三：匀速直线运动和变速直线运动 描述 。 1，匀速直线运动：物理学中把 叫做匀速直线运动。 4、参照物的选取可以是 的，但不能选 为参照物；参照物一旦被选定，我们就 2，匀速直线运动的特点：1、匀速直线运动是运动状态不变 的运动，是最简单的机械运动。 ．． 假定该物体是 的；为了方便研究，常选 或 作参照物。 2、在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢 （速度）都不变。 5、经过的路线是 的运动叫做直线运动。经过的路线是 的运动叫做曲线运动。站着的同学沿水平 ．．．．．．．．． 方向抛出的小石子在下落的过程中做 运动。 3、在任一时刻和任何一段路程内，速度都是相等的 。 ．．．．．．． 6、路程（长度）的国际主单位是 ，时间的国际主单位是 。 3，变速运动：物体运动速度发生变化的运动叫变速运动。 4， （非常重要）平均速度：粗略的表示做变速直线运动的物体在一段路程内或一段时间内 的运动快慢。 计算方法：总路程 S，总时间 T， V=S/T （平均速度等于总路程除以总时间)
聚焦点一：比较物体运动快慢的两种方法
1、问题思考： （P43 活动 1） （1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。请各学习小组讨论一下，观众是用什 么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？ 2、小组归纳： 观众采用的方法 是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的” ； ．．．．．．． 裁判员采用的方 法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢” 。 ．．．．．．． 3、小试牛刀 日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体 运动的快慢，如图 1 所示，甲、乙两图分别表 示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。 甲图表明：__________________________； 图1 乙图表明：____________________________。
姓名：
都昌三中理化学科导学案
年级 初二
备课人
学习重点 难点
课题
学习目标
7.2 怎样描述运动的快慢
1，比较物体运动快慢的两种方法。 2，速度及其计算公式。 3，匀速直线运动和变速直线运动。
汪隆智
的科学方法。
审核人
重点：运动的快慢的比较方法及速度公式 S=v·t 的变形运用，理解用“比值”定义物理量 难点：速度公式的运用及平均速度的计算。
高中优秀教案高一物理教案：《怎样描述运动的快慢》
高一物理教案：《怎样描述运动的快慢》高一物理教案：《怎样描述运动的快慢》一、教材内容分析本节学习了一种新的处理问题的方法：即依据试验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过试验探求自然规律的一要重要的基本的途径。
应在同学充分预习的基础上，真正让同学自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律。
瞬时速度概念的建立，是同学在高中阶段第一次接触"极限'的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均速度的概念延长到瞬时速度;另一方面从物体运动的s—t图象上采纳无限分割的思想帮忙同学理解图像的斜率表示物体的瞬时速度。
二、教学目标(学问，技能，情感看法、价值观)1、学问与技能(1)理解匀速直线运动的s-t图像的意义(2)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量(3)理解用比值法定义物理量的方法(4)知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各也所长，可以相互补充。
(5)培育同学用多种手段处理问题的力量(6)培育自主学习的力量及思维想象力量2、过程与方法：试验商量、启发式3、情感、看法与价值观(1)培育同学严厉仔细的学习看法(2)从学问是相互关联、相互补充的思想中，培育同学建立事物是相互联系的唯物主义观点。
三、学习者特征分析高一同学男女比例相当，由于是一般高中生，抽象思维力量比较差，而且基础差，但是同学比较刻苦，学习物理的爱好还是很深厚。
四、教学策略选择与设计讲授法、试验演示法、启发式，随机通达式五、教学环境及资源预备多媒体教室、视频、、动画、投影仪六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备一、引入新课播放:刘易斯百米赛跑视频前面作业中我们已经算过的刘易斯在百米赛跑过程中每个10m内的平均速度,只能大体反映刘易斯在百米赛跑中的快慢改变状况.为了对变速运动作精确的描述，还需要引入瞬时速度的概念。
同学商量总结：平均速度只能粗略地描述运动的快慢，不能精确地描述为真实情境进行设计:刘易斯百米赛跑视二、新课教学运动物体在某一瞬间或经过某一位置时的速度，叫做瞬时速度(instantaneous velocity)。
《运动的快与慢导学案》
《运动的快与慢》导学案《运动的快与缓》导学案导学目标：1. 了解运动的快与缓对身体的影响；2. 理解不同运动速度对身体的好处和坏处；3. 掌握选择适合自己的运动速度的方法。
导学内容：1. 运动的快与缓对身体的影响；2. 不同运动速度的好处和坏处；3. 如何选择适合自己的运动速度。
导学重点：1. 运动速度的影响；2. 运动速度的选择。
导学难点：1. 如何根据个人情况选择适合的运动速度。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过提问引入话题：“你们平时喜欢进行什么样的运动？是快速运动还是缓跑呢？”2. 让学生讨论快速运动和缓跑对身体的影响。
二、进修（20分钟）1. 展示图片或视频，让学生观察快速运动和缓跑的不同表现，引导学生思考两者对身体的影响。
2. 讲解快速运动和缓跑对身体的好处和坏处，引导学生理解运动速度的重要性。
3. 分组讨论，让学生分享自己的运动经验，探讨如何选择适合自己的运动速度。
三、练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们分析不同运动速度对身体的影响，并写出自己的看法。
2. 指导学生根据自己的身体状况和运动习惯，选择适合自己的运动速度。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结今天进修的内容，强调选择适合自己的运动速度的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中注重运动速度的选择，保持健康的身体状态。
五、作业安置（5分钟）1. 安置作业：写一篇关于选择适合自己的运动速度的心得体会，要求结合自身经验进行描述。
2. 提醒学生关注自己的身体反应，根据实际情况调整运动速度，保持健康生活方式。
导学案。
《运动的快慢》导学案
科学班级四年级教师郭栓宏
时间
课题
3.2运动的快慢
课型新授
学习目标
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序。
3.体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
重点难点
重点：知道速度是单位时间内通过的距离。难点：会测量运动的速度。
学具准备
秒表尺子
学习过程设计
备注
【情景导入】（2分钟）
出示图片：滑板、溜冰、骑自行车……猜一猜谁移动得快？
要知道移动的快慢，有什么办法比出他们之间运动的快慢吗？（板书课题）
【合作探究】（16分钟）
活动一、认识什么是运动速度？
1、出示刘翔图片和比赛成绩。
2、讨论：运动员是怎样测量运动速度的？
3、 汇报：运动速度可以用（）内通过的（
走的路程越长，速度越（）。
5、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调
（）。
6、有些看似不动的物体，实际上也在缓慢（）或（），如
指甲的生长等。
二、交流展示（4分钟）
三、学生评价（2分钟）：交流本课收获。
四、教师点评（2分钟）：总结本课学生学习情况。
五、作业
回家后利用所学方法测量一种运动物体的速度。
来测量。
活动二、测一测走路的速度
1、请一个二人组进行测量演示。
2、记录、讨论。
)
距离
时间
速度
正常步伐
5米秒Βιβλιοθήκη 米/秒慢一些5米
秒
米/秒
正常步伐
米
5秒
米/秒
慢一些
米
5秒
米/秒
3、汇报：（1）、在（）相同的情况下，所用时间越短，速度
《运动的快与慢导学案》
《运动的快与慢》导学案
《运动的快与缓》导学案
导学目标：
1. 了解运动的快与缓对身体的影响；
2. 掌握如何选择适合自己的运动速度；
3. 培养正确的运动习惯，保持身体健康。
导学内容：
一、引言
在平时生活中，我们经常听到关于运动速度的讨论，有人说快跑对身体好，有人说缓跑更能锻炼耐力。
那么，运动的快与缓究竟有什么影响呢？接下来我们将一起探讨这个问题。
二、快速运动的好处
1. 快速运动可以有效提高心肺功能，加快血液循环，增进新陈代谢，有助于减肥和塑造身材；
2. 快速运动还可以增强身体的耐力和爆发力，提高运动能力，让我们更有活力和精神；
3. 快速运动还可以开释大量的内啡肽，帮助缓解压力，提高情绪，让我们更快乐。
三、缓速运动的好处
1. 缓速运动可以更好地锻炼心肺功能，增强心肺耐力，有助于提高体能和健康水平；
2. 缓速运动可以更好地锻炼肌肉的耐力和柔韧性，减少运动毁伤的风险；
3. 缓速运动还可以让我们更好地享受运动过程，放松身心，缓解压力，提高睡眠质量。
四、如何选择适合自己的运动速度
1. 根据自己的身体状况和运动目标来选择适合的速度，不要盲目跟风；
2. 在运动前进行适当的热身活动，避免运动毁伤；
3. 在运动过程中注意呼吸和姿势，保持正确的运动技巧；
4. 根据自己的感觉来调整运动速度，不要勉强自己；
5. 在运动后进行适当的放松活动，帮助身体恢复。
五、总结
通过本次导学，我们了解到运动的快与缓对身体的影响，掌握了如何选择适合自己的运动速度，培养了正确的运动习惯。
希望大家在平时生活中能够注重运动，保持身体健康，享受运动的乐趣。
《运动的快慢导学案》
《运动的快慢》导学案
《运动的快缓》导学案
一、导入
大家好，今天我们要进修的课文是《运动的快缓》。
在这篇课文中，我们将了解到关于运动的一些知识，以及如何根据运动的快缓来选择适合自己的运动方式。
让我们一起来探讨吧！
二、课文理解
1. 课文主要内容是什么？
本文主要讲述了运动的快缓对人体的影响。
作者通过比较快速运动和缓速运动的不同，告诉我们如何选择适合自己的运动方式。
2. 你认为快速运动和缓速运动各有什么优点和缺点？
快速运动可以有效提高心肺功能，增强体力和耐力，但也容易导致受伤和疲劳。
缓速运动则可以帮助放松身心，减轻压力，但对体能的提升效果较缓。
3. 你平时喜欢做什么样的运动？为什么？
请同砚们分享自己的运动偏好，并说明喜欢的原因。
三、进修任务
1. 根据课文内容，你认为选择适合自己的运动方式应该思量哪些因素？
2. 请列举出至少三种适合快速运动和缓速运动的运动项目，并简要介绍其特点。
3. 选择一种你感兴趣的运动项目，制定一个训练计划，包括每周训练次数、时长和内容等。
四、拓展延伸
1. 你知道有哪些其他的运动方式？它们各有什么特点？
2. 运动对我们的身体健康有哪些好处？你平时如何保持运动习惯？
3. 除了身体的运动，你认为心理上的运动也很重要吗？为什么？
五、总结反思
通过进修《运动的快缓》，我们了解到了运动的重要性以及如何选择适合自己的运动方式。
希望同砚们能够根据自己的情况，制定合理的运动计划，保持良好的身心健康。
感谢大家的参与，我们下节课再见！。
《运动物体的位置和快慢导学案》
《运动物体的位置和快慢》导学案《运动物体的位置和快缓》导学案一、导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握运动物体的位置和速度的观点，了解位置和速度之间的干系，培养学生的观察和分析能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、导学内容：1. 运动物体的位置：介绍运动物体在空间中的位置变化，引导学生理解位置的观点，并通过实例分析不同位置之间的干系。
2. 运动物体的速度：介绍运动物体在单位时间内所经过的距离，引导学生理解速度的观点，并通过实例分析不同速度之间的干系。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示一个小球在桌面上滚动的视频，让学生观察小球的位置和速度变化，引导学生思考运动物体的位置和快缓之间的干系。
2. 观点讲解：通过教师讲解和示范，介绍运动物体的位置和速度的观点，引导学生理解并区分位置和速度的含义。
3. 实例分析：通过给出几个具体的运动物体在不同位置和速度下的情景，让学生分析并计算不同位置和速度之间的干系，培养学生的观察和分析能力。
4. 小结：总结本节课的重点内容，强调位置和速度之间的干系，激发学生对物理学的兴趣和探索欲望。
四、导学作业：1. 完成教室练习：完成教师安置的位置和速度相关的练习题，稳固所学知识。
2. 观察实验：自行选择一个运动物体进行观察实验，记录该物体在不同位置和速度下的变化情况，并写出实验报告。
3. 思考问题：思考运动物体的位置和速度对于生活中的意义，写出一篇短文分享自己的思考和体会。
五、导学反馈：学生在完成导学作业后，教师可根据学生的表现进行评判和反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的优点，激励学生的进修动力。
通过本节课的进修，置信学生们能够对运动物体的位置和速度有更深入的理解，培养他们对物理学的兴趣和探索精神，为未来的进修打下坚实的基础。
愿学生们在物理学的世界里，探索出更多的奇迹和可能性！。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案
一、导学目标
1.了解何为运动的快慢；
2.学习快速运动和慢速运动的特点和例子；
3.能够区分不同运动的快慢，理解其对身体的影响。
二、课前预习
1.快速运动和慢速运动的定义；
2.身体需要运动的原因；
3.了解不同运动对身体的影响。
三、课堂导学
1.简要介绍什么是运动的快慢，为什么要了解这个概念；
2.讨论快速运动和慢速运动的特点和例子；
3.学习不同运动对身体的影响，如何选择适合自己的运动方式；
4.实际操作体验不同运动速度的差异，感受身体的变化。
四、课后作业
1.总结本节课学到的知识，写一份50-100字的学习笔记；
2.寻找一个自己喜欢的快速运动和慢速运动的视频观看，并记录感想；
3.每天坚持做30分钟以上的运动，比较快速和慢速运动的效果，写一篇心得体会。
五、拓展延伸
1.邀请专业运动教练做一次运动速度的讲解和实践指导；
2.组织学生进行快速和慢速运动比赛，以体验不同运动方式的乐趣；
3.开展关于快慢运动不同类型的健身课程，让学生们选择适合自己的运动方式。
描述运动的快慢教学设计
描述运动的快慢教学设计一、引言在运动教学中，了解和掌握运动的快慢是非常重要的。
掌握运动的快慢，对于培养学生的运动技能、提高学生的反应能力和运动协调性都具有重要意义。
本文将围绕描述运动的快慢教学设计展开，并结合实例进行详细说明。
二、教学目标1. 理解运动的快慢对于运动技能的影响；2. 掌握运动的快慢对于身体反应的要求；3. 提高学生的运动协调性和反应能力。
三、教学内容1. 运动的快慢对于运动技能的影响；运动的快慢直接影响着运动的效果和要求，不同运动项目对于快慢的要求也不相同。
例如，慢跑和冲刺对于速度的要求就有明显的差异。
教师可以通过示范和讲解，让学生理解不同运动项目对于快慢的要求，并进行相应的练习。
2. 运动的快慢对于身体反应的要求；不同运动的快慢要求对身体反应能力的要求也不同。
例如，慢跑对身体的平衡和稳定性要求较高，而快速运动对于身体的灵活性和爆发力要求较高。
教师可以通过示范和练习，让学生体验不同快慢运动对身体反应的要求，并针对学生的需求进行针对性训练。
3. 提高学生的运动协调性和反应能力；运动的快慢也对学生的运动协调性和反应能力提出了要求。
通过设计一系列的快慢运动训练，可以提高学生的敏捷性、反应速度和协调性。
例如，快速变换运动节奏的练习，可以帮助学生更好地适应不同运动项目的快慢要求。
四、教学方法1. 示范教学法：通过教师的示范和讲解，让学生清楚理解不同运动项目的快慢要求，并进行模仿练习，从而提高学生的技能水平。
2. 分组合作学习法：将学生分为小组，通过小组合作进行快慢运动训练，通过相互之间的观察和提问，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
3. 训练游戏法：设计一系列有趣的运动训练游戏，通过游戏的方式进行快慢运动训练，增加学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 引入：通过生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和讨论运动的快慢对于运动技能的影响。
2. 理论讲解：通过示范和讲解，让学生理解不同运动项目对于快慢的要求，并进行相关练习。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案第一课时导学目标：1.理解《运动的快慢》的主题和意义。
2.分析文本中的人物及其心理变化。
3.研究作者运用动作描写的手法。
4.总结文章的语言特点和情感表达。
5.能够阅读理解文本，提炼主题思想。
学习步骤：第一步：导入教学老师出示《运动的快慢》一文，让学生观察文章标题和封面插图，通过图片和标题猜测文章的内容及主题。
引发学生的好奇心和阅读兴趣。
第二步：课文理解1.学生快速阅读全文，了解故事大意。
2.在理解的基础上，分组讨论，总结文章的主题是什么，文中的人物有哪些，他们之间的关系如何，文章的情节发展如何。
3.学生展示讨论结果，老师进行点评和补充。
第三步：人物分析1.学生对文章中的主要人物进行分析，包括老人、小孩和狗。
2.通过分析人物的言行举止和心理变化，揭示人物形象的特点和内心世界。
3.学生就人物形象进行小组讨论，探讨他们的性格特点和形象塑造手法。
第四步：语言特点1.引导学生发现文章中作者巧妙运用的语言技巧，如比喻、拟人等。
2.学生分析文章的语言特点，讨论作者通过语言描写传达的情感和思想。
3.举例讲解文中重要的语言表达方式，引导学生理解文学语言的表现力和魅力。
第五步：思考分享1.学生以小组形式讨论文章对自己的启示和感悟。
2.学生展示讨论成果，分享个人对文章的理解和感受。
3.老师引导学生总结文章中的主题思想，并引导学生将其应用到现实生活中。
第六步：课后拓展1.布置相关的阅读任务，鼓励学生多读名著，培养阅读兴趣和能力。
2.组织学生撰写读后感或扩展写作，加深对文章的理解和思考。
3.鼓励学生积极参加相关的文学活动，拓展文学视野，丰富文学素养。
通过本节课的教学，学生将能够深入理解《运动的快慢》的主题和意义，分析文中人物的心理变化，掌握作者运用动作描写的手法，总结文章的语言特点和情感表达方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。
愿同学们在学习阅读中不断提升自己，享受阅读的快乐！第二课时一、导语本次导学案将针对《运动的快慢》这一话题展开探讨，通过分析运动的快慢对人体健康的影响，帮助学生认识到适量运动的重要性，培养学生正确的运动观念和生活习惯。
运动快慢的描述速度教案
运动快慢的描述速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
二、教学内容1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式：v = s/t3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、计算公式及单位。
2. 难点：速度公式的运用和单位换算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义、计算和应用。
2. 利用实验、演示和实例，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 采用小组讨论、合作交流的方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考运动快慢的描述方法。
2. 讲解速度的概念及其物理意义，让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3. 介绍速度的计算公式：v = s/t，让学生掌握速度的计算方法。
4. 讲解速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等，让学生了解不同速度单位之间的换算关系。
5. 开展小组讨论：让学生运用速度公式解决实际问题，如计算物体在不间内的速度。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教案编辑专员，您需要我提供剩下五个章节的教案吗？六、教学活动与实践1. 活动一：速度的测量目的：让学生通过实际操作，掌握使用测量工具（如计时器、测量尺）来计算速度的方法。
过程：学生在教师的指导下，选择校园内的一个固定距离，使用计时器测量不同学生跑完这段距离所需的时间，并计算出各自的速度。
注意事项：确保学生在测量过程中的安全，以及测量工具的准确性。
2. 活动二：速度换算游戏目的：让学生通过游戏的形式，加深对速度单位换算的理解和记忆。
过程：设计一个速度换算的卡片游戏，学生分组进行，每组轮流抽取卡片并快速进行单位换算。
注意事项：游戏设计要难易适中，以保持学生的兴趣和挑战性。