《我爱秋天》阅读及答案教学提纲

《我爱秋天》阅读及答案教学提纲
《我爱秋天》阅读及答案教学提纲

我爱秋天

炎热的夏季总算过去了,几缕凉风吹过,便顿生了几丝惬意。“秋天来了!”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼:“我爱秋天!”

秋天,极富绚丽色彩的季节;秋天,极富累累果实的季节。

每当秋天悄然而至,我都要去田野里、山坡上,欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野,脱去了绿裙子,换上了金黄的头篷,又是一种别样的美。天是那么(),那么();流水是那么(),那么()。还有路边的排排杨树,这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子,宛如只只飞旋的黄蝴蝶,翻转着、抖动着,伴着优美的舞姿停落在地面之上,流水之间……加之“一”字排开,或是“人”字排开的南飞大雁,呵,这是怎样美丽的一幅画卷哪!天色渐渐晚了,再看着那边的山坡,一棵棵的红枫树,红的多好看啊!像少女羞红的脸庞,像醉汉涨红的面颊,跟天边的红霞连在一起,简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融,烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。

每当秋天悄然而至,总是要伴着飒飒的秋风,挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥,连绵不断,像串串珍珠,在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时,我总是抛开雨伞,就在这样的雨中行走。任雨水吻着我,拥着我,任雨水沾湿我的头发,任雨水尽情地散发它的种种温情,让我深深地体会到了秋雨的凉爽……每每这时,一切的烦恼与忧愁,一切的猜忌与狐疑,都在雨水的轻抚下逃走了,留下的,是一个纯粹的我,一个美丽的我。

每当秋天悄然而至,我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧,那株株菊花,一夜过后,便一团团、一簇簇地zhàn开了笑脸。有红的、白的、黄的,艳丽多姿,香气宜人,在凉凉的秋风之中,不畏寒霜,尽展着花之优美。我的心,也会随之而激动不已,从未有过的信心,从未有过的勇气,此时也都一chū即发,让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。

每当秋天悄然而至,田间垄上,果园之间,到处都是忙碌收割的人们,到处都是笑语声声。看,地里的那亩亩庄稼,都结满了饱满的果实;瞧,果园里的株株果树,也同样是硕果累累。“春华秋实”,丰收的时候终于来到了1

农田里,那沉甸甸的稻谷笑弯了腰,麦子甩出了大穗子,一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里,还有那香气扑鼻的苹果……真是数不胜数。农民们可是乐坏了,他们从早到晚地忙着收割,还一边唱着小曲:“大玉米哎大高粱,收割完了送回家……”农家人秋收的喜悦,在这个迷人的季节里传向了祖国大地……

我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色!

我爱秋天——它给我勇气,给我力量!

我爱秋天——它给我们每一个人,每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦!

我爱秋天!

1.注音或写汉字

飒(sà) zhàn(绽)开硕(shuò)果一chū(触)即发

2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是(B)

A、高蓝急清

B、高蓝清柔

C、晴净清柔

D、高晴缓清

3.写出近义词

惬意——舒服赐予——赏赐

4.仿照⑦、⑧、⑨段,写一个句子

我爱秋天——________________________________________。

雅思听力教学大纲

课程内容:15次课/30课时 听力技巧精讲,雅思真题精讲,题库热点分析 教材:剑桥雅思真题5-9,雅思听力直达6分 入学测试:学员入学前建议做30分钟的满分为40分的测试 UNIT ONE PART 1 - 日常易混淆的近音或同音字总结 PART 2 - 答案预测的方向性说明 PART 3 – 住房场景考点总结 1. need a quieter place 2. unhelpful owner 3. bad environment 4. convenient for work 5. other reasons 1. university agency 2. newspaper 3. agency 4. introduced by friends 1. introduced by real estates 2. introduced by previous landlord 3. introduced by current landlord 1. address 2. house settings / floor plans 3. accompanies 4. interior decorations 5. surrounding environment 6. type of rentals – share / alone / home stay 1. deposit 2. comparisons 1. rental prices 2. insurances 3. other rules House hunting Rentals Moving

UNIT TWO PART 1 - 基本数字总结 PART 2 - 信号词的应用说明 PART 3 - 逻辑信号词分类说明 1 表示列举,增补关系的信号词 2 表示转折或者对比关系 3 表示顺序和序列关系的信号词 4 表示解释或者强调关系的信号词 5 表示因果关系的信号词 6 表示归纳,结论性关系的信号词 PART 4 - 新生入学场景总结 1. basic facilities 2. teaching resources 1. impressions 3. student comments 2. dissatisfaction 1. how to use money correctly 2. making time arrangement 3. life problems 1. develop interests 2. comparison between programs 1. majors 2. selective couses 3. class features :part time / full time / flexibility / with(out) work experiences 4. class administration 5. class enrollment 6. scholarships 7. study groups 8. expenses UNIT THREE PART 1 - 时间和日期的总结 PART 2 - 同义表达的总结 PART 3 -课题研究场景的考点总结 Orientations 新生入学

阅读与写作教学计划

阅读与写作教学计划 按照《语文课程标准》中小学中高段作文的能力要求,为学生课内外语文学习打下良好的基础。在活动中心条件允许的范围内,开展特色拓展能表达丰富的感情,独特创意明显,个性化色彩浓郁,文章结构合理,真情实感,文从字顺,想象丰富。逻辑性强,层次清楚。 语言文字:符合规范,基本掌握想象语言、诗化语言、模糊语言和语言节奏,奠定深厚的语言文字基础,全面提高语文水平。对字义全面把握,提高用字水平。 口语交际:能够准确的表达自己的意思,结合不同的环境说话,语言规范,用词准确。 品德修养;体验情感,理解人生,明确目标,胸怀宽广,志存高远,以学为乐,美化心灵。 每课时40分钟,重点进行话题作文、情感作文、材料作文、散文和随笔的训练,完成大量语言文字训练,阅读训练,阅读感悟,百字新事等。 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。 7.通过学习能巩固语文基础知识及综合练习,提高修改病句、句式改写、口语交际、古诗理解等习题的能力。 8.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的文章。 1.学段目标适度提升,循序渐进。 2 .充分利用教材中得例文课文进行作文教学,结合具体教材内容与习作要求指导学生写好作文。 3.推荐部分优秀儿童读物供学生阅读;提高学生的语文素养。 4.课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目,并予以批改; 5.定期辅导差生,努力提高其习作水平; 6.教学中注重培养学生的观察、表达能力; 7.将“自主、合作、探究”用于习作教学中 8.在作文教学中让学生外出观察,以提高他们的写作的兴趣。 9.关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导,发现他们的闪光点。

对外汉语初级阶段教学大纲

《对外汉语初级阶段教学大纲》 主编:杨寄洲 副主编:邱军 编者:杨寄洲邱军李宁 编写说明 《对外汉语初级阶段教学大纲》 本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。 大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法,大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教 材编写、教学评估和考试的重要依据。 本大纲还包括几个附属文件,它们是: 1、对外汉语初级阶段教学语法大纲 2、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲 3、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲 4、对外汉语教学初级阶段考试大纲 5、对外汉语教学初级阶段词汇大纲 一、教学对象 母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。 1、年龄:年满十八岁、身体健康。 2、学历:具有高中毕业以上(含高中)学历。 3、汉语水平: A、基本没有学过汉语,零起点的学生。 B、学过少量汉语,词汇量为600左右,基本没有表达能力的学生。 C、学过汉语,词汇量为1200左右,有一定的表达能力,但语音 语调不准,语法不清楚,表达不完整、不准确的学生。 二、教学时间 A、B类学生教学时间为一学年(两学期),实际教学时间约为40周, 每周24学时,共计960学时(包括复习考试)。 C类学生教学时间也是一学年(两学期),实际上课时间为40周,第一 学期每周24学时,教学时间为480学时(包括复习考试);第二学期每周 20学时,教学时间为400学时,年教学时间为880学时。(包括复习考试、语言实践活动)。 学习时间不少于上述所规定的学时,才能达到本大纲所规定的各项教学要求。 三、教学目的 初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识,具有 初步的听说读写能力和初步的言语交际能力,能满足日常生活、学习和一般社 交场合的交际需要,学习结束时,达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规 定的一年级的标准。同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步 能力,为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下 语言基础。 初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识,减 少语言学习中的文化障碍。 通过初级汉语的学习,学生能够具备自学汉语的能力。

雅思听力教学大纲

雅思听力教学大纲 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

课程内容:15次课/30课时 听力技巧精讲,雅思真题精讲,题库热点分析 教材:剑桥雅思真题5-9,雅思听力直达6分 入学测试:学员入学前建议做30分钟的满分为40分的测试 UNIT ONE PART 1 - 日常易混淆的近音或同音字总结 PART 2 - 答案预测的方向性说明 PART 3 – 住房场景考点总结 1. need a quieter place 2. unhelpful owner 3. bad environment 4. convenient for work 5. other reasons 1. university agency 2. newspaper 3. agency 4. introduced by friends 1. introduced by real estates 2. introduced by previous landlord 3. introduced by current landlord 1. address 2. house settings / floor plans 3. accompanies 4. interior decorations 5. surrounding environment 6. type of rentals – share / alone / home stay 1. deposit 2. comparisons 1. rental prices 2. insurances 3. other rules House hunting Rentals Moving

小学语文阅读教学计划3篇

小学语文阅读教学计划3篇 (997字) 为了打造“书香校园”,进一步拓宽学生语文学习的领域,提高学生的人文素养,增厚学生的语文底蕴,我们班将特别推出“亲近母语,快乐阅读”活动。结合本班学生实际,激励学生让心灵沐浴书香,做一个有修养的人,以适应时代的需要,为孩子的一生奠定文化基础。我们这次活动的具体安排如下: 一、形式安排:课外阅读实践与阅读考级相结合。根据瓯海区发展中心制订的阅读计划中的书目,让学生达到五级,学有余力的学生可达到六级或六级以上。 二、操作方法: ①安排阅读时间:晨读时间7点50至8点10;中午12点50至1点15自由读。单周星期五上午上一节导读课。语文教师在课中做必要的指导,指导学生读书方法,鼓励学生做读书笔记,自己解决在阅读中遇到的问题。 ②做好阅读记录:具体要求(考级标准):学困生抄写好句好段,每学期不少于20篇;中等生以摘抄为主,兼顾练习写读后感,每学期不少于50篇;优秀生以感想型为主,每学期不少于80篇。考级时作为必备条件之一。 ③积累古诗词:五年级古诗宋词一学期20首。 ④背诵优秀诗文:《论语》中的《学而篇》、《为政篇》、

《八佾篇》、《里仁篇》《雍也篇》。 ⑤开展一系列活动 a:评选诗星:根据学生的背诵量评选星级诗王,并发给家长喜报。 b:评比阅读大王:充分利用,根据学生的表现,评比阅读大王。每学期检查一次。 c:开辟古诗文园地:每日一篇“我最喜欢的古诗文”,用小黑板列出来。每人轮流写一次。 d:开展互背活动:要求学生把五级必背古诗背给自己最喜欢的伙伴听。 e:读书笔记展览:把所读过的书在日志中有所记录,并有自己的阅读感言。 f:读书手抄报:办有关读书方面的内容,一学期两次。 三、考级时间:每学期一次,安排在期末考试前。 四、考级形式:书面考试、口头测试、背诵测试。 五、考级组成人员:语文教师以及学生代表5人,负责本班的考级和日常管理。 六、考级内容 ①书面测试内容:文学常识;现场写一篇读书笔记;阅读检测题。 ②口头考试:指定文章中的一个故事,准备5分钟讲出来;回答关于阅读内容的10个问题,答对6个通过。

解析雅思阅读信息配对题

解析雅思阅读信息配对题 关于雅思阅读当中的配对题,很多学生和老师都已经习惯了称它为matching题。但matching的范畴太过于宽泛,如果刻意细分的话,我们还可以把它分为单词配描述,句子完成题和段落信息配对题三个大类。针对句子完成题(题干往往为complete each sentence with the correct ending)和段落信息配对题(题干往往为which paragraph contains the following information),我将以后另开专题来讲解,本次将重点讲解最传统的配对题型(单词配描述),并根据雅思阅读题干部分将其继续细分为match题(match each XX with the correct statement)和classify题(classify the following features)。 首先强调一下配对题的基本功:定位能力+词汇量积累 我们分别来解释一下。定位,就是拿着给定的主语去文章当中去找到位置。这些主语往往是专有名词,首字母都会大写。这一个步骤看起来很容易,也不需要任何语言能力和技巧,我们经常开玩笑说就算这是一篇法语的文章,这一步也能很快搞掂。但在大班课堂的练习中,我们会发现,有很多同学定位单词耗费时间太多,往往三四个单词就要找两三分钟,无形中给自己增添了很多时间紧迫的压力。而这种办法的唯一破解,就是拿着一些练习题做专项训练,而唯一的技巧在于,match 类(非classify类)的定位词出题顺序与文章中原词的出现顺序是一致的,一项找不到,我们就用夹击法,把前后项都找到,当中的就好找了。 那么为什么强调词汇量的积累呢?因为到了我们配对题的关键破题点,会发现想在原文中找到与选项中一摸一样的单词或句子并不容易,往往会用到近义词转述,比如unable会变成at loss,lay stress on会变成emphasize。这些单词看起来很简单,但能不能意识到他们之间的近义词关系,需要课下多进行“词以类记”的单词强化记忆,单词不求难,但求精准和举一反三。 下面我们先说说match一类题型的做题步骤。 以雅思剑桥真题集5,第91页的题为例: Look at the following people and the list of statements below. Match each person with the correct statement. Write the correct letter A-H in boxes 14-17 on your answer

2018年安徽师范大学现代汉语本科教学大纲

《现代汉语》课程教学大纲 课程名称:现代汉语 Modern Chinese 课程编号:0111001 课程学时:96 适用专业:汉语言文学、新闻学、广告学 建议教材:黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订五版),高等教育出版社,2010年版 开课单位:皖江学院中文系 一、课程性质与任务 课程性质:现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程,在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。 课程任务:本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。以国家关于语言文字的方针、政策为依据,系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识,包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。 通过教学,培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力,提高口头表达和书面表达水平,为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。 二、课程的基本内容及要求 第一章绪论 课程教学内容: 第一节现代汉语概述 一、现代汉语的定义 二、现代汉民族共同语的形成:雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。 三、现代汉语方言:北方方言,吴方言,湘方言,赣方言,客家方言,闽方言,粤方言 四、现代汉语的特点:语音特点,词汇特点,语法特点 五、汉语的地位:国内地位,国际地位 第二节汉语规范化和推广普通话 一、汉语规范化和推广普通话的意义 二、现代汉语规范化 三、推广普通话 课程的重点、难点: 现代汉语的内涵,现代汉语的特点,民族共同语与方言的关系,现代汉语规范化的具体内容和要求。 课程教学要求: 要求学生了解现代汉语的特点和方言概况;了解现代汉语课的性质、内容和任务;掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。 思考题: 1.学习现代汉语课程的意义是什么?

雅思课程阶段学习计划

雅思阅读【总学时】48学时教材选用 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段:第一个月(4次*4h) 教学重点:基础词汇积累&定位信息,关键词的基本能力授课内容: 1,扩充雅思基础阅读词汇。 2,学会寻找关键词,在原文中快速定位,教授雅思阅读中常见的3种题型:1heading sentence(找标题)Summary(摘要填空) Ture/False/Not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 3,教会学生读文章的步骤,利用文章中的图片图表信息做题。 模考安排:每4次课一次单科模考和分析反馈 第二阶段:第二个月(4次*4h) 教学重点:猜词与复杂句,基本题型的操练 授课内容: 1,词根,词缀,词性,利用上下文猜词的能力;十大句子关系。学会如何判断词性,句子成分,如何判断区分有用与无用的生词。 2,快速找到复杂句的重点,根据复杂句完成简单的问题; 3,教授雅思阅读中常见的 Short Answer Questions (简答题) Multipl e Choice(选择题) Matching(因果关系搭配)此类题型Sentence compl etion(完成句子) DIAGRAM/FLOWCHART/TABLE COMPLETION(填图填表题) 模考安排:每4次课一次单科模考和分析反馈 第三阶段:第三个月(4次*4h)教学重点:段落中心思想。 授课内容:贯穿雅思考题中生物类,地理类,社科类大量的题材阅读提升内容。1,特殊标点转折词,变频词等线索,了解段落主旨。 2,分析教授 段落结构类型一:总分型,段落结构类型二:分总型段落结构类型二:总分总型段落结构类型二:对比型 模考安排:每4次课一次单科模考和分析反馈 提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。 课程描述 本课程的主要内容包括: 每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。 雅思听力【总学时】 48学时教材选用选用教材: 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段:第一个月(4次*4h)教学重点:听力基本功的训练 授课内容: 1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇,五种场景词汇的架构和基础练习,如租房场景,课外研究场景,地理场景新生报到场景度假场景个人健康场景授课场景。 2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练:数字、拼写练习;基本信息填写练习(主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力);基本信息判断练习(练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力,主要分为文字类、数字类和图标类

小学一年级语文阅读教学计划范文

小学一年级语文阅读教学计划范文 小学一年级语文阅读教学计划范文篇一 一、指导思想: 培养阅读习惯是学好语文的首要前提,新课标对学生的阅读量提出了明确的目标,注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养,为了培养新时期的合格人才,学校正在开展书香校园的阅读专题活动,针对此次活动,我制定了这份阅读计划。 二、情况分析: 一年级学生进入学校学习时间不长,只学习了拼音和少量的生字,识字能力有限,因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品,激发他们的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。 三、阅读目标: 1、开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍。 2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破; 3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验。 4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维。拓宽学生的知识面。 四、具体措施: 1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读,内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。 2、坚持古诗诵读,让孩子们不时温习一年级必背古诗,还可以进行与课文相

关的古诗拓展。 3、坚持亲子共读,达成家校共识,每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。 4、坚持积累成语,每逢周二和周四进行积累后的交流。 5、坚持写话训练,每逢周一、三、五为写话日,学生可以自选写话内容,也可以根据老师提供的话题进行写话。 小学一年级语文阅读教学计划范文篇二 一、学情分析: 一年级共有学生16人,其中男生6人,女生10人,经过一学期的学习,学生对阅读产生了浓厚的兴趣,知道该怎么读,怎么样才能读好,做到正确流利,并能回答一些简单的问题。养成了良好的读书习惯。在这学期的海量阅读教学中继续培养他们阅读兴趣和良好的读书习惯,使在上学期的基础上更上一个层次。进一步学儿歌,朗读儿歌,感受儿歌带来的乐趣,培养他们从小阅读的良好习惯,为以后的阅读打好基础。 二、阅读内容: 《互动操》、《学写字》、《上课教育儿歌10条》、《校园文明歌》、《上课歌》、《阳光十点儿歌》、《我能行之歌》、《课间儿歌》、《说轻松》、《爱学习》、《学写字》、《十六点儿》、《快坐好》。 三、阅读目标: 1、指导学生掌握读儿歌的方法,能巧用节奏、表演、唱歌等形式来诵读儿歌。 2、培养学生学儿歌,爱儿歌体会儿歌带来的快乐。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 5、减轻学生的语文学习负担,提高阅读学习效率。 6、帮助孩子们养成良好的读书习惯,为孩子们的书香人生奠定基础。

对外汉语教学大纲

第一部分对外汉语教学概论 一、对外汉语教育发展情况 1.对外汉语教育基本概念 (1)母语与外语 (2)第一语言与第二语言 (3)目的语与媒介语 2、对外汉语学科构架 (1)基础理论 (2)应用理论 (3)应用研究 (4)教育实践 (5)对外汉语教学的四大环节 3、学科特点 (1)对外汉语教学与母语文教学的关系 (2)对外汉语教学的特点 (3)结构-功能-文化相结合 (4)交际能力 4、对外汉语教育发展历史 (1)1949年前的对外汉语教学概况 (2)第一个对外汉语教学机构 (3) 第一份对外汉语教学学术刊物 (4)学科地位的确立 (5)著名对外汉语教学专家:吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣 二、教学模式 1、教学法 2、教学模式 3、语法翻译法 4、阅读法 5、听说法

6、全身反应法 7、团体学习法 8、暗示法 9、自然法 10、交际法 11、任务式教学 12、侵入式教学 三、对外汉语课堂教学 1、对外汉语教学的目的 2、课程设计 3、教学大纲 4、结构大纲 5、功能大纲 6、对外汉语教学的基本原则 7、对外汉语课堂教学的基本步骤 四、对外汉语教材及测试 1 著名的对外汉语教材 (1)《老乞大》 (2)《语言自迩集》 (3)《汉语教科书》 (4)《基础汉语课本》 (5)《实用汉语课本》 (6)《中文听说读写》 (7)《新实用汉语课本》 2 教材的分类 (1)综合型教材与分技能教材 (2)单元制教材与单课制教材 (3)结构型教材与功能型教材3 教材选用的原则

4 语言测试的种类 5 语言测试的效度 6 语言测试的信度 7 汉语水平主干考试及分支考试种类 8 教学评估 第二部分第二语言习得理论 一、第二语言习得基本概念 1.习得与学习 2.外语习得与第二语言习得 3.语言习得机制 4.中介语 5.普遍语法 6.母语迁移 7.化石化 8.教师语言、外国人话语 9.个体差异 10 认知风格 二、第二语言习得基本理论 1. 对比分析 (1). 对比分析 (2). 对比分析强势说及弱势说 (3). 对比分析的意义和局限 2. 偏误分析 (1).偏误分析理论背景 (2).偏误和错误的区分 (3).偏误分析研究的步骤 (4)偏误的五个来源 (5)偏误分析的贡献 (6)偏误分析的局限

2020年阅读教学计划安排

阅读教学计划安排 一、现状分析: 新课标的制定和新课标的推行,为当前的语文阅读教学提供了良好的机遇,“自主、合作、探究”学习形式的初步形成,民主平等的新型师生关系的建立,课内课外教学内容的衔接等等,都使语文阅读教学的改革达到了前所未有的力度。然而,欣喜之余,又让人深思:有的教师为了追求热烈的课堂气氛,从教材中引出一个话题,然后抛开文本,把语文课上成了主题班会。诚然,这样的课堂打破了教师唱“独角戏”的沉闷气氛,开始出现了学生参与与质疑、讨论、交流的局面,但是这种探讨多数是脱离文本的跑野马、侃大山;有的人围绕教材做了大量的文章,对教材的精髓却蜻蜓点水,一带而过。 还有一种情况,就是语文阅读教学的着力点依然还是仅仅放在“写什么”的解读上,即所谓“整体把握课文内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和情感”,对于“怎么写”,则重于分析文章的思路结构、修辞手法之类,而对于更基本、更重要的“用什么写”,即作者借以表情达意的语言材料(思想感情的物化手段)却等闲视之。 再有就是,学生对阅读不感兴趣,阅读不得法,不能真正的“读进去”,也就谈不到“走出来”,导致没有感悟,或者感悟肤浅,阅读低幼、低效。

朱自清当年就曾痛斥过那种与文本“相去很远的变形”“没有 什么用处”的言语活动,这种小儿科、“下里巴人”的阅读,直接违背了从课文向语言大师学习典雅的书面语言和精神品质的初衷。 那么,阅读教学的个性在哪儿? 二阅读教学的特点: (一)阅读活动的本质: 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为。” 叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》中也阐明阅读是“文字是一 道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。” 刘勰有“夫缀文者情动而辞发,观文者披文而入情,沿波讨源,虽幽必显。”的阐述。 《阅读学新论》中论述:“阅读是披文得意的心智技能,是缘 文会友的交往行为,是书面文化的精神消费,是人类素质的生产过程。” 我认为以上的分析是从不同角度对阅读本质的精辟的阐述,同 时也更深刻地认识到,学生阅读的本质是要从文章外部表现世界的“物质符号”上理解其精神内核,即以作品为媒介,借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是读者与读物的主客体的对话,是学生与作者之间灵魂的拥抱、心灵的对话,是与自己的对话,是一个心灵激荡的过程,是生命的体验。阅读时,由于读者情怀的开

现代汉语教学大纲

现代汉语教学大纲 (一)说明 一、本课程性质:专业必修课 二、本课程定义:本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。它以马克思理论为指导,以国家语言文字政策为依据,系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识,训练基本技能,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。 三、本课程的教学目的和教学基本要求:本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识,组织必要的训练,使学生掌握相关的知识、理论,并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。 四、教学容简介:本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分,教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。相关的普通语言理论的基础知识,是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论,现代汉语理论知识是本课程教学容的本体。本课程的教学容,可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果,尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果,可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。 五、教学方法:本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学,注重启发教学式,着重培养学生独立思考能力。结合对外汉语教学实践多加以训练,以便理解掌握知识。要重视直观教学,尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。 六、学时分配:本课程各部分学时分配比例大约为:绪论、语音20%,文字10%,词汇20%,语法35%,修辞15%。讲授和课练习的时间比例为3:1。总学时112节。 七、教材及参考书:教材:黄伯荣廖序东主编《现代汉语》(高等教育) 参考书胡裕树主编《现代汉语》(教育) 邢福义主编《现代汉语》(高等教育) 邵敬敏主编《现代汉语通论》(教育) (二)各章教学容及教学要求: 绪论 现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。现代汉语课程的性质、任务和容。新时期国家语言文字工作的方针和任务。 要使学生分清“现代汉语”“汉民族共同语”“普通话”和“汉语方言”几个概念。 第一章语音 1、教学目的和要求 要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识,具有熟练准确的发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力。 2、教学重点与难点 声、韵、调三节是语音部分最主要的容,难点是帮助学生掌握正确的发音部位和方 法以及准确发音。另外,音位分析也是教学难点。 3、教学容提要 语音这一章,详细讲述现代汉语普通话的语音系统,以及汉语语音的分析方法,语音的规,朗读的技巧等。 第一节语音概说

雅思口语教学大纲.

《雅思口语》教学大纲(IELTS Speaking) 制定单位:大学外语教学部 制定人:赵慧婷 审核人:郭亚东 编写时间:2014年7月7日

课程说明 一、课程概述: (一)课程属性及课程介绍 “中澳班”依托本校的优质教育资源和学科优势,全面系统地引进英联邦政府认可的教学体系及办学模式,采用灵活的办学机制,充分考虑社会对人才的需求以及学生继续学习和深造的需求,开设实用性强、有发展前途的专业课程,重点培养适应经济全球一体化发展急需的能熟练运用英语、掌握专业知识和技能的高层次应用型、复合型人才。雅思英语课程作为大学英语教学的一个组成部分,是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目标是为了培养学生的英语综合应用能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。该班以基础性的英语教学和针对性的雅思考试技能培训为核心,培养和提升学生的英语学习水平和应用能力,使学生能够顺利达到出国学习的英语水平要求。 雅思英语课程是该班一门必修的基础课程,由于听、说、读、写是英语学习者所必须掌握的的五项基本技能,该课程又分为雅思听力、雅思口语、雅思阅读和雅思写作四门子课程 雅思口语作为中澳班学生第一学期基础课程,旨在培养和训练学生英语表达能力和应试技能。在学期初,中澳班的所有学生将进行英语听说读写能力摸底测试,以便教师掌握学生们的真实英语水平,并在今后的教学中因材施教,尽可能提高学生英语水平。本课程以大量模拟试题使学生熟悉、适应雅思考试,从而使自己的英语口语水平在考试中得到最好的发挥。 雅思口语课程依托外研社大学英语教学管理平台,在考核时进行网络化考试。教师在此平台上进行试题库建设,并对资源进行类别管理、修改、收藏等管理。学生可以在此平台上进行语音训练。在期中考试时进行网络化考试。期末考试将进行雅思口语模考。 (二)教学目标 本课程的目标是提高学生的英语口语水平和雅思口语应试水平。 (三)适用对象 全日制中澳班大一新生。 (四)先修课程与后续课程 以《十天突破雅思口语剑9版》为课程教材,以剑桥雅思考试培训系列教程及雅思口语真题做为后续的教材。

四年级语文下册课外阅读教学计划

四年级语文下册课外阅 读教学计划 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

四年级语文下册课外阅读教学计划 一、指导思想: 以“一切为了学生的发展”为目标,培养学生多读书、读好书的习惯,开阔学生的阅读视野,培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力,从而提升学生的语文素养,为学生的各科学习打下良好的基础。 二、活动目标: 1、培养阅读兴趣,养成爱读书的好习惯,能够自觉读书。 2、学会读中思考,学会边读边想,能在读中渐渐习得读书方法。读中获得个人体验和自己独特的感受。 3、学会欣赏,能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。 4、学会读中质疑,能够发表自己的见解,愿意与人交流自己的看法。 5、运用多种形式鼓励学生阅读课外读物,积累语言,为提高学生学习语文的自觉性,为学生提高学生语文水平打好基础。 三、主要措施: 1、营造浓郁的班级读书氛围,让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香。让学生根据自己对读书的理解和感受搜集读书名言,制成书签贴在教室里,激发学生读书热情。以身作则,从老师自身做起,用自己的爱好潜移默化地感染学生。

2、每位学生从家中至少带两本图书扩充“班级图书角”,并挑选有责任心的学生担任班级图书管理员,负责收发图书,并制定借阅制度,培养学生爱护书籍,有借有还的好习惯。 3、班级上同学与同学之间,组织“好书大家分享”活动,定期把自己喜欢的好书与别人交换阅读,读后交流各自的读书收获,分享读书带给大家的乐趣,增进彼此友谊。 4、每位学生人手一本“读书笔记”,随时将阅读中读到的好词好句、精彩片段、名人名言、心得体会记录下来,让读书笔记记录下自己的读书成长的足迹。 5、开展班级读书博览会,每天利用早读十分钟和班队会时间,开展“读书博览会”,以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”“读书收获”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。 6、班级积极组织学生开展有关的读书实践活动,如:故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑等,提高学生的鉴赏能力、组织能力,多途径地充分调动学生的读书热情。 7、读与演相结合:在阅读后,用编排小品、课本剧的方法将书的内容和自己的理解介绍给大家,这种阅读实践既形象,又使读书的氛围轰轰烈烈。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读,用这种形式,能浓厚学生阅读的兴趣,加深对内容的理解。

汉语视听说课程教学大纲

汉语视听说课程教学大纲 课程名称 :汉语视听说(Chinese seeing、listening & speaking) 课程编码 学时/学分 :58学时 适用层次 : 我校汉语水平为1-4级的少数民族学生 课程简介: 汉语视听说是综合技能课,是一门提高学生听力、口语表达能力的综合技能训练课。视听材料所涉及的语言范围为甲乙丙三级词5253个,甲乙丙三级汉字2205个,甲乙丙三级语法652项、点,并涉及小部分丁级词。课程内容以实际生活情景下的对话为主,包括词、句型、固定词组、惯用语的讲解;根据情景对话内容进行听说练习。通过本课程的学习,使学生能够看懂、听懂情景对话中人物就某一熟悉的话题进行的对话,按照对话内容进行判断、推理、归纳,能够完成课后与情景对话内容相关的各项练习,并能就这一熟悉的话题进行与课文内容相类似的对话。在实际生活中,能够运用所学知识进行相关交际。 教学重点和教学难点: 汉语视听说课程的教学以训练学生的听力和口语表达能力为主,教学的重点以对较长对话内容的理解、分析、判断、归纳为主。在教学过程中注重训练学生听的能力和说的能力。教学难点是让学生如何把握在对话中出现的固定词组(成语、四字格、习惯用语)、常用句型(“把”字句、“被”字句、反问句、兼语句等)、惯用语及俗语(格言、歇后语等);让学生就某一熟悉的话题进行类似于课文的对话。 课程内容: 教学安排和学时分配表

考核方式及成绩评定: 一、考核方式:本课程每学期期末进行考试,采用口试考试形式,学生抽签选择考试内容,总分100分。 二、成绩评定:期末考试成绩占总评成绩的70%,平时口语表达训练成绩占总评成绩的30%,总评成绩60分为及格。 教材及参考书: 本课程采用教材为《新编汉语视听说》安站峰主编新疆科技卫生出版社出版2000年8月 执行本课程教学大纲的几点说明 1.本大纲为汉语视听说课程所用。 2.在教学过程中,本大纲所列的教学内容应相互结合分布在各课时讲授,而不应单独讲授。如本课程所采用的教材每课训练学时为2学时,每课都涉及听、说多种形式:第一题:看一遍录像,选择正确答案(听力训练)。 第二题:看第二遍录像,选择正确答案(听力训练)。 第三题:根据录像内容,口头完成句子(听力训练)。 第四题:根据录像内容,判断句子正误(听力训练)。 第五题:再看一遍录像,回答问题(口语训练)。 第六题:根据录像内容,选择正确解释(听力训练)。 第七题:按照例句造句(口语训练)。 第八题:分角色表演课文内容(口语训练)。 第九题:按指定情节,用所给的词语编对话并当场表演(口语训练)。 3.本课程为听力、口语综合技能训练课,因此在授课过程中应遵循精讲多练的原则,使学生多听、多练,常用句型要反复操练,在听的基础上多开口说汉语,最终达到提高学生汉语听力和口语水平的目的。 4.除了课堂上的训练外,还应要求学生课余时间进行听力和口语实践活动,如收听广播、电视、讲座、报告、与人交际,逐步提高汉语听力和口语水平。 李豫新 2004-11-12

雅思基础听力教学大纲

雅思基础听力教学大纲

Lesson 1 PART 1 - 名词单复数变化 PART 2 - 雅思听力命题原则 PART 3 –住房场景考点总结 PART 4 –听写 need a quieter place unhelpful owner bad environment convenient for work other reasons university agency newspaper agency introduced by friends introduced by real estates introduced by previous landlord introduced by current landlord address house settings / floor plans accompanies

interior decorations surrounding environment type of rentals –share / alone / home stay 1. deposit 2. comparisons rental prices insurances 3. other rules

Lesson 2 PART 1 - 基本数字总结 PART 2 - 信号词的应用说明 PART 3 - 逻辑信号词分类说明 PART 4 –听写 1 表示列举,增补关系的信号词 2 表示转折或者对比关系 3 表示顺序和序列关系的信号词 4 表示解释或者强调关系的信号词 5 表示因果关系的信号词 6 表示归纳,结论性关系的信号词 PART 4 - 新生入学场景总结 basic facilities teaching resources 1. impressions student comments 2. dissatisfaction how to use money correctly making time arrangement life problems

高中语文阅读教学计划

语文阅读教学计划 语文教学内容在总结以往成功教学经验的同时,将在生态课堂教育理念的引导下,于高一和高二年级教学中侧重阅读教学。高一和高二是提高语文学习兴趣,拓展学生知识面的关键时期学生语文将在高一和高二时期通过阅读教学的有效实施为高三语文高考打下坚实的基础。 第一,课本篇目必修部分,选择经典篇目进行课堂学习精讲。这一部分,主要是老师引导,按照课堂教学模式的要求,推行课堂学习模式,力图让学生在课堂上高效地完成对高考题的针对性题型练习,扎实的完成语文基础知识的学习。 第二,课本篇目选修部分,采取由老师引导,学生自主学习的方式。先有老师制定选修课文部分的学案,学生在学案的指引下,根据学习目标的要求,自行完成课文内容的学习。这一部分主要利用课堂时间让学生充分阅读课本中的经典篇目进行集中学习。 第三,充分利用校内资源进行阅读。可以采取隔周阅读的方式,利用语文课堂连堂两节课的时间进入学校图书馆进行自由阅读。老师对学生的阅读有总体规划,有具体要求,定期查阅学生的阅读笔记和阅读心得,指导学生有针对性的选择图书,扩大自己的知识视野,提高语文的综合素养。 第四,主题单元阅读。这一教学活动以课文单元教学目标为指导,结合相关课外资料,通过学生自主活动的方式进行阅读、写作及组织活动能力的锻炼。老师明确单元阅读主题目标,提供与本单元主题相

关的参考资料的篇目,学生自己动手进行课外资料的搜索、筛选和阅读。因为之前通过对课本必修部分的学习,学生已经掌握了单元主题内容,所以在搜集资料阅读时倾向性会比较明显,单元教学目标会得到更深入的实现。老师每周利用一节课对学生的课外搜索阅读成果进行总结,鼓励学生之间进行交流,评出最佳的课外资料和最优的阅读心得。 尔后,班级汇总。以班报的形式编排成阅读资料进行班内传阅。班报采取小组轮流编辑的方式,每周一期,报纸主题切合课本单元主题,版块内容全部来源于学生自己的资料搜索和整理,形式灵活多样。这种教学形式既让全体学生参与其中,有效调动学生的学习积极性,又寓知识于趣味中,无形中开拓了学生的知识领域,提高了学生的综合能力。 新学期新气象。希望通过语文阅读教学计划的有效实施实现对教学领域的突破,提高学生对语文学习的积极性,巩固学生语文知识基础,提升语文综合素养,创造高考语文学科成绩的新高。

汉语教学大纲(综合课)

留学生汉语教学大纲 南京林业大学国际教育学院 School of International Education Nanjing Forestry University 2017年12月

汉语教学大纲(听说课) The Syllabus for Chinese language (Listening and speaking courses) 一.课程说明Course Description 1.课程中文名称:汉语(听说课) Course Chinese name:Chinese (Listening and speaking courses) 2. 课时总数:32课时 The total class hours:32 hours 2.教学对象:汉语初学者 teaching subjec:Chinese beginner 4.考核方式:出勤发言作业等平时成绩占30%,期末考试占70%,采用百分制. Examining Method: Attendance, speak, homework and other performance in class account for30%, and the final exam accounts for70% n the hundred-mark system. 二.总则 General 通过一年的教学,帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音,熟练使用汉语拼音,了解汉语的基本语法结构,能够听懂2500个以上的常用词和进行相应的对话。听、说能力达到进入中国高等院校理、工、农、林类本科学习的最低汉语能力标准。 具体而言,在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容,能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际,能较准确地表述自己的意图。在叙述具体事情时,语句的错误率在30%以下。在读的能力上,借助工具书,阅读生词及新语法现象量在20%以内,字数在500以上的各类文章,阅读速度不低于每分钟100字。在写的能力上,初步了解汉字构造,能以正确笔顺写出学过的生词。能写出不低于300字,病句较少的短文。 The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in

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