初二如何应对青春期叛逆主题班会
（完整版）初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇
（完整版）初二沟通消除叛逆心理主题班会教案共2篇初二“沟通--消除叛逆心理”主题班会教案(共2篇) 班会主题：沟通______消除叛逆心理班会背景：叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，它和中学生执拗性紧紧地联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。
从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。
它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。
这是发生在中、小学生身上的一种普遍的社会心理。
现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等等。
为了使同学们消除叛逆心理所以我们决定把题目定为沟通______消除叛逆心理活动目的：1.通过活动加强养成教育。
2.通过活动消除逆反心理。
3.通过活动培养学生拥有一颗感恩的心，进而回报社会重点：消除叛逆心理难点：从而体味父母的艰辛——报答父母准备过程：1.制作幻灯片2.邀请家长参加班会3．搜集资料4.制作短剧引言：父母是我们最亲近的人，他们把我们带到人间，让我们有了第一声啼哭；他们牵着我们的手，让我们迈出人生第一步；然而随着我们升入初中，我们与父母的距离似乎越来越远，亲情出现了裂痕。
班会流程：一、短剧欣赏——反映真实的家庭生活。
一个真实的故事：故事提要：某位同学玩电脑时间较长，他父亲很不高兴，命令他迅速关机，但是他不听从，于是他父亲打了他，他一气之下离家出走。
二、同学交流——了解现实的逆反心理。
主持人发言：其实啊，我相信这样的事情我们每个人都有过经历，哪位同学愿意说出你们的故事？同学们回答。
三、了解逆反心理——通过网络了解逆反心理定义：逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
叛逆期的我主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景叛逆期是青少年成长过程中的一个重要阶段，这一时期的孩子往往表现出强烈的独立意识、反叛心理和自我探索的欲望。
为了帮助学生更好地认识自己，调整心态，积极应对叛逆期的挑战，我们班级特此开展了以“叛逆期的我”为主题的主题班会。
二、班会时间2023年3月15日三、班会地点班级教室四、参会人员班主任、全体同学五、班会流程1. 班主任开场致辞2. 学生代表发言3. 分组讨论4. 各小组代表分享讨论成果5. 班主任总结发言六、班会记录1. 班主任开场致辞班主任：大家好！今天我们召开这次主题班会，主要是为了让大家更好地了解叛逆期，认识自己，学会调整心态，积极应对叛逆期的挑战。
叛逆期是青少年成长过程中的一个重要阶段，我们每个人都会经历。
希望大家能够积极参与，畅所欲言。
2. 学生代表发言学生A：大家好，我是班级的一名学生。
我觉得叛逆期最大的特点就是想要证明自己，想要摆脱父母的束缚。
但是在这个过程中，我们可能会做出一些过激的行为，伤害到父母和身边的人。
我觉得我们应该学会控制自己的情绪，尊重他人，同时也要学会与父母沟通，寻求他们的理解和支持。
学生B：我同意A同学的观点。
叛逆期让我们有了更多的自我意识，开始思考自己的人生。
在这个过程中，我们可能会遇到很多困惑和挫折。
我认为我们应该勇敢地面对这些问题，积极寻求解决方法，不断成长。
3. 分组讨论班主任将全班同学分成四个小组，每个小组围绕以下问题进行讨论：（1）叛逆期的主要表现有哪些？（2）如何正确应对叛逆期的挑战？（3）如何与父母、老师沟通，寻求他们的支持和帮助？（4）如何调整自己的心态，度过叛逆期？各小组讨论热烈，同学们纷纷发表自己的看法和经验。
4. 各小组代表分享讨论成果小组一：叛逆期的主要表现有：自我意识增强、反叛心理、情绪波动大、容易冲动、与父母关系紧张等。
小组二：正确应对叛逆期的挑战，首先要认识到叛逆期的必然性，其次要学会控制情绪，尊重他人，同时也要学会与父母沟通，寻求他们的理解和支持。
控制叛逆情绪主题班会
控制叛逆情绪主题班会尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我主持的这次班会的主题是“控制叛逆情绪”。
叛逆情绪是指年轻人在成长过程中出现的一种通常表现为反对和抗拒权威、追求独立和自主的情绪。
它在我们的生活中随处可见，尤其是在青春期的同学中。
然而，不正确的处理叛逆情绪可能导致许多问题，例如与家人和老师的冲突、学习成绩下降等。
因此，我们有必要深入探讨叛逆情绪的原因和适当的应对方法。
首先，让我们了解一下为什么叛逆情绪会出现。
青春期是一个人生理、心理都发生巨大变化的阶段，对于我们每个人来说都是一个成长的过程。
在这个时期，我们渴望独立和自主，不再愿意被人束缚和限制。
我们经历了许多新的经历和体验，开始发现自己与父母和老师之间存在差异，并开始追求自己的个性和价值观。
这种追求引发了我们的叛逆情绪。
然而，叛逆情绪如果不加以控制，可能会导致一系列问题。
首先，它可能会引发与家人和老师之间的冲突。
当我们在追求独立和自主的同时，往往会与家人和老师产生意见不合。
这些矛盾和争执可能会影响到我们与他们之间的关系，导致沟通不畅和理解不够。
其次，叛逆情绪可能会影响我们的学业。
当我们无法控制叛逆情绪时，可能会对学习缺乏兴趣和动力，从而导致学习成绩下降。
那么，面对叛逆情绪，我们应该如何应对呢？首先，我们需要学会正确的表达自己的意见和情绪。
叛逆情绪并不一定是坏事，它体现了我们个性的独特性，但是我们需要通过正确的方式表达出来。
与家人和老师进行开放的对话，尊重彼此的观点，同时也要学会倾听他们的意见。
其次，我们需要学会控制自己的情绪。
叛逆情绪时常伴随着愤怒、挫折和抵抗，我们应该学会冷静下来，通过冥想、运动等方式来缓解情绪，以便更好地控制和管理自己。
最后，我们要树立正确的价值观。
叛逆情绪和自由意志并不意味着无法无天，我们要为自己设立合理的目标和责任感，通过努力实现自己的梦想。
同时，我们也要认识到，叛逆情绪并不只是属于我们个人的问题，也是社会问题。
“叛逆并成长着”班会教案
“叛逆并成长着”班会教案一、教学目标1. 让学生理解叛逆期是成长过程中的一种正常现象。
2. 帮助学生学会正确处理叛逆期的情绪和行为。
3. 引导学生树立正确的价值观，积极面对成长中的挑战。
二、教学重点1. 叛逆期的概念及其原因。
2. 正确处理叛逆期方法。
3. 培养学生的自我控制力和沟通能力。
三、教学难点1. 如何引导学生理解叛逆期的正常性。
2. 如何帮助学生掌握处理叛逆期的方法。
四、教学方法1. 讲座法：讲解叛逆期的相关知识。
2. 案例分析法：分析叛逆期学生的问题及解决方法。
3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，分享经验。
4. 角色扮演法：模拟叛逆期情境，提高学生的沟通能力。
五、教学内容第一课时：叛逆期的认识1. 导入：讲解叛逆期的定义和原因。
2. 主体内容：介绍叛逆期的典型表现，如顶撞、反抗、追求独立等。
3. 案例分析：分析叛逆期学生的问题及解决方法。
第二课时：正确处理叛逆期1. 导入：讲解正确处理叛逆期的重要性。
2. 主体内容：介绍处理叛逆期的方法，如沟通、理解、尊重等。
3. 小组讨论：引导学生分享处理叛逆期的经验和建议。
第三课时：培养自我控制力1. 导入：讲解自我控制力在叛逆期的重要性。
2. 主体内容：介绍提高自我控制力的方法，如自我暗示、目标设定等。
3. 角色扮演：模拟叛逆期情境，提高学生的沟通能力。
第四课时：培养沟通能力1. 导入：讲解沟通能力在处理叛逆期的重要性。
2. 主体内容：介绍提高沟通力的方法，如倾听、表达、同理心等。
3. 小组讨论：引导学生分享提高沟通力的经验和建议。
第五课时：树立正确的价值观1. 导入：讲解正确的价值观在成长中的重要性。
2. 主体内容：介绍如何树立正确的价值观，如积极面对挑战、追求正能量等。
3. 案例分析：分析叛逆期学生的问题及解决方法。
六、教学内容第四课时：积极面对挑战1. 导入：讲解积极面对挑战在成长中的重要性。
2. 主体内容：介绍如何积极面对挑战，如调整心态、寻求支持等。
谁青春不叛逆主题班会
谁青春不叛逆主题班会“谁青春不叛逆”主题班会一、背景青春期是人生中充满变化和挑战的阶段，许多青少年在这个时期表现出对自我、对他人、对社会的探索和挑战。
他们可能会表现出一些叛逆的行为，这是正常的生理和心理现象。
然而，过度的叛逆行为可能会对青少年的成长和发展产生负面影响。
因此，本次主题班会旨在帮助青少年正确认识和应对青春期的叛逆情绪。
二、活动目的1、帮助青少年正确认识青春期的叛逆情绪，了解其产生的原因和表现形式。
2、引导青少年学会控制自己的情绪，避免过度的叛逆行为。
3、培养青少年的沟通能力和合作精神，增强班级凝聚力。
三、活动流程1、开场白：主持人简要介绍本次主题班会的背景和目的，鼓励同学们积极发言、交流。
2、知识讲解：邀请专家或老师讲解青春期叛逆情绪的产生原因和表现形式，以及如何应对和控制这种情绪。
3、小组讨论：将同学们分成若干小组，让他们分享自己青春期的叛逆经历和感受，讨论如何控制自己的情绪和行为。
4、案例分析：选取一些典型的青春期叛逆案例，邀请同学们分析并讨论如何正确应对。
5、经验分享：邀请学长学姐或优秀学生分享自己在青春期克服叛逆情绪的经验和方法，给同学们提供一些实用的建议。
6、总结发言：主持人总结本次主题班会的重点和收获，鼓励同学们在日常生活中积极运用所学知识，控制自己的情绪和行为。
四、活动效果通过本次主题班会，同学们更加深入地了解了青春期的叛逆情绪和如何应对和控制它。
他们在小组讨论和案例分析中积极发言、分享经验，增强了沟通和合作能力。
同学们也认识到控制自己的情绪和行为的重要性，这将有助于他们在青春期健康成长和发展。
主题班会放飞青春“青春是美丽的，然而又是短暂的，所以我们必须要好好把握青春，不让它从我们身边悄悄溜走。
”—题记在青春的道路上我们可能会遇到很多困难，成长的道路上总免不了要磕磕碰碰。
对于现在的我们，处于青春期最容易发生一些感情上的波动。
在这个阶段中最重要的便是把握青春，坚持自己的梦想，不断追求自己的理想。
八年级主题班会教案(精选5篇)
八年级主题班会教案(精选5篇)八年级主题班会教案（精选篇1）活动原因：本学期来，不少家长向我诉苦：自打孩子上初中后就不一样了，尤其是上了初二，开始爱顶嘴，不再对家长言听计从，有了自己的小秘密，不愿意与家长交流，不能理解父母、甚至时常以离家出走这类的举动来要挟父母，不停地伤害父母、伤害所有爱他和他爱的人等等。
这时，有些家长感觉对孩子的教育颇为棘手：打骂不行，放任不得，孩子又听不进说教。
其实这一切是孩子青春叛逆期到来的表现。
那么，如何面对和教育青春期叛逆的孩子?作为初二的班主任有责任、有义务教育引导孩子健康快乐地度过青春期，正确地面对父母的唠叨解决青春期的问题。
出现上述问题，我认为最主要的原因是孩子不能理解父母，不能感受到父母对自己的关爱。
要解决青春期叛逆的问题，首先要培养他们有一颗感恩的心，学会理解，学会感恩，理解父母的良苦用心。
让他们拥有人生中最美丽的一段时光。
青春期叛逆心理的初探：每个人都在慢慢的长大，而最早的一步便是进入青春期了。
面对青春期，我们发生了很多的变化，在生理上男孩子和女孩子的区别开始明显，而在心理上，一个共同的特征开始出现，那就是叛逆心理。
在心理学上称为逆反期。
逆反期是一个人从儿童到成人过度的一个关键时期。
在这期中，青少年的自我意识会显著增强，他们会处处强调自我的存在。
于是便会猜去一系列的行动来证明自己的存在。
而其外在体现就表现在和老师，父母的抵触情绪。
严重的则体现在对整个社会的对抗情绪。
处在逆反期的青少年一方面缺乏适应社会环境的独立的思考能力，缺乏独立的行动能力。
而另一方面，初步的自我意识的觉醒又迫使他们有强烈的表现欲，渴望引人注目。
而这正是青春期少年所兼具的两大矛盾之处。
青少年到了这个年龄段的时候，最突出的就是出现一种成人感，非常需要得到其他人的肯定，从而多了成人意识，认为自己的身心已经成熟，于是其日常活动就体现出了成人的行为，思想等，而这就导致他们不想要家长老师的过多管束，另一方面由于其生活阅历的浅薄，生活经验的缺乏，导y致其会多处碰壁，心情无处发泄，于是在家长老师对其进行管教的时候，青少年往往会有抵触情绪，甚至过激的行为。
“叛逆并成长着”班会教案
“叛逆并成长着”班会教案一、教学目标1. 让学生理解叛逆是成长过程中的一种正常现象。
2. 培养学生学会正确处理与父母、老师的关系，减少叛逆行为。
3. 引导学生树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
二、教学内容1. 叛逆心理的成因及危害2. 成长过程中的矛盾与冲突3. 亲子关系、师生关系的处理4. 正确处理叛逆，实现自我成长5. 价值观的塑造与责任感的培养三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的叛逆案例，引发学生对叛逆话题的思考。
2. 讲解：分析叛逆心理的成因，让学生认识到叛逆是成长过程中的一种正常现象。
3. 讨论：分组讨论学生在成长过程中遇到的矛盾与冲突，以及如何解决。
4. 分享：邀请学生分享自己或身边人的叛逆经历，以及如何克服叛逆，实现成长。
5. 总结：引导学生树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解叛逆心理。
2. 分组讨论：让学生在小组内分享讨论，培养团队协作能力。
3. 学生分享：邀请学生分享个人经历，增强课堂互动性。
4. 总结提炼：教师引导学生总结叛逆心理的处理方法，提升学生的自我认知能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂的意见和建议，以改进教学方法和内容。
六、教学准备1. 准备相关案例资料，用于分析和讨论。
2. 设计好分组讨论的问题和引导方向。
3. 准备学生分享环节的提问和点评。
4. 准备教学总结，概括叛逆心理的处理方法。
七、教学环境1. 选择一个宽敞、安静的教室进行教学。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常使用。
3. 提前布置好教室，营造轻松、愉快的学习氛围。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学拓展1. 邀请心理专家进行专题讲座，加深学生对叛逆心理的认识。
初二青春期叛逆期主题班会设计
初二青春期叛逆期主题班会设计学会律己宽人改善沟通方式1、班会背景：正处于青春期、叛逆期的初二同学们，敏感脆弱，特别在乎自己在班级同学们心目中的形象，但却不善于表达。
人格发展尚未成熟的他们，还没有形成明确的价值观和世界观，因而也容易对身边的同学斤斤计较，在沟通过程中，冲动易怒，容易引发矛盾。
初二8班，共53人，男生33人，女生20人，自初一开学以来，每学期男生之间摩擦不断，虽然事后同学们又可以做到有说有笑，但是也产生了一些裂痕，而且在打架完之后，如果没有及时引导，同学们也无法获得一些成长，女生容易产生“小团体”现象，而且团体之间的信任度不高，因而特别需要以沟通为主题的系列班会课提升学生的人际沟通能力。
班会目的：1.培养同学们自我反思的能力，从严要求自己。
懂得自我批评。
2.培养同学们拥有一颗宽广的胸怀，善待他人，懂得如何好好沟通。
3.鼓励同学们共同打造良好、健康、和谐的班集体文化。
课前准备：1.资料：搜集有关“宽容沟通”的故事资料，教师根据班会主题制作课件。
2.物品：准备好53份调查问卷。
3.座位安排：学生6–8人小组围坐，每组推选一名组长。
适用年级：初一、初二年级班会流程：1.故事分享，开启话题。
有一个太太多年来不断指责对面邻居太太很懒惰：“那个人的衣服永远洗不干净，看，她晾在院子里的衣服总是有斑点，我真的不知道她怎么连衣服都洗不干净呀！”直到有一天，有一个明察秋毫的朋友到她家才发现，不是对面邻居太太衣服洗不干净。
细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？原来是自己家的窗户脏了。
”师：这个故事告诉了我们哪些道理？师：当你背向太阳的时候，你只会看到自己的阴影，连别人看你，也只会看见你脸上阴黑一片，只拿愤世嫉俗来替代反省自己的机会，对自己的成长是一种最大的耽误。
2.说文解字，启迪智慧。
中国文字博大精深，丰富的汉字蕴含着丰富的内涵，“宽容”两个字都是宝盖头，可见都是宝贝。
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（四）社会方面的因素
社会的影响因素更 加广泛，内容、形态、 渠道也多种多样，特 别是当今社会上的一 些不良风气，都可能 影响敏感而好奇的学 生，使得学生在潜移 默化中产生一种逆反 心理。
三.逆反心理的表现
• 不喜欢按照别人说的去做；
• 认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；
• 如果父母再三叮嘱同 一件事会使他感到厌 烦；
• 诗朗诵
•
我相信（一）
• （1）当晨曦初显/霞光初显/明丽初显/又一个美好的一天/ 初显的时候，
• 我相信—— • （2）我相信——我们的血/是滚烫的，宛如/滚烫的烈焰 • （3）我相信——我们的脸/是红润的，好像/那红润的朝阳 • （4）我相信——我们的身姿/是优美的，恰如/那翩翩起舞
的蝴蝶
• （5）我相信——我们的嗓音/是清脆/刚刚披上衣衫/当小草/刚刚摇晃青绿/当鸟儿/
刚刚开口咿呀的时候
• 我相信—— • （2）我相信——新的一天/是你/拉开的帷幔/是他/推开的
门扉/是我们/一起叩响的门铃 • （3）我相信——早晨/是舒展/是清爽/是吐故纳新的深呼
吸/是俯仰天地的见面礼 • （4）我相信——晨读/是战鼓/是号角/是美轮美奂的风情
2.家长提出要求的方式也可能使子女形 成逆反心理。
（三）学校方面的因素
1.简单的教育方式。教学从内容到形 式的照本宣科、呆板乏味，使学生对 教育产生反感或心理上的逆反。
2.教育过程中的民主化程度低，进而 对我们的教育产生逆反心理。
3.评价学生的方式单一，还是“分 数至上”。教育部门虽然要求全面 评价学生，但在教育的实际过程中， 不免看重“分数”，使得学生产生” 老师对自己失去信心“的想法，在 情感上与老师对立、背离、甚至反 其道而行之。
叛逆心理对中学生人生观的形成和身心 健康都是不利的。它会导致青少年出现对 人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态 性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰 退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的 进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理 转化。
要知道善意的批评比美丽的谎言好 （认真倾听）
拒绝错误是聪明的，拒绝正确是糊涂的 （主动道歉）
画/是雄浑激荡的交响曲 • （5）我相信——上课/是汇集的河流/是思想的瀑布/是灵
会的评价没有错 • （3）我相信——曾经辉煌/年年辉煌/日日铸造着/令人惊
叹的辉煌 • （4）我相信——春如青草蓬勃/夏似百花绚烂/秋如瓜果丰
硕/冬似山峰坚韧 • （5）我相信——拔地而起的/不只是/高楼大厦/还有/成绩
斐然的名声 • （6）我相信——高不可攀的/不只是/遥遥领先的分数，还
有—— • （合）一个个/抖擞的精神 • （合）一颗颗/豪迈的雄心 • （合）一股股/擎天撼地/排山倒海的/能量
• 对于那些与老师对着干的同 学大加赞赏；
• 认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他 们反感和愤怒；
• 一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会 改变主意；
• 越是不让他做的事，就越要去做，你叫他往 东,他一定往西,就是存心不让大人顺心,也不让 自己听从大人的，觉得自己很有主见!。
四.青少年叛逆的影响
小时候牵着妈妈的手就像拥有了全世界
他的孩子在上学，为了生活 为了孩子，他忍受着嘲讽
山区的孩子
山区孩子的露天教室
在没有教室的情况下，他们坚持学习
期盼的眼神
我要上学
儿子，我好着呢，
吃得好，睡得好， 穿的也好。你安心 读书吧
每天划船接送孩子
风雨无阻
辛苦的老师
父母的辛苦
为了孩子能上学，他们是这样生活的
一.何为叛逆心理
叛逆心理是指人们为了维护 自尊，而对对方的要求采取相 反的态度和言行的一种心理状 态。叛逆心理是青少年成长过 程中经常会出现的一种心理状 态，是该年龄阶段青少年的一 个突出的心理特点。
因为青少年正处于心理的“过 渡期”，其独立意识和自我意识日益 增强，迫切希望摆脱成人的监护。他 们反对成人把自己当“小孩”，而以 成人自居。为了表现自己的“非凡” ，就对任何事物都倾向于批判的态度 。正是由于他们感到或担心外界忽视 了自己的独立存在，才产生了叛逆心 理，从而用各种手段、方法来确立“ 自我”与外界的平等地位。
理解的要接受，不理解的要冷静对待 （控制情绪）
如果父母错怪了你，要像原谅自己一样原谅他们 （善于体谅）
如果父母错怪了你，要像原谅自己一样原谅他们 （善于体谅）
与父母平等沟通，让他们明白你的真实想法 （主动沟通，交流）
做自己该做的事情，做自己能做的事情 （承担责任）
其实你们都是幸福的人。我 们没有理由再去抱怨父母没有 给我们更好的生活，当你欣赏 到下面的图片时，就会深刻体 会到。
• （6）我相信——青山绿水之间、呵护萦绕之内、志向高 远之上——
• （合）我们/是一群/鹰一般的少年——叱咤风云 • （合）我们/是一团/火一样的少年——热情洋溢 • （合）我们/是一个/钢铁般的团队——众志成城
• （二） • （1）当/认可学艺/选择学艺/奔赴学艺/携全部身心投入学
艺之时，我相信 • （2）我相信——父母的决策没有错/亲戚的眼光没有错/社
二.青少年叛逆的原因
（一）学生自身因素
1.逆反心理的形成与他们没有 完全成熟的生理和心理有关。
2.青少年的好奇心理和对立心 理，使得他们开始喜欢争论，对老师 和家长的教导，他们常用批判的眼光 来审视
（二）家庭方面的因素
1.有的父母“望子成龙，望女成凤“因 此对子女要求过高，要求超过了子女 能承受的范围，对子女来说这是一种 强加的、不正常的、无形的压力，易 于引起他们的反感，抑郁使他们形成 逆反心理。
我们的父母又是怎么生活的呢？你想过吗？
不要把父母的辛苦当做理所当然
亲爱的同学们：现在的你们，正生长在 璀璨而美丽的生命季节，你们有激情， 有梦想，当然也有些叛逆，标榜着你们 所谓的个性和成长，但是始终不能否认 的是，你们是朝气蓬勃，可爱又善良的 孩子，在面临着成长阶段中必然出现的 心理逆反期这一阶段，就让老师家长还 有我们自己一起努力，来走过这一段特 殊的路，我相信你们是很出色的新一代 学生，也相信你们会如愿以偿，梦想成 真。