《原电池》教学设计
原电池教学设计五篇
原电池教学设计五篇第1篇：原电池教学设计教学目的：1.了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学会判断原电池的正负极。
2.通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、判断电池的正负极3.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。
教学重点：进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。
教学难点：原电池的工作原理（解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。
）教学方法：讲授法、演示实验法教学过程：【板书】化学能与电能教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进入我们的生活。
使用电器都需要电能。
那，我们使用的电能是怎么来的呢？学生答：水力发电、火力发电、核能.......教师：我们来看看我国发电总量构成图吧教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电......教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的?【学生思考】让学生思考1分钟.。
教师: 通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动涡轮机，然后带动发电机发电。
燃烧蒸汽发电机【投影】化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能教师：但煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。
学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。
教师：那是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。
【现象】Zn片上有气泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。
【板书】Zn片上发生反应：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。
【现象】Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2)；电流计指针偏转。
【设疑】为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线,反应现象就不同了呢？思考一下。
《原电池》教案
第四章 第一节 原电池教学目标：一、 知识与技能1、 进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池总反应方程式。
2、 学会设计简单的原电池装置3、 通过实验探究活动，有助于进一步提升学生动手实验水平和观察水平；4、 通过实验探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的水平；5、 进一步理解到原电池工作原理是氧化还原反应知识的重要应用。
二、 情感态度与价值观1、 通过实验探究活动，激发学生学习化学的兴趣和研究化学的志向；2、 通过实验探究活动，树立和发扬小组合作的团队协作精神；3、 进一步理解到化学是一门重要的实用科学 教学重点进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池总反应方程式。
教学难点原电池的工作原理 教学方法实验探究 合作互动 总结归纳 教学过程【新课引入】我的手机没电了，请你来帮忙！请利用下列生活中或实验室中常见的化学物质，设计一个装置来给手机充电（模拟充电）。
【学生分组讨论】【汇报交流】有锌铜原电池；有苹果、橙子的水果电池等等【提问】这些装置是什么装置？你设计的依据是什么？它们的工作原理是怎样的？ 【学生】归纳小结原电池的定义和构成条件【即时练习】下列装置能够构成原电池的是（ ）ZnH 2SO 4Cu【学生分组实验】将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片不直接 接触，再同时浸入盛有CuSO 4溶液的烧杯中，画出实验装置图，认真观察实验现象。
【汇报交流】实验现象现象 1：电流计指针发生偏移，并指示电子是由锌片流向铜片，在铜片表面有红色的铜 析出。
现象 2：随着上述实验时间的延续，电流计指针偏转的角度逐渐减小，最终又没有电流 通过。
同时锌片表面逐渐被铜全部覆盖。
【学生分组讨论】分析产生现象1和2的原因。
分析原因：因为锌片与CuSO 4溶液直接接触，在反应一段时间后，难以避免溶液中有Cu 2+在锌片表面被直接还原，一旦有少量铜在锌片表面析出，即在负极（锌）表面也构成了原电 池，进一步加速铜在负极表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。
原电池的优秀教学设计【优秀5篇】
原电池的优秀教学设计【优秀5篇】高二必修一化学原电池教案篇一【教学目标】1、掌握原电池的构成条件，理解原电池的工作原理，能正确判断原电池的正负极，正确书写电极反应式、电池反应式，能根据氧化还原原理设计简单的原电池。
2、通过实验探究学习，体验科学探究的方法，学会分析和设计典型的原电池，提高实验设计、搜索信息、分析现象、发现本质和总结规律的能力。
3、在自主探究、合作交流中感受学习快乐和成功喜悦，增强学习的反思和自我评价能力，激发科学探索兴趣，培养科学态度和创新精神，强化环境保护意识以及事物间普遍联系、辨证统一的哲学观念。
【教学重点】原电池的构成条件【教学难点】原电池原理的理解；电极反应式的书写【教学手段】多媒体教学，学生实验与演示实验相结合【教学方法】实验探究教学法【课前准备】将学生分成几个实验小组，准备原电池实验仪器及用品。
实验用品有:金属丝、电流表、金属片、水果。
先将各组水果处理:A组:未成熟的橘子（瓣膜较厚），B组:成熟的橘子（将瓣膜、液泡搅碎），C组:准备两种相同金属片，D组:准备两种不同金属片。
【教学过程】[师]:课前我们先作个有趣的实验。
请大家根据实验台上的仪器和药品组装:将金属片用导线连接后插入水果中，将电流表串联入线路中，观察会有什么现象发生？（教师巡视各组实验情况）。
[师]:请大家总结:有什么现象发生？[生]:总结:出现两种结果:①电流表指针偏转②电流表指针不发生偏转[师]:电流表指针偏转说明什么？为什么会发生偏转？[生]:说明有电流产生。
[师]:这个装置就叫做原电池。
这节课我们共同研究原电池。
请大家列举日常使用的原电池都有哪些？[展示干电池]:我们日常使用的电池有下面几种，大家请看:[播放幻灯片]:化学电池按工作性质可分为:一次电池（原电池）；二次电池（可充电电池）铅酸蓄电池。
其中:一次电池可分为:糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。
4.1《原电池》教学设计陈彬嫔
(X )7第一节原电池教学设计【三维目标】 1、 知识与技能：(1) 进一步认识原电池，牢固掌握原电池的工作原理及其构成条件； (2) 了解简单原电池的缺点和改进方法； (3) 掌握盐桥的作用及工作原理。
2、 过程与方法：(1) 通过实验探究活动，进一步巩固化学实验的基本操作及规范； (2) 通过对简单原电池装置的优化过程，进一步理解科学探究的意义；(3) 培养科学探究过程中的问题意识，敢于、善于发现问题并提出质疑，勤于思考。
3、 情感态度与价值观：通过实验探究，体验探究的基本过程，认识化学实验在化学研究中的作用。
【教学重难点】盐桥的作用及原理，判断电极及电极反应方程式的书写。
【教学方法】探究实验，学生实验，多媒体教学【教学活动及设计意图】［知识回顾］教学 环节■新课 引入教学过程设计［图片引入］生活中的原电池一一展示生活中各种原电池的照片：干电池、蓄电池、锂 电池、太阳能电池、燃料电池和纸片电池。
［自主学习］ A 组：思考：判断下列装置能否形成原电池?ZnZnB 组:设计意图激发学生的 学习兴趣。
H 2SO 4(V )H2SO4(X )H,SO4(V )温 故 知新提高学生自 主学习的能 力。
酒精稀硫酸瘩液C 组:ZnCu■7H 2SO 4——亠—I■H2SO4 H2SO4zHH 2SO 4ZnCu /阳Cu［自主探究一］将Zn 与CuS0 4溶液的反应设计成原电池。
画出此原电池的装置简图,ZnSCU J1、 原电池的定义：把 化学 能转化为 电 能的装置。
2、 原电池反应的本质： 自发 的 氧化还原 反应。
3、形成原电池的条件：两极：两种活泼性不同的 •般情况下，负极材料：正极材料:一液：必须使用一回路：两极相连，形成电解质 金属 （或 石墨 等）作电极。
较活泼的金属，参与反应；较不活泼的金属、石墨，起导电作用溶液，且至少有一电极能与溶液发生氧化还原 反应。
闭合回路。
对必修阶段 的相关内容 进行回顾。
高中化学《原电池》优质课教学设计、教案
－===Zn2＋ 2e －===Cu 装置举例 第四章电化学基础第 一 节 原 电 池【教学目标】 1、理解原电池的工作原理和构成原电池的条件。
(重点)2、掌握原电池正、负极的判断及电极反应式的书写。
(难点)3、原电池原理的应用。
(重点)【教学重点、难点】1. 通过设计铜锌原电池两种方案的对比，加深原电池原理的理解。
(重点)2. 正确书写电极反应与电池反应方程式。
(难点)3. 会设计简单原电池。
(重点)【教学设计过程】一、单液原电池提问 1：复习原电池的定义。
提问 2：以铜、锌原电池为例，练习电极反应式书写和原电池的工作原理。
二、双液原电池提问 3：双液原电池的定义，原电池的构成条件。
1. 原理(以铜、锌原电池为例)原电池是利用氧化还原反应原理将化学能转化为电能的装置。
2. 电极反应锌片负极，发生氧化反应电极反应式：Zn －2e铜片正极，发生还原反应电极反应式：Cu2＋＋ 总电极反应式为：Cu2＋＋Zn===Cu ＋Zn2＋3. 构成条件条件两个活泼性不同的电极，较活泼的做负极电解质溶液形成闭合回路能自发地发生氧化还原反应【思考与交流】：对比单液原电池和双液原电池的原理和优缺点。
三 原电池正、负极的判断方法 【问题导思】①原电池中，电子流出的极是正极还是负极？②若某电极在反应过程中增重，是原电池的正极还是负极？【小结】原电池正、负极的判断方法有哪些？1.由组成原电池的两极材料判断较活泼的金属为负极，较不活泼的金属或能导电的非金属为正极。
2.根据电流方向或电子流向判断外电路中，电流由正极流向负极，电子由负极流向正极。
3.根据原电池电解质溶液中离子的移动方向判断在原电池电解质溶液中，阳离子移向正极，阴离子移向负极。
4.根据原电池中两极发生的反应判断原电池中，负极总是发生氧化反应，正极总是发生还原反应。
若给出一个总方程式，则可根据化合价升降来判断。
5.根据电极质量的变化判断原电池工作后，某一电极质量增加，说明溶液中的阳离子在该电极上放电，该极为正极，活泼性较弱；反之，如果某一电极质量减轻，则该电极溶解，为负极，活泼性较强。
初中物理《原电池》教案(优秀3篇)
初中物理《原电池》教案（优秀3篇）初中物理《原电池》教案篇一1、分析本节内容的地位和作用本节内容为高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学的重要内容之一。
该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。
掌握本节知识，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，研究探索发明新电池有重要意义。
2、了解学情底码已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高探索解决问题的能力。
3、明确教学目标知识与技能：深入了解原电池的工作原理。
对原电池的形成条件有更完整的认识。
学会书写电极反应式和电池总反应。
能根据反应设计简单的。
原电池。
过程与方法：通过Pb-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。
4、研究教学重点和难点教学重点：原电池工作原理和形成条件教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。
5、确定教学方式与教学手段以“教师启发引导，学生实验探究，自主分析设计”的学习方式学习。
在教师引导下，通过学生不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。
6、教学设计过程和意图（1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。
联系生活，吸引学生注意力，唤起学生学习欲望。
（2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。
学生回忆原电池的有关内容，调动学生思考，回忆概念为后期探究作准备。
板书（便于学生直观记忆、理解掌握）：1．概念2．电极名称3．构成条件4．原电池工作原理（展示微观过程）（3）设计原电池：（板书）活动一、依Pb+CuSO4=PbS04+Cu反应，自主设计原电池。
纸上谈兵重温原电池原理。
原电池教案(优秀3篇)
原电池教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原电池的工作原理教案
原电池的工作原理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学选修四
第四章第一节《化学能与电能》第一课时原电池教学设计1、教学目标
（1）知识与技能
掌握原电池的构成条件，会判断原电池的电极，会判断电子的流向，电流的流向，会设计简单的原电池，知道盐桥的作用。
（2）过程与方法
通过实验探究原电池的构成条件，培养学生设计实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。
（3）情感态度与价值观
通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。
2、教学重难点：原电池的原理和原电池的组成，盐桥的组成和作用。
3、内容分析：
本节是电化学的基础知识，也是本章的重点内容。
融合了氧化还原反应、能量的转换、原电池原理的应用、电解质溶液、金属的活泼性以及物理中的电学等知识等，综合性较强。
学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络；对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用; 原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。
4、学情分析：学生在必修一中学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，在
初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了可以学习电化学的基础，在知识的理解掌握上应该较容易掌握,并且在必修二学过一些关于原电池的基础知识，在理解上加深印象。
5、设计思路：首先以多媒体展示小故事“会发电的土豆”创设情境，引领学生展开对原电池原理的实验探索，进而通过练习总结出构成原电池需要的条件突破本节教学上的重难点。
6、教学方法：主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。
从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。
三、教学过程
（一）创设情景，以疑激思，揭示新知（5分钟）
（二）自主探索，合作交流，理解新知
1.探究实验一：原电池的概念（10分钟）
学生分组探究实验一多媒体展示探究实验一的内容设疑：
1.锌片和铜片分别插入稀硫酸有什
么
现
象
？
2.锌片和铜片用导
线连接后插入稀硫
酸中，又有什么现
象？
3.锌片和铜片之间连电流表后插入
稀硫酸中有什
么现象？
4.装置3和4
是否有能量变
1、分组组装实
验仪器，并进行
分析讨论。
2、学生分组讨
论并展示（5分
钟）
3、点评组进行
点评。
（不超过5
分钟）
4 、学生总结原
电池的概念：将
化学能转化为
电能的装置。
通过本组实
验意在使学生在
原有知识的基础
上发现新问题，并
主动的寻找解决
问题的方式，培养
学生表达及总结
的能力。
2.原电池的原理
3. 探究实验二:原电池的组成条件以及盐桥的作用（10分钟）
教学环节教学程序
学生活动
设计意图
学
生
分
组
探
究
实
验
二
问题三：1、分析上图，判断那些装置属
于原电池。
2、总结原电池的构成条件。
1、讨论分析，
展示组展示
原电池组成
的条件：
(1)两个活泼
性不同的电
极
①两种活
泼性不同的
金属。
②一种金
属与一种非
金属导体。
(2)电极
均插入电解
质溶液（一般
与活泼性强
的电极发生
氧化还原反
应）
(3)两极相连
形成闭合回
路（或在溶液
学生通
过分组探究
实验，观察实
验现象并对
比分析、互相
讨论从而归
纳出组成原
电池的条件。
这样不仅培
养了学生观
察能力，还培
养了学生的
逻辑思维能
力。
（三）引导小结，布置作业，优化新知（7分钟）
四、教学反思：
本节课以学生为主体的实验探究课.在教学中,让实验成为学生实践体验的一部分,通过自主实验,启发引导,小组合作,讨论分析等方法,让实验成为帮助学生开展探究活动的积极手段,并在其过程中培养他们学会合作,并激发他们的探究热情。
从整体教学效果来看,学生对知识点的掌握是相当不错的,学生都能轻松,愉快地掌握并应用,为后面的新内容的学习打下坚实的基础。
更重要的是,也让学生充分展示自己的机会,使课堂围绕学生为中心的教学活动,真正体现学生的主体地位,大大激发学习积极性。
通过本节课的教学还发现有些学生的自学能力不够，课前预习不是很充分，探究实验是往往造成盲目和无序；还有些学生的动手能力较差，实验时畏畏缩缩，实验的速度太慢，也影响了教学进度。
今后还要教会学生适当的课前预习和足够的基础知识储备以及掌握基本的操作技能。
另外要进一步解决探究问题中展示与点评的关系并应及时对学生的展示、点评给予适当的评价、鼓励和知识上的补充。
THANKS !!!
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