别了不列颠尼亚教案
《别了,“不列颠尼亚”》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握本文的主要内容，了解香港回归的历史背景。
（2）提高阅读理解能力，能够分析文章的层次结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解香港回归的历史意义。
（2）通过合作讨论，分析文章的、开头和结尾的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感，增强国家意识。
二、教学重点：1. 文章的主要内容和历史背景。
2. 文章的层次结构和论证方法。
三、教学难点：1. 文章中的一些专业术语和事件。
2. 文章的情感表达和价值判断。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章的主要内容。
3. 合作讨论：组织学生进行合作讨论，分析文章的、开头和结尾的特点。
4. 课堂讲解：讲解文章的层次结构和论证方法，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生正确认识香港回归的历史意义，培养学生的爱国主义情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请学生总结本文的主要内容和历史背景。
2. 分析本文的层次结构和论证方法，写一篇短文。
3. 谈谈自己对香港回归的认识，以及对此事件的情感态度。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析香港回归的实例，使学生更加直观地理解历史事件。
2. 情感引导：以富有感染力的语言和事例，引导学生产生共鸣，培养爱国情怀。
3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解香港回归的历史背景、过程和意义。
2. 讨论法：组织学生就文章的、开头和结尾进行深入探讨。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会：通过阅读学生的心得体会，了解学生对香港回归事件的认识和情感态度。
《别了,不列颠尼亚》教案教学设计
《别了，不列颠尼亚》教案教学设计教学目标1、了解特写新闻的特点2、整体感知课文内容。
3、培养学生爱国热情，激发民族自信心和自豪感。
教学重点１、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情２、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣教学方法速读、品读、感悟、讨论课时安排一课时教学过程一、导入1997年7月1日是一个永载史册的日子。
这一天，全世界将目光凝聚到香港，冉冉升起的五星红旗和紫荆花旗全向世界表明：中华人民共和国对香港恢复行使主权！为报道并见证这一划时代意义的盛事，世界各大新闻传媒云集香港。
新华社的记者们不辱使命，作为历史的见证人，真实准确地记下这一难忘的时刻，写下了《别了，不列颠尼亚》这篇寓意深刻，耐人寻味的佳作。
今天，我们就来学习这篇新闻，一起来重新感受那激动人心的场面。
二、知识积累了解新闻的相关知识：新闻也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道，真实性、时效性及文字少、篇幅小事其基本特征。
其结构一般包括：标题、导语、主体、结尾四个部分。
新闻最主要的特征：用事实说话。
新闻事实：构成一条新闻所必须具备的客观的现实性内容，必须具备时效性、真实性、重要性等特质。
背景材料：对新闻解释的附属事实。
包括新闻的历史、环境、新闻事实产生的原因和条件，以及注释性材料等。
主观评价：在新闻中表明了作者的价值取向，给读者一种适当的舆论引导，有利于加大新闻的理解深度。
三、整体感知本文主体部分就是选取97香港回归，英国撤退时的几个重要场景。
请快速阅读课文，找出这些新闻事实。
（按时间顺序）４时30分：末任港督降旗仪式６时15分：英国告别仪式，降下英国国旗７时45分：英国举行第二次降旗仪式0时左右：香港交接仪式上的易帜0时40分“不列颠尼亚”号离开香港四、合作探究1、这篇新闻特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料。
请找出来，体会它们在文中的作用。
明确：背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深度的历史内涵和难以名状的历史沧桑感。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和句子结构；（2）能够分析并解读文本中的象征意义和深层含义；（3）能够运用本文的主题思想和情感态度，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）通过分析、综合、概括等思维活动，提高自己的文本解读能力；（3）通过模仿、创新等写作实践，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待历史，珍惜当下，努力前行；（3）培养学生的人文素养，提升综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文本内容的深入理解；（2）关键词汇和句子结构的应用；（3）主题思想和情感态度的把握。
2. 教学难点：（1）文本中的象征意义和深层含义的解读；（2）写作技巧的运用；（3）人文素养的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《别了，“不列领尼亚”》的视频资料，引导学生关注；（2）学生分享对视频资料的感悟，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文本内容；（2）学生查找课文中的关键词汇，总结句子结构特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享对文本主题思想和情感态度的理解；（2）教师引导students to correctly view history, cherish the present, and strive forward.5. 写作实践：（1）学生模仿文本的写作手法，进行写作练习；（2）学生展示作品，教师点评并指导。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识；2. 完成课后练习，提高写作能力；五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价学生的参与程度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 学生综合素质提升：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方面，评价学生在情感态度、价值观等方面的提升。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度和层面去理解和分析文学作品。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对英国殖民统治的批判和对中华民族崛起的自豪。
培养学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质。
增强学生的历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
文章中的修辞手法和表达方式。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达方式。
分享讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 文本解读：教师引导学生深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
3. 选择一篇历史题材的文学作品，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价：1. 学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 学生对历史和文化的认识和理解程度的提高。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
4. 学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史事件，引导学生身临其境，增强对文本的理解。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思维活力。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，引导学生从中获取启示。
《别了-“不列颠尼亚”》教案
二、整体感知 构，归纳文章 览课文，划分段落，归纳中心。 回答预设：
课文
中心和写作特
文章结构：
色。
（一）导语：（第 1 段）概述英国撤离香港
的最后一刻是英国米字旗最后一次降落，接
载英国王子和港督的游轮离开香港。
点评本文写作特色：
（二 0 主体：（2—10 段）集中描写英国撤离
（1）新闻事实与背景资料相融合， 香港那天的四个场景与有关背景资料。
感。
个场景。
别港督府，降下港督旗帜；
第二个场景：晚上 6 点 15 分，在添马舰军
营东面广场举行象征英国管治结束的告别
仪式；
第三个场景：子夜时分，举行中英香港政权
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《别了-“不列颠尼亚”》教案
交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，五 星红旗冉冉升起； 第四个场景：7 月 1 日零点 40 分，查尔斯王 子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。
英国统治了 156 年的香港终于回到了祖国母
亲的怀抱。
第三次降旗：在 1997 年 6 月 30 日的最后一
Байду номын сангаас
分钟，米子旗在香港最后一次下降。标志：
问题 4：本文适当运用了背景材料， ①英国对香港长达一个半世纪统治的结束。
请找出来，体会它们在文章的作用。 ②从此中国将对香港恢复行使主权。
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《别了-“不列颠尼亚”》教案
花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，
则将“新”与“旧”、“撤离”与“交接”、“终
结”与“新生”这一主题表现得淋漓尽致。
课外作业
（一）课后练习题 1、2、3 （二）继续完成一点通学案课后检测单
板书设计
教学反思
《别了,“不列颠尼亚”》精品教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的“别了，“不列领尼亚””的含义；（2）能够掌握文章中的关键词汇和句式；（3）能够概括文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对英语阅读的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和热爱；（2）培养学生对国家主权和民族尊严的认同；（3）培养学生对和平与发展的关注。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文章的主旨和结构；（2）文章中的关键词汇和句式；（3）历史事件的背景和意义。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解；（2）对历史事件背后深层次原因的分析；（3）学生对国家主权和民族尊严的认同。
三、教学过程：Step 1：导入新课（1）教师简要介绍香港回归的历史背景；（2）引导学生思考香港回归对我国的意义。
Step 2：自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）学生找出文章中的关键词汇和句式；（3）学生概括文章的主旨和结构。
Step 3：小组讨论（1）学生分组进行讨论，分享自己的学习心得；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）教师点评并给予指导。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和讨论的情况，进行课堂讲解；（2）教师讲解文章中的关键词汇和句式；（3）教师阐述香港回归的历史意义和国家主权的重要性。
Step 5：写作练习（1）学生根据课堂学习和讨论的内容，进行写作练习；（2）学生互相批改，给出建议；（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，巩固知识点；2. 搜集更多关于香港回归的历史资料，加深对事件的了解；五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导言【教学目标】1. 理解《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 掌握作者及其作品的背景知识。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
【教学重点】1. 《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 作者及其作品的背景知识。
【教学难点】1. 作者作品的文学鉴赏。
【教学准备】1. 教师讲义：《别了，不列领尼亚》的历史背景和作者介绍。
2. 阅读材料：《别了，不列领尼亚》原文。
【教学过程】1. 导入新课，简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 学生自读《别了，不列领尼亚》原文，理解文章内容。
3. 教师讲解作者及其作品的背景知识。
4. 学生讨论并回答问题，深入理解文章的主题和思想。
5. 课堂小结，强调本节课的重点内容。
【课后作业】1. 完成阅读理解练习题。
2. 写一篇关于《别了，不列领尼亚》的读后感。
第二章：英国殖民统治的历史背景【教学目标】1. 了解英国殖民统治的历史背景。
2. 理解英国殖民统治对印度的影响。
3. 培养学生的阅读和思考能力。
【教学重点】1. 英国殖民统治的历史背景。
2. 英国殖民统治对印度的影响。
【教学难点】1. 英国殖民统治对印度的影响。
【教学准备】1. 教师讲义：英国殖民统治的历史背景资料。
2. 阅读材料：相关的历史文章或书籍。
【教学过程】1. 导入新课，介绍英国殖民统治的历史背景。
2. 学生阅读相关的历史文章或书籍，了解英国殖民统治对印度的影响。
3. 教师讲解英国殖民统治对印度的影响。
4. 学生讨论并回答问题，深入理解英国殖民统治对印度的影响。
5. 课堂小结，强调本节课的重点内容。
【课后作业】1. 完成阅读理解练习题。
2. 写一篇关于英国殖民统治对印度影响的文章。
第三章：印度独立运动【教学目标】1. 了解印度独立运动的历史背景和发展。
2. 理解印度独立运动对印度历史的影响。
3. 培养学生的阅读和思考能力。
【教学重点】1. 印度独立运动的历史背景和发展。
《别了,不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案以英国知名作家彼得·福斯特的小说《别了，不列颠尼亚》为蓝本，旨在通过对小说的教学与阅读，帮助学生了解英国历史、文化、社会等方面的背景，并探索小说中的文学手法与主题。
本教案适用于高中英语课程，课时为两个小时。
一、教学内容及目标本次课程将从以下方面进行教学：1. 小说介绍：阅读《别了，不列颠尼亚》的目的、主题、背景介绍等。
2. 文学手法分析：探讨小说中常见的文学手法，如层叠叙述、象征手法等。
3. 文化与历史背景分析：通过分析小说中出现的历史事件、人物等，了解英国历史、文化、社会等方面的背景。
4. 独立思考与创意写作：引导学生思考小说中的主题，并通过写作展示自己的思考和理解。
教学目标：1. 了解小说的主题、历史背景、文化背景等。
2. 探讨小说中的文学手法，提升学生的文学素养。
3. 引导学生独立思考并能够通过写作表达出来。
二、教学重点与难点教学重点：1. 小说的文学手法及主题2. 历史文化背景的介绍教学难点：1. 如何将历史文化背景与小说中的内容联系起来2. 如何引导学生进行独立思考三、教学过程及要点Part 1：阅读与欣赏小说1. 引入教师可通过播放与小说相关的视频或短片来引导学生进入小说的内容。
2. 小说介绍教师对小说的主题、目的、背景、人物等做简要介绍，激发学生对小说的兴趣。
3. 阅读小说学生阅读小说，了解小说的故事情节及人物，同时注意进行文学手法分析。
4. 分享阅读心得学生将自己在阅读中的感受与思考与同桌分享，让同桌进行回应和点评。
Part 2：文学手法分析1. 层叠叙述教师引导学生分析小说中的层叠叙述，了解其在文学中的作用和表现形式。
2. 符号与象征教师引导学生分析小说中出现的各种符号和象征，了解其在文学中的作用和意义。
Part 3：历史文化背景分析1. 历史事件教师对小说中出现的历史事件进行解释和分析，帮助学生了解英国的历史、政治、文化等背景。
《别了不列颠尼亚》教案
《别了不列颠尼亚》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对电影《别了不列颠尼亚》的兴趣。
2. 让学生了解电影的背景和主题。
教学内容：1. 播放电影《别了不列颠尼亚》的预告片，引起学生兴趣。
2. 向学生介绍电影的背景和主题，包括香港回归的历史背景和电影所描绘的事件。
教学活动：1. 播放电影预告片，让学生初步了解电影内容。
2. 教师简要介绍电影的背景和主题，引导学生对电影产生兴趣。
第二章：电影情节梳理教学目标：1. 帮助学生理解电影《别了不列领尼亚》的情节发展。
2. 培养学生分析电影情节的能力。
教学内容：1. 教师带领学生观看电影《别了不列领尼亚》，并在观看过程中对情节进行梳理。
2. 教师引导学生分析电影中的重要情节和转折点，帮助学生更好地理解电影。
教学活动：1. 教师带领学生观看电影《别了不列领尼亚》，并在观看过程中对情节进行梳理。
2. 教师引导学生分析电影中的重要情节和转折点，鼓励学生提出问题并进行讨论。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解电影《别了不列领尼亚》中的主要角色。
2. 培养学生分析电影角色的能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析电影《别了不列领尼亚》中的主要角色，包括他们的性格特点、动机和行为。
2. 教师鼓励学生探讨角色之间的关系和互动，以及他们对情节发展的影响。
教学活动：1. 教师引导学生分析电影中的主要角色，鼓励学生分享对角色的看法和理解。
2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨角色之间的关系和互动，以及他们对情节发展的影响。
第四章：电影主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解电影《别了不列领尼亚》的主题。
2. 培养学生分析电影主题的能力。
教学内容：1. 教师引导学生探讨电影《别了不列领尼亚》的主题，包括对香港回归的描绘、人物命运的变迁等。
2. 教师鼓励学生思考电影主题的深层含义和现实意义。
教学活动：1. 教师引导学生探讨电影的主题，鼓励学生提出自己的观点和理解。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对电影主题的思考和感受。
别了不列颠尼亚教案（精选8篇）
别了不列颠尼亚教案别了不列颠尼亚教案（精选8篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的别了不列颠尼亚教案，欢迎阅读与收藏。
别了不列颠尼亚教案篇1【学习目标】1.复习新闻知识。
2.了解特写消息与一般消息的异同。
3．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】自主合作交流【教具使用】1.香港回归视频资料.2.课件【教学重点】1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
一、复习新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果3、消息的特点：1〉真：消息的事实必须真实。
2〉短：消息要求短。
2〉快：时效性2〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
2〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构1〉标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）5〉结尾消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
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明确：这两处写“雨”时位置都出现在描写英方的时候。在中国的意象群中，“雨”一般是“悲凉”的代名词，此处写雨的目的则是为了衬托英方在越来越临近交接仪式到来时内心越来越复杂的这样一个心情，起到渲染环境的作用。
五、课堂小结
本文带我们重温了香港回归的重要时刻，同时作者运用的独特的写作手法，特别是用历史背景穿插在新闻事实中的手法，增强烈文章的厚重感，希望同学们在以后的学习和写作中要注意运用。
另外，对于一篇通讯，我们要从它的特点入手，真实性，时效性，新颖性，文学性来把握文章，希望通过这篇通讯的学习同学们可以举一反三，自学通讯。
狭义新闻专指“消息”，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。种类较多，有动态消息、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。
广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯，和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。
那么新闻又有哪些特点呢？
明确：真实性，指内容真实客观,不能虚构或夸张。
二、通讯的特点
有没有同学可以告诉大家通讯有哪些特点呢？
明确：通讯属于新闻的一个类型，肯定兼具一般新闻的特点，也就是我们上面所提到的“真实性，时效性，新颖性”，但是除了这些特征呢，通讯还有文学性的特征，也就是在语言表达上生动形象，就如同一般的记叙文。
三、整体感知
好，上周呢老师有布置大家去预习，找出文中的时间点和对应的新闻事实，那预习到底怎样呢？我们来验收一下。
明确：第4/7段
大家看第四段先介绍港都府的过去，接着写它将成为历史的陈迹的现实。第七段先写156年前的升旗，接着写现在的降旗。两段都形成前后的对比，而且前面都是写过去，即历史背景，后面都写现在，即新闻事实。两者形成对比。
如果我们把这些背景材料删去会影响整篇通讯的意思吗?不会，但是删去后我们会感觉缺了些什么，那么这样把历史背景与新闻事实有机融合有什么作用呢？
（一）品味语言表现力
1、细节描写
我们一起来看“4时30分，面色凝重的……”“面色凝重”，大家有没有觉得在一篇通讯新闻里面出现这么一个词有一点点“怪”？
明确：这是作者对末任港督彭定康面部表情的特写，生动的写出了彭定康离开港督府前黯然神伤的神态。通过这一神态，我们仿佛能看出彭定康当时复杂的心情。但是不论他如何“面色凝重”，历史的脚步不会为任何人停止，香港终将回归祖国。
六、课外作业
完成《名师一号》109页能力提升的练习，自学《奥斯维辛没有什么新闻》，预习《包ห้องสมุดไป่ตู้工》。
新闻
真实性，时效性，新颖性
文学性
细节描写
含蓄的情感表达
历史背景与新闻事实的有机融合——对比，增加厚重感
独特的英方视角
教学过程（具体步骤及基本内容）
板书内容
一、导入：复习“新闻”引入“通讯”
同学们，我们初中已经学过了《人民百万大军横渡长江》，这是一篇什么类型的文章。
（新闻）板书
那么下面先让我们来稍微复习一下原有的新闻的知识点。有没有同学愿意谈谈你理解的新闻是什么，又有什么特点？
明确：从文体意义上看，新闻有狭义和广义之分。
这就是我们刚才所说的通讯的文学性。通讯除具有新闻性外，还具有文学性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大时间的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
类似的表达还有很多，大家看第6段，“此时，雨越下越大”，文中还有那些地方写到了“雨”
明确：2段，在蒙蒙细雨中
明确：简短出现的历史背景，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且在对比中突出了英国对香港156年统治的终结。对历史的回顾和对比的运用反复的提醒我们去记住这段屈辱的历史，更突出表现出了今非昔比，侧面写出了中国的发展，中国国力的上升。把历史背景与新闻事实有机融合，增加作品的厚重感。这是这篇通讯最具代表性的地方，同学们要注意掌握。
这样就把强烈的情感隐藏于含蓄的语言里，虽然在叙述中语言显得沉着平静，没有直接的议论和抒情，但从这些我们又仿佛听到内心的激动和心跳。
（二）历史背景与新闻事实的有机融合——对比
看完了标题，我们来看一下结尾“大英帝国从海上来，又从海上去”，从海上来写的是什么时候的事（过去，历史背景），从海上去又写的是什么时候（现在，新闻事实），这两者之间形成了什么（对比），好那么这种对比还出现在文中哪些地方？
（三）独特的英方视角（机动）
当年香港回归，有大量的新闻报道，为什么这篇通讯可以脱颖而出，与这篇通讯所选取的独特的角度有很大的关系。
那同学们，你们认为这篇通讯是从那个角度来写的呢，是中方还是英方。
明确：英方
本文没有写交接仪式多么庄严，回归的人群多么激动，而是选择英方撤离的角度，着重描写了英国人降旗、参加交接仪式、登船离港的经过。可以说英方撤离报道的难度最大，既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。本文以英方的角度来作为描述的重点,更能够凸显对比的作用,显示我们伟大祖国日益强大。独特的新闻视角可以更传神地表达作者的情感,引发读者深思,使作品内涵更加丰富。
①从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，这个“别了”是对现实事件的真实描述。
②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，香港正式回到祖国怀抱；中华民族的一段耻辱终被洗刷。
③题目是个倒装句，“别了”两字，给人委婉中带有自豪的口气，反映了当今中国国力不断增强，昔日的屈辱将不再复返。
明确：4时30分，末任港督的降旗仪式。
4时40分，彭定康离开港督府。
6时15分，象征英国管制的告别仪式。
7时45分，港岛的第二次降旗仪式。
子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
①6月30日晚12点59分：米字旗最后一次降下
②7月1日0时01分：五星红旗升起
0时40分，“不列颠尼亚”号离开香港。
很好，那么作者这样把时间写得那么精确，体现了通讯的什么特点呢？
明确：真实性
这篇通讯是写于，香港回归的当天。体现了什么特点？
明确：时效性。
虽然香港回归已经十几年了，但在当时这个事件是新颖的，重大的，体现了，新颖性。
四、探究揣摩
这篇通讯曾经在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖，既然拿了这么大的奖，说明它一定是写得非常出色的，那它到底出色在哪里，我们就带这个问题，进入课文内容的学习。
这些都是对细节的描写，体现了通讯和一般新闻的不同。文中还有很多地方有类似的表达，大家课后要去细细品味。
2、含蓄的情感表达
接着来看0时40分，“将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号”，为什么要特别点明它是将要退役的？
【一是说明事实，不列颠尼亚号要退役了，而是象征着英国的殖民统治的结束。】
这种用法同样用在标题“别了，‘不列颠尼亚’”上。
时效性，指报道过程要尽量迅速及时。
新颖性，主要指内容时态的新,也指内容的重要性,新颖程度。
好，我们说做事要有目的性，老师为什么要复习新闻的知识呢？当然是因为我们要开始新一单元的学习了，大家把书翻到38页，这一单元我们将要学习新闻和报告文学。这一节课我们来一起学习《别了，不列颠尼亚》，那么这篇就是我们所说的广义新闻中的通讯。