《晚上的“太阳”》第一课时优秀教案
《晚上的太阳》小学二年级语文教案中的跨学科教学探索
今天我来和大家分享一下小学二年级语文教案中的跨学科教学探索。
我们将会关注到一本名为《晚上的太阳》的书籍，它有怎样的特点，怎样利用这些特点来进行跨学科教学。
同时，我们也将会了解到为何在小学教育中跨学科教育的应用如此重要。
我们需要了解一下《晚上的太阳》这本书的特点。
它是一本科普绘本，主要讲述太阳的故事。
在讲述太阳的过程中，它还会介绍地球、月球、星星等天体知识。
这些内容并非空洞的知识点，在学生的日常生活中也会产生实际的应用。
比如，了解太阳的辉煌，可以使学生们更加重视保护自己的皮肤；了解地球的运动规律，可以让学生更加了解自己所处的环境；了解星星的排列方式，可以让学生更加好奇天文学知识。
那么，怎样利用这本书来进行跨学科教学呢？我们会发现，这本书的内容几乎涵盖了自然科学、地理、语文、美术等学科的知识点。
在进行学科教育的同时，我们可以通过这本书来进行跨学科的教学。
比如，在进行自然科学教的同时，我们可以利用美术的方式进行学科衔接。
让学生们通过画画的方式来表现书中所讲述的太阳、地球等天体，从而发挥自己的创意和想象力。
在进行地理知识教育的同时，我们可以让学生了解不同国家和地区的日照时间等信息，从而进一步了解世界其他国家的文化和生活方式。
在进行语文教育的同时，我们可以让学生根据书中的故事情节，进行段落讲解、人物角色分析等语文技能练习。
了解到以上这些知识后，我们或许都会对跨学科教育的重要性感到更加深刻。
跨学科教育不仅可以帮助学生们更加深入地了解知识点，同时也可以帮助学生更加系统地掌握跨学科的知识。
在小学的教育中，过程非常重要。
如果我们只是在狭隘的学科范围内进行教育，我们的教育就变成了一味的填鸭式。
跨学科教育不仅树立了学科知识的整体性，更能培养学生的综合能力和跨领域思维能力，让学生更好地适应未来的学习及工作环境。
总而言之，跨学科教育是当今世界教育中的趋势，并能帮助学生更加深入地了解知识点，从而培养学生跨领域思维能力，更好地适应未来的学习及工作环境。
《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
《15、晚上的“太阳”》第一课时教学设计
新华中心学校王敏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，能概括课文内容。
教学重点：1、学会2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：长句子的停顿与朗读。
教学过程：
一、谜语导入
1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）
3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。
二、初读课文
1、出示自读要求。
（领读自读要求，明确做法）
2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。
（出示生字，指名读，正音。
）
（3）师范写“急”“医”。
（4）配乐，生描红仿写。
（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。
）（5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。
五、小结质疑为第二课时作铺垫
妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自己的智慧救了妈妈呢？我们下节课一起去故事里寻找答案。
六、板书设计
15、晚上的“太阳”
爱迪生电灯。
课文《晚上的太阳》教案范文
课文《晚上的太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》。
（2）能够理解课文的主要内容和情感表达。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和表演能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。
（2）培养学生对自然环境的观察和保护意识。
（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学内容1. 课文《晚上的太阳》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 课文情感表达的分析和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文。
（2）学生能够理解课文的主要内容和情感表达。
（3）学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和短语的理解。
（2）课文情感表达的深入理解和讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注晚上的太阳。
（2）提问学生对晚上太阳的观察和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《晚上的太阳》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，回答问题，加深对课文内容的理解。
3. 词汇与句型学习：（1）教师指出课文中的重点词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音和语调。
（3）学生运用词汇和句型进行简单的交流。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，并分享自己的感受。
（2）学生写一篇关于自己最喜欢的家庭成员的短文。
2. 评价：（1）教师通过听学生朗读课文，检查学生的发音和语调准确性。
（2）教师通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
（3）教师通过学生的家庭作业，检查学生的写作能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与和互动，提高学生的积极性和主动性。
《晚上的太阳》教案设计
《晚上的太阳》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生理解晚上太阳的成因，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
1.2 课程内容本课程将介绍晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。
第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解晚上的太阳的成因，太阳的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响，帮助学生理解晚上太阳的相关知识。
2.2 观察法学生通过观察太阳在不间的外观和特点，加深对晚上太阳的理解。
第三章：教学步骤3.1 引入教师通过提问方式引导学生思考太阳在晚上的存在，激发学生的兴趣。
3.2 讲解教师讲解晚上的太阳的成因，太阳在不间的外观和特点，以及晚上太阳对我们生活的影响。
3.3 观察学生观察太阳在不间的外观和特点，记录下来并与同学分享。
第四章：作业布置4.1 课堂作业学生完成一份关于晚上的太阳的观察报告，记录太阳在不间的外观和特点。
4.2 家庭作业学生通过查阅资料，深入了解晚上的太阳的成因，并在下一堂课前分享自己的学习成果。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和理解程度。
5.2 作业完成情况教师检查学生课堂作业和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教材《晚上的太阳》：提供基本概念和理论解释。
《夜空观察指南》：用于指导学生进行夜空观察。
6.2 辅助材料星空图：帮助学生识别晚上太阳的位置。
地球仪：展示地球自转和太阳视运动。
幻灯片或视频：展示太阳在不间的图像。
6.3 技术工具望远镜：用于实际观察太阳和夜空。
投影仪：用于展示星空图和太阳图像。
第七章：教学评估7.1 形成性评估课堂讨论：通过提问和回答，评估学生的理解和参与度。
观察报告：评估学生对太阳观察的认真程度和记录准确性。
小组项目：学生分组制作关于晚上太阳的展板或演示文稿。
个人反思日记：学生记录他们对晚上太阳的理解和感受。
第八章：教学策略8.1 差异化教学提供不同难度的材料，以适应不同能力水平的学生。
课文《晚上的太阳》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《晚上的太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对夜晚太阳的喜爱之情；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）通过观察、思考、想象等方法，提高学生对自然景色的感知和描绘能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生对生活环境的关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解主要内容；（2）运用课文中的词语和句型进行口语交流；（3）培养学生对夜晚太阳的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读；（2）运用课文中的词语和句型进行口语交流。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察夜晚的太阳，激发学生对课题的兴趣；（2）邀请学生分享他们对夜晚太阳的认知和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的认读；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文的主要内容，教师给予评价；（2）学生讨论课文中的重点词语和句型，教师进行讲解和示范。
4. 口语交流：（1）学生运用课文中的词语和句型进行口语交流；（2）教师给予评价和指导。
（2）教师布置课后拓展任务，如观察夜晚的太阳，写一篇小作文。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的准确性；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生运用课文中的词语和句型进行口语交流的能力；4. 学生完成课后拓展任务的质量。
五、教学资源：1. 课文《晚上的太阳》文本；2. 相关图片或视频资料，如夜晚的太阳、自然景色等；3. 生字卡片或黑板报，用于学生认读生字；4. 评价表格或评分标准，用于对学生进行评价。
六、教学准备：1. 搜集有关夜晚太阳的自然现象的图片或视频资料，以便在课堂上进行展示和讨论。
2. 准备生字卡片，包括课文中的生僻字和常用词汇，以便在课堂上进行认读练习。
小学语文苏教版二年级下册15《晚上的太阳》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版二年级下册15《晚上的太阳》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的10个生字,理解生字组成的新词,认识一个新偏旁。
3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的办法。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
2学情分析
本文涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。
教学时,通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。
教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。
3重点难点
重点:识字写字。
能正确流利地朗读韵文。
难点:理解词语的意思,学会默读课文。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】走近课文（4分钟）
1.读题,猜猜晚上怎么还会有太阳。
2.交流有关电灯的知识。
2【活动】预习展示（20分钟）
学习单一
1.自由读生词
时间:2分钟
2.展示——去拼音读生字。
.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
●学习单二
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
[小初高学习](原创)《晚上的太阳》上课学习上课学习教案--张丽
(原创)《晚上的太阳》教案--张丽《晚上的太阳》教案--张丽作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1第一课时教学内容：初读课文，理清脉络，学习第一自然段。
教学过程：一、揭示课题、板书：晚上的“太阳”。
（学生齐读课题）2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）3、关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!二、初读课文（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
、出示生字词①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经（2）指名读生字词，相机正音。
（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。
）（3）去拼音读词。
（4）齐读生字词。
初步理解词语的意思。
2、读较难读的长句子①妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。
”②这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）3、指名分自然段读课文4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？三、学习第一自然段、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。
爸爸请来的医生说——，需要——。
2、师简介“急性阑尾炎”。
4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。
（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。
四、学习生字、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。
4、反馈。
第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
学习复述。
教学过程：一、复习导入1、认读词语请来医生急性阑尾炎手术2、学生简述第一段内容）3、齐读第一自然段。
二、学习课文第二——五自然段、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）2、此时在场的人有什么表现？默读课文第2自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。
《晚上的太阳》的教案
《晚上的太阳》的教案《晚上的太阳》的教案今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。
课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。
课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。
为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。
指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。
指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
《晚上的太阳》教案
《晚上的太阳》教案《晚上的太阳》教案「篇一」这篇课文讲述了著名的科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手。
我想谈谈对第二课时的设计，教学前可先让学生简单了解急性阑尾炎。
可让学生进行角色转换进行体会：当人得了这种病，会出现什么后果？让学生说一说。
这时最亲最爱他的妈妈得了急性阑尾炎，光线太暗用油灯照明做手术时很危险，这样托一分钟妈妈的生命就多一分危险。
爱迪生和他的爸爸的心情会怎样？用自己的话说，也可用书上的词语。
看到最疼最爱的妈妈在病床上痛苦的呻吟（这个词有必要让学生理解），爱迪生会怎么想的？这时爱迪生想到办法了吗？从哪个词看出他想到办法？接着引导学生用已有的经验来理解爱迪生所用的办法，很多学生都玩过用镜子把阳光反射在墙上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信学生读得会更到位。
当手术后，医生是怎么赞扬爱迪生了？你们想怎么赞扬他？爱迪生有没有满足于这些赞美的话？从哪一词可看出爱迪生没有满足？爱迪生从这件事明白如果有晚上的“太阳”就能造福人类，给人们带来方便。
所心他立下志向，最后真的发明的电灯。
在发明电灯的过程中爱迪生遇到了很多挫折，大家到课外书上读一读有关爱迪生的故事。
《晚上的太阳》教案「篇二」一．复习导入1．复习词语，读读。
2．书空写写“医”“性”的笔顺。
3．齐读第一自然段。
二．学习新课1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。
从他的动作中你看出了什么？（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。
3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都DD（引说）攥出了汗水。
跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例
跨学科教学探索：以《晚上的太阳》为教案设计案例为教案设计案例随着世界变化的加剧和知识体系不断扩充，越来越多的教育工作者开始考虑从跨学科的角度来探索更深入的教学内容，来解决学生在知识学习中所遇到的难题。
因为这种教育方式不仅可以使学生能够更清晰地理解学科间的联系和交互，还可以最大限度地拓展学生的知识领域，增强他们在工作和生活中的应用能力。
跨学科教学可以在课堂中灵活应，其中《晚上的太阳》是一个非常好的案例。
本文将从跨学科教学的基本概念、教学目标、教学重点、教学方法、资源选取等几个方面，对这个案例进行探讨。
一、跨学科教学的基本概念跨学科教学是指以多个学科内容为基础，形成一种相互交织、融合起来的教育课程模式。
跨学科教学的特点在于：它将不同领域的知识进行整合，使学生在实施学科特点课程同时，也能学习到其他关联课程中的知识，从而拓宽其知识结构，并提高其智力能力和解决问题的能力。
二、教学目标通过跨学科教学的方式，可以充分激发学生对不同学科的兴趣、热情和创新思维，让学生从多个角度来认识学科知识。
教学目标如下：1.通过深入和反思有关《晚上的太阳》的主题，学生能够了解现代文化和文学怎样通过文艺才能表达出情绪。
2.通过探究《晚上的太阳》这一文学作品中的历史、社会、文化等话题，学生应能够深入理解当时动荡时期的中国和世界。
3.学生能够运用文学和艺术艺术的语言来传达自己内心的情感。
三、教学重点跨学科教学在课程设计的过程中，重要的是将课程的学科内容彼此结合起来，组成一个可以整体欣赏的教育体验。
本次课程的教学重点如下：1.独立思考：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和想法，着重培养学生独立思考的能力。
2.跨学科融合：在进行文学分析的同时，让学生了解文学与历史、文化、社会等学科的交叉点，从而拓宽学生的学科知识领域。
3.多维学习：通过调查、报告、讨论等多种方式，使学生能够更好地了解文学作品背后的文化历史背景和人物构造。
四、教学方法1.教师讲授法：该教学方法适用于文学作品的概念和主要文学思想的介绍，以及外部背景的概述。
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《晚上的“太阳”》第一课时优秀教案
教学设想
《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象与个性
的表达,激发学生独特的体验,使故情况节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。
本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点、教学时,教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、讲一讲来突破这一难点。
教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、考虑、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。
教学目标
1。
学习默读课文,并能复述这个故事、
２。
学会本课的１０个生字,理解由生字组成的词语。
3。
学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯、
教学重难点
课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学时间
2课时
教学准备
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
教学过程
第一课时
一、导入:
1、＜出示爱迪生画像>您们明白她是谁啊？谁能给大伙儿简单介绍一下她呢?
(简介爱迪生:184７年2月１１日生于美国、她从一个穷苦的、只上过三个月小学的小孩,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家、她小爱动脑筋考虑问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。
她3０岁时发明留声机,3２岁时发明“世界之光"——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明与进步作出了巨大的贡献,人们称她为发明之王、)
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文、〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,您想明白什么?
学生质疑:
题目中的“太阳”什么缘故要加上引号？
晚上有太阳不?
晚上的“太阳”指的是什么？
３、带着问题好好读课文,相信大伙儿一定能够得到满意的答案。
二、初读课文:
1、自己小声轻读课文。
〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,
标明自然段号。
〉
2、出示生字、词语:
(１)自由读
(２)我们要特不注意哪些字的读音?
(３)开火车读、指名读、齐读、
<请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
3、您读明白了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)
一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间慢慢地过去、
挡手:挡住了手。
无可奈何:没有任何的方法、
简易:简单而容易的。
犹豫:拿不定主意。
呻吟:因为痛苦而发出声音、
４、全文一共有几个自然段？(５个)
５、分自然段指名读读文、师生评议。
6、默读课文,勾画出文中不理解的词语、
7、讨论交流。
8、再读课文,把您认为难读的多读几遍。
9、指导朗读长句、
“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的
＆lsquｏ;太阳＆rsｑuo;、"
“这些灯围一圈挡手哇!"
10、讲讲各自然段的主要内容:
(１)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术、 (２)爱迪生想方法解决了照明问题、
(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈、
(4)爱迪生对妈妈讲要造一个晚上的“太阳”、
(５)爱迪生确实发明了电灯、
三、教学生字词,指导书写:
１、出示生字,指名读,齐读。
２、您是如何记住生字的？(指名交流)组词,提醒书写要点。
请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。
医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空) 急:刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧、
性:竖心旁(点、点、竖)－—生,横之间距离相等、
炎:两个火,上小下大,上面的“火"最后一撇变成“点"、下“火”要托住上面的“火"。
需:雨字头——而、
何:单人旁--可、(“荷"去掉草字头;“河”去掉“三点水”,加上单人旁)
秒:禾木旁--少。
挡:当加“提手旁"。
当下面的部分要写得舒展,与上面的“小字头"各占一半。
简:竹字头—-间、
３、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导、
四、作业设计:
１、熟读课文
2、完成<习字册〉。