篮球突分配合
篮球战术教案——突分配合
篮球战术教案——突分配合一、指导思想本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以激发学生的体育兴趣，发展学生的基本技能为手段。
以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯。
二、教学内容学习篮球战术——突分配合三、教材分析篮球战术是比赛中队员所使用的攻守方法的总称，是队员个人技术的合理利用和队员相互协同配合的组织形式。
战术的目的是为了更好地发挥本方队员的技术和特长，制约对方，力争掌握比赛的主动权，争取比赛的胜利。
本次课所学的突分配合战术为局部进攻配合，突分配合是有球队员持球突破后，主动地或应变地利用传球与同伴配合的方法。
在战术的选择上，要在知己知彼的基础上，根据本队队员的具体条件准确的结合本队实际水平实行制定和实施。
四、教学目标1、认知目标；进一步建立队员之间战术配合的意识，掌握突分的动作要点及概念。
2、情感目标:通过教学加强学生对篮球运动的兴趣，在学生自主学习过程中体会篮球运动的快乐，培养学生团结一致、密切配合的集体主义精神。
3、技能目标:提高个人技术，全面发展学生的身体素质和协调性。
五、教学重难点教学重点:学习突破分球技术教学难点:手对球的控制水平、脚步动作质量和身体的协调性六、教学过程（一）教学方法:1、教师讲解突破分球的要点:突破时要快速、突然，要随球观察场上的攻守队员位置的变化，即时准确的传球。
2、教师找一组学生按照练习的要求实行示范，对出现的错误即时实行纠正，强调配合得注意事项。
3、在学生分组实行有球练习时，教师要巡回指导，即时纠正错误。
（二）教学的组织与教学形式组织与练习1⑤从防守的左侧运球突破，④协防，封堵⑤向篮下突破的路线，此时④即时跑到离篮圈最近且有把握投中篮的位置，接⑤的传球投篮，⑤传球后站到原先④的队尾，④自抢篮板球后到⑤的队尾，依次实行练习。
（如图1——1）组织与练习2④往底线突，⑥协防，封堵④向篮下突破路线，⑤也后撤实行协防，④到原先⑥的队尾，⑤投篮后到④的队尾，⑥抢篮板球后到⑤的队尾。
高中篮球初步掌握进攻战术基础配合突分配合教案
高中篮球初步掌握进攻战术基础配合突分配合教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握篮球进攻战术的基础知识。
2. 培养学生团队协作能力和战术意识。
3. 提高学生突分配合的技巧和实战应用能力。
二、教学内容：1. 篮球进攻战术基础知识。
2. 突分配合的定义与作用。
3. 突分配合的技巧与训练方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：突分配合的技巧及其在实战中的应用。
2. 教学难点：突分配合的时机、角度和传球技巧。
四、教学过程：1. 课堂讲解：讲解篮球进攻战术的基础知识，重点介绍突分配合的定义、作用和重要性。
2. 示范演示：教师或学生代表进行突分配合的示范演示，展示突分配合的技巧和实战效果。
3. 分组练习：学生分组进行突分配合的练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 实战演练：学生进行突分配合的实战演练，培养其在比赛中的运用能力。
5. 总结讲评：教师对学生的练习情况进行讲评，总结突分配合的关键要点，分析存在的问题并提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握篮球进攻战术的基础知识。
3. 学生通过练习，突分配合的技巧得到明显提高。
六、教学资源：1. 篮球场一块，篮筐两个。
2. 篮球若干个。
3. 教学视频或图片资料。
4. 战术板或白板一块。
5. 计时器一个。
七、教学步骤：1. 课堂讲解：回顾上节课的内容，重点讲解突分配合的技巧。
2. 示范演示：教师或学生代表进行突分配合的示范演示，强调突分配合的时机、角度和传球技巧。
3. 分组练习：学生分组进行突分配合的练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 实战演练：学生进行突分配合的实战演练，培养其在比赛中的运用能力。
5. 总结讲评：教师对学生的练习情况进行讲评，总结突分配合的关键要点，分析存在的问题并提出改进措施。
八、教学策略：1. 采用循序渐进的教学方法，让学生从基础知识学起，逐步提高突分配合的技巧。
2. 强调团队协作和战术意识，培养学生默契配合的能力。
篮球(突分技术与配合)ppt课件
立刻摆脱对手 5 向篮下切
入，接同伴 篮。
4
的回传球投
4 4
5 5
1、传切配合方法
（1）一传一切配合：如图
所示， 5 传球给 4 后，
立刻摆脱对手 5 向篮下切
入，接同伴 篮。4Fra bibliotek的回传球投
4 4
5 5
1、传切配合方法
（1）一传一切配合：如图
所示， 5 传球给 4 后，
立刻摆脱对手 5 向篮下切
入，接同伴 篮。
守者向前移动的路线，使同伴借机
摆脱防守接球进行攻击的一种掩护
5
方法。如图：6 跑到 5 的前面给 5 做前掩护， 5 利用掩护拉出，
接 4 传来的球投篮或做其他攻击 动作。
6 5
6
4 4
（2）侧掩护配合：给无球队员做
侧掩护，如图， 5 传球给 4
后，向相反方向跑动给 6 做侧
掩护，当 5 跑到 6 侧面掩护
时， 4 跑到 5 身后给 5 做后
掩护， 5 传球后做向左切入假动
作吸引 5 的防守，当 4 掩护
6
4 4
5
到位时突然向右侧切入篮下接 6
6
的传球投篮。
5
（3）后掩护配合：如图，是前锋
为后卫做后掩护。 5 传球给 6 时， 4 跑到 5 身后给 5 做后 掩护， 5 传球后做向左切入假动 作吸引 5 的防守，当 4 掩护 到位时突然向右侧切入篮下接 6 的传球投篮。
线切向篮下接 5 的传球投 篮。
6 6
5 5
4
4
(2)空切配合:如图所示，4 传球给 5 时， 6 乘其对 手不备之机,突然横切或从底
线切向篮下接 5 的传球投 篮。
《篮球——突分配合》教学设计
《篮球——突分配合》教学设计一、教学设计理念坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长，提高学生的终身体育能力、实践能力、创新能力。
以学生发展为中心, 体验成功与进步的喜悦，提高他们抗挫折能力和情绪调节能力。
注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础，培养学生互帮互助和团结协作的优良品质。
二、教材分析篮球运动是深受学生欢迎和喜爱的体育运动项目之一。
本节课的学练内容从学生的兴趣和爱好出发，体现了教材有利于激发学生学练兴趣，经常锻炼可以提高学生的灵敏、协调及应变能力。
在不断的奔跑跳跃中又发展了学生的速度、弹跳、耐力等素质，培养学生处事果断、团结协作、顽强拼搏等优良品质。
同时，本节课中本人注重学法、练法的多样性，使每个学生能够根据自身兴趣、爱好和身体条件，选择适合自己的练习内容，确保每一名学生受益。
三、学情分析本次授课的班级为高二年级学生，年龄在16-17岁左右，身体各方面条件正在逐步向青年过渡，身体各系统已日趋完善，运动能力也已接近成人水平，心智也越来越成熟。
我校学生大多来自山区农村，他们对篮球运动有着独特的热爱和执着。
因此，篮球技术和理论知识都比较全面，所以在授课时，我尽量多选择一定难度的技战术联系，同时也考虑到一部分学生的实际水平，在讲解上、练习上尽量简化。
在语言的运用上，尽量少用特别专业的术语，或者用易懂的话语过渡到专业术语。
教学中，层层递进，逐步达到教学目标。
四、教学目标1、认知目标：通过本节课的学习，使学生懂得篮球战术基础配合中突分配合的重要作用及具体做法。
2、技能目标：通过学习使学生知道接传球突破的动作要领，并有80%左右的学生能够较熟练地做到蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然的运动技能。
3、情感目标：培养学生团结协作，相互配合的意，识积极探讨互帮互学的协作精神。
五、教学内容1、游戏:“喊数抱团”比赛2、篮球基本战术——突破分球配合六、教学重点与难点：教学重点：突破分球配合的时机及传球路线教学难点：实战能力的提高及技术能力的创新七、教学方法：1、教法：教师通过讲解、示范、启发、引导、教学比赛、游戏等教学方法，帮助学生明确动作要点，加深学生对动作的理解，有效的提高动作学习质量。
篮球战术-几种基础的进攻配合战术
篮球战术-几种基础的进攻配合战术●传切配合传切配合是队员利用传球和切入组成的简单配合。
【配合方法】⑤传球给④后，立即摆⑤脱对手向篮下切入，接④的回传球投篮。
【配合要点】切入队员要掌握好切入时机，利用好假动作和速度；传球队员注意用假动作吸引牵制对手。
【易犯错误】切入时动作的突然性不够；切入时没有明显的动作、方向和速度的变化；持球队员给切入队员的传球不及时、不到位，隐蔽性不强。
●突分配合突分配合是持球队员在突破过程中受到防守队员阻截时，及时将球传给无人防守或已摆脱防守的同伴为同伴创造进攻机会的配合的方法。
【配合方法】⑤从防守者的左侧突破，④协防，封堵⑤向篮下突破的路线，此时④及时跑到有利的进攻位置，接⑤的球投篮。
【配合要点】突破动作快速突然，既要做好投篮的准备，也要随时准备分球。
【易犯错误】突破时只看球篮没有随时观察场上攻守队员的位置与行动，分球不及时。
配合队员选位摆脱时间、位置与距离不当。
●掩护配合掩护配合是进攻队员选择正确的位置，用自己的身体以合理的技术动作挡住同伴的防守队员的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得进攻机会的配合方法。
【配合方法】⑤传球给④后跑到④的侧面做掩护，④接球后做投篮或突破的动作，吸引④，当⑤到达掩护位置时，④持球从④的右侧突破投篮。
⑤掩护后及时移动到有利的位置去接球或抢篮板球。
【配合要点】掩护队员的行动要隐蔽快速；被掩护队员要注意用假动作吸引对手，当同伴到达掩护位置时，摆脱对手动作要突然、快速。
【易犯错误】掩护的位置、距离及掩护动作不合理。
掩护者没有隐蔽自己的行动意图，被掩护者没有运用假动作吸引防守者。
掩护队员作掩护后没有及时转身护送或参与配合进攻。
●策应配合策应配合是进攻队员背对或侧对球篮接球后，以他作为枢纽，配合同伴的切入或掩护，形成的一种里应外合的配合方法。
【配合方法】④摆脱防守插到罚球线做策应，⑤将球传给④并立即空切篮下，接④的策应传球投篮。
【配合要点】策应者要及时抢位，传球人要及时地将球传到策应者远离防守的一侧。
(完整版)篮球进攻战术基础配合
篮球进攻战术基础配合篮球进攻战术基础配合是指进攻时两三人之间有组织有目的的协同行动,它包括传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。
全队完整的进攻配合必须建立在基础配合之上。
熟练地掌握两三人的传切、策应、突分、掩护等基础战术配合及其变化,是提高全队进攻战术配合质量的重要保证。
一、传切配合传切配合包括一传一切和空切配合。
在配合过程中 ,切入队员的动作要突然 ,要利用速度和假动作摆脱防守 ,持球队员则要有攻击性 ,能够以投篮和突破动作吸引防守队员的注意力 ,以便能及时、准确地用不同的传球方式 ,从防守空隙中将球传给切入的同伴。
（见图 7-2）④传球给⑤后利用速度和假动作摆脱的防守 ,切入篮下接⑤的回传球上篮。
⑤接球前，用假动作摆脱防守 ,接球后做投篮或突破的动作吸引的防守，并及时将球传给切人的④上篮。
（见图 7-3）④传球给上提接球的⑤，⑤接球后以假动作吸引防守，此时另一侧⑥做假动作摆脱，空切篮下接⑤传球上篮，⑤去冲抢篮板球。
图 7-2 传切配合示意图图 7-3 传切配合示意图二、策应配合策应配合是内线队员背对或侧对球篮接球，并作为进攻的枢纽，与同伴的切入、急停跳投等技术相结合，以摆脱防守传给外线同伴投篮的一种配合形式。
（一）策应配合方法1 ．（图 7-4）④传球给插上策应的⑤，④用假动作摆脱的防守插入篮下要球，⑤可视情况将球回传④或自己运球进攻篮下，或转身跳投。
2 ．（图 7-5）④传球给插上策应的⑤后切入篮下要球或抢篮板球，⑤接球后准备进攻,，此时去补防④，⑤将球传给出现更好机会的⑥进攻投篮。
图 7-4 策应配合示意图图 7-5 策应配合示意图（二）策应配合技术要领1 ．策应队员的动作要领。
策应前要注意以假动作摆脱防守抢占有利位置；接球后两脚开立，双膝微屈，双手置球于腹前，背对或侧对球篮，用身体保护球，高大队员也可将球置于头上方或体侧。
当同伴获得较好的进攻机会时，要及时传球给同伴，自己也可做虚晃、转身、投篮等假动作吸引防守或伺机进攻，增加策应的变化和威胁。
篮球突分配合单元教学计划
篮球突分配合单元教学计划方案一、教学目标1. 让学生掌握篮球突破和分球的基本技巧；2. 培养学生的团队协作能力和进攻战术意识；3. 提高学生的身体素质和篮球运动能力。
二、教学内容1. 篮球突破技巧：包括起步、加速、变向、上篮等；2. 篮球分球技巧：包括传球视线、传球力量、传球准确性等；3. 突分配合战术：包括一人突破分球、两人突破分球等。
三、教学安排1. 第一周：讲解和示范篮球突破技巧，让学生初步掌握突破的基本动作；2. 第二周：讲解和示范篮球分球技巧，让学生初步掌握分球的基本动作；3. 第三周：讲解和示范突分配合战术，让学生理解并掌握突分配合的战术意义；4. 第四周：进行突分配合实战训练，让学生在实战中运用所学技巧和战术。
四、教学方法1. 讲解和示范：通过讲解和示范，让学生理解并掌握篮球突破和分球的基本技巧；2. 模拟训练：通过模拟训练，让学生理解并掌握突分配合的战术意义；3. 实战训练：通过实战训练，让学生在实战中运用所学技巧和战术。
五、教学评估1. 学生能熟练掌握篮球突破和分球的基本技巧；2. 学生能理解并掌握突分配合的战术意义；3. 学生在实战中能运用所学技巧和战术。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在篮球突破和分球技巧的掌握上存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
同时，学生在突分配合战术的理解和运用上也存在一些困难，需要在实战训练中加以提高。
总的来说，本次教学取得了一定的效果，但也存在一些不足，我将在今后的教学中努力改进，提高教学质量。
七、教学延伸在学生掌握了篮球突破和分球技巧以及突分配合战术的基础上，可以引导学生学习更多的篮球进攻战术，提高学生的篮球运动能力。
同时，也可以通过篮球比赛，让学生在实战中运用所学技巧和战术，提高学生的篮球比赛水平。
八、教学总结本次篮球突分配合单元教学计划方案旨在让学生掌握篮球突破和分球的基本技巧，培养学生的团队协作能力和进攻战术意识。
通过讲解和示范、模拟训练和实战训练，学生初步掌握了篮球突破和分球的基本技巧，理解了突分配合的战术意义，并在实战中运用了所学技巧和战术。
篮球——突分技术与配合
《篮球——突分技术与配合》教学设计一、设计理念:根据新课程标准与新的教学理念，本课以“健康第一”为指导思想，以培养学生的学习兴趣为目标，发展学生篮球运动的基本技能和增强身体素质为手段，以学生的主体培养学生积极思考和终身体育锻炼的习惯。
以教师为主导，营造宽松、愉快的课堂气氛，引导学生之间的互动、交流、探究、合作练习，通过诱导尝试，主动评价与拓展、领悟教材内涵。
在教学中循序渐进，由易到难，根据其个体的差异性采用适当的分层教学，来提高不同层次学生学习的效果，达到完成教学目标的目的。
二、教材分析：篮球运动项目是中学体育教材重要组成部分之一，且作为集体性体育运动，它具有强烈地对抗性和娱乐性，能够满足青少年身心发展的需要，对于培养学生机智灵活、勇敢顽强、团结合作的精神都具有重要的价值和意义，故深受广大学生的喜爱。
高二的学生已经具备了篮球的一些基本技术，已有向高水平迈进的需求。
因此，本课选择了进攻战术的基本配合----突分。
本课通过建立正确的技术动作概念，运用自主、合作、探究的学习方法，使大部分学生能正确的运用该技战术，为进一步学习组合技战术和教学比赛打下坚实的基础，同时也为学生的终身体育锻炼做好准备。
三、学情分析:高二年级的学生很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。
因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。
所以我采用提问方法让同学们积极思考，感受、模仿、从而达到知识领域的目的通过各种循序渐进的练习方法来实现本课的教学目标。