根基品格家校通12月
根基品格
《根基品格》教育工作总结桥头第一小学蒋玉桂品格课程是以儿童的生活为基础，以培养品格良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
为了小学阶段儿童品格教育和良好行为习惯的养成教育奠定坚实的基础，根据我校制定的《根基儿童品格教育实施方案和计划》制定，本学期我班扎实开展了根基儿童品格教育，现将本学期工作总结如下：一、将根基儿童品格教育纳入课堂教学课堂教学是学校教育的主渠道。
教材以《根基儿童品格》为主，并参考《树墩子学校故事》等课外读物，丰富教学内容；每月一节课程，实施教学；课前年级组班主任集中研讨，集体备课，根据学生年龄特点设计教学方式和教学内容。
本学期共完成“自省”、“庄重”、“怜悯”三课的教学。
二、品格教育渗透于日常生活中，随时随地进行教育在日常生活中根据学生的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对学生接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
把道德教育渗透到学生的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使学生在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养学生诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为学生良好品行的形成打下坚实基础。
三、加强学习，提高认识1、在进行利用课堂品格教育的同时，注意争取和利用家庭以及社区的丰富资源，充分发挥校讯通的作用，家长共同讨论、研究、制定班级的品格教育内容。
2、课堂教学是学校教育的主渠道。
注重发挥各科教学在品格培养中的作用，大力推进根基教育学科化。
把“学科品格养成”作为教师教学的基本任务，在教学中加以传递，让品格内容在不同领域叠加累积，不断强化。
3、让学生通过手抄报的形式将自己学习到的品格反馈给教师，教师在全班分享。
筑牢品格根基，培育幸福的人
探索62EDUCATOR筑牢品格根基，培育幸福的人张翠 | 北京市经开区亦庄中心幼儿园品格教育是根基性教育，为一个人的终身可持续发展奠定基础。
它是幼儿的道德启蒙教育的开端，帮助幼儿养成“具有适应性”的人格，长成“幸福的人”。
北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念，借助技能口诀和区域活动开展品格教育。
依托技能口诀，掌握社会技能社会技能指一个人有效应对生活中需求和挑战的能力。
一般而言，社会技能水平较高的人能保持良好的精神状态，在他所处的社会文化环境中，与他人交往表现出适当而健康的行为。
技能口诀是教师根据社会技能的内容要点编成的便于幼儿记诵的语句。
初听口诀时，教师会在集体活动中带领幼儿通过故事、图片等形式进入情景，引导幼儿逐句理解口诀的含义，然后出示完整口诀，通过创设情景，帮助幼儿练习说口诀，进而让他们初步掌握相关的社会技能。
例如，针对小班幼儿在适应集体生活过程中遇到的“不会倾听”的问题，教师设计倾听口诀“眼睛看着说话的人，不乱动、不出声，想想人家说什么”，引导幼儿与人沟通、交流过程中能够眼睛看着对方，不四处观望，知道倾听过程中眼睛看着对方是尊重他人的表现。
幼儿通过口诀明白倾听的行为应是：在眼睛看着对方的基础上，还要做到嘴巴不出声，身体不乱扭动，让自己的注意力集中于说话者的讲述内容，想明白别人说话内容的含义后再表达自己的想法。
有了初步的集体练习，在日常生活中，教师也会有意识地训练幼儿“倾听”的能力。
幼儿逐渐养成了良好的倾听习惯，不单能够更加适应班级的常规秩序，也逐渐养成了良好的社会行为习惯，并提高了理解能力和专注力，为后续的学习奠定了良好基础。
借助区域活动，体会品格生活区域活动是幼儿园游戏活动的重要组成形式，是幼儿学习与发展的重要载体，它以灵活的组织形式、丰富的活动内容、多样化的游戏与操作材料，为幼儿提供开放、游戏化、个体性的学习与活动环境。
幼儿通过主动探索和游戏，在情感、态度、知识、技能等方面和谐发展。
小学生家长会心得体会(精选16篇)
小学生家长会心得体会(精选16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学品格提升工程方案
小学品格提升工程方案一、综述品格提升是教育工作中的一个重要方面，品格涵盖了学生的思想品德、道德素养、行为规范等多方面的内容。
通过品格提升工程，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自律、责任感和团队合作精神，提高学生的综合素质和综合能力。
因此，开展小学品格提升工程对学生的健康成长具有重要意义。
本文将针对小学品格提升工程进行规划和设计，从课程、活动、家校合作等方面进行全面的分析和布局。
二、目标1. 建立学生正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观。
2. 培养学生自律、责任感和团队协作精神，提高学生的综合素质和综合能力。
3. 培养学生的良好行为规范，树立学生的正确人生追求，提高学生的道德素养。
三、方案1. 课程（1）道德课程设计：通过设计生动有趣的道德课程，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观。
在课堂教学中，采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（2）品德评价机制：建立完善的品德评价机制，对学生的道德行为进行及时、客观的评价，并建立相应的奖惩机制，激励学生树立正确的行为规范，提高学生的道德素养。
2. 活动（1）模范表彰活动：定期举行模范表彰活动，对表现突出的学生进行及时、公正的表彰和奖励，激励学生效仿优秀榜样，提高学生的自我激励和自我管理能力。
（2）主题教育活动：开展以爱国主义、集体主义等主题的教育活动，通过参观革命历史纪念馆、访问革命老区等形式，让学生亲身感受爱国主义的伟大力量，培养学生热爱祖国和人民的情感。
（3）社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，参与志愿者服务、环保活动等，让学生在实践中锻炼自己、培养自己，培养学生的责任感和团队协作精神。
3. 家校合作（1）家长培训：开展家长培训活动，向家长普及正确的教育理念和方法，引导家长与学校积极合作，共同为学生的品格提升工程努力。
“家长讲学“进课堂家校共育更高效
"家长讲学"进课堂?家校共育更高效发布时间：2021-04-25T13:46:45.373Z 来源：《教学与研究》2021年3期作者：苟智红[导读] 随着当下快速发展的环境背景下，社会对人才培养提出了高度要求。
苟智红西宁市南大街小学 810000摘要：随着当下快速发展的环境背景下，社会对人才培养提出了高度要求。
小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。
在小学教育教学工作中，语文课程教学是重要的教学组成部分。
在传统的小学语文课程教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视自身教学方法的优化创新，导致教学效率低下，难以满足学生知识学习与能力培养的高度要求。
因此，在当下的小学语文教学工作中，应用家校共育的方法展开教学，促使学生能够在这一教学方法下得到课堂学习积极性的培养提升，促进小学语文课程教学高效开展。
关键词：小学语文；家长讲学；家校共育；策略分析引言：小学语文教学工作的开展是学生学习与发展的重要前提。
在这一教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性与自主性，促进课堂教学工作高效开展。
教师应该明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断进行优化创新，满足学生知识学习与智力开发需求，促进教学工作高效开展。
本文将通过对家长讲学教学方法在小学语文课堂教学中的应用进行策略研究，为这一教学工作的高效开展探索创新路径。
一、积极性作用（一）激发学生兴趣在小学语文教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行教学方法的优化创新，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重影响学生知识学习与能力培养提升。
因此，在这一教学工作开展的过程中，教师应该重视学生课堂学习积极性的培养对教学工作的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中促进学生课堂学习兴趣的培养提升。
通过在小学语文课堂教学工作开展的过程中对学生进行家长讲学教学方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的有效培养［1］。
来自家长的感谢信15篇
来自家长的感谢信15篇来自家长的感谢信1就在今年年初的时候，樱樱说她们幼儿园有一个小朋友在学珠心算，老师问什么她都会，她很羡慕，也想去学。
樱樱从小就有争强好胜的特点，既然她有愿望，我也有让她学习心算的规划，便同意她去试听。
我们在樱樱报的各种兴趣班时，始终遵循的原则是要她自己喜欢，我们决不强加给她。
如果她不喜欢，可以随时喊停，但是到目前为止，她没有喊过“停”。
珠心算不同于其它兴趣班，要求孩子要不断的练习和巩固，才能达到效果，这是一个持之以恒的过程。
我也担心她是否要从不到5岁就开始这种学校式的强化训练。
但是樱樱试听后坚持要上珠心算，我告诉她珠心算如果选择上，就要坚持来上课，就要坚持每天做练习，中间不能喊“停”，必须坚持到课程结束，能做到吗?樱樱信心满满地对我点了点头，说：“我能做到!”不得不说，珠心算是一门神奇的课程，没几次课，樱樱对于20以内的加减法已经算得很熟练了，对于数量的概念也建立了起来。
有时候让她帮我们算算账，也手到擒来。
但是随着难度的不断增加，对樱樱的挑战也越来越大。
有一段时间，樱樱甚至不愿意去做练习，每次都会哭哭啼啼。
我和樱樱好好聊了一次。
樱樱告诉我，她不愿意做题是因为经常做错题，不仅得不到90、100，有时候连80分都得不到。
由此看来是她面对难题没有信心了。
我说一共10道题，你先做五道，让我看看能错几道，她做了五道，结果都对了。
我说你再把剩下的5道做了，她做完我看就错了一道。
我告诉她结果是90分。
我鼓励她：“你看你能做得很好!你可以把题做对!你在做题的时候不要想别的，不要害怕。
一道一道地按照老师教的方法做下去，你就可以作对的!但凡你做错题的时候，一定是你在想别的事情。
你想都做对，还是要靠你自己认真去做，你一定可以的。
”在平时的生活中，我们也注意把数学计算与生活结合起来，培养她对数学的兴趣。
比如我们在外面吃饭，我们把结帐小票的菜价读给她，请她帮忙算帐;买菜、买水果时也请她帮忙算一下该找回多少钱;在去幼儿园的路上，也会相互提问算数学，看看谁算得快，算得对。
2024年【K12学习】教科版四年级上册品社精彩教案
2024年【K12学习】教科版四年级上册品社精彩教案一、教学内容本节课选自2024年K12学习教科版四年级上册品德与社会教材，第三章“我们的社区”，具体内容为第一、二节“社区的构成”和“社区里的角色”。
通过学习，让学生了解社区的构成要素，认识社区中的不同角色，培养小学生的社区责任感。
二、教学目标1. 让学生掌握社区的构成要素，了解社区的基本结构和功能。
2. 使学生认识到社区中不同角色的职责和作用，提高他们的社会责任感。
3. 培养学生热爱社区、关心社区、参与社区建设的意识。
三、教学难点与重点重点：社区的构成要素和社区角色的认识。
难点：如何引导学生从实际生活出发，理解社区的重要性，培养社区责任感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、社区图片、角色扮演道具。
学生准备：画笔、彩纸、剪刀等创作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示社区的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？你们觉得社区对我们生活有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）介绍本节课的教学目标和内容，让学生翻开教材，了解社区的构成和角色。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示，详细讲解社区的构成要素和社区角色，让学生结合教材进行学习。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，画一幅社区的画，要求包括社区的构成要素和角色。
5. 角色扮演（15分钟）学生分组，每组选择一个社区角色进行扮演，讨论并展示该角色的职责和作用。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 社区的构成a. 地理环境b. 人口c. 组织结构d. 文化活动2. 社区角色a. 居民b. 社区工作者c. 志愿者d. 企业七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的社区”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：包括社区的构成要素、角色以及自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与社区活动，了解社区的实际运作，将所学知识运用到实践中。
发挥家校联盟,促进社会主义核心价值观教育
LiberalArtsGuidance2021年04月（总第407期）文理导航No.04,2021Serial No.407发挥家校联盟，促进社会主义核心价值观教育李晓燕（桂林市灵川县城关第三小学，广西桂林541000）【摘要】社会主义核心价值观应在少年儿童中培育起来，家校共育的意义重大。
本文从灵川县城关第三小学现状出发，就家校联盟和践行学生社会主义核心价值观的问题进行了积极探索，通过学理论，强素质，让家长成为学校教育的联盟者，积极构建和发挥家校联盟的作用，为促进社会主义核心价值观教育提供参考。
【关键词】家校联盟；社会主义核心价值观习总书记“六一”前夕看望少年儿童,指出少年儿童培育和践行社会主义核心价值观主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。
因此家校共育的意义重大,近一年来,从灵川县城关第三小学现状出发,就家校联盟和践行学生社会主义核心价值观的问题进行了积极探索。
一、家校联盟是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要基础立德是树人的基础,社会主义核心价值观是立德的核心和精髓,是社会主义建设者和接班人的灵魂,脱离了培育和践行社会主义核心价值观,何谈为社会主义培育人才。
习总书记对家庭教育多次进行了阐述,足见习总书记对家庭教育的重视程度。
开展家校合作,充分发挥家庭教育的重要作用,让家长参与到学校管理中去,成为真正的助教,筑牢学校、家庭、社会“三位一体”教育模式的根基,家校联盟,既能发挥家长的积极性和主体作用,提高家长的教育责任和榜样作用,又能有力地促进学生良好行为习惯的养成,进一步培育和弘扬社会主义核心价值观,为促进学生综合素质的提高,为全面实施素质教育奠定坚实的基础。
二、学理论,强素质,让家长成为学校教育的联盟者城关第三小学,虽然是一所县直学校,但家长大多是外出务工而疏于对子女的教育,家庭教育存在放羊式管理的现象较为严重,加之广大家长因缺乏家庭教育的先进理念和科学方法,而导致家庭教育的缺失,使学生缺少了一个应有而重要的学习因素,学生的综合素质不高。
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根基品格家校通
12月品格主题——信心
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。
品格礼仪1、“我一定能做到。
”
2、“相信我，我能行。
”
3、“爸爸妈妈，放心吧。
”
4、“我一定要坚持。
”
品格行为1、多看事情好的一面。
2、相信问题总有解决的办法
3、在失败的时候不气馁。
4、信任他人，也赢得他人信任。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。
2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。
3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。
4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。
年级班学生姓名家长姓名根基品格家校通
12月品格主题——信心
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。
品格礼仪
1、“我一定能做到。
”
2、“相信我，我能行。
”
3、“爸爸妈妈，放心吧。
”
4、“我一定要坚持。
”
品格行为
1、多看事情好的一面。
2、相信问题总有解决的办法
3、在失败的时候不气馁。
4、信任他人，也赢得他人信任。
※请爸爸妈妈见证我成长
1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。
2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。
3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。
4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。
年级
班
学生姓名家长姓名。