校长郸城一高考察报告
校长外出考察报告
校长外出考察报告尊敬的各位领导、教职员工：我于近日奉命代表学校出访，进行了一次关于教育教学发展的考察。
本次考察着重于深入了解其他学校的教育模式、师生培养与教学资源建设等方面的经验，并借鉴其成功之处，以推动我校的持续发展与改革。
特此报告，以供大家参考。
一、考察目的与背景本次考察旨在通过实地参观访问，了解其他优秀学校的成功经验，探索并借鉴其中可供我校参考和借鉴的先进管理理念和教育教学方法。
同时，通过与其他学校进行交流与合作，促进教育资源的共享和优势互补，提升我校办学水平。
二、考察地点及具体安排本次考察我共走访了XX学校、XX学院以及XX高中等多所学校。
在考察过程中，我与各校校长、教师代表等开展了深入交流，并参观了各校的教学设施、实验室和图书馆等。
在学校A的考察中，我结合学校自身特色，深入了解了他们在课程设置、学科竞赛以及学生社团等方面取得的成绩，对于他们的教育模式给予了高度认可，并与学校代表就相关经验进行交流。
至于学校B，我重点考察了其教师培训与发展机制。
通过与他们座谈，了解到他们注重教师的专业发展和教学能力提升，并且在优秀教师的培养与评价机制上有一整套科学完善的制度，对于我校进一步提高教师素质产生了积极的启示。
在学校C的参观中，我主要考察了学校的教学资源建设情况，包括实验室设备、图书馆资源以及校园环境等。
通过学校C的案例，我认识到教学资源建设对于学生的学习成绩和能力提升具有重要的促进作用。
三、考察成果与收获通过此次考察，我学到了许多关于教育教学的宝贵经验和启示。
具体可总结如下：1. 强调学校特色发展：如何根据学校的地域、历史和学生群体等特点，挖掘学校的独特优势，并将其转化为办学特色，进而提升学校的声誉和影响力。
2. 提高教师素质与发展：教师是学校教育质量的关键，学校应加大对教师培训和发展的支持力度，提供更多的机会和平台，激励教师的专业成长和创新能力。
3. 加强教育资源建设：优质的教学资源对于学生的学习成绩和能力提升至关重要，学校应持续加大对实验室、图书馆等教育资源的投入和建设，以提升教育教学水平。
校长考察报告范文
校长考察报告范文
校长调研报告
尊敬的校长：
您好！
在本次现场调研活动中，我们对学校的各个方面进行了详细的考察。
首先，我们着重调研了学校教学管理，学校的师资力量，学校的教学设备，学校的课程设置，学校的教学效果，学校的课堂教学和课外学习等活动。
在教学管理方面，我们发现学校的管理保持了规范和有序，教学过程
也健全有序。
教师之间也有很好的沟通，教师的专业发展比较大，他们善
于参与课程设计和教学计划制定，为学生提供更优质的教育服务。
学校也
改进了教学设备，使用最新的多媒体教学设备，更好地促进教学和学习。
其次，学校的课程设置也很完善，不仅保障了学生正常学习，而且也
开设了很多有趣的课程，让学生充分享受学习的乐趣。
学校的课堂教学也
很严格，教师制定好课程计划，严格控制上课时间，并制定了严格的考试
制度，同时也开展课外学习活动，使学生在学习中得到双重感受。
总的来说，学校的教学管理，教师资源，教学设备，课程设置，课堂
教学和课外学习活动等都得到了很好的控制，同时也受到了同学们的认可
和喜爱。
最后，再次感谢您对本次调研活动的关注和支持，我们会继续努力。
校长外出学习考察报告
校长外出学习考察报告前言本次学习考察是由学校校长率领全校的中层管理人员和部分教师，前往其他城市的学校进行调研与交流。
此行所涉及到的主要内容有：对其他学校的教学管理、特色课程和文化建设进行观摩和学习。
本次报告将对所拜访的学校、探讨的议题以及我们的收获进行总结与分析。
开始起始地点我们从本校出发，先经过环城高速公路，然后于3小时左右到达了目的地——另一所示范性高中。
所拜访的学校到达目的地后，我们首先拜访了一所位于这个城市市中心的示范性学校，这所学校的教学质量和管理水平都很高，我们与这所学校的领导和教师进行了深入交流，特别是学校的管理制度和特色课程与我们本校的管理和课程开发有很大的借鉴意义。
另外，我们还者外拜访了一所农村初中，并交流了该校的乡村教育模式和乡村教师在农村教育中所面临的问题，从中发现了很多值得学习和借鉴的部分，值得关注的是，该校的农村教育管理和课程开发模式都很适合我们本校所在的农村地区。
探讨的议题本次学习考察主要探讨了三个议题：教学管理、特色课程和文化建设。
通过与被拜访的学校进行交流和研究，我们从中收获了很多实用的建议和方法，以下是我们的主要发现：教学管理在教学管理方面，被拜访的学校管理制度完善，且建立了科学的考核制度和教师激励机制，如笔试、面试、业绩考核、家访记录等；在教师个人成长方面，该校还重视教师自我教育和自我提升，并对教师进行严格的职业素养评价，这些都是我们学习的宝贵经验。
特色课程被拜访的学校在特色课程的开设上，有着非常独特的视角和思路，这也正是让我们认识和学习的主要原因。
如该校注重对学生的个性化培养，对学生的不同需求给予不同的课程安排和支持，这种思想的开拓和实践激励了我们在课程开发方面更加注重发掘学生个性，打造更有特色的课程。
文化建设被拜访的学校的学校文化建设非常重要，特别是学校的企业文化，在学校管理和师生相处方面都起到了很好的引导和服务作用。
这是我们学习的很好的一个榜样和借鉴，我们也期望能够在校园文化建设和教育生态方面在发掘本校特色，打造我们自己的学校文化。
2024年校长外出考察心得体会范文(三篇)
2024年校长外出考察心得体会范文作为一名校长，我深知学校的发展离不开与外界的紧密联系和交流。
为了更好地了解教育行业的最新动态和前沿理念，我于2024年特意进行了一次外出考察。
在这次考察中，我有幸参观了多所优秀学校，参加了各种教育研讨会，与多位教育界的专家学者进行了深入交流。
通过这次考察，我有了很多收获和感悟，下面我将就我在这次考察中的心得体会进行总结。
首先，我深刻地体会到了教育改革的重要性。
在这次考察中，我看到了许多学校在教育理念、教学方法、学科设置等方面进行了积极的改革探索。
例如，一所学校采用了项目制学习的模式，让学生通过参与实际项目的方式来学习知识和技能；另一所学校则积极推行STEAM教育，将科学、技术、工程、艺术和数学有机地结合起来，培养学生的创新精神和实践能力。
这些改革都给学生带来了更丰富的学习体验，激发了他们的学习兴趣和动力。
因此，我深切地感受到，只有不断推进教育改革，才能更好地适应社会的发展需求，培养出更具创新力和实践能力的人才。
其次，我认识到了学校与社会的联系紧密性。
在考察的过程中，我了解到，一个优秀的学校不仅要有优质的教育资源和师资力量，还要与社会各界建立紧密的联系和合作关系。
例如，一所学校与当地的企业合作开设了实训基地，让学生通过实际操作来学习，并提供就业机会；另一所学校与社区志愿者组织合作，开展了多项社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过这些合作，学校不仅为学生提供了更广阔的发展空间，也为社会的进步做出了贡献。
因此，我意识到，要使学校发展得更好，就必须积极与社会各界建立合作关系，与时俱进，适应社会发展的需求。
再次，我感受到了教师的重要性和教师专业发展的必要性。
在参观一些优秀学校的过程中，我见到了许多优秀的教师，他们富有激情和创新思维，能够激发学生的学习兴趣和开拓思维。
这些教师们不仅关注学生的学业进步，也注重培养学生的综合素质和品德修养。
通过与他们的交流，我了解到，一个优秀的教师需要具备丰富的教育理论知识和实践经验，也需要不断地学习和进修，与前沿教育思想保持同步。
校长外出学习考察报告
校长外出学习考察报告校长外出学习考察报告尊敬的校董、各位领导、亲爱的老师们：大家好！我于近日外出学习考察，参观了多所国内外的学校，并就一些教育改革方面的问题进行了深入了解和思考。
经过一段时间的观察和实践，我将此次考察成果整理起来，向大家做一个汇报。
此次考察的目的主要有三个：一是了解国内外一流学校的管理经验和教育教学模式；二是与相关学校进行交流，互相启发，提升我校的教育质量；三是寻找我校发展的方向和突破口。
通过对比和分析，我获得了一些有益的经验和启示，即希望能够有效地应用于我校的实际发展中。
一、外国学校的管理经验1.自主管理：西方国家的一些学校注重学生的主体性，给予学生更大的自主权和发展空间。
学校强调培养学生的领导能力和创新精神，要求学生参与学校决策，建立学生议会，并参与校园事务的管理。
学生们能够通过这样的方式培养自我管理的能力，提高综合素质。
2.关注学生个体发展：外国学校注重培养学生的个性化特长。
学校为学生提供多种社团和课外活动，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，并给予他们指导和支持。
通过这种方式，学生能够培养兴趣爱好，形成自己的特点和个性。
3.教师自主创新：在外国学校中，教师具有相对较高的自主权，能够自由地开展教学活动。
学校给教师提供了良好的教研和培训机会，以激发教师的创新能力和灵感。
同时，学校也注重教师的团队合作，鼓励教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
二、国内学校的管理经验1.精细管理：国内一些学校注重教学管理的精确化和精细化，注重对学生的考试和作业进行详细的指导和辅导。
学校建立了一套科学化的管理制度，用以确保教学质量的监督和提升。
2.家校合作：国内一些学校重视学校与家庭的联系，建立了家校合作的机制。
学校与家长定期进行交流，了解学生在家庭环境中的情况，通过教育家长，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。
3.教师专业发展：国内一些学校鼓励教师参加各种培训和学习，提高自身的专业能力和素质。
校长外出考察心得体会
校长外出考察心得体会作为校长，我每年都要外出考察其他学校，了解最新的教育理念、教学方法和管理经验，并将其应用到我们的学校中。
在过去几年的考察中，我积累了很多宝贵的经验和体会。
下面是我对这些经验进行总结和分析的4500字体会。
首先，外出考察是一个了解外界教育环境和学校发展趋势的重要途径。
在我们每年的考察中，我会选择一些在教育领域有一定影响力的学校进行参观和交流。
通过与其他学校的教育者、管理者和学生进行面对面的交流，我能够更直观地了解他们的教育理念、教学模式和管理方法。
这些交流不仅加深了我对教育的认识和理解，也启发了我对学校发展的思考和规划。
其次，外出考察还能够帮助我发现学校存在的问题和不足之处。
通过与其他学校的比较，我能够更明确地看到我们学校在教学质量、师资建设、教育资源配置等方面存在的问题和不足之处。
这些问题和不足之处不仅是我们学校发展的瓶颈，也是我们需要着重解决的难题。
通过外出考察，我能够借鉴其他学校的经验和教训，为学校的改进和提升提供有益的启示和参考。
此外，外出考察也是一个促进交流与合作的机会。
在每次考察中，我都会积极与其他学校的管理者、教师和学生进行交流，分享我们学校的经验和成果。
这些交流不仅有助于增强我们学校的影响力和号召力，也能够开拓与其他学校的合作渠道，促进教育资源的共享和优化，提升我校的教育水平和品质。
通过多年的考察经验，我发现外出考察的效果与方法密切相关。
首先，提前做好考察准备是非常重要的。
在考察前，我会研究目标学校的相关资料，了解他们的办学特色和优势，明确自己的考察目标和重点。
同时，我还会组织师生参与讨论，提出问题和建议，并制定考察计划和行程，确保考察的顺利和有序进行。
其次，考察过程中的交流和互动也是非常重要的。
在考察过程中，我会积极与目标学校的教师和学生进行交流和互动，了解他们的学习和生活情况，听取他们对教育的看法和建议。
同时，我也会与目标学校的管理者进行深入的讨论和交流，了解他们的管理经验和教育策略。
校长外出考察报告
校长外出考察报告尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！最近，我组织了一次校长外出考察活动，前往了多个地方进行实地考察，现将考察的情况向大家做一个简要汇报。
此次考察活动的主要目的是为了学习先进的教育理念和管理经验，积累对学校发展有益的经验教训，提升教育教学质量和管理水平。
首先，我前往了A市的一所重点中学，这所学校以其先进的教育教学模式闻名。
在参观了该校的示范课程后，我深刻地被他们注重培养学生的创新能力和实践能力的教学理念所震撼。
学校会在每周的选修课上安排丰富多彩的实践活动，如科技创新比赛、社区服务项目等。
这种注重实践的教学方式可以帮助学生更好地掌握所学知识，促进学生的全面发展。
接下来，我又前往了B市一所教育管理先进的小学。
该小学注重培养学生的学习兴趣和乐观向上的心态。
他们通过多媒体教室和实践活动等手段激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
在与该校的教师座谈时，我了解到了他们注重教师的专业发展和团队合作。
该校定期组织教师参加各类教育培训，提高教师的教学水平。
同时，教师间的合作也十分紧密，相互借鉴和分享教学经验，共同提高教学质量。
最后一站，我前往了先进的高中C校。
校园环境优美，设施齐全，并且拥有一支优秀的教师队伍。
在参观了他们的实验室、图书馆和体育设施后，我感受到了他们为学生提供了良好的学习环境，并且注重学生的个性发展。
与该校的学生交流时，我发现他们学习积极主动，对学校的发展也表现出浓厚的兴趣。
通过这次考察，我从不同的学校汲取了许多宝贵的经验和启示。
首先，我看到了多样化的教育教学模式对学生发展的积极影响。
我们应该进一步推行实践教学，注重培养学生的实际能力。
其次，我感受到了教师的专业发展是提升教育质量的关键。
我们要加强教师培训和交流，营造良好的教师合作氛围。
最后，我认为学校的环境和设施是促进教育发展的重要条件。
我们要努力改善学校的硬件设施，创造更好的学习环境。
在未来的工作中，我将结合这次考察的收获，不断改进学校的教育教学和管理工作，在学校发展的道路上迈出更坚实的一步。
郸城一高学习汇报2
赴郸城一高、淮阳一高学习汇报孙学文2012年11月1日10月31日，西平高中校长王俊甫率校领导及三个年级重点班的班主任和三年级各备课组长一行25人到高考成绩辉煌的郸城一高和淮阳一高参观学习。
上午8点半，在郸城一高报告厅，听取了郸城一高办公室主任王雪涛的介绍报告，11点后校园内参观。
下午两点，到淮阳一高，先在会议室听淮阳一高校长王业生及各负责人的介绍，后在校园参观。
郸城一高考生陈威以716分获河南省高考理科状元。
全校报考3529人，一本上线1078人，上线率31%，增长率83%；二本上线2126人，上线率60%，增长率45%；三本上线3101人，上线率88%，增长率35%。
一、二、三本上线人数首次实现“六连增”，各批次上线率、增长率均位居周口市第一名。
周口市文科前10名该校占两人；周口市理科前10名该校占5人，前20名占11人，前30名占16人。
23名考生被清华、北大录取（清华12人北大11人）。
面对这骄人的成绩，他们仍谦虚地说，衡水一中一本上线率88%，我们还相差很远。
这23名学子大部分来自农村，有的来自留守家庭，有的来自单亲家庭，还有1人是孤儿。
他们虽然家境一般，却都很有志气。
其中，被清华大学录取的张朝阳，拒绝了学校和社会提供的资助，高考结束后就随施工队打工挣钱了，他说：“我要靠（自己的）能力吃饭！”淮阳一高今年有8人被清华北大录取。
据他们介绍，取得如此大的成功，除了有领导重视创造育人的好环境外，主观上原因就是全校都在拚：老师拚精力；学生拚时间；学校拚待遇。
我看到的两校的共同特点，都是管理严细师生苦干。
正如郸城一高教学楼上的标语所写：尊严来自实力，成绩来自实干。
我体会两校成功的原因是三条：一是学校管理精细，二是老师敬业实干，三是学生拚命苦学。
管理上，一靠和谐赢得环境；二靠机制赢得斗志；三靠民主赢得人心；四靠实干赢得质量；五靠科研记得发展；六靠管理赢得品牌。
还有“四化”：促和谐，复杂问题简单化；抓管理，简单问题规范化；提质量，规范问题精品化；聚人心，精品问题人性化。
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郸城一高考察学习报告 2013年3月郸城一高考察学习报告郸城县位于我省的东南部，隶属于周口市，与安徽省界首市毗邻，是一个纯农业的人口大县，全县人口130多万，全年财政收入不足三个亿，县域经济状况和居民收入相对落后（以中学一级教师月工资为例，每月工资总额平均1200元左右）。
全县五所高中，除郸城一中为省级示范性高中以外，其他四所高中均为普通高中。
在当前人口出生率普遍较低的情况下，郸城县每年的初中生毕业人数仍维持在1.2万人左右。
较大的人口基数也为高中教育提供了丰富的生源保障。
当地经济基础虽相对落后，但群众对子女求学的愿望却极为热切。
“供好一个学生，改变一个家庭，兴旺一个家族”的意识根深蒂固，这也为郸城教育的迅猛发展创造了得天独厚的外部环境和条件。
郸城一高目前在校学生人数突破9000人，教师330余人，是一所名副其实的超级高中。
2012年高考，报考人数3518人，一本上线1180人，本科以上3101人，本科上线率88%，清华、北大录取23人。
学校占地仅40余亩。
落后的硬件条件与优异的教学成绩极不相符；较低的工资待遇与高涨的工作热情反差强烈；艰苦的学习、生活环境与9000学子日夜埋头苦读的精神面貌令人震撼。
通过二天多时间的看、听、问、座谈和分析，着重从以下几个方面做以总结和汇报：1、常规教研出新意，从严从实提品质。
郸城一高的教学亮点之一，体现在严把教学研究关上，在教研中，提升教师素质，强化教学的实效性。
面对高考，加强教师的合作与研究，减少单打独斗已成共识，而郸城一高在教研工作中更能体现这一点。
大教研。
郸城一高每周二晚上6：00—9：00为学校确定的大教研时间，雷打不动。
全校所有教师不得请假，全员分组参与教研活动。
学校每周都设置有教研专题，提前将专题通过备课组分解到每一位教师，确保每位教师在专题研究中有任务、有内容。
每位教师提前准备，将自己负责的一块内容确立方向，深度分析，明确观点和思考，细化到教学和高考上，量化到教学和考、练当中。
在集体研讨时，人人发言谈自己的研究成果，大家再共同分析探讨，确定最优化的教学和考练方案。
这样一来就使每周的教学工作方向明确、方法科学、重点突破有力，最大限度地消除教学盲区和盲点，有效地解决了学生学的、练的很苦，但成绩提高甚微的痼疾。
这一做法给大家留下了深刻的印象。
体会起来，大教研活动有以下几个特点:其一是教研时间长。
由于每次教研人人有专题，人人有研究成果，人人有发言，大家有共同探讨分析，所以每次大教研都用时在两个小时以上。
其二是教研内容具体充实。
学校每周有专题，教师个人有任务，而且结合教学实际要写出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，讲解不透彻就会在同行面前丢面子，同时每一组的教研活动结束时，组内都要对每位教师的教研分析进行评价分级，评为好、中、差，直接与量化补助挂钩，既影响面子又影响利益。
教师有压力，也迫使着每个人都能沉得下去，将教研工作做实、做真。
提升了质量，克服了形式，也培养了教师团队的业务能力。
其三是教研的集思广益。
产生了优化的教学方案，教师思想的优质资源得到了共享，保证了教学质量整体的稳步提升，也保证了优生群体的不断壮大。
2、突出考练夯双基，高质考练出效益。
重考练，郸城一高平时教学的最突出特色应当是强化学生的考练。
把对学生的考练落实作为提高成绩、提升质量的有力抓手。
用他们的话说，“学生考练不到位，手就不会熟练，对考点的理解就不会深刻，通过考练要练出条件反射！”对于目前的高考而言，都说高考是一项技术活，既然是技术，考练如果不够，技术不能熟练，也就很难通过不熟练的技术做出精品，当然，郸城一高在考练中更有他们独特的一些做法。
（1）重在研究考练试题的质量。
他们在一轮复习、二轮复习中同样也都征订了相应的复习用书和资料，但这些材料只是用于学生基础知识的梳理，建立知识系统和架构上，而训练则完全撇开这些已有的材料，采取自己独立自主的方式组织训练内容，每位教师都要结合教学实际，深入研究考纲和考试说明，采取网上搜、资料拼、教师编等方式，优化整合自己的训练试题，做到有效、有益、有的放矢。
教师每天的主要工作就是命题。
每一位教师命制的每一份试卷都要经过两个评价，最终形成一个等级。
一个评价是备课组的。
备课组要对教师命制的每一份试题依据大家的共识，形成一个评价（如好、中、差），然后敦促其删减改进。
另一个评价来源于学生。
学生每完成一次考试，结合自己考练的体会，也要对该教师命制的试题做一次评价。
将备课组的评价与学生的评价结合起来给教师的命题评定一个等级，直接与教师奖励挂钩。
教师从每份练习到周考、月考等命题过程中都无法不做到本着精心、务实的态度去组织，训练的质量和针对性无形中上了层次，学生练得既多又精，对夯实基础，提升能力给予了很大的帮助。
（2）不断加大考练讲评的频度。
一轮复习过程中，除完成每天的系统复习外，每周每个学科都要安排两次学校统一组织的练评，练评试题的知识覆盖面和难度要求与高考相同或略高于高考。
周六、周日全天组织集中考练（一月只过一个双休日）。
二轮复习开始后，学校贯彻的思想是：二轮复习习题化。
将专题内容习题化，淡化系统复习，强化训练应用，学生每天都埋头于训练之中。
学校要求每次考试必须全批全改（每班学生均在130人左右）。
大家恪守的一条规则是：批改试卷不过夜，讲评分析不隔天。
学校教师办公室的一大景观便是：教师一手拿着馒头用餐，另一手点着鼠标评卷。
但高质量的试题和高频度的训练的确成就了一大批优中更优的学子。
（3）加大教师做题工作的落实。
为提高教师命题的质量和讲评的效果。
学校要求每位教师在考练之前都得将考练试题完整规范的做一遍，摸清试题考察的知识点，知识运用的规律，解题的规范和方法，既开阔了自己的命题思路又提高了讲评的效率和收益，实现“教师下题海，学生驾轻舟”的目标。
3、三年备考着手早，抢占先机异军起。
强化一年高考，三年备考的意识，使三年备考以一贯之。
与学校领导和教师座谈中，谈的最多的就是“一年高考，三年备考”的思想。
从学校管理体制的建立上也确立了三年备考的机制。
学校一名校长负责学校的全面工作，另三名副校长各自同一名主任分包一个年级，从高一招生开始到高三高考结束，全程包干，大家荣辱与共，风雨同担，责权利相连。
彰显了很好的机制优势和教学的连续性，效果明显。
（1）彰显了三年教学统一规划的优势，让教学工作更科学更连续，节奏明快。
高一学生一入校，年级就按学生的不同层次分成了特优班、次优班和平行班三个层次，即A、B、C三类班。
教师便可依据自己所教的班级类型，全面规划出三年的教学进度、训练难度、安排三年全程中需要补充拓展的知识信息等，依据教学实际随时调整各项教学安排，体现出三年教学的一贯性，淡化了人为地将高中三年教学分成三段，各段只负各段责任的弊端，更有利于教师教学的一气呵成。
各类型班级教学的自主性更突出。
以A类班级为例，进度可以更快，难度可以更大，该补充拓展的内容，安排的更科学，有效地提高了效能。
（2）激活了学校内部的竞争机制，提升了执行力。
学校三名副校长，各自主管一个年级，每个年级安排一名正职主任、一百余名教师，形成了在学校统一协调下的三个独立工作单元。
前面有每年不断攀升的高考成绩做榜样，后面有同期各类考试成绩所做的分析和比较，学校有责、权、利相连的奖惩，大家激发出的是一种比着干，比着上进的激情和动力，工作的执行力很强、效率很高、职业倦怠的现象被有效遏制。
（3）万事从“早”处着手，抢占工作先机。
由于各年级工作的相对独立性，从管理学的角度上讲，管理的结构更趋于扁平，减少了工作的层级，执行起来也更加灵活、更切合实际。
工作理念贯穿一个“早”字，早预见、早安排、早推行，抢占工作的先机。
如以下几项工作的落实就体现了一个“早”字，也体现了有力。
高一特优生的选拔，每年五月份组织全市初三五个学科竞赛，选拔确定出高一特优生班的班底，保证了优生资源。
高三组织百日誓师大会，同时高二组织四百天誓师大会，抢先进入角色。
高二年级的A、B 类班级提前几个月就完全进入了高三年级的复习和备考当中等等。
在郸城的考察中，各项工作的提早进入，几乎已形成一种管理文化。
4、自主招生出成果，自主培训经验多。
在郸城一高2012年高考榜中最引人注目的应当是自主招生考试所取得的成绩，仅以清华、北大录取的23名学生中就有14名在自主招生考试中获得了不同层次的加分（60分、35分、30分、20分等）。
当然，这些学生中也有一部分是高考成绩裸分也上了清北线的。
通过了解、座谈大致总结为如下做法：（1）、选聘中、青年教师，组建自己的自主招生考试教练团队。
学校从各年级都选聘了一批年富力强的自主招生考试培训教练，学校带领这些教师前往清华、北大，主动与院校接触、学习、培训，把握每年自主招生考试的方向和要求。
把握住培训的大方向，返校后结合近几年的自主招生考试试题，组建各科试题研究室，研究培训内容、考练内容、趟路子、积累经验。
经过了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打响，14人获得自主招生清北加分。
（2）选拔优秀学生进入特优生团队，扎实做好培训工作。
他们在特优生培养中紧盯“二十四诀”，全力落实四项工作，打造出了一大批的优生团队。
“二十四诀”即：抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、学得实、练得勤、考得难。
紧抓四项工作不放松。
a、特优生培养坚持一个“早”字。
对每年五月份从初中选拔出的，“品德好，志向高，脑子活，年龄小”的特优生，在暑假中便组织夏令营活动，组建成团队。
从高一入学开始便精心组织培训、培养，定期考核，动态管理，利用三年一贯制的教学优势打造和历练特优生队伍。
b、抓特优生培养突出一个“专”字。
选拔、选聘一批责任强、精力旺、水平高的中青年教师，组成学校自己的教练团队。
把教练送出去学，请专家入校讲，成立教练工作室研究等，初步具备了自己的培训工作经验和模式。
c、特优生培养体现一个“难”字。
在教学过程中，加快教学进度，提高考练难度，挖掘试题宽度，增加考练频度，拓展知识广度，增加学生应考的适应性，全面提升应考素质。
d、特优生培养彰显一个“严”字。
在日常教学和管理中，对特优生比其他学生管理更严，始终贯彻“不宠爱、不姑息、不迁就”的思想，严格管理，消除“娇、骄”二气，使每一个特优学生在集体中健康成长。
一系列措施和方法的落实，打造出了一个庞大的优秀学生群体，实现了1180余人上一本线，23人被清华北大录取的业绩。
总之，此次郸城之行给人造成的冲击和震撼是巨大的。
内心的感悟和收获要远比写在纸上的内容更多。
回来之后，我们将会逐一的对照自己的工作，对照自己学校的管理，不断细化完善，该调整落实的一刻不缓的贯彻到底，落实到位。
实现13年高考的新的突破。
不足之处敬请批评指正。