高校信息化水平评价指标体系研究
信息化教学评价指标体系参考
信息化教学评价指标体系参考随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为现代教育中不可或缺的一部分。
为了更好地评估信息化教学的效果和质量，建立一个科学、合理的信息化教学评价指标体系至关重要。
本文旨在探讨信息化教学评价指标体系的设计与构建，为提高教学质量和效果提供参考。
一、构建信息化教学评价指标体系的原则1、科学性原则：评价指标应基于科学理论和实践经验，能够客观地反映信息化教学的本质和规律。
2、全面性原则：评价指标应涵盖信息化教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果等。
3、可操作性原则：评价指标应具有可操作性，能够方便地应用于实际评价中。
4、动态性原则：评价指标应随着信息化技术的发展和教育教学改革的深入而不断更新和完善。
二、信息化教学评价指标体系的内容1、教学目标：明确教学目标，学生综合素质和能力的培养，体现信息化教学的特点。
2、教学内容：选取合适的教学内容，注重知识的前沿性和实用性，体现信息化教学的时代性和针对性。
3、教学方法：运用多种教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，注重学生的参与和互动，发挥信息化教学的优势。
4、教学管理：建立完善的教学管理制度，实施信息化教学管理，提高教学管理的效率和准确性。
5、教学效果：通过多种方式评价教学效果，包括学生满意度、学业成绩、社会反馈等，反映信息化教学的实际效果和质量。
三、信息化教学评价指标体系的实施与应用1、制定评价标准：根据上述评价指标体系，制定具体的评价标准，为评价工作提供依据。
2、开展自我评价：学校应定期组织教师开展自我评价，分析信息化教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。
3、进行外部评价：教育主管部门或第三方机构可以开展外部评价，对学校的信息化教学工作进行全面评估，提供指导和建议。
4、总结经验：在评价过程中要及时总结经验，推广优秀的教学实践案例，促进信息化教学的持续改进和提高。
四、结语信息化教学评价指标体系是提高信息化教学质量的重要手段。
高校信息化评价指标体系的构建
信 息 纵 横
高 校 信 息 化评 价 指 标 体 系的构 建
徐 敬 洁① 钟 佐 彬 ②
（ 重 庆 师 范 大学 ② 重 庆 电 子 工 程 职 业 学 院 ） ①
摘 要 高校信息化 在发展 过程 中缺乏一个可行与合理的评 价方案 ，本文在参考相关论文基础之上 ，选取 了一条 与以往 不同的指
用包括综合力 自动化系统 的应用水平 、校园一卡通系统 建设 水平 、 公 数字化校园系统 、远程教育情况 、 信息服务 、教务管理 系统 、 科研管 理 系统 、其他管理信息系统 、 教学方式信息化 水平９ 项指标 ；信息 安 全和管理包括信息安全管理 、网络安全 、网络管理 、 章制度 、 规 信息
标体系构建途径 ，通过隶属度分析 、信度和 效度分析、相关性分析、鉴别力分析 ，确定评价指标体 系。 关键词 高校 信息化 指标 遴选
高校信息化建没是当前高校建设中的重要组 成部分 。如何评价和 比较高 校信息化水平成为信息化建设的关键 ，制定可行 与合理 的评 价 方案 ，提高 我国高校信 息化 水平是观阶段 高校信 息化研究 的重要课
性 、合理性和可操作性。 ２１ 指标的隶属度分析 ．
信息技 术获关威果 占总成果的 比例
组织机构
在 评价指标体系 中，各项指标通常还存在着一定的相 关性 ，这种 相关性会导致被评价对象信息的重复使用 ，从而降低评价的科学性和
合理性 。相关性分析是通过对各个评价指标问的相关分析 ， 删除一些
题。
评 价指标 ；反之 ，如果该元素不适合作为一个评价指标 ，应当删除 。 根据 对回收问卷 的统计 ，计算 出每个指标的隶属度后 ， 将明显不 适 合作 为对高饺信息化 水平评价的指标删除 ，为了降低对指标删除的 误删率 ，对于各个指标隶属度 低于５％ ，视 为该 因素 不适合作为评 ０的 价指标 ，予 以删除。 根 据高校信 息化水平 评价指标 的隶 属度分析结 果显示 ，总共有
评价信息化水平的指标体系研究
的综合 指标体 系、评价模 型以及评 价标 准 。
关键 词 ：信 息化 ；评 价 指标体 系 ；评 价标 准 中图分类 号 ：Ｔ ３ １ Ｐ ９ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 码 ：１７－ ２ １２ １ ）４ ０３－ ６ ６２ ６５ （０００ －０ １０
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ Ｉ ｉａ ｏ ｙ ｔ ｍ ｆ Ｉ ｆ ｍ ａ ｉａｔｏ ａ ｕａ ｉｎ ｓ ａ ｃ ｎ ｎｄ ｃ ｔ ｒ Ｓ ｓｅ ｏ ｎ ｏｒ ｔｚ ｉ ｎ Ｅｖ ｌ ｔｏ
数法 和企业信 息评价法 。以下仅对马克卢普 法 、波拉 特法和信息化指数法做简要的阐述 。
信息化建设 的角度 出发 。信 息化建设有 以上六个方 面 的内容 ：①信息技术 的广 泛应用 ；②信息 资源 的开发
（ ）马克卢普法 ，又称信息产业 Ｇ Ｐ算法 ，主要 １ Ｎ 是通过从宏观 上测算 信息产业在 国民生产总值 中所 占 的比重 、信息部 门就业人数 的比例 以及信息部 门的收
ｅ ｉｔ ｙ ｔｍ ｆ ｓａｉｔｃ ｎｄｃ ｔ ｒ ｓ ｒ ｆｒｎｃ ，ａ ｃ ｍｐ ｅ ｎ ｉｅ ｉ ｄ ｘ ｏ ｎｏ ａｉｎ—ｂ ｓ ｄ ｖ ｌａｉｎ ｙｓｅ ｘ ｓ ｎｇ ｓ ｓｅ ｏ ｔｔｓｉａ ｉ ｉａｏｓ ａ ｅｅｅ ｅ ｏ ｒｈｅ ｓｖ ｎ ｅ ｆｉｆ ｒ ｔｏ ｉ ｌ ｍ ａ ｅ ｅ ａｕ ｔ ｓ ｔｍ，ｅ ａｕ ｔ ｎ ｏ ｖ ｌａｉ ｏ ｍｏ ｌａ ｄ ｅ ａｕ ｔｏ ｒｔｒａ ｗｅ ｅｄ ｖ ｌｐ ｄ． ｄｅ ｎ ｖ ｌ ａｉｎ ｃｉ ｉ ｒ ｅ ｅｏ ｅ ｅ Ｋｅ ｒ ：ｎｏ ｍａｉａｉｎ ｖ ｌａｉｎ ｉ ｄｃ ｔｒｓｓｅ ； ｖ ｕ ｔ ｎ ｃｉｅ ｏ ｙ ｗｏ ｄｓｉ ｒ ｔｚ ｔ ；ｅ ａｕ ｔｏ ｎ ｉａｏ ｙ ｔｍ ｅ ａ ａ ｏ ｒｔｒ ｎ ｆ ｏ ｌ ｉ ｉ
基于高校信息化评价指标体系与方法研究
为 了使高校 的信息化评价指标体系更好 的建立和发展 ， 更有
政策 的制定选 取合理的方向 。第 四是客观性原则 ， 在评价 指标体 系的构建上应 当尽可 能的实现客观性原 则 ， 站在客观 、 全 面的角 度看 问题 ， 减少主管判断对其 的影 响。第五是实用性 原则 。在评 价指标体 系的构建 上应 当尽 可能的满足学校的需要 Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
基 于高校信息化评价指标体 系与方法研究
王海青
摘要： 本 文主要 就建立 高校信 息化评 价指标体 系的 目的和原 则 ， 高校信 息化 评价体 系的影响性 因素 ， 以及 高效信息化评价体 系的 方 法进 行 研 究 ， 以使 得 高校 信 息化 评 价 指 标 体 系可 以 更好 的构 建和 完善 。 关键词 ： 高校 信 息化 指 标 体 系
校 的发展要求 。 ２ 影响高校信息化评价的 因素分析 高 校信息 化评 价指标 体 系的建立 应 当全面考 虑各 个 因素。 因为高校 的评价指标体 系的建立应 当与国家要 求相联系 ， 因此应 首先考 虑 国家信 息化 中所涉及 的指标信 息。 同时也应 注意到高 校 的建设 是一个 庞大 的复杂 的过程 ， 他在宏 观上涉及 学校 的发 展、 教育教 学和管理工作 ； 在微 观上涉及 学校教学资 源和人才 队 伍的构建 。所 以评价指标还应涉及到学校 的需求 。 所以总体来看 ， 高校的信心化建设主要涉及一下六点 ： 第一，
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． ０ ７ ２
法等 。在评 价方法上 ， 可 以根据 所要评价 的内容 、 评价对 象的类 型和性质 、 所要评价事物 的要求度和特点等来进行评级方法的选 信 息化评价指标体系 ， 以使得 高校的信 息化评价指标体系可 以建 择 。下面主要分析对加权平均法和主成分分析法 。 立 在更加完善 、 科学 、 实际的基础上 。 ３ ． １ 加 权 平 均法 １ 建立高校信 息化评价指标体 系的 目的和原则 这是一种 基础性 的评价 方法 ， 它的极端方法简单 易行 ， 思路 １ ． １ 建立 高校 信息化评 价指标体系的 目的 明了清晰 ， 容易被运用和掌握 。几圈平均法主要有加法和乘法 规 高校 信息化评价指标体系不仅仅是高校建设的导 向， 他还有 则 两种形式 。在乘法规则 的运用 中要求其 中的各项评价指标 都 以下两点原 因 ： 一是 可 以更加客 观 、 全面的分析 高校 的信息化 管 达 到 良好 的水平 ， 这样才可 以使加权平均法的结果更 加精 确。同 理水 平 ， 令 国家 和有 关部 门更好 地了解学校建设 和学 习发展 ， 以 时因为乘法 规则 中运 用的是乘法 ， 因此任何一个低水平的指标都 便更好地制定关 于学校 的方针政 策 ； 另一方 面就是可 以使 高校 的 会使结果发展较大 的偏差 。 信息化建设更加 的合理 、 有效 ， 更 加的具有规划性。在宏观上 ， 高 ３ ． ２ 主成分析法 校 的信息 化评 价指 标体 系可以指导学校的建设 发展 ， 提高学校 的 主 成 分 析 法 是 一 种 较 为 成 熟 的 多 元 化 的分 析 方 法 。在 评 价 信息化 评价水平 ； 从微 观上 ， 它可 以使学 校更好地掌握 学校管理 中 ， 为 了使评 价全面 的反 映评价 中的各个影 响性因素 ， 所 以评价 动态 ， 建立 全面的 、 具体 的实施 细则 ， 制定更好地管理方案 。 者会尽可能 的将各个方 面的影 响因素进行选择 ， 构成评价指标体 １ ． ２ 建立高校信息化评价指标体 系的原则 系 。这 样的评价指标 体系一般都 具有 多维性和各指标 间 的联 系 高校 的信息化评价指标体系应该本着科学 、 实用 、 高效 、 客观 性 。这在全面考虑的 同时也易引起评价指标的重复性 ， 造成评价 为原则 ， 具体来 看主要从 以下几点 出发 。第一 ， 目的性原 则。建 指标选择的不便 。主成分析法利用降维的方式 ， 通过研究评价体 立高校评价指标体 系是高校 和政府有关部 门的共 同要求 ， 建立高 系 中的内在 结构关 系来 找出各个评价 指标 体系 中的相关 性 。主 效评价指标 体系可 以促 进学校 的发展 ， 使 学校更好地 管理 ， 同时 成分析 法用 较少 的指标体 系来取 代较多 的 、 较为复 杂的指标 体 高校信息 化指标体 系的构架可 以使 政府有关 部门对学校 的发展 系 ， 使这些较少 的指标更 可能的替代并包含原本 的较多的指标体 状况进行一个 了解和分析 ， 从 而引导高校更 好地建设和发展。第 系 ， 并且彼此互不相关 。这样一是可 以有效减少在研究 中的指标 二 是全面性 原则 。评价 指标体 系的构建应 当尽 可能 的反 映学 校 的个 数 ， 减少工作量 ； 第二是可 以使各个 指标彼此 之间相互独立 ， 的多个方面 ， 对学校 的建设发展进行统 筹考 虑。第 三是科 学性 原 互 不影响 ， 减少之变之 间的多余性和信息的交叉性 ； 第三 ， 它可以 则 。高校的信息化管理指标体系应 当可 以客观 的、 科 学的反映学 较 为有效 的避免主观 因素对最终结果 的影 响 ， 提 高精准度 ， 减 少 校 的发展和实际工作情况 ， 以便 为国家 的高校研究 和下一 步方针 复杂度。 效地指导 高校的信息 化发展 ， 应注意建立 一整套科 学的 、 完善 的
构建信息化标杆校项目的绩效评估指标体系与方法研究
构建信息化标杆校项目的绩效评估指标体系与方法研究信息化标杆校项目的绩效评估是评估学校信息化建设工作的重要途径，它能够量化评估学校信息化水平和工作效果，为学校的信息化建设提供科学依据和指导。
本文将从构建信息化标杆校项目的绩效评估指标体系和方法的角度，进行详细研究和探讨。
一、绩效评估指标体系的构建1. 教育信息化基础设施指标教育信息化基础设施是学校信息化建设的基础，包括硬件设备、网络设施等。
在绩效评估指标体系中，应考虑学校信息化基础设施的覆盖范围、设备数量、网络带宽等指标，以便全面评估学校信息化建设的基础状况。
2. 教学应用指标教学应用是学校信息化建设的核心内容，包括教育资源的数字化、在线课堂的建设等。
在绩效评估指标体系中，应考虑学校教学应用的多样性、覆盖范围、参与度等指标，以评估学校信息化建设在教学效果和教育质量提升方面的贡献。
3. 学生学习效果指标学生学习效果是评估学校信息化建设是否为学生提供良好学习环境的重要标志。
在绩效评估指标体系中，应考虑学生学习成绩、学习兴趣、学习态度等指标，以评估学校信息化建设对学生学业发展和全面素质提升的影响。
4. 师生满意度指标师生满意度是绩效评估指标体系中的重要衡量标准。
应考虑教师对信息化工具和平台的使用满意度、学生对信息化教学的接受度等指标，以评估学校信息化建设在师生中的推广和应用情况。
二、绩效评估方法的研究1. 定量评估方法定量评估方法是基于实测数据和统计分析的评估方法，能够提供客观、准确的评估结果。
可以通过问卷调查、测试成绩等方式收集数据，并运用相关统计方法进行分析，得出学校信息化建设的绩效评估结果。
2. 定性评估方法定性评估方法是基于评估者的主观判断和专业知识的评估方法，适用于无法直接量化的指标。
可以通过专家访谈、现场观察等方式，获取评估者对学校信息化建设的感知和评价，通过综合分析得出绩效评估结果。
3. 综合评估方法综合评估方法是基于多种评估方法的综合应用，能够综合考虑定量和定性评估的结果，提供更为全面和准确的评估结果。
中国信息化水平评价研究报告
中国信息化水平评价研究报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中国信息化水平评价研究报告随着信息技术的迅猛发展，中国信息化水平逐渐提升，已经成为现代化社会的重要标志。
信息化水平不仅仅是一个国家的技术水平表现，更是国家经济、社会、教育等各领域发展的重要基础。
对中国信息化水平进行评价研究，不仅有利于全面了解国家的技术发展水平，更有助于找出短板，进一步提升中国信息化水平，推动中国经济社会的发展。
一、信息化水平的评价指标体系信息化水平的评价指标体系是评价信息化水平的基础。
根据信息化水平的不同层面和发展阶段，可以从技术、应用、政策等多方面进行评价。
一般可以将信息化水平的评价指标分为以下几个方面：1.信息化基础设施：包括网络基础设施、通信设备、数据中心等。
这些设施是信息化的基础，对于信息化水平的评价具有基础性的意义。
2.信息化技术应用：包括云计算、大数据、人工智能等技术的应用情况。
信息化技术的应用对于提升效率、降低成本、促进创新具有重要作用。
3.政府信息化水平：包括政府数字化服务、政府信息公开、政务信息化等。
政府信息化的水平与政府管理效率、便民利民程度密切相关。
4.企业信息化水平：包括企业的信息化应用情况、信息系统建设、数字化转型等。
企业信息化的水平关系到企业的竞争力和发展潜力。
5.数字经济发展：包括电子商务、数字支付、数字金融等数字经济的发展情况。
数字经济的兴起对于经济增长、就业创造等方面都有积极意义。
二、中国信息化水平的现状分析1.信息化基础设施建设：中国信息化基础设施建设取得了显著进展，网络覆盖面广，网速快，数据中心规模大。
123453.政府信息化水平：中国政府信息化水平进一步提升，政府数字服务、政务信息公开等逐步完善。
910114.企业信息化水平：中国企业信息化水平较高，大中型企业信息系统建设完善，数字化转型取得阶段性成果。
1213145.数字经济发展：中国数字经济正在迅速发展，电子商务规模庞大，数字支付、数字金融等行业蓬勃发展。
信息化标杆校的评估方法与指标体系探究
信息化标杆校的评估方法与指标体系探究随着信息技术的快速发展，教育行业也逐渐意识到信息化对于教学和管理的重要性。
为了推动学校信息化建设，建立信息化标杆校的评估方法与指标体系对于衡量学校的信息化水平、指导改革和发展具有重要意义。
本文将探究信息化标杆校的评估方法与指标体系。
信息化标杆校的评估方法是对学校信息化水平进行客观评价的重要手段，其目的在于发现学校的信息化优势和不足，为学校提供改进和发展的方向。
评估方法可以包括定性和定量两个层面，定性评估通过采访、观察等方式了解学校的信息化应用情况和效果，定量评估则通过数据分析等手段进行量化评估。
评估方法还可以采用多种途径，包括学生问卷调查、教师访谈、课程观摩等形式，以获取全面准确的评估结果。
评估指标体系是信息化标杆校评估的核心内容，是评价学校信息化水平的重要标准和参考指南。
评估指标体系可以从多个维度对学校的信息化进行评价，例如基础设施、教学资源、教学管理、教师发展等方面。
基础设施包括硬件设备、网络设施等，教学资源包括数字教材、教学软件等，教学管理包括信息化教学管理平台、数据分析和决策支持系统等，教师发展包括教师培训、教师专业发展等。
评估指标体系应综合考虑学校的特点和需求，具有科学性、可操作性和可比较性。
科学性要求评估指标科学合理，能够反映学校信息化的实际情况；可操作性要求评估指标具备实际可行性，方便学校实施；可比较性要求评估指标具有可比较性，能够与其他学校进行对比。
评估指标体系还应与国家和地方相关政策相衔接，并根据信息化发展的新趋势不断进行修订和更新。
在建立信息化标杆校的评估方法和指标体系时，应注重以下几个方面。
首先，要注重整体性，综合考虑学校信息化建设的各个方面，避免片面追求某个指标的提高。
其次，要注重可操作性，评估指标应具备实际可行性，学校能够根据指标体系开展具体的改进工作。
再次，要注重科学性，评估指标应基于科学理论和实践经验，确保评估结果准确可靠。
最后，要注重实效性，评估方法和指标体系应具备指导改革和发展的实际意义，帮助学校实现信息化建设的目标。
高校数字化校园评价指标体系的研究
①用 户管 理 ： 用户注册 、 电子身份 、 身份认证 ． ②信息管理 ： 教学资源 、 办公信息 、 管理 信息 、 图书资源 、 档
案信 息 、 科研数据 ．
化 的重复建设 ， 强统一管理 ， 加 协调发展 ； 有利 于在 学校 内部 数
来 的对教学 、 科研 、 管理 、 技术服务等校 园信 息 的收集 、 处理 、 整 合、 存储 、 传输 和应用 ， 使教学资源得到充分 优化利用 的一种虚 拟教育环境 ＿ ． ３ 通过实现 从环境 （ ｊ 包括设 备 、 室等 ） 资源 （ 教 、 如 图书 、 讲义 、 件等） 课 到应用（ 包括教 、 、 学 管理 、 服务 、 办公等 ） 的 全部数字化 ， 在传统校 园的基 础上 构建一 个数 字空 间 ， 过信 通 息技术手段 ， 以拓展现 实校 园的时 间和空 间纬 度 ， 升传 统校 提 园的运作效率 ， 扩展传统 校 园的业 务功能 ， 便地 实现学 校 的 方 教学 、 研 、 科 管理 、 服务 等活动 的全 部过程 ， 终实 现教育 过程 最 的全面信息化 ， 从而 达到提 高教 育管理 水平 和效率 的 目的［ 引．
Ａｈ ｔａ ： ｆａ ｉｌ ｖ ｌａｉｎｉｄｃ ｓｓ ｓ ｍ ｗ ｔ ｅａｌ ｌａｉ ｏ ｍｅ ｓ ｒ ｇ ｔ ｅｑ ａ ｔ ａ ｖ ｖ ｌａｉｎｍｅｈ ｄ ｓｓ ｇ ｅ ｔｄ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅｉｖ ｓ ｇ ． ｓｒ ￣ Ａ ｅ ｓｂｅ ｅ ａｕ ｔ ｏ ｎ ｉｅ ｙｔ ｅ ｉ ｄ ｔｉ ｎｅ ／ ｆ ａｕ ｎ － ｕ ｎ ｔ ｅ ｅ ａｕ ｔ ｈ ｓ ｉ ｈ ｉ ｔ ｉ ｏ ｔｏ ｓｉ ｕ ｇ ｓ ａ ｅ ｎｔ ｎ ｅ ｔ ａ ｅ ｉ ｔ ｎ ｏ ａ ｙ ｃ ｌ ｇ ｓ ａ ｉｇ ｔｅ ａ ｖ ｎａ ｅ ｆｃ ｕ ｔ ｎ ｎｅｐ ｉ ｓ ａｉｕ ｅ ｒ ｎ ｔｏ ｓｏ ｖ ｌ ａ ｏ ｉｆｍｕ ｉａ ｏ ｉ ｆｍ ｎ ｏ ｅ ｅ ，ｔ ｎ ｄ ａ ｔｇ ｏ ｏ ｎｒ ａ ｄ ｅ ｔｒ ｒ ｅ ’ｖ ｒ ｓｔ ｏ ｅ ａ ｄ ｍｅｈ ｄ ｅ ａ ｔ ｎ ｏ ｎ ｏ ｄ ｚ ｄ ｎ ｏ ｋ ｈ ｓ ｙ ｓ ｏ ｈ ｉ ｓ ｆ ｕｉ ｆ
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– 香港 – 日本 – 中国大陆
12
国内外高校信息化现状（小结）
• 通过国内外高校信息化现状的分析，我们发现： – 共同点：
• 国内外高校都普遍重视信息化战略规划的制定
– 不同点：
• 国外高校的信息化建设相对成熟，更多的是考虑如 何整合并充分利用现有的信息化建设成果，注重信 息化的管理和服务
58 36
610 328
685 518
发放 回收 发放 回收 1发放 回收
领导问卷 管理人员问卷 教师问卷
发放 回收 学生问卷
学生 2486
管理人员 328 教师 518
15
教师版分类指标评分
排 序
分类指标
1
图书馆 服务
2
基本信息 服务
3 科研服务
4
教学/教 务服务
子项 数目
8
12
9
11
分类指标 平均值
影响企业信息化实效的特殊非
定量因素进行判断的评价指标 10
信息化评价指标体系相关研 究小结
• 对国家和地区信息化、企业信息化等的 评价指标体系的研究已经比较成熟和完 善
• 而对高校信息化评价的研究才处于起步 阶段
11
国内外高校信息化现状
• 自1990年至今的美国CCP（campus computing project）
评分排名前三位子项及评分
4.338
提供专业学术 资料数据库和 电子期刊，以 及检索功能 （4.693）
在校园之外 访问图书馆 的信息资源 （4.450）
书刊资料网上 查询、图书借 还状态查询 （4.448）
4.237
网络的稳定性 （4.660）
网络安全保 向每位教师提 障（4.596） 供校园e-mail
国 内 外 高 校 信 息 化 现 状
研究基础
项目研究思路
从高校战略目标出发 利用关键因素法，分析影响战略目标实现的
关键成功因素和主要流程
信息化需求分析 通过座谈，找出高校各类角色在各个流程中的主要活动，分别
调查他们的信息化需求
建立初步的指标体系框架
基于初步指标体系的进一步调研
针对学生，教师，一般管 理人员和领导的需求问 卷调查
– 依照国家已有和新增的统计报表，以及抽样统计获取的数据测评
信息 国家信 信息技 信息技术 信息化 信息化政策 资源 息网络 术应用 与产业 人才 法规和标准
国家统计报表和抽样统计
8
中国城市信息化指标体系方案
• 2002年，《中国城市信息化指标体系方案（试行）》
•人均GDP
•平均受教育年限 •信息产业增加值占 GDP的比重 •政策法规完善程度
• 社会信息化指数 • 国家信息化指标构成方案 • 城市信息化指标体系方案 • 企业信息化指标体系
城市信息化
社区信息化
企业信息化
国家信息化
社会信息化
高校信息化
信息化测评 息化指标构成方案》
– 信息化考核的6大要素：信息资源、国家信息网络、信息技术应用 、信息技术与产业、信息化人才、信息化政策法规和标准
高校信息化水平评价指标体系研究
张成洪
复旦大学 信息化办公室副主任 信息中心主任
电话：65643208 Email: chzhang@
1
内容提纲
一、项目研究思路和工作内容 二、高校信息化水平评价指标体系概述 三、初步应用情况和结果分析
2
一、项目研究思路和工作内容
高校信息化过程中的一般困惑
专家访谈和问卷获取专家对指 标体系的修改意见
初步确定指标体系
综合上述调研结果确定指标项 通过专家评分，利用AHP方法获
以及考察因素
取各指标权重
主体思路
高
高
校 信 息 化
校 后信 期息
评
试化
价
测评
指 标 体 系 （
评价
与 调 整
指 标
体
试 评
系
）
5 成果
具体研究工作
• 文献研究
– 获取信息化测评的基本理论和方法以及国内外高校信 息化测评现状与趋势
• 中国大部分高校的信息化建设目前还处于建设阶段
13
影响高校战略目标实现的关键成功因素
14
问卷调查
•帮助确定哪些指标应该包含在评价指标体系中
•调查问卷分为领导、管理人员、教师以及学生 共四个版本
• 调研样本的选取
领导 36
3500 3000 2500 2000 1500 1000
500 0
2950 2486
信息化支 撑环境类 指标
信息化基 础设施类 指标
信息技术应 用水平类指 标
•每万人城域网带宽 •家庭宽带接入比例 •每百户计算机拥有量 •固定电话主线普及率 •每百人拥有移动电话数 •每百户拥有电视机数
•每万人互联网用户数
•上网企业数占企业总数的比例
•中小学每百人在校生拥有计算机数
•市政府门户网站年人均访问次数
• 基于高校战略目标的关键成功因素分析
– 获取战略目标对于信息化建设的要求
• 问卷调查
– 针对学生，教师，管理人员和领导的需求调查，意图 获取考察因素并确定指标
• 专家访谈
– 获取专家对信息化测评指标和方法的意见
• 在专家评分的基础上，应用AHP方法确定权重
– 确定指标权重
6
信息化评价指标体系相关研究
•人均信息消费支出占消费总支出的比例
9
中国企业信息化指标体系
•2002年，中国第一个面向效益的信息化指标体 系——中国企业信息化指标体系
1、适宜度 （战略适宜 度，应用适 宜度等）
2、灵敏度 （组织文化 灵敏度，信 息灵敏度 等）
(效能 指标)
补充 指标
企业信息 化评价
(评议 指标)
基本 指标
1、战略地位 2、基础建设 3、应用状况 4、人力资源 5、安全 6、效益指标
信箱（4.444）
4.230
• 上海市教委从2003年下半年启动该项目 • 项目目标：建立一套适应上海市高校信
息化发展的高校信息化水平评价指标体 系
– 帮助教委正确和客观地评价高校信息化水平 – 引导各高校的信息化建设向务实高效的方向
发展 – 为高校信息化的实际工作提供切实的帮助和
参考
4
信 息 化 评 价 指 标 体 系 研 究 现 状
• 高校信息化建设往往要求大量的资金投入，是不 是建设投入越高信息化水平就越高？
• 高校信息化究竟带来了怎样的效果，如何评估？ • 如何权衡建设与应用之间的关系？ • 高校信息化与企业信息化有何区别？怎样真正支
持教学和科研？ • 高校信息化不仅仅是一项简单的投资，还需要什
么样的支持和保障？
3
高校信息化水平评价指标体系研究项目