初中写作思维训练
初中语文写作思维训练计划
初中语文写作思维训练计划一、培养写作兴趣——吸引学生对写作的关注初中生正处于写作能力开发的关键时期，因此培养学生对写作的兴趣就显得尤为重要。
教师在教学中可以采用以下方法来吸引学生对写作的关注：1. 创设写作氛围：在教室中放置与写作相关的图片、字画，或是展示学生优秀的作文作品，为学生提供一个良好的写作环境。
2. 组织写作比赛：可以以班级为单位或是跨班级进行写作比赛，设置有趣的主题，激发学生的写作潜力。
3. 借助多媒体：使用多媒体教学手段，结合音频、视频等形式，展示与写作相关的素材，通过视听刺激引发学生的写作思维。
二、提高写作素材的积累能力——培养学生积极观察思考的习惯写作的基础是丰富的写作素材储备。
提高学生的写作素材积累能力，可以从以下方面进行培养：1. 阅读积累：鼓励学生多读经典文学作品、报刊杂志、大众书籍等，扩充知识面，拓宽素材来源。
教师可以安排课堂阅读活动，向学生介绍一些优秀的作家和作品，同时引导学生发现其中的写作技巧与亮点。
2. 观察思考：让学生学会用观察的眼光看待身边的事物，培养他们观察的敏锐度。
可以通过安排观察实践活动，如户外写生、参观展览等，激发学生的创作灵感。
3. 扩展知识：引导学生进行广泛的信息查询和学习，了解社会、科学等领域的前沿知识，为写作提供更丰富的素材。
三、提升写作技巧和表达能力——加强写作训练与指导1. 提高认识：通过教学引导，让学生了解写作的基本要素，如主题句、段落结构、修辞等，培养学生在写作中的意识和技巧。
2. 模仿创作：通过模仿优秀作文的结构和表达方式，让学生学会运用不同的写作技巧。
逐渐引导他们形成自己的风格。
3. 多样写作：鼓励学生尝试不同类型的写作任务，如议论文、记叙文、说明文等，培养他们对于不同写作形式的掌握能力。
4. 修订与反馈：学生完成写作后，进行讲评和互评，指导他们进行必要的修改和完善，提高自我审美能力和表达准确性。
四、注重写作实践的应用——提升学生的写作能力语文学科的写作能力要通过实践来得以提升。
初中生语文写作思维训练——锻炼逻辑思维,强化语言组织能力
初中生语文写作思维训练——锻炼逻辑思维,强化语言组织能力初中生语文写作思维训练锻炼逻辑思维，强化语言组织能力初中生正值关键的发展时期，他们的个性正从一个模糊的状态中逐渐被塑造出来，其中，语文写作技能的学习尤为重要，有助于他们形成一种科学合理的思维方式。
首先，初中生学习语文写作的目的是使他们的思维变得更加逻辑化和严谨。
对于考生来说，逻辑思维能力在写作当中起着至关重要的作用，遵循逻辑法不仅能使文章言之有物，而且能够更好地帮助思想展开。
因此，语文写作应该引导初中生建立正确的逻辑思维框架，让他们更好地分析书本中的内容，且能自然地运用逻辑原则，去处理问题。
其次，语文写作能够帮助初中生提高文章架构和语言组织能力。
文章的构思，从整体结构到例子的选取，都需要学生利用相应的技巧，使文章结构严谨、层次清晰，以求文章逻辑性强，情节深入。
另外，在文章表达过程中，学生需要掌握一定的语言组织能力，能够有效地使用语句以及结构来表达思想，以实现思路的有效抒发。
此外，写作还可以培养学生的创新思维，加强自我表达的能力。
通过写作实践，他们能够从思维层面学习到自己的创造性思维，从而拓展自己的视野，丰富思维的容量。
同时，写作还可以让学生有机会表现出自我，尽情展现对于生活的见解，使自己的思想发生碰撞，比较各种观点，从而提升自己的表达能力。
综上，语文写作对于初中生来说，具有重要意义，除了能帮助他们学习逻辑思维，提高语言组织能力外，还可以培养创新能力，加强自我表达能力。
因此，学校教育机构应该重视语文写作的教学，在课堂上大量提供写作练习，以督促学生掌握逻辑思维，运用语言组织能力，用真实的感受来描绘精彩的文字，开启创新的大门，共同探索更加广阔的世界。
最后，作为一名中学生，要想成功，语文写作能力是一种必不可少的能力。
只有把逻辑思维和语言组织能力结合到写作当中，让自己把文字表达得淋漓尽致，才能真正把语文写作发挥到极致。
初中语文写作思维训练
初中语文写作思维训练写作是语文学习中的重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，更是培养学生逻辑思维和创造力的有效方式。
为了帮助初中生们提高写作水平，以下是一些初中语文写作思维训练的方法和技巧。
一、积累素材，拓宽知识面写作需要丰富的素材和知识储备，因此，同学们可以通过广泛阅读，积累大量的素材。
可以读报纸、杂志、经典文学作品、古诗词等等，扩大自己的知识面和阅读广度。
同时，积累词汇也是非常重要的，通过背诵课文，整理生词本，积累常用词汇和短语，可以提高写作时的表达能力。
二、培养观察力和思考力写作源自于观察和思考，因此，同学们应该培养自己的观察力和思考力。
在生活中，同学们可以时刻保持警觉，观察身边的人事物，捕捉到一些有趣的现象和细节，并进行思考。
例如，在学校里观察同学们的行为举止，在家中观察家人的情绪变化，这些都是培养观察力和思考力的好机会。
三、进行写作练习和训练写作是一项需要不断练习的技能，同学们可以定期进行写作练习和训练。
可以选择一些热门话题，或者老师提供的写作题目进行练习，每天写一篇100字以上的短文。
可以从自己的生活经历、观察到的现象、读书的感悟等方面展开写作，锻炼自己的写作思维和表达能力。
同时，同学们可以上网查找一些写作素材和范文，进行模仿和借鉴，提高自己的写作水平。
四、注意文章结构和逻辑写作时，同学们应该注意文章的结构和逻辑，合理安排内容的先后顺序。
一篇文章通常包括引子、正文和结尾三个部分，引子用来引出文章的主题，正文用来展开论述，结尾用来总结全文，并给读者以思考和启示。
同学们可以在写作过程中使用一些连接词，如首先、其次、最后等，帮助文章的结构清晰、层次分明。
五、多向他人请教和交流写作是一个不断进步的过程，同学们可以多向老师、同学和家长请教和交流。
在写作的过程中，遇到问题可以向老师请教，和同学们一起分享写作心得，也可以请家长和朋友帮忙修改自己的文章。
通过他人的批评和建议，可以发现自己的不足之处，并加以改进和提高。
初中写作思维导训练指导
初中写作思维导训练指导在初中阶段，写作是语文学习的重要组成部分。
而写作思维导训练则是帮助学生提升写作能力的有效方法之一。
一、什么是写作思维导图写作思维导图是一种以图形和文字相结合的方式，将写作思路直观呈现出来的工具。
它就像是一张地图，帮助我们规划写作的路径，明确主题、要点和结构，让写作过程更加清晰、有条理。
二、写作思维导图的作用1、激发灵感对于很多初中生来说，面对作文题目常常感到无从下手，不知道写什么。
思维导图可以帮助学生从不同的角度思考问题，拓展思维，激发灵感，从而找到丰富的写作素材。
2、梳理思路在写作之前，通过绘制思维导图，可以将零散的想法和观点进行整理，明确文章的结构和逻辑顺序，使文章层次分明，避免出现混乱和条理不清的情况。
3、提高效率有了清晰的思路和结构，学生在写作过程中能够更加流畅地表达自己的想法，减少犹豫和修改的时间，从而提高写作效率。
4、培养创造力思维导图鼓励学生自由地联想和发挥，不拘泥于传统的写作模式，有助于培养学生的创造力和创新思维。
三、如何绘制写作思维导图1、确定主题首先，要明确写作的主题。
比如，如果是写一篇关于“我的假期生活”的作文，就把“我的假期生活”作为中心主题写在纸的中央。
2、展开分支从中心主题出发，向外展开分支。
可以从时间、地点、活动、感受等方面进行分类。
比如，“假期中的旅游经历”“在家中的休闲时光”“参加的兴趣班”等。
3、细化内容在每个分支下，进一步细化具体的内容。
比如，在“假期中的旅游经历”这个分支下，可以写上旅游的地点、见到的风景、遇到的有趣的人或事等。
4、标注重点对于一些重要的信息或者特别有感触的内容，可以用不同的颜色、符号或者加粗等方式进行标注，以便在写作时重点突出。
5、调整完善在绘制完成后，要对思维导图进行审视和调整，看看是否有遗漏的内容或者不合理的结构，及时进行补充和修改。
四、写作思维导图在不同文体中的应用1、记叙文以“一次难忘的经历”为例，我们可以从“时间”“地点”“人物”“起因”“经过”“结果”等方面展开分支。
如何培养中学生的作文写作思维
如何培养中学生的作文写作思维作文写作对于中学生来说是一项重要的语文能力，而写作思维的培养则是提高写作水平的关键。
那么，如何有效地培养中学生的作文写作思维呢？一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，要让中学生对作文写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，鼓励他们记录自己的感受和想法。
比如，一次有趣的课外活动、一个感人的瞬间、一次难忘的旅行等等。
让学生明白，写作不仅仅是为了完成作业，更是一种表达自我、分享经历的方式。
还可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作小组、文学社团等，为学生提供展示自己作品的平台，激发他们的竞争意识和创作热情。
当学生的作品得到认可和赞扬时，他们会更有动力去提高自己的写作水平。
二、广泛阅读，积累素材与知识阅读是培养写作思维的重要途径。
中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事、报纸杂志等。
通过阅读，学生可以接触到不同的写作风格和思维方式，丰富自己的语言表达和知识储备。
在阅读过程中，要引导学生学会思考和分析。
比如，分析作者的写作思路、文章的结构布局、语言运用的技巧等。
同时，鼓励学生做读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和体会。
这样，不仅能够积累素材，还能够锻炼自己的思维能力。
三、注重观察，培养敏锐的感知能力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的作文。
要培养中学生敏锐的观察力，让他们学会用心去感受周围的事物。
可以引导学生从身边的小事入手，比如观察校园里的花草树木、同学之间的互动、老师的言行举止等。
在观察的过程中，要提醒学生注意细节，学会用不同的角度去观察和思考。
比如，同样是一朵花，从不同的角度看会有不同的形态和美感。
通过这样的训练，学生能够更加细致地观察生活，捕捉到那些容易被忽视的精彩瞬间，为写作提供丰富的素材。
四、多写多练，提高写作能力实践出真知，只有通过不断地写作练习，才能真正提高写作思维和能力。
初三年级写作中的创新思维训练
初三年级写作中的创新思维训练在初三的课堂上，写作如同一片广袤的海洋，波澜壮阔，充满了未知与可能。
学生们如同小船，载着各自的梦想与思考，驶向那片深邃的蓝色。
在这个阶段，创新思维的训练尤为重要，它不仅让学生在写作中大胆表达，更能帮助他们在未来的学习中拥有更加灵活的思维方式。
当学生们坐在课桌前，手握笔杆，面对空白的纸张，常常感到无从下手。
此时，创新思维的引导如同一位温柔的导师，悄然走近，倾听他们内心的声音。
通过多样化的写作主题，教师可以激发学生的想象力。
例如，让他们以“如果我是一个植物”来写作，既可以锻炼观察能力，又能培养他们的同理心。
这样的练习不仅拓宽了写作的视野，也让学生们意识到，写作不仅仅是语言的堆砌，更是情感的流露与思维的碰撞。
在写作训练中，鼓励学生进行自由联想是培养创新思维的重要手段。
当一个主题被提出，学生们可以围绕该主题进行各种关联的思考，比如从历史、科学、艺术等多个角度进行探索。
这样的训练使他们能够打破传统写作的框架，以更具创意的方式呈现自己的观点。
比如，在讨论“时间”这一主题时，学生们可以选择从不同的角度切入：时间的流逝、时间的珍贵、甚至是时间的逆转。
通过多角度的思考，他们的文章将更加丰富多彩，生动有趣。
同时，教师在教学中也应注重创造性写作的环境营造。
一个轻松愉悦的氛围能够激发学生的想象力与创造力。
在课堂上，可以组织一些小组讨论或写作比赛，鼓励学生互相交流，分享各自的创意与构思。
在这种互动中，学生们不仅能获得灵感，还能从他人的作品中学习，开拓自己的写作思路。
这样的合作学习模式，使得每个学生都能在多元化的环境中成长，提升自身的写作水平。
在这个过程中，反馈也是不可或缺的一部分。
教师应及时给予学生反馈，不论是积极的赞赏还是建设性的批评，都能帮助他们更好地理解自己的不足和优点。
通过具体的指导，学生们能够意识到自己的写作风格与技术的独特性，进而不断调整与完善。
与此同时，教师还可以引导学生进行自我评价，让他们学会从自己的作品中发现问题，这不仅有助于提高他们的写作能力，也能培养他们的批判性思维。
中学语文教学中的写作思维训练
中学语文教学中的写作思维训练一、写作思维训练的重要性写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作思维训练是写作教学的重要组成部分，是提高学生写作能力的重要途径。
在中学语文教学中，写作思维训练的重要性不言而喻。
二、写作思维训练的方法1.观察思维训练观察是思维的开端，是认识世界的门户。
观察思维训练是写作思维训练的重要方法之一。
在写作教学中，教师要引导学生观察生活、观察社会、观察自然，从生活中汲取素材，丰富自己的情感体验，培养观察思维能力和想象能力。
2.联想思维训练联想思维训练是指由一个事物或概念联想到与之相关的事物或概念的过程。
在写作教学中，教师要引导学生展开联想，从不同的角度、不同的方面思考问题，培养发散思维能力。
3.想象思维训练想象思维训练是指以已有表象，经过组合、加工、改造而创造新形象的过程。
在写作教学中，教师要引导学生展开想象，发挥自己的创造性，培养想象思维能力。
4.逻辑思维训练逻辑思维是指按照一定的逻辑规律对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程。
在写作教学中，教师要引导学生运用逻辑思维方法，对事物进行深入的分析和思考，提高思维的条理性和严密性。
三、写作思维训练的实施策略1.激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
在写作教学中，教师要通过多种方式激发学生的写作兴趣，如组织文学社团、开展文学活动、展示优秀作品等，让学生感受到写作的乐趣和价值。
2.创设良好的写作环境良好的写作环境是写作思维训练的重要保障。
在写作教学中，教师要为学生创设一个宽松、自由、民主的写作环境，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养学生的创新意识和创新能力。
3.注重写作技巧的指导写作技巧是写作的重要手段。
在写作教学中，教师要注重写作技巧的指导，如文章结构、语言表达、修辞手法等，让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。
4.培养学生的创新精神创新是进步的源泉。
初中语文写作中的创新思维训练
初中语文写作中的创新思维训练一、引言在当今这个信息时代，创新思维的重要性日益凸显。
创新思维不仅是一种重要的思维方式，更是一种适应时代发展的能力。
在初中语文写作教学中，培养学生的创新思维，不仅可以提高学生的写作水平，还能促进学生的全面发展。
本文将从多个方面探讨如何在初中语文写作中培养学生的创新思维。
二、培养创新思维的途径1.引导学生观察生活，积累素材观察是创新的源泉，只有深入观察生活，才能积累丰富的写作素材。
在写作教学中，教师要引导学生关注身边的人、事、物，培养他们的观察能力。
例如，在写景作文的教学中，教师可以带领学生到校园、公园等地方实地观察，让他们亲身体验景物的特点，从而积累更多的写作素材。
2.鼓励学生大胆质疑，培养创新意识质疑是创新的起点，只有敢于质疑，才能培养创新意识。
在写作教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的发散性思维。
例如，在议论文的教学中，教师可以引导学生从不同的角度分析问题，让他们学会从多个角度思考问题，从而培养他们的创新意识。
3.开展丰富的写作活动，激发创新热情写作活动是培养学生创新思维的最好方式之一。
在写作教学中，教师要开展丰富多彩的写作活动，如小组讨论、课堂辩论、作文竞赛等，激发学生的创新热情。
通过这些活动，学生可以更好地发挥自己的想象力，拓展自己的思维空间。
4.重视阅读与写作的结合，培养创新思维阅读是写作的基础，通过阅读可以积累丰富的写作素材，拓宽视野，培养创新思维。
在写作教学中，教师要重视阅读与写作的结合，引导学生从阅读中汲取营养，培养他们的创新思维。
例如，教师可以推荐一些优秀的文学作品、时事评论等给学生阅读，让他们在阅读中思考、感悟，从而培养他们的创新思维。
三、创新思维训练方法1.头脑风暴法头脑风暴法是一种通过集体讨论的方式，激发创造性思维的方法。
在写作教学中，教师可以组织学生进行头脑风暴法训练，让他们围绕一个主题展开讨论，鼓励他们大胆发表自己的看法，从而激发他们的创新思维。
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（2）你认为你的想象力还有多大潜力可挖？
A、很大 B、一般
C、不大
（3）你是否想检测一下你自己的想象力多丰富？
A、很想 B、一般 C、无所谓
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2、猜谜
（一） 花非花，雾非雾, 夜半来，日出去。 来如春梦几多时， 去似朝雾无觅处。
（打一自然现象）
（二） 道士腰中有两眼， 和尚足蹬一领巾。 本是平常两个字， 难倒不少读书人。
目标 探究 运用 巩固 作业
学习目标：
1、多角度观察生活，捕捉事物的特征，力求 有创意的表达。
2、初步学会根据事物的内在联系，展开自己 合理的想象。
3、初步学会收集资料，调查访问，合作写出 简单的文章。
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一、创设情景，激发学生想象意识
1、想象力调查
（1）你觉得自己想象力怎样？
A、丰富
B、一般 C、不太好
（打两个字）
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二、培养发散思维，展开想象
1、出示两个几何图形，初步展开想象
圆
三角形
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参考答案： （1）汉堡包及粽子； （2）月亮及金字塔； （3）太阳及交警指示牌； （4）自行车轮胎及自行车车架
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2、拼图
1、三角形两个，大小不论
2、线段两条，长短不论 3、圆两个，可大可小，也 可以是 椭圆
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谢谢！
仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？ 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。 拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 一分耕耘，一分收获。孩子们，你想明天收获幸福吗？那今天就努力学习吧。——刘玉春 人越是高兴的事情，越爱隐藏；越是痛苦的事情，越爱小题大作。 人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。
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教师示范
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青山绿水
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我用一个三角形表示一座山,再用一个三角 形表示另一座山,用这两个三角形表示连绵起伏 的群山。再用一个椭圆表示山下的湖泊,再加两 条线,用来表示湖里的水。再用一个圆表示太阳。 给我的这幅画起个名字叫“青山绿水”。青山绿 水多么清新秀美的自然环境啊！它可以陶冶人的 情操，给人的身心带来美的享受，拥有清秀洁净 的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都要珍 惜，保护这份灵秀，不要随意破坏。
身体健康，
学习进步！
帆
船 幸福人生。俗话说：“你拒绝了失
败就等于拒绝了成功。”只有接授
失败，总结、探究一下失败的原因，
才能获得成功，成为真正的帆船。
返回
给我一个支点，我将撬起 整个地球失衡眼镜颠峰青松挺且直
父爱深沉
四、课下活动，探究合作
1、活动内容：搜集“标志”观察分析生活。 （如：商标、会标、电视台标等，搜集
的越多越好，选出感兴趣的进行讨论、分析 评价，并用一段话写出来。） 要求：四人小组长组织，分工合作。 时间：三天完成。
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教师示范
这是一只在黑暗中逆风行驶的船，
不管有多大的困难，它也不会退缩。
这种精神不是我们所具备的吗？然
而现实社会中许多人一遇到困难就
退缩。我想问一问这些人？难道这
就是所谓的美好人生吗？人一生有
许多坎坷，难道你们一直这样畏畏
缩缩的生活下去吗？这样对你来说
有意义吗？我们应当学会承受这一
生中的无数坎坷与挫折，才能拥有
请同学们拿出纸笔，开始我们的 创作吧！
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教师帮助
眼镜
青松挺且直
返回
给我一个支点，我将撬起 整个地球
颠峰
返回
失衡
父爱深沉
请同学们在四人小组内交流自己现象作品， 并进行口头讲述。
返回
三．落实想象成果，口头叙述转化 为文字表达。
1、请同学们围绕自己所拼的图形写一段话， 可选择自己的拼图，也可以用黑板上的拼图。 150字左右。