第19课.船长 教案
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。
（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。
19《船长》教学设计
19*《船长》教学设计《 19*《船长》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容19*《船长》教学设计衡山县实验小学颜志兵知识与技能：1.指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。
2.引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
过程与方法：以学生为主体，自主学习，合作探究。
引导学生通过多种形式的朗读,在读中感悟。
情感态度与价值观：了解哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
并受到感染和熏陶。
教学重点：引导学生通过抓住人物语言、动作等描写感悟人物形象，体会人物品质。
教学难点：理解课文中含义较深的句子，感悟船长是一个怎样的人。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，我们今天一起来学习一篇略读课文，这是法国作家雨果的一篇短篇小说——《船长》。
看了课题，你想知道什么?下面我们一起走进课文。
二、初读课文：(一)自主学习：(出示阅读提示)用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，想一想：1.课文主要讲了一件什么事?2.船长是一个怎样的人?从课文中找出答案。
(二)全班交流，师相机点拨。
1.出示词语，检查读音。
薄雾侧舷剖开顷刻间呼号嘈杂斗殴肇祸调遣深渊巍然屹立井然有序2.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲述了“诺曼底”号轮船在夜雾中被撞开了一个大口子，海水涌进船舱，哈尔威船长沉着镇定地指挥救援工作，使船上60个人获救，自己与船同沉。
3.船长是一个怎样的人?从课文中找出答案。
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
师：说说“忠于职守”、“做人之道”的意思。
师：你认为哪个词是对船长一生人格魅力的高度概括。
(英雄)师：哈尔威船长为什么能得到雨果如此高的评价呢?现在我们一起走进这场惊心动魄的海难。
三、阅读赏文：(一)学生先自主学习，然后合作交流。
(出示阅读提示)浏览课文：在全船的人一片恐慌时，船长是怎么做的?找出印象深刻的语句勾画出来，读一读，谈谈你的体会。
《船长》教案(3篇)
《船长》教案（3篇）活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进展动作交替，掌握自己。
3.体会对战式嬉戏带来的乐趣。
活动预备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开头局部1.行进律动进场2.故事导入二、根底局部1.倾听音乐（保存最终一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最剧烈？3.再次观赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答下列问题，教师完整表达情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿依据示范说出嬉戏规章。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战嬉戏。
10.参加最终一段，引导幼儿想方法怎么分出胜败。
11.完整嬉戏。
12.互换角色再来一遍。
三、完毕局部自然完毕活动延长：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：嬉戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够认真观看与倾听，发觉嬉戏规章，能够进展简洁的纠错。
给了幼儿主动探究，大胆创设的空间，增加幼儿在活动中的仆人翁意识，保持了幼儿进展活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进展动作交替，学会掌握自己。
《跳水》教学设计篇二目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处置理问题的思维方法。
2、学习留意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用仿照、风平浪静造句。
4、感情朗读课文。
教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今日俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》局部，了解三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的缘由是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情进展的挨次分段2、同学按要求预习3、争论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐明显因而放纵（明显写出了猴子放纵的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由）。
《船长》教学设计【4篇】
《船长》教学设计【4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次为您整理了《船长》教学设计【4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
船长教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的混乱与可怕读出来！3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑴想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
映现第25自然段指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）小结。
同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。
19 船长_教案
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-19*船长语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册单元：19船长板块：教学设计—教案设计思路：本课教学着眼整体，进行板块式教学设计，引领学生在比较与联系中自主探究，在读、思、练中深刻感悟，全面提高语文素养。
教学围绕本课特点，以学生的自读活动为主，读出自我，读出问题的方法，抓住“屹立”研读语句，探究文字背后所传达的信息以及该词语所呈现的意境和意蕴，让学生结合已有生活经验，读进文本，通过交流分享、质疑、解惑等多种的语文实践活动，与文本产生共鸣，从而实现教学的最优化。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系课文内容，理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3．感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
重难点分析：教学重点：通过感情朗读课文，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学难点：理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣”。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
1第一课时一、温故出新，导入新课（一）听写一组词语。
这个环节通过听写、辨析直立挺立耸立矗立屹立一组词语，为理清文本线索及（二）辨析词语的用法。
抓文眼“屹立”做好铺垫。
促（三）质疑思辨自读文本。
使学生产生探究心理，进一步1．自读课文，概括课文主要内容。
阅读课文。
2．画出“屹立”所在的语段。
（展示课件第三屏）二、围绕“屹立”，感悟人物（一）品读第一处“屹立”。
（展示课件引导学生不断补充，不断第四屏）感悟，在自主学习中走进，在1.独立思考，读出自己。
（展示课件第五屏）合作讨论中深入，在探究思辨（1）三道命令、两种场面之间的联系。
中升华。
（2）从文中找出最能扣动心弦的词语和能打动心扉的语句进行品读，并能谈出自己的阅读收获。
（3）对“读出自我”的同学给予充分肯定，引导学生从人物的动作、语言、神态、心理描写中，体会到船长那高大的形象2.小组讨论。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和工作环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析船长的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
四、教学准备1. 课文《船长》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频资料，引导学生关注船长这一职业。
（2）简介船长的职责和工作环境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《船长》，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，交流对船长的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析船长的形象特点，归纳总结。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 细节描写（1）引导学生关注课文中对船长细节描写的句子。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现人物性格。
（3）学生练习通过细节描写来表现人物性格。
5. 朗读训练（1）教师示范朗读课文《船长》。
（2）学生跟读，注意语音语调的把握。
（3）学生自主朗读，体会船长的情感。
6. 口语表达（1）让学生结合课文内容，描述一下船长的形象。
（2）学生相互交流，互相评价。
《船长》教案设计
《船长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会船长坚定的信念和英勇的精神；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，培养朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受船长的英勇和坚定，树立正确的价值观；（2）学会珍惜生命，勇于面对困难。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会船长的英勇精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的生字词；2. 深入理解课文，体会船长的坚定信念。
四、教学准备：1. 课文原文；2. 生字词卡片；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词；（2）提问：上节课我们学习了船长的什么故事？大家能谈谈自己的感受吗？2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师检查生字词的学习情况，及时纠正发音错误。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生深入理解课文，感悟船长的英勇精神；（2）学生讨论：船长在面对困难时，表现出了什么样的品质？4. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握；（2）教师指导学生朗读，帮助学生更好地体会课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的英勇精神；（2）学生谈收获，分享自己的感悟。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）写一篇关于船长的故事的小练笔。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学中的得与失，以便于改进教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和情感表达能力；2. 学生对生字词的掌握情况；3. 学生对课文内容的理解和感悟程度；4. 学生完成作业的质量。
八、教学拓展：1. 组织学生进行船长故事演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心；2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对船长的认识；3. 开展船长主题的绘画、写作等活动，激发学生的创造力。
小学语文《船长》优秀教案
小学语文《船长》优秀教案一、教学目标1.通过学习《船长》这篇课文，使学生能够理解故事情节，把握故事主旨。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3.培养学生的团队合作能力和表达能力，通过参与小组合作讨论，使学生更好地理解课文内容。
二、教学重难点1.教学重点：理解《船长》的情节和主旨。
2.教学难点：培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学准备1.教材：小学语文课本《船长》2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教具：图片、小组合作讨论工具四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片或故事情节导入，引起学生对《船长》的兴趣。
2.通过提问，了解学生对船长的理解和想法。
步骤二：阅读理解训练1.学生个人阅读课文《船长》。
2.学生小组合作，讨论课文中的关键情节和人物，并填写表格。
情节人物1233.分组展示讨论结果，全班共同完成表格。
教师引导学生进行比较和总结，帮助学生把握故事的主旨。
步骤三：课文梳理1.教师引导学生以小组为单位进行课文梳理，将课文分为不同的部分或段落，条理清晰地梳理故事情节。
2.学生通过讨论和总结，组织语言，完成课文梳理的PPT。
步骤四：小组合作表演1.教师组织学生进行小组合作表演《船长》的关键情节，通过角色扮演的形式，让学生更深入地理解和体验故事情节。
2.学生在小组内分角色，认真准备并进行表演。
3.每个小组表演结束后，全班进行点评和讨论，共同加深对故事情节的理解。
步骤五：课外拓展1.给学生布置课外拓展任务，要求学生找出故事中的生词和短语，通过词典查找并写出解释。
2.学生完成课外拓展任务后，进行展示并互相交流。
五、板书设计小学语文《船长》优秀教案教学目标：1. 理解故事情节，把握故事主旨。
2. 提高阅读理解能力，阅读速度和准确性。
3. 培养团队合作和表达能力。
教学过程：1. 导入新课，引起兴趣。
2. 阅读理解训练，填写表格。
3. 课文梳理，组织语言，完成PPT。
4. 小组合作表演，角色扮演。
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语文S版六年级下册第四单元
19.船长
第一课时
一、导入新课，自学指导
1.视频导入。
通过观看有关沉船的影视资料。
谈一谈自己的感受，想到了什么？联系课文内容谈谈你的体会
2.带着以下几个问题进行学习。
1.读课文，标出自然段，读通课文，掌握生字新词。
2、读课文，理请课文顺序，概括课文的主要内容。
(1)按照“遇险——自救——牺牲”为提纲把课文分为三部分。
(2)读课文，说说课文主要讲了件什么事？用简洁的语言概括课文的主要内容。
3、读课文，说说这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。
完成达标检测第1、2题
二、自主学习，合作探究
学生首先自主学习找答案，然后小组写作探究。
三、反馈展示，释疑质疑
第一个问题
重点字词
cáo ōu qiǎn yuān
嘈杂斗殴调遣深渊
井然有序巍然屹立忠于职守
第二个问题
第一部分（1-2）写哈尔威指挥驾驶“诺曼底”号轮船安全
航行，“玛丽”号猝不及防地逼近“诺曼底”号轮船并与之
相撞，情况危急。
第二部分（3-28）写哈维尔船长在轮船遇难时镇定自若地指挥乘客脱险的经过。
第三部分（29-30）写哈维尔船长与“诺曼底”号一起沉入
大海。
本文的作者是法国的雨果。
本篇课文按事情发展的顺序讲述了一个哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自诺的指挥六十名乘客和船员有秩序的乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入大海的故事，表现了船长果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧无畏无私、舍己救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
第三个问题
随着诺曼底号的下沉，一位钢铁般英雄被怒吼的
大海吞噬！面对死亡，哈尔威船长毫不畏惧。
苍天无
语，是在默默哀悼；海浪翻滚，是在沉痛诉说！可敬
的哈尔威船长，是人们心中永恒的丰碑。
让英雄的精
神永远感召我们一生都要求自己忠于职守，履行做人
之道。
四、精讲提升，拓展延伸
补充学生的回答，并加以总结
通过以下问题的插讲，引出问题。
1. 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
注意不同颜色的词语，指出这里用了什么修辞手法？比喻
这样写表达了作者怎样的感情？
在轮船遇险的二十分钟里，他沉着镇静有条不紊地指挥救援，在自己生命的最后关头，他仍然镇定自诺，面对死亡，是那样的平静。
此时他无须做什么，也无须说什么，但是他在死亡面前无怨无悔，因为他履行了自己的职责，成功的把所有的人都救了出去。
2.船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威有机会逃生，但他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？
虽然有机会逃生，但哈尔威船长却选择了与“诺曼底号同归于尽”，是因为他把这艘船看的比自己的生命还重要。
他完成了救援任务的那一刻，就已决定与船共存亡，对他来说，在自己心爱的岗位上死去，这是一种幸福，他心甘情愿以此为归宿。
强烈的责任感和神圣的使命感使他忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为英雄的权利。
哈尔威船长，一位名副其实的英雄！
五、达标检测，反馈巩固
一、我会近义词
笼罩——覆盖猛烈——剧烈安静——宁静
维持——保持沉默——缄默违抗——违背
沉着——从容镇定——镇静
我会反义词
猛烈——微弱安静——喧闹赶紧——延迟维持——改变违抗——遵守沉着——惊慌镇定——惊慌。