文言文句式及用法
文言文中常见语法现象和句式
文言文中常见语法现象和句式1：使动用法使动用法:使动用法是指谓语动词对宾语含有“使它怎么样”或“使它成为什么”的意味，它能让宾语具有“使动”动词所赋予的行为和性状。
一、动词使动用法。
例1：行仁义而怀西戎，遂王天下。
（《五蠹》）怀：使……归顺。
例2：直可惊天地，泣鬼神。
（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》惊：使……震惊。
泣：使……悲泣。
二、名词使动用法。
例1：文王以百里之壤而臣诸侯。
（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。
例2：先破秦入XX者王之。
（《鸿门宴》）王：使……为王。
三、形容词使动用法。
例1：既来之，则安之。
（《季氏将伐颛臾》）安：使……安。
例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！（《廉颇蔺相如列传》）急：使……急。
2：意动用法所谓意动动词，就是含有认定意义的动词，它对宾语含有“以为什么”或“以为怎样”的意思，或者把宾语所表示的人或事物看成是什么或看成怎样。
古汉语表示意动的动词有“以……为……”、“以为”、“为”等。
如：市人皆以赢为小人。
（都市里的人都认为我侯赢是个小人。
）《信陵君窃符求赵》皆以美于徐公。
（全都认为我比徐公美。
）《邹忌讽齐王纳谏》但是，在古汉语里，可以有另外一种表示方法，它可以不用意动动词，而用别的词来代替意动动词，并简化结构，我们称之为意动用法。
一、名词用作意动动词。
名词用作意动动词，就是把名词放在宾语前面，把宾语所表示的人或事物，看成是这个名词所表示的人或事物。
如：孟尝君客我。
（孟尝君把我当作客人。
）《冯谖客孟尝君》侣鱼虾而友麋鹿。
（把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。
）《前赤壁赋》二、形容词用作意动动词。
形容词用作意动动词，就是把形容词放在宾语前面，把宾语所表示的人或事物，看成是这个形容词所表示的看成怎样。
形容词用作意动动词后所构成的动宾式，所表示的内容和古汉语的“以……为……”一样。
如：成然之。
（成名认为他的妻子的话很对。
）《促织》又安敢毒耶？（我又怎么敢认为这个差役痛苦呢？）《捕蛇者说》吾妻之美我者。
文言文固定句式及例句
文言文固定句式及例句
1. 主谓宾结构：
例句：吾欲食饭。
(我想要吃饭。
)
2. 主谓宾补结构：
例句：汝当修身齐家治国平天下。
(你应该修身齐家治国平天下。
)
3. 主谓状结构：
例句：夫子曰：学而时习之，不亦说乎？(孔子说：学习并且不断实践，这不是很快乐吗？)
4. 主谓双宾结构：
例句：吾赠汝书。
(我送给你一本书。
)
5. 主谓宾宾补结构：
例句：吾赐汝金币。
(我给你金币。
)
6. 主谓宾定结构：
例句：王侯将相宁有种乎？(王侯将相难道没有好种子吗？)
7. 主谓宾宾状结构：
例句：夫子示之曰：穷则独善其身，达则兼善天下。
(孔子示之说：在贫穷时，要专心做好自己；在达到成功时，要兼顾天下。
)
8. 主谓宾宾补状结构：
例句：晏子使楚恶衣粝食者知吾之贵也。
(晏子通过使楚国的穷人了解到我的贵重。
)
9. 主系表结构：
例句：吾乃曲江大将军也。
(我乃是曲江大将军。
)
10. 主谓表结构：
例句：吾皇帝是明天子也。
(我皇帝是明朝的天子。
高中语文：文言文课文文言句式
《劝学》特殊句式（固定格式）（一）判断句①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（判断句，“……者，……也”表判断）②用心一也（判断句，“……也”表判断）③用心躁也（判断句，“……也”表判断）（二）介词结构后置句（状语后置句）①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
②君子博学而日参省乎己（三）定语后置句蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（四）被动句锲而不舍，金石可镂（被雕刻）（五）省略句①輮以（之，省代词，它）为轮②蟹（省谓语“有”）六跪而二螯（六）固定用法无以：没有用来……的办法。
例句：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《寡人之于国也》特殊句式：（一）判断句①非我也，岁也（……也，表判断）非我也，兵也。
（……也，表判断）是亦走也（……也，表判断）是使民养生丧死无憾也（……也，表判断）②养生丧死无憾，王道之始也（……，……也，表判断）（二）宾语前置句①未之有也（宾语前置，应为“未有之也”）②鸡豚狗彘之畜（宾语前置，应为“畜鸡豚狗彘”）（三）介宾结构后置（状语后置句）①移其粟于河内（“于河内”为介宾结构）②树之以桑（“以桑”为介宾结构）③顿白者不负戴于道路矣（“于道路”为介宾结构）④是何异于刺人而杀之……（“于刺人而杀之……”为介宾结构）⑤申之以孝悌之义（“以孝悌之义”为介宾结构）（四）省略句可以无饥矣（“以”后省略宾语“之”，句意是：可以凭借它不受饥饿之苦了）《鸿门宴》文言句式：（一）判断句；1.此天子气也2.楚左尹项伯者，项羽季父也3.此亡秦之续耳（二）被动句：1.若屑皆且为所虏2.晋属今为之虏矣（三）宾语前置句：1.然不自意能先人关破秦2.不然，籍何以至此3.客何为者4.大王来何操5.沛公安在6.今日之事何如？7. 何辞为？（四）介宾短语后置句/状语后置句1. 曹无伤使人言于项羽曰。
2. 沛公欲王于关中。
3. 具告之以事。
4. 良曰：“长于臣。
”5. 得复见将军于此。
《过秦论》文言句式：1．判断句①自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
文言文句式及文言文断句(划分朗读停顿)
文言文句式及文言文断句（划分朗读停顿）一、文言特殊句式1.判断句是以名词、代词或名词性词组为谓语，对主语直接表示判断的句子。
文言文中的判断句式通常是借助于虚词构成一定格式来表示的，主要表示法有以下几种：☆“……者……也”这是古汉语判断句的典型结构。
“者也”可以单用，可以双用，可以合用，也可以不用。
例：有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
《醉翁亭记》☆“……是……”“是”在文言中表判断，这种情况比较少。
例：同是天涯沦落人。
《琵琶行》☆动词“为”表判断例：此为何若人？（这是怎样的人？）《墨子》☆副词“乃”“即”“则”“皆”表判断例：若事之不济，此乃天也。
《赤壁之战》此则岳阳楼之大观也。
《岳阳楼记》环滁皆山也。
《醉翁亭记》☆否定判断例：“人非圣贤，熟能无过。
”以上是判断句常见的表示形式，译成现代汉语时，都要在主语和谓语之间加判断词“是”。
2.被动句所谓被动句是就主语和谓语的关系而言的，主语不是动作行为的主动者，而是动作行为的承受者。
现代汉语中的被动句一般用介词“被”来表示。
为方便学习，我们把古汉语中的被动句，分为两大类，即标志被动和意念被动。
▲标志被动（主要有四类标志）☆“于（乎）式”表被动，介词“于（乎）”用在动词后，引出动作行为的主动者。
例：不拘于时，学于余。
《师说》☆“……见……”/“……见……于……”式例：吾长见笑于大方之家。
《庄子秋水》☆“为……”“为所……”“为……所……”式例：而为秦人积威之所劫。
《六国论》☆“……被……”式（文言中较少见）今日被驱遣，小姑如我长。
《孔雀东南飞》▲意念被动没有表示被动的介词出现，需要联系上下文去理解。
例：帝感其诚。
《愚公移山》3.倒装句文言文中的倒装句包括谓语前置句（主谓倒装）、宾语前置句、状语后置句（介词结构后置）、定语后置句。
在汉语的语法中，句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）的位置在古今汉语中是一致的。
但有时因为表达的特殊需要而出现倒装现象。
现代汉语也有不少倒装句，但古代汉语中的倒装句形式更多，格式也更固定。
文言文基本句式及用法
文言文基本句式及用法文言文是中国古代的书面语言，具有独特的魅力和丰富的内涵。
了解文言文的基本句式及用法，对于我们读懂古代经典、传承中华文化具有重要意义。
一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
常见的判断句有以下几种形式：1、“……者，……也”式这是最典型的判断句形式，例如：“陈胜者，阳城人也。
”（《史记·陈涉世家》）“者”表示提顿，“也”表示判断。
2、“……，……也”式如：“项脊轩，旧南阁子也。
”（归有光《项脊轩志》）3、“……者，……”式“者”表停顿，如：“粟者，民之所种。
”4、“……，……”式这种形式的判断句没有标志性的词语，需要根据上下文来判断，例如：“刘备天下枭雄。
”（《赤壁之战》）5、用“乃”“则”“即”“皆”“诚”“本”等副词表示判断“乃”表肯定判断，如：“当立者乃公子扶苏。
”（《史记·陈涉世家》）“则”表肯定判断，如：“此则岳阳楼之大观也。
”（范仲淹《岳阳楼记》）“即”表肯定判断，如：“梁父即楚将项燕。
”（《史记·项羽本纪》）“皆”表肯定判断，如：“环滁皆山也。
”（欧阳修《醉翁亭记》）“诚”表肯定判断，如：“此诚危急存亡之秋也。
”（诸葛亮《出师表》）“本”表肯定判断，如：“臣本布衣。
”（诸葛亮《出师表》）二、被动句被动句是指主语是动作的承受者，而不是动作的执行者。
常见的被动句形式有：1、“于”字式用“于”字引出动作的主动者，如：“而君幸于赵王。
”（《史记·廉颇蔺相如列传》）2、“为”字式用“为”字表示被动，如：“身死人手，为天下笑者。
”（贾谊《过秦论》）3、“为……所……”式这是一种比较常见的被动句式，如：“为国者无使为积威之所劫哉。
”（苏洵《六国论》）4、“见”字式用“见”字表示被动，如：“信而见疑，忠而被谤。
”（《史记·屈原列传》）5、“见……于……”式如：“吾长见笑于大方之家。
”（《庄子·秋水》）三、省略句省略句在文言文中非常常见，为了语言的简洁，句子中的某些成分会被省略。
常见文言句式及例句
常见⽂⾔句式及例句什么叫古今异义，通假字，⽂⾔虚词？在什么时候⽤这三种解释⽅法？解析：这是⽂⾔⽂中常见的说法，古今异义就是指⼀些词语在古时候是⼀个意思，在现代⼜是另⼀个意思，意思古时候和现代的不⼀样，这就是古今异义(今齐地⽅千⾥(“地⽅”是“地”与“⽅”的连⽤。
地:⼟地,领⼟;⽅:⽅圆。
现在的意思常指“某⼀区域”))；通假字：古⼈在造字的时候，造出⼀个字，表达⼀个意思，可是该⽤哪个字表⽰某个意思呢？有时候是有⼀定规律的；但是有⼀些字还在形成当中，没有⼀定规律，可能⽤这个字表⽰某个意思，也可能使⽤⼀个同⾳字表⽰那个意思，这个同⾳字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。
例如“甚矣，汝之不惠”（《愚公》），在当时，在⼀般情况下使⽤“慧”表⽰智慧，但是，有时候也可以使⽤“惠”去表⽰，于是“惠”就成了“慧”的通假字。
⽂⾔虚词和⽂⾔实词相对，⽐如我们所学的“之”、“乎”、“也”等等都是⽂⾔虚词，⼀般它们没有实际的意义。
常见⽂⾔⽂虚词⽤法——所处所，地⽅。
例：①持童抵主⼈所。
②⼜间令吴⼴之次所旁丛祠中。
③必能使⾏阵和睦，优劣得所。
④乐⼟乐⼟，爱得我所！⑤成反复⾃念，得⽆教我猎⾍所耶？⑥某所，⽽母⽴于兹。
⑦此何所也？⽤在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事、物”? “......的地⽅”、“......的⼈”等。
例：①渔⼈⼀⼀为具⾔所闻。
②⾐⾷所安，弗敢专也，必以分⼈。
③道之所存，师之所存也。
④荆柯有所待，欲与俱。
⑤此疾之所由⽣也。
（所由⽣：产⽣的缘由。
）「所以」表⽰⾏为所凭借的⽅式。
⽅法或依据，相当于"⽤来......的⽅法""是⽤来......的"等。
例：①吾知所以⼈距⼦矣，吾不⾔。
②故释先王之成法，⽽法其所以为法。
表⽰原因。
相当于“......的原因（缘故）”。
例：①亲贤⾂，远⼩⼈，此先汉之所以兴隆也。
②荆⼈尚犹循表⽽导之，此其所以败也。
高考文言文句式及用法总结
高考文言文句式及用法总结一、句式结构1. 主谓句型主谓句型是最基本的句型，用于陈述一个动作或状态。
主谓句型的结构为“主语+谓语”。
例如：君子无伤人之心，有战国之志。
汉高祖谢天下，天下皆为汉。
2. 主谓宾句型主谓宾句型是在主谓句型的基础上增加了一个宾语。
宾语可以是名词、动词等。
例如：为人民服务。
学而时习之，不亦说乎？3. 主谓补句型主谓补句型在主谓宾句型的基础上增加了一个补语，用于补充说明主语的特征或状态。
例如：图书馆静悄悄地坐落在郊外。
孔子的思想深入人心。
4. 连词句型连接词句型使用连词连接两个主谓句型的句子，用于表达因果、递进、转折等关系。
例如：志之难也，不在胜人，在自胜。
嗟乎！时运不齐，命途多舛。
5. 并列句型并列句型由两个或多个并列的句子组成，用于表达同一主题的不同含义或补充说明。
例如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
己所不欲，勿施于人。
6. 条件句型条件句型由一个条件句和一个主句组成，用于表示某种条件下会发生的结果。
例如：如有困难，可尽快与我联系。
吾愿群公以毛遂自荐。
7. 定语从句句型定语从句句型用于修饰名词，由一个引导词和一个从句组成。
例如：山明水净，石矗云霞。
夫子常诵《诗经》，而不进于《易》。
8. 独立主格句型独立主格句型由一个名词或代词和一个动词短语组成，用于表示伴随、目的、结局等。
例如：学而时习之，不亦说乎？万事俱备，只欠东风。
9. 半倒装句型半倒装句型是将谓语动词的一部分（一般是助动词或情态动词）放在主语之前，用于强调动作的主体或表示条件。
例如：黄花山中卧鸟，白马照夜鸣。
得天下英才，当尽量予以重用。
二、句式用法1. 平淡句式平淡句式是指句子结构简单，词语朴实无华，用于表达简单的事实或观点。
例如：天有不测风云，人有旦夕祸福。
推而广之，哲人亦不得不慎独。
2. 衔接句式衔接句式是指通过各种连接词将各个句子或词语连接起来，用于表达因果、递进、并列关系等。
例如：不明者以为鸿案鸿案，参以古人之智，旋蒙其诛也。
高考文言文句式及用法总结
高考文言文句式及用法总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文言文句式及用法【知识梳理】不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言中常用以下几种形式表示判断。
1. 用“者”或“也”表判断。
这是典型的文言判断形式。
有用“……者，……也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
例如：师者，所以传道授业解惑也。
（《师说》）四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……（《游褒禅山记》）项脊轩，旧南阁子也。
（《项脊轩志》）莲，花之君子者也。
（《爱莲说》）2. 用副词”乃” “则” “即” “皆” “耳”等表判断。
这种形式也较为多见。
例如：当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观也。
（《岳阳楼记》）夫六国与秦皆诸侯。
（《六国论》）3. 用动词”为” “是”表判断。
其中”是”表判断，要注意和用作代词的”是”的区别。
例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
（《赤壁之战》）4. 用否定副词”非”等表示否定的判断。
例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（《六国论》）5. 直接表示判断。
既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
例如：刘备天下枭雄。
（《赤壁之战》）刘豫州王室之胄。
（《赤壁之战》）被动句被动句是表示被动意义的句子。
文言中，常常借助一些介词表示被动。
1. 用介词”于” “受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）0例如：则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。
（《五人墓碑记》）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
（《赤壁之战》）2. 用”为” “为……所……”（“为”引出动作的主动者）或”……为所……”表被动。
例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
（《伶官传序》）今不速往，恐为操所先。
（《赤壁之战》）有如此之势，而为秦人积威之所劫。
（《六国论》）不者，若属皆且为所虏。
（《鸿门宴》）3•用”见” “见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。
例如：吾长见笑于大方之家。
（《庄子•秋水》）4 •用介词”被”表被动。
例如：予犹记周公之被逮。
（《五人墓碑记》）宾语前置宾语前置相当多见，有几种情况。
1 •否定句中代词作宾语，宾语提前。
古之人不余欺也。
（不欺余）（《石钟山记》）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（弗怠之）（《送东阳马生序》）2•疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。
例如：大王来何操？（操何）（《鸿门宴》）不然，籍何以至此？（以何）（《鸿门宴》）3 •用”之”或”是”把宾语提到前边。
例如：句读之不知，惑之不解。
（不知句读，不解惑）（《师说》）唯利是图（图利）省略句古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。
常见的有以下几种。
1 •省略主语。
有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。
例如：沛公谓张良曰：”……（公）度我至军中，公乃入。
（《鸿门宴》）2•省略谓语。
与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。
例如：三人行必有我师焉，择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
（《论语》）3 •省略宾语。
有动词宾语的省略。
例如：项王曰：”壮士！赐之卮酒。
”则与（之）斗卮酒。
（《鸿门宴》）有介词宾语的省略。
例如：竖子不足与（之）谋。
（《鸿门宴》）4.省略介词。
文言中介词”于”也常常省略。
例如：今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？（《石钟山记》）词类活用（一）名词的活用1•名词活用为动词名词活用为动词有许多特征。
最重要的特征是名词后面还有名词或者名词短语，这个名词或者名词短语就是活用动词的宾语。
如：（1）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
（《邹忌讽齐王纳谏》）（2）道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死。
（《V指南录〉后序》）“臣，海安、如皋”都是宾语，”私、道”原本是名词，现在都活用成了动词。
如果没有宾语，就看一个名词前面是不是有”已、乃”等状语，如果有状语，这个名词也就可能活用成了动词。
（1）樊於期乃前曰：”为之奈何？”（《荆轲刺秦王》）（2）抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。
（《促织》）“乃、细”都是状语，于是原本是名词的”前、疏”都活用成了动词。
如果一个名词前面有能愿动词，那么这个名词就可能活用成了动词。
女口：（1）吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）（2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。
（《廉颇蔺相如列传》）“鼓” “刃”前面有”能、欲”，都由名词活用为动词了。
2. 名词做状语名词一般是不能做状语的，做了状语就意味着带了副词的性质。
在文言文当中，这也是一种很普遍的现象，所以名词做状语也是一种词类活用的现象。
女口：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。
（《赤壁之战》）”南指”相当于”向南指”。
（二）动词的活用动词的活用主要是动词活用为名词。
在一定的上下文当中，一个动词处在主语或者宾语的位置，这个动词就可能活用为名词了。
女口：（1）不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
（《六国论》）（2）今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）“援、救”原本都是动词，这里不是处在主语，就是处在宾语的位置，所以都活用为名词了。
（三）形容词的活用1. 形容词活用为名词形容词的主要功能是做谓语、定语；如果一个形容词做了主语或者宾语，这个形容词就可能活用为名词了。
如：此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
（《过秦论》）”贤”原本是形容词”德才优秀”，这里是”贤士、贤人”，可见它已经名词化了。
2. 形容词活用为动词形容词如果带上宾语，就活用为动词了。
女口：天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
（《陈涉世家》）“苦”后面带上了”秦”做宾语，就活用为动词To（四）使动用法使动用法是一个动词或者形容词，产生了使宾语发生某个动作的意思，这个动词或者形容词便有了使动意义，活用为使动词了。
女口：晋原轸曰：”秦违蹇叔，而以贪勤民。
天奉我也。
奉不可失，敌不可纵。
”（《曙之战》）“勤民”是”使民劳累”，是使动用法。
（五）意动用法意动用法表示心理活动，意思是”认为怎么样”。
如：“今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
（《荆轲刺秦王》）”迟之”是”认为这件事办得太迟”，是描写心理活动。
【考题例析】杜环，字叔循。
其先庐陵人：侍父一元游宦江东，遂家金陵。
环尤好学，工书，重然诺，好周人急。
父友兵部主事常允恭死于九江，家破。
其母张氏年六十余，哭九江城下，无所归。
有识允恭者，怜其老，告之曰：”今安庆守谭敬先，非允恭友乎？盍往依之？”母如其言，附舟诣谭。
谭谢不纳，母大困，从人至金陵，因访一元家所在，问：”一元今无恙否？”道上人对曰：” 一元死已久，惟子环存，其家直鹭洲坊中。
”母服破衣，雨行至环家。
环方对客坐，见母，大惊, 因问曰：”母非常夫人乎？何为而至于此？”母泣告以故。
环亦泣，扶就座，拜之，复呼妻子出拜。
妻马氏解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。
母问其平生所亲厚故人及幼子伯章。
环知故人无在者，不足付，又不知伯章存亡，姑慰之曰：”天方雨，雨止为母访之。
苟无人事母，环虽贫，独不能奉母乎？愿母无他思。
”母见环家贫，雨止，坚欲出问他故人。
环令媵女从其行。
至暮, 果无所遇而返，坐乃定。
环购布帛，令妻为制衣衾。
自环以下，皆以母事之。
越十年，环异地逢其子伯章，泣渭之曰：”太夫人在环家，日夜念少子成疾，不可不早往见。
”伯章若无所闻，第曰：”吾亦知之，但道远不能至耳。
”环归半岁，伯章来。
母少子，相持大哭。
既而伯章见母老，恐不能行，竟绐以他事辞去，不复顾。
环奉母弥谨。
然母愈念伯章，疾顿加。
后三年，遂卒。
环具棺椁殓殡之礼，买地城南钟家山葬之，岁时常祭其墓云。
史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士了哉（选自明•宋濂《杜环小传》，有改动）下列各句，与”何为而至于此”句式完全一致的一项是A. 君何以知燕王B.夫子何哂由也C.夫晋，何厌之有D.何故而至此【导析】Ao本试题考查学生对文言文中特殊句式的认知和辨析的能力，能力级Bo考点是宾语前置，题行是客观题，在题干中给出”标准”，必须首先对这个标准作出准确的判断，弄清它”是什么”，然后找答案。
题干中的例句是一个宾语前置句，介词”为”的宾语”何” 前置。
A句”何以”中的”以”是介词，”何”为宾语，前置。
与题干给定的句式一致。
B句D句属非宾语前置句，C句是动词”有”的宾语”何厌”前置，而不是介词宾语前置。
【能力训练】一.选择题1. 下列不是判断句式的一项是A. 陈胜者，阳城人也B. 一人之心，千万人之心也C. 沛公之参乘樊哙也D. 百姓皆以王为爱也2. 下列不是被动句式的一项是A. 而君幸于赵王B. 其印为予群从所得C. 吴广素爱人，士卒多为所用D. 臣闻求木之长者，必固其根本3. 下列不是倒装句式的一项是A. 句读之不知，惑之不解B. 夫晋，何厌之有C. 时人莫之许也D. 相如每朝时，常陈病4. 下列不是省略句的一项时A. 医之好治不病以为功B. 故五月渡泸，深入不毛C. 将军战河南，臣战河北D. 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也5. 下列没有词类活用现象的一项是A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河B. 范增数目项王C. 沛公军霸上D. 且壮士不死即已，死即举大名耳6. 下列省略的成分与其他三句不同的一项是A. 沛公谓张良曰：”（）度我至军中，公乃人。
B. （）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还C. 公曰：”衣食所安，（）弗敢专也，必以分人D. 择其善者而从之，（）其不善者而改之。
7. 下列加点词用法与其他不同的一项是A. 人皆得以隶使之B. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公C. 此人皆身至王侯将相，声闻邻国D. 吾得兄事之8. 下列有使动用法的一项是A. 铸以为金人十二，以弱天下B. 不闻号令，但闻人马之行声C. 孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下D. 沛公欲王关中，使子婴为相9. 下列”见”不表被动用法的一项是A. 欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺B. 苏秦富贵，以百金偿之，遍报诸所尝见德者C. 众人皆醉而我独醒，是以见放D. 人皆以见侮为辱，故斗也二、阅读题1. 阅读下面一段文言文，翻译画线的句子余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送了，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
_(1) 家贫，无从致书以观(2) 以是人多以书假余，余因得遍观群书2. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。