听朱浦老师讲座心得
观看朱老师的教学活动有感
观看了朱老师的教学活动,让我感受到朱老师那朴实的教学氛围，从中让我体会到绘本教学不同于传统的看图说话，“绘本阅读重在自主阅读，而不等同于看图说话。
”关键要让幼儿学得轻松、听得愉快，最主要的就是要在课堂上发挥幼儿的主动性。
另外，我觉得：对于绘本材料不管怎么用，作为老师要明确发展目标：比如孩子需要什么，要发展他的什么方面，这是很重要的，这就涉及不同年龄段的孩子生理、心理特点是什么，心理生理特点就决定了他的学习特点，教师如果大致有个谱的话，教材拿到手，教师要细细地辨解，要细细剖析这个故事。
同时如何巧妙、灵活运用绘本开展教学，对绘本怎样进行有效筛选、改编成符合孩子最近发展区，这也是我们需要不断研究的问题，相信随着绘本教学在幼儿园集体教学活动中的有效开展，一定会发挥其独特的教学效果！。
听朱浦老师报告有感
听朱浦老师报告有感中国中学沈妙莉听朱浦老师的报告，历来是非凡的经历。
朱老师诙谐幽默的语言，让我们深深浸润在报告中，浑然忘了时间的流失。
事后细细品位，却又回味无穷。
而更让我们受益非浅的是朱老师对待每一次报告的态度，他可以每天凌晨3，4点睡觉，为了从几十份案例中精选一份合适的，他可以反复斟酌，让每一页幻灯片多一字显得累赘，少一字不足以表达意思。
这次关于应用性阅读的报告更是具有针对性，让我们受益颇多。
报告初始，朱老师就要我们认识到“英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探索新知，形成能力，体验情感，感受文化的过程”。
然后朱老师从教学目标的设计，教学内容的设计和教学活动的设计三方面，在将“理解性阅读”和“应用性阅读”进行深入对比的同时，配以精心选择的案例，用以教授我们“应用性阅读”的设计理念。
“应用性阅读”的目标设计应摒弃习惯，以词，句为基础带动语篇，语境的学习倡导有效的，以语段，语境为主体带动词，句的学习。
目标设计的语言应是具体的，可操作的，可检测的行为形式的表述。
在教学内容的设计上，朱老师更明确地告诉我们：“教材不是圣经，他只是主要的教学资源之一”。
我们要根据学生的实际情况进行整合，调整，补充。
基于学生实际的教材内容的再构的设计意识将左右教师学科的专业素养，教师对于教材的态度，教师课堂教学的设计能力。
朱浦老师更是为我们精心总结了教材再构的要点，以供我们在实际教学中借鉴。
最终，朱老师让我们认识到“应用性阅读”“要求学生思考文章内容，运用已有的知识理解，思考文章结构或形式，其目的是强调阅读是互相作用的过程，即阅读者必须从材料中提炼出个人观点和体验。
”听了朱浦老师的课，我深有感触，在有关教育部门和广大英语教师的努力下，我市中学生的口语表达能力有较大提高，但在写作能力还相对滞后，存在学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等问题。
线上教学培训心得
小学英语线上教研培训心得体会
有幸参与了由山东省教育科学研究院组织的为期五天的线上教研培训，经过各位英语大咖们听觉和视觉盛宴的洗礼，对各位英语专家们精彩纷呈的讲座和课例可谓是如雷贯耳，更犹如醍醐灌顶，让我受益匪浅。
心中充满了赞叹和佩服，开阔了眼界，看清了努力的方向。
通过这次培训活动，让我看到了各位英语大师们从容不迫的风度和深厚的教学功底，以及教学的智慧，我感觉到了自己的不足，更感觉到要尽快提高自己各方面的能力，向这些英语大家们学习。
培训学习首先由朱浦老师和鲁子问教授的精彩讲座拉开帷幕，分别呈现了英语单元教学研究项目回顾与总结、英语单元教学优化阶段设计与思考、单元教学发展各阶段案例比较和小学英语有效学习活动设计教学几大板块，完整、深刻阐述了单元整体教学与活动式教学的有效实践与开展。
两位教育大咖为我们燃起了明亮的教学登塔，照亮了前进的方向。
让我们的教学更加高效更加生动更加真实，避免无效重复，一切以学生为本，从学生自身出发，充分发挥教师的主导作用。
两位专家对教学进行了智慧引领，让我对教学有了更新更深刻的认知，受益良多。
接下来的泉城英语精英团队倾力分享，独到见解让人眼前一亮。
一线教师的在线交流，亲切、生动而真实，让人感触颇深。
更有金句频出的李宗玥老师、儒雅朴实的戏剧教育家叶逊谦等众多英语大咖们为我们展现出各种教学风采，让人眼前一亮，惊喜连连。
不同的风格，
不同的讲述，不同的精彩，围绕着相同的教学中心，发出耀眼夺目的光彩。
通过培训学习，我不但学到了深刻精辟的理论知识，也学到了一些教学技巧，这些将为我以后的教学工作注入强大的动力，将督促我不断探索不断追求进步。
感谢五天的精彩学习，感谢各位领导各位专家们的倾情付出。
听朱浦老师讲座有感
每次聆听朱浦老师的讲座，都让我对英语教学有更深的理解和顿悟，他生动、幽默的语言打动了每一位在场的教师，他一贯运用课堂实例来阐释他的教育教学研究，让聆听者在高效率中吸收、辨析，促动与会者长远的教学实践，引领浦东的英语教学不断进入巅峰时期。
朱老师从三个方面，对“教学目标设计”、“教学内容设计”、“教学过程设计”进行了明确的阐述英语课堂教学设计的有效性。
无论语篇以什么形式呈现，它必然围绕某一话题展开，无论语篇是长或短，它必然围绕某一主题表达相关信息。
面对高年级阶段比较丰富的语篇，依据话题抓住一条主线帮助学生理清语篇的思路显得很关键，这是学生全面、透彻理解语篇的前提。
因而我们强调对语篇在整体上的理解，但这并不意味着语篇中的词汇等重要的语言点可以忽略不计。
语言点的突破还是语篇理解的关键，它在一定程度上能帮助学生更为全面、透彻地理解语篇内容，并成为下一课时词、句学习的基础和准备。
在整体初步理解语篇内容的基础上，教师要善于通过细读语篇切开语篇的横断面，将隐含在语篇中的语言点充分显露，并在上下文中注重对它们的突破，让学生更为透彻地理解语篇的内容。
英语课堂活动心得体会(3篇)
英语课堂活动心得体会(3篇)【导语】英语课堂活动心得体会怎么写受欢迎？本为整理了3篇优秀的英语课堂活动心得体会范文，为便于您查看，点击下面《名目》可以快速到达对应范文。
以下是我为大家收集的英语课堂活动心得体会，仅供参考，盼望对您有所关心。
名目第1篇学校英语课堂教学研讨活动心得体会第2篇学校英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会第3篇英语课堂教学研讨活动学习的心得体会【第1篇】学校英语课堂教学研讨活动心得体会xx年11月21日，我们各乡镇英语老师在县佛山盼望学校进行了一次学校课堂教学沟通研讨活动的教研活动，听了四节课（有关英语的词汇教学和对话课教学的课）。
通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
虽然这4节课的风格各异，但每节课都有许多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我本次学习的一些体会。
上午第一节课听了佛xx老师的同堂异构课文内容pep版三班级上册 unit 4 we love animals .------词汇教学部分。
她的教学设计理念联系实际，做到“在学中用，在用中学”，大大提高同学的语言运用力量，充分体现英语教学中的人文性和交际性的统一。
何老师通过多媒体、tpr教学、情景教学、活动教学等形式能让同学直观地感知与实践，并增加他们的奇怪心，吸引爱好，挺高他们学习英语的乐趣，营造深厚的学习氛围。
何老师本节课最大值得我学习的亮点是和气的教学，敏捷多样化的教学法，师生教学默契！上午其次节听了xx古城学校刘xx老师的同堂异构课课文内容pep 版三班级上册 unit 4 we love animals .------词汇教学部分。
刘老师重点抓住教学的5p教学模式，重难点突出，体现出教学基本功特别扎实，课堂中有充分的教学活动支配，平常我的课堂中所欠缺的，值得我反思与学习！刘老师做到词不离句，句不离篇，她的教学自然而有效，教学方法体现出“活”字。
观摩学习活动的心得
观摩学习活动的心得观摩学习活动的心得「篇一」我有幸参加了在枣庄十五中举行的第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨活动山东省初评会议活动，全国小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会。
在这有限的三天的时间内，我听了十八位优秀教师的示范课和专家朱浦老师的精彩报告。
本以为，优质课都是表演课，专家的讲座都是枯燥无味，通过不到三天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完第一天的的课以后，我发现我错了。
授课教师们虽然都是年轻的教师，可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多；专家的讲座也是诙谐幽默，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。
本次教学观摩活动所讲授的教材虽然是人教版（三年级起）的英语教材，但是授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。
下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：一、让学生成为真正的课堂的主人。
英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。
我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。
为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。
在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。
在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。
朱萍老师讲座让真情自然流露感想
朱萍老师讲座让真情自然流露感想有一次，朱萍老师讲座，她在演讲时说到了真情。
我们都听得入神，不知道什么时候大家的掌声和欢呼声响成一片。
可见同学们对于真情还是比较看重的，特别是对那些感人肺腑、催人泪下或者发自内心的话语都比较喜爱。
所以，我觉得现代社会需要更多真情实意。
而教育正好为此提供了最好的土壤和平台。
但如何做呢？个人认为应该从三方面来考虑：第一，教育是关键；第二，各界的积极参与也是必须的；第三，不能只流于形式。
因为感动只能给观众带来短暂的享受，却无法长久地铭记。
教育使人感动，让真情自然流露！我想这是很多同学的心声吧。
是啊，当一种事物变成了职业之后，其热度就不再像以前那样高涨，但是这种热情依旧在人们心中荡漾着。
许多的工作人员，他们把本职工作完成得尽善尽美，不单单只追求结果，更注重过程。
因为他们明白：你的任务已经完成，只剩下去感动观众，获取成功。
虽然他们的劳累有目共睹，即便付出再多的汗水，回报的并不理想，但他们毫无怨言，继续坚持着……不知名的人们默默奉献着……人们通常称之为“幕后英雄”。
感动了谁？又打动了谁？可能没有明确的答案。
至少在观众的眼里有他们精彩的表演，因为这份真诚。
他们是整个剧组的灵魂，把全部力量凝聚起来推向事业巅峰的是他们。
他们是用生命、青春甚至生命的代价换取舞台上绚丽的灯光、耀眼的鲜花。
他们从未想过要有酬劳，但当下一个节目播出后，立刻收到酬金，他们才会欣慰地笑笑。
这究竟值吗？也许是因为收入并不是很多，但它可以肯定地告诉他们：这是他们毕生的梦想。
也许在某一天突然离世了，可能会有遗憾：我曾经奋斗过，努力过，坚持过，哪怕收入微薄……或许在观众的心里也存在了那么一点点感触，因为他们被感动了。
总之，他们完成了任务，达到了效果，获得了相应的酬劳。
所以，他们的身影已经留在观众的脑海里，忘不掉，抹不去。
这就是感动的力量。
朱浦讲座单元教学设计发言稿
朱浦讲座单元教学设计发言稿听朱浦老师做《初中英语阅读教学设计的有效性》讲座有感本月初，到世外中学听取了由朱浦老师做的名为《初中英语阅读教学设计的有效性》的讲座。
朱老师秉承一贯的幽默风趣，让原本应该枯燥的学术讲座，硬是变得趣味横生，有滋有味。
让人在听过之后，依然意犹术尽。
也希望能够有更多的机会听到这样高品质的讲座。
同时，也非常感谢指导团导师对我们学员一-如既往的谆谆教导，感谢导师们为我们提供一一个更大的舞台，学习和展示自我。
接下来，我将从下个方面同学友们. 同分享学习的心得体会。
字斟句酌。
朱浦老师不愧是学中文出身，能够将些有关英语教学学术方面的叙述，缩减到多一字太多，少一字太少的境界。
朱老师的文学功底着实令人钦佩。
比如，在描述英语新课程日标，英语新课程内容时，朱老师用如下形式表述:语量-文本课程-体验课程-语境-学生综合运用能力语用仅仅22个字，就将这样-一个繁复的课程日标与内容，清清爽爽的呈现在学习者的眼前，让人印象深刻，在朱老师的讲解时，甚至已经能够背诵下来。
又如，在讲述目标设计的语言表述中，朱老师用如下方式表示:运用....语言结构；采用....话题语境；通过....方式策略；完成.....活动任务；体.....情感文化，朱老师用了10个词语，全面准确的概括了目标设计的全过程及涵盖的全部内容，化繁为简，拉近了学习者与学术知识的距离。
二、生动形象。
一般说来，学术性、专业性较强的讲座内容都比较抽象、不易理解，甚至是枯燥。
但是听过朱浦老师讲座的人，绝对不会有这样的想法，而是恰恰相反，在朱浦老师讲座的会场上，时常会听到朱浦老师和与会者的互动，以及因为朱老师的风趣幽默，而时时传来的笑声。
往往让人难以理解的问题，就在声声笑语中得以消化理解。
不仅是朱浦老师所讲的内容生动形象，朱浦老师辛苦准备的帮手---PPT，也是让感到清晰、直观、逻辑性强、言简意赅。
比如，朱浦老师用了形象的金字塔图形来描述人均学生在文化、阅读、讨论、练习等方面掌握率。
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兴趣-神奇的魔法棒
这么多年从事英语教学工作，让我体会到，让学生对你的课堂有兴趣是教学过程中不可缺少的一部分。
每一位教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
那么怎么才能被称为课上的有趣呢？就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
学习在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣。
认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
而在我们的教学过程中，兴趣的源泉则藏在深处，需要我们去攀登、挖掘，才能发现它。
如果只是追求表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。
教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。
这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
对知识的兴趣在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。
在备课的时候，我总是努力思考和理解那些接合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围时间的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种智力高于事实和现象的“权利感”。
在儿童的精神世界中，
他们有很强的需要，对自己成为一个发现者、研究者和探索者的强烈需要。
如果不给它提供食物（与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的欢乐），这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。
所以有一项十分重要的教育任务就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他们的愿望。