2.1生物生存的环境
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
小学科学粤教版六年级下册2 生物生存的环境 (1)
沼泽地为丹顶鹤提供了什么？
• 沼泽地有大量的水源，丰富的 水生生物能满足丹顶鹤基本的 食物需求；开阔的环境能满足 丹顶鹤的群体生活所需，较高 的水生植物（芦苇）还可以作 为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌 害。
活动2 湿地里藏着哪些生物？
活动1 环境提供了什么
每一种生物都要在一定的环境中生 存。由于环境不同，影响生物生存 的各种因素也会有很大差异。
动物的生活环境？
• 气候、栖息地、食物
影响生物生存的因素？
• 阳光、温度、空气、土壤，以 及生活在同样环境中的其他生 物等。
丹顶鹤适合生活在哪里？
• 丹顶鹤适宜在 沼泽地生活。
沼泽地的环境特点：
活动3 动物的栖息地
• 从深不可测的海底到高耸如云的山巅， 从干旱贫瘠的沙漠到冰天雪地的极 地……地球上每个地方都有动物的踪 迹。除了湿地之外，还有草原、森林、 沙漠、池塘、河流、海洋等多种类型 的生态环境。
思考：
• 1、热带雨林、草原、高山草甸、 沙漠、海洋这五种典型的生态环境 各有什么特点？
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学习目标
• 1、科学知识 • （1）了解生物的生存生长需要一定的条件。 • （2）以沼泽地为例，知道自然环境能为动物
的生存提供一定的条件。 • （3）了解不同类型的生态环境生活着形态结
构、生活习性与之相适应的生物。
2、科学探究 （1）搜集有关沼泽地的资料， 提高分析问题的能力。 （2）学习用科学的方法分析不 同生态环境中的生物如何适应生 活环境。 3、科学态度 感受生态环境的多样性，培养爱 护生态环境的情感。
中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境条件
中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境
条件
生物生存的环境条件是指生物所需要的一系列适宜的环境条件，包括以下几个方面：
1. 温度：不同的生物对温度的适应能力不同，有些生物对高温适应良好，有些则对低温适应良好。
每种生物都有其适宜的温度范围，超出该范围生物活动会受到限制甚至死亡。
2. 水分：水分是生物生存必不可少的条件。
不同生物对水分需求量不同，有些生物对水分的需求较高，有些则对水分的需求较低。
缺水或过度湿润都会对生物的生存产生不利影响。
3. 气体成分：气体成分是生物生存的重要环境条件，其中包括氧气和二氧化碳等。
氧气是生物进行呼吸代谢必需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所需的气体。
4. 光照：光照是植物进行光合作用所必需的条件，也是动物感知外界环境和进行活动的重要刺激之一。
5. pH值：pH值是指环境中溶液酸碱程度的指标，不同生物对环境的pH值有不同的要求。
6. 营养物质：不同生物对于营养物质的需求也有所不同，包括有机物、无机盐以及微量元素等。
7. 生存空间：不同生物对于生存空间的需求也有所不同，包括栖息地、栖息条件和生境的要求等。
总之，生物生存的环境条件是多方面的，各种因素的适宜程度对生物的生存和繁衍都具有至关重要的影响。
不同的生物对环境的适应能力各异，可以适应一定范围内的环境变化，但当环境条件发生剧烈变化时，可能导致生物无法适应甚至死亡。
七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学设计 苏科版-苏科版初中七年级上册生物教案
板书设计
教学
反思
生物生存的环境
课题名称：生物生存的环境
本课题总课时数
1
本节课课时数
1
授课
时间
备注
课
标
要求Leabharlann 知识与能力1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
情感、态度与价值观
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
1．4树立保护生物生存环境的意识
多媒体画面：漂浮满垃圾的河流
设问：同学们见过这种情形吗？什么原因造成的？在这样的环境中，鱼儿还能很好的生活吗？
讨论：见过，由于乱扔垃圾，乱排污水造成水质污染，鱼类死亡。
设问：河流污染对我们人类有没有什么影响？
讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内，最终受损的还是人类。
多媒体演示：
七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；
七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，例如：
池塘——鲫鱼极地——企鹅草原——袋鼠沙漠——骆驼
天空——雄鹰高山——雪莲海洋——珊瑚虫
多媒体演示：池塘生态系统图
1．2什么是环境
设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水、氧气、温度、食物等。这些因素中，哪些是生物部分；哪些是非生物部分呢？
分析：池塘为鲫鱼提供了生物成分——水草、各种水生动物；也为鲫鱼提供了非生物成分——氧气、水、温度等。
七年级生物生物生存的环境
如氮气、氩气等，虽然对生物生存不是必需的，但它们占据了空气的大部分。
其他气体
空气中的气体
矿物质
水中的矿物质如钙、镁、钠等是生物生长所必需的，参与生物体内的各种生理活动。
溶解氧
水中的溶解氧是水生生物呼吸作用的重要物质，其含量影响水生生物的生存。
有机物
水中有机物的含量和种类影响水生生物的食物来源和生存环境。
水中的化学物质
腐殖质是土壤中有机物分解的产物，为植物提供养分。
腐殖质
土壤中的矿物质如氮、磷、钾等是植物生长所必需的养分。
矿物质
土壤的酸碱度影响植物对养分的吸收和利用，进而影响植物的生长和发育。
酸碱度
土壤中的化学物质
03
生物链和食物网是生物生存的重要环境，它们描述了生物之间的能量流动和物质循环。
详细描述
生态系统是指某一区域内生物群落与非生物环境之间相互作用而形成的统一整体。生态平衡则是指生态系统在一定时间内结构和功能处于相对稳定状态。
总结词
生态系统是一个复杂的网络，它包括生产者、消费者、分解者以及非生物环境（如空气、水、土壤等）。生态系统中的能量流动和物质循环是维持生态平衡的基础。当生态系统受到外界干扰时，其结构和功能可能会发生变化，但通过自我调节能力，生态系统可以恢复到相对稳定的状态。这种自我调节能力是生态系统的重要特征之一，它有助于维护生态平衡和生物多样性。
土壤类型
土壤肥力是影响植物生长的重要因素，不同植物对土壤肥力的需求也不同。
土壤肥力
土壤酸碱度也是影响植物生长的重要因素，不同植物对土壤酸碱度的适应性也不同。
土壤酸碱度
土壤
02
生物生存的化学环境
是生物呼吸作用的重要气体，大部分生物通过有氧呼吸获取能量。
七年级生物上册 第2章 第1节 生物生存的环境课件
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第二十页，共二十三页。
生物 生存的环境： (shēngwù)
① 水中、陆地、空中 ②
非生物构成的环境
生物构成的环境
水
阳光 空气 ……
食物 病菌(bìngjūn)
天敌
……
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第二十一页，共二十三页。
【巩固 练习】 (gǒnggù)
1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点（ ） 2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道(chìdào)附近 （ ） 3. “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，该诗句所提
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亚洲象
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第十三页，共二十三页。
名称 企鹅 鼠妇 雪莲 珊瑚虫 骆驼 亚洲象
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生存环境 群居在地球上最寒冷的冰冻极地
生活(shēnghuó)在阴暗、潮湿的环境
生活在寒冷干燥(gānzào)的环境
生活(shēnghuó)在热带海洋 生活在干旱的环境 生活在植物丰富的地区
第十四页，共二十三页。
游戏(yóuxì) 给生物们找“家”
生物：鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、 松树、蚂蚱、牦牛、水稻、海葵、 蘑菇、仙人掌、蚯蚓、老虎、狮子 麻雀、海带、熊、白鹭
“家”：草地、池塘、高山(ɡāo shān)、海洋、 沼泽、沙漠、天空、森林
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第十五页，共二十三页。
活动二、调查(diào chá)校园生物的生存环境，完成调查
No 不直接在北方种植呢。只知道饿了找吃的,吃饱了就睡。不吃素食而要吃肉（不用手拿,放
在地上用牙齿撕开吃）。活动二、调查(diào chá)校园生物的生存环境，完成调查(diào chá)。 耐严寒，耐干旱及瘠薄。【巩固练习】。4．请按生物生存的环境将以下生物分类
生物生存的环境
? 乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高 大，分枝繁茂，形成树冠。如香樟，杨，榆， 松，杉等
? 灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小， 近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。如迎 春，紫荆，木槿，大叶黄杨。
自然环境包括水，空气，光，温度，湿度， 土壤，岩石等。
请大家列举出一些生活在这些地方的生物。
? 空中 ? 陆一些动物和植物的图片，请大家说 出他们生活的环境
讨论
? 把书上的表格填完整 ? 选1~2种生物，介绍它们的生存环境
? 我们的校园就有很多植物，让我们一起来 回想校园植物的生存环境。
? 地球上有各种不同的环境，有水域，有陆
地，有寒冷的地方也有炎热的地方，几乎 到处都有生物的存在，生物几乎遍布地球 的每一个角落。
? 每一种生物都必须从生活的环境中获取所 需要的食物，水和其他物质，以满足和维 持生存，生长和繁殖后代的需要。
环境的概念
环境：在自然界中，环境是指生物周围的空 间以及其中可以直接或间接影响生物生存 和发展的各种因素
第一单元 我们生活的生物圈
遥望星空，迄今为止人们未曾在其他 星球上发现生命的存在，只有在我们 生活的地球上，有如此多生机勃勃的
生物在生活。
第一章 生物与环境
地球是宇宙中唯一具有生物存在的 星球，通过这一章的学习，我们可以认 识生物生存的环境，了解生物与环境的 相互关系，学习一些科学探究的方法。
第一节 生物生存的环境
第二节---生物的生活环境
第二节生物的生活环境一、课标对本课时的要求：1、指导学生通过读图归纳出生物圈的范围，举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的，描述人类活动对栖息地破坏的事例。
3、指导学生认同生物圈是人类唯一的家园。
二、知识网络：概念生物圈范围生物的生活环境：为生物提供生存的基本条件概念栖息地决定栖息特征的因素栖息地遭到破坏的主要因素及危害三、重点、难点重点：描述生物圈的范围、栖息地特征难点：分析生物圈中生物生物栖息地的类型四、学习目标：知识目标：能描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件，说出决定生物栖息地的因素。
能力目标：通过分析不同生物的栖息地，培养科学探究能力，关注栖息地的变化对生物的影响。
情感态度：认同生物圈是所有生物的共同家园，树立环保意识，热爱大自然的情感。
五、学习过程教师寄语：一分耕耘，一分收获，努力探讨问题思考:通过地理课的学习，我们知道了地球的三个圈层，大气圈、水圈、岩石圈，在各个圈层里面都有生物生存呢？请同学们自主探究（一）、学生自学指导（10′）任务1、小组讨论交流，举例说出地球上哪些地方有生物？分析：是不是地球上所有的地方都有生物呢？若不是，请举例说明哪些地方没有？归纳：生物生存的空间是有一定范围的，我们把这个范围叫做生物圈。
任务2、生物圈的概念、范围同学们，请阅读课本P6-7页，观察、分析①什么是生物圈？②生物圈的具体范围是什么？生物圈的厚度是多少？③大多数生物生存的范围是什么？④以熟悉的动物或植物为例，说出生物圈为它们提供了哪些生存的基本条件？⑤你知道月球上有没有生物啊？若你去太空遨游，必须带好那些用品啊？⑥从以上分析可知：是所有生物赖以生存的唯一家园。
任务3、栖息地：阅读课本第7页，解决以下问题①什么是栖息地？②生物与栖息地有何关系？③讨论交流：孔雀与野大豆的栖息地的特点？（从生物生存的基本条件考虑）④决定栖息地类型的因素有哪些？任务4、分析1、1—6图，讨论分析：①图中4种生物的栖息地各有什么特点？（提示：从生物生存的基本条件考虑）②如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成怎样的影响？③通过分析，你知道是威胁生物生存的关键因素是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
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第1节 生物生存的环境
新闻直击
苏科生物学
识认生物
幼虫（孑孓)
苏科生物学
雄蚊
雌蚊
观察生物生存的环境
苏科生物学
生物生存的环境
寒冷的南极地区
寒冷的温度 食物
苏科生物学
生物生存的环境
潮湿的区域
水 食物Байду номын сангаас
苏科生物学
生物生存的环境
高寒山区
寒冷 干旱
苏科生物学
生物生存的环境
热带海洋的浅海区
室外观察员们的收获
苏科生物学
观察小组观察到的生物
苏科生物学
观察任务
描述你所看到的生物的特征 根据生活常识判断出该生物的生存环境 你觉得生物的形态结构与其生存环境有
关吗？
苏科生物学
干湿苔藓
苏科生物学
潮湿
干燥
如果这样
苏科生物学
生物的生存必须依赖一定的环境
环境
生物生 存的环 境
生物环境 —有生命的 非生物环境 —没生命的
温度 微生物
苏科生物学
生物生存的环境
干旱的沙漠
水 温度 沙漠
苏科生物学
生物生存的环境
亚洲的热带地区
温度 水
苏科生物学
给迷路的生物找个家
苏科生物学
分享你的生活环境
苏科生物学
观察校园生物的生存环境
观察记录 观察准备 选择性观察 观察地点 记录表和笔 分组分工 校园
注意事项
苏科生物学
安全 爱护一草一木 分工明确
直接或者间接的影响生物的生存和发展
苏科生物学
环境之伤
苏科生物学
课后任务
养殖一种生物
——植物或动物，并注意给他们提供 生存与发展的适宜环境
苏科生物学