五年级教学设计之我是猫
《我是猫》教案设计
《我是猫》教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《我是猫》是日本作家夏目漱石创作的一部讽刺小说，以一只猫的视角观察人类社会，揭示了人性的丑恶与社会的黑暗。
通过阅读这部作品，可以使学生了解日本文学，提高阅读能力，培养对人性的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解夏目漱石的生平和创作背景，掌握小说中的基本人物和情节。
1.2.2 能力目标提高阅读理解能力，学会分析文学作品，培养批判思维。
1.2.3 情感目标感受文学的魅力，增强对人性的思考，提高道德修养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我是猫》第一至第五章。
2.2 教学重点2.2.1 人物形象分析：主人公猫的形象特点，以及其他主要人物的性格特征。
2.2.2 情节理解：掌握小说开篇五章的主要情节，体会作者的讽刺手法。
2.2.3 主题探讨：初步探讨小说反映的人性与社会问题。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解文学背景、人物关系、情节发展等。
3.2 讨论法：分组讨论，分享对人物、情节、主题的看法。
第四章：教学安排4.1 第一课时介绍夏目漱石及《我是猫》的背景，阅读第一至第三章，了解猫的形象及与其他人物的关系。
4.2 第二课时阅读第四至第五章，分析情节中的讽刺手法，讨论猫的主人及其他人物的性格特点。
4.3 第三课时第五章：课后作业5.2 预习下一章节内容，准备参与课堂讨论。
第六章：教学内容6.1 教学文本《我是猫》第六至第十章。
6.2 教学重点6.2.1 人物形象分析：继续分析猫的主人及其他人物的性格特征，关注他们的言行举止。
6.2.2 情节理解：掌握小说第六至第十章的主要情节，进一步体会作者的讽刺手法。
6.2.3 主题探讨：深入探讨小说反映的人性与社会问题，如自私、虚伪、等级制度等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：讲解文学背景、人物关系、情节发展等。
7.2 讨论法：分组讨论，分享对人物、情节、主题的看法。
第八章：教学安排8.1 第四课时阅读第六至第七章，分析情节中的讽刺手法，讨论猫的主人及其他人物的性格特点。
《我是猫》说课稿1五篇
《我是猫》说课稿1五篇第一篇：《我是猫》说课稿1《我是猫》（第二课时）说课设计一、说教材《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。
本单元由五篇课文和语文百花园六组成。
这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩。
本课的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。
但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。
为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；2、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；3、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。
二、教学目标：我设置了三个层次的教学目标。
1、知识与能力：指导学生朗读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观：通过朗读初步感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
三、教学重点、难点：重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
四、教法学法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。
为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：五、教学设计一、谈话导入营造氛围课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。
(语文S版)五年级语文上册 我是猫 教学教案
（语文S版）五年级语文上册我是猫教学教案27 我是猫授课类型：新授课（精读课）执笔人：教学目标：认读本文共25个生字，以及由生字组成的生词。
理解课文中词语和重点句子的意思。
正确，流利，有感情朗读课文。
用自己的话简单的说说猫吃年糕的经过。
体会小猫的可爱之处。
教学重点，难点：学习课文，体会重点句子的含义。
用字的话简单的说说猫吃年糕的经过。
第一课时教学内容：初读课文，理清层次。
一、预习检测：1、初读课文，认字解词。
（1）、读课文，划出生字词，注意读准音节；查字典或联系上下文理解生字词。
（课前预习）（2）、检查自学效果：注音：糕（）贪（）馋（）霉（）宛（）枉（）咒（）挠（）撼释义：坦率：迟疑：遗憾：二、自合探究1、再读课文，理清层次。
（1）、这篇文章的主要内容是什么？（2）、探究自然段的意思，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。
（3）、作者在写作时，语言十分的幽默，风趣，请找出你认为最令你发笑的句子。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、.有感情朗读课文。
2、读课文，用自己的话简要说说猫吃年糕的经过。
六、拓展延伸朗读课文，体会文中幽默风趣的意思。
教学反思第二课时教学内容：细读课文，体会课文内容。
一、预习检测：1. 课文可以分几段，各写了什么？2. 经过上节课的学习，你认为这是一只什么样的小猫？二、自合探究1、细读课文，理解内容。
（1）、找出小猫看见年糕，偷吃年糕，拔年糕时的心理描写。
用“＿＿＿”划出。
（2）、他在这些过程中悟出了几个什么真理？你是怎么理解这些真理的？。
语文S版五年级语文上册《我是猫》教案
语文S版五年级语文上册《我是猫》教案1. 教学目标1.1 能够明确文中人物的身份、性格特点并理解其行为的原因；1.2 能够理解“喜新厌旧”和“自卑”的含义；1.3 能够理解“同情心”、“友爱心”的重要性；1.4 能够运用所学知识，审视自己的内心世界。
2. 教学重点理解文中人物的身份、性格特点并理解其行为的原因。
3. 教学难点理解“喜新厌旧”和“自卑”的含义。
4. 教学过程4.1 导入教师通过提问，引导学生了解猫的常见特征，以激发学生对课文的兴趣和好奇心。
例如：猫有哪些特征？它们喜欢做什么？它们的行为有哪些可爱的地方？4.2 阅读教师要求学生先通读全文，初步理解故事情节，然后分段阅读，注重理解和记忆。
4.3 互动探究教师通过提问，引导学生思考文中人物的身份、性格特点，并理解其行为的原因。
例如：•“我”是怎样一种猫？它的性格特点有哪些？•为什么“我”想进家里呢？为什么又想出门呢？•黑猫为什么常常挑剔自己的食物？•猫咪们之间的关系是如何的？它们之间有发生过什么冲突吗？4.4 深化理解教师带领学生深入理解文章中的“喜新厌旧”和“自卑”的含义，并针对不同学生的特点和程度，进行分层次的解释和讲解。
4.5 后续拓展教师组织学生进行同情心、友爱心、关爱小动物等方面的讨论和思考，并提出课堂作业，鼓励学生在日常生活中积极行动。
5. 课后反思通过本节课的学习，学生们已经了解到了猫咪们的一些特点和行为，更加明确了人与动物之间的相互关系。
同时，学生们也意识到了自己的内心世界，更加注重培养同情心和友爱心，关爱小动物，促进了人与自然的和谐共处。
语文S版五年级语文上册教案我是猫
语文S版五年级语文上册教案——我是猫一、教学内容1. 教材分析本教案的教材为《语文S版》五年级上册，P29-31的课文《我是猫》。
该课文主要描写了一只小猫的生活，通过小猫的视角和语言表达，展示了小猫在人类视野下的生活习性和自身特色。
本课文的教学旨在通过小猫的形象，让学生乐于接受，产生共鸣，从而引导学生探究小猫在人类社会中的地位和人与自然的关系。
2. 教学目标1.了解小猫的生活习性，理解生命的珍贵和保护自然的重要性；2.通过小猫的经历和感受，感受到人与自然之间的相互依存；3.学习运用多媒体工具，增强语言表达能力；4.培养学生的精神世界，提高学生的审美水平。
二、教学过程1. 导入播放一段有关猫咪的视频，比如美国著名出版社Chronicle Books的《How to be a Cat》宣传片，引起学生的兴趣，预热本课的教学气氛。
2. 呈现文本使用多媒体工具呈现文本，一句一句地带领学生阅读，了解小猫的生活和特点。
3. 理解文本通过阅读，问答等方式引导学生理解全文，并关注故事中猫咪的身世、行为和情感。
4. 讨论交流讨论小猫的生活和习性，引领学生思考猫咪与自然环境的关系，引导学生关注环境保护。
5. 归纳总结总结课文内容，进一步加强学生对词汇和语言表达的理解和掌握。
三、课后延伸1. 阅读拓展要求学生在家阅读与小猫有关的课外书籍或故事，加深对小猫和自然环境的认识和感受。
2. 观察实践组织学生观察家庭或社区中的猫咪，并记录观察到的特点、行为和情感，培养学生的观察力和思辨能力。
3. 表达创作以“我是猫”为主题，鼓励学生运用多种表达形式，如绘画、书写、短视频制作等，创作有关猫咪的作品，提高学生的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 定量评估布置语文练习，从词汇、理解、写作等方面考察学生的掌握程度和表达能力。
2. 定性评估以小组交流和课堂展示为主，评估学生的思辨能力和语言表达能力。
五、教学反思本课教学过程是按照“导入-呈现文本-理解文本-讨论交流-归纳总结”的顺序逐步展开。
《我是猫》优秀教案（通用5篇）
《我是猫》优秀教案《我是猫》优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《我是猫》优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是猫》优秀教案1活动目标：1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、游戏的乐趣。
活动准备：各种各样猫咪的幻灯片，毛线球，角色标识物活动过程：（一）律动入场：表演各种猫咪（二）情景导入：幻灯片出示四只猫1、你最喜欢哪一只？为什么？2、这只猫会发出什么样的叫声，请你来学学它的叫声3、确定猫咪的称呼（三）发声练习出示毛线球：用四种猫咪的叫声进行发声练习（毛线拉得长像可爱猫的声音长长的，毛线拉得短像调皮猫的声音短短的，毛线球高像帅气猫的声音，毛线球低像威风猫的声音。
）（四）学唱歌曲1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律（第一遍播放幻灯片，第二遍加入小幅度动作提示）2、确定歌曲中四种猫的顺序3、幼儿完整学唱歌曲。
4、分句学唱，鼓励幼儿用变化音色，动作，表情的方法来表现不同性格特点的猫。
可爱猫的动作怎么样？请一个小朋友来表演，大家一起模仿。
（调皮猫、帅气猫、威风猫方法同上）5、完整学唱，要求用不同的嗓音、表情、动作来表现（五）分角色轮流唱1、用角色标识分组并确定角色。
2、教师指挥幼儿分角色轮唱，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。
3、幼儿交换座位，再次轮唱。
（六）游戏：选猫咪以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。
《我是猫》优秀教案2活动目标感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。
以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。
我是猫整本书阅读教学设计
我是猫整本书阅读教学设计教学设计：我是猫整本书阅读引言：引起学生对故事阅读的兴趣对于培养他们的阅读习惯和提高语言表达能力至关重要。
本篇教学设计将以《我是猫》这本著名小说为例，设计一个整本书阅读的教学活动，旨在引导学生深入理解和欣赏文学作品。
目标：- 学生通过阅读《我是猫》，提高阅读理解能力；- 学生能够运用所学的文学分析技巧，分析故事中的主题、人物和情节发展；- 学生能够运用所学的写作技巧，撰写与故事相关的作文。
教学步骤：1. 预读活动在开始阅读之前，教师可以进行一些预读活动来引起学生的阅读兴趣。
比如，教师可以分享一些关于猫的有趣的事实，并鼓励学生分享自己与宠物猫的亲密经历。
同时，教师还可以用图片展示《我是猫》的封面和插图，让学生猜测故事内容。
2. 分组阅读与讨论将学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一个章节或一部分。
在阅读过程中，教师应鼓励学生积极讨论故事情节、人物特点和主题等内容，并指导他们使用文学分析技巧进行深入思考。
3. 教师讲解和引导每读完一部分，教师可以对所读内容进行解读和讲解，引导学生发现故事中的重要情节、角色特点和主题。
例如，教师可以讲解和解读主要人物的性格特点、他们面临的冲突和故事的背景设定等。
4. 阅读理解练习为了检测学生对故事内容的理解程度，教师可以设计一些阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题等。
通过这些练习，学生可以检验自己对故事的理解程度，并帮助教师评估教学效果。
5. 文学分析与写作训练为了提高学生的文学分析和写作能力，教师可以引导学生分析故事的主题和情节发展，并鼓励他们运用所学的写作技巧，撰写与故事相关的作文。
例如，学生可以写一篇关于主人公思想的变化或者对猫的描写的作文。
6. 课堂分享和讨论在整个阅读过程中，教师应鼓励学生互相分享他们对故事的理解和作文的写作成果。
通过课堂分享和讨论，学生可以相互学习和启发，进一步提高他们的阅读和写作能力。
7. 结束活动在整个教学过程的最后，教师可以安排一些结束活动，如让学生表演故事中的场景、角色或者进行一个小组演讲。
我是猫教学设计(共8篇)
篇一：我是猫教学设计我是猫教学目标：教学重难点：多媒体课件问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题）2、齐读课题二、初读课文，整体感知出示学习要求：（课件二自学要求？）3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？2、那文中的小猫是怎么想的呢？原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了色标出）（抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。
a“瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着。
3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，2、你这个样子实在是（抽生答可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。
你现在被年糕粘住了牙。
现在，老师引读，孩子们接读。
请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条??一定是朝厨房奔来）孩子们接读（展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。
6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏）（四）、学习第四部分1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？3、引导看图（展示课件第十四屏）4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？四、总结全文1、师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？2、师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。
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五年级教学设计之我是猫
五年级教学设计之我是猫
教学目标：
1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：
理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起学习日本着名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。
（板书课题）
看到题目，你有什么疑问？
就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。
二、初读课文，认识生字新词。
1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
重点指导：
（1）属于左右结构的生自有哪些？
（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再读课文，了解大意，理清层次。
1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的'过程中理清课文层次。
）
第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
四、布置作业：
１．抄写课文中的生字新词。
２．朗读课文，达到正确流利。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。
）
二、浏览课文，整体感知。
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。
学习要求：
１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
３．你还有什么不懂得问题？
（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。
）
四、交流汇报，深入学习。
１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
）
第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：
还不快吃！假如有人来才好呢！）
第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。
唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）
2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
学习第一部分（1、2自然段）
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？
（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。
理解：瘆人、难得的机缘等词语。
）
（2）有感情地朗读第一部分。
学习第二、三部分（3-6自然段）
（1）自学二、三部分
出示自学提示：
默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。
（2）交流汇报
第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。
“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。
宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。
第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。
（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。
）
课件出示：
（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。
将耳朵竖起再垂下，仍是没用。
想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。
急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。
接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。
单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。
（通过有感情朗读体会猫当时的处境。
）
3．学习第四部分
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
（2）分角色朗读第四部分，深入体会。
（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）
4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。
五、总结全文
文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
）
六、布置作业：
1．有感情朗读课文。
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》七、板书设计：
看见年糕
我是猫偷吃年糕可笑可怜同情
力拔年糕
众人嘲笑。