二年级上册《教室有多长》北师大版教案
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第6单元教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学第六单元《教室有多长》。
我们将通过学习这一章节，让学生掌握长度单位，能够测量并计算教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度。
难点在于让学生理解并能够运用长度单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了直尺、卷尺等测量工具，以及白纸和笔，供学生们实际操作和记录数据。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生们观察教室，引导他们思考如何测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：接着，我会向学生们介绍长度单位，如米、厘米等，并解释它们之间的换算关系。
3. 分组测量：然后，我会将学生们分成小组，每组发放一把卷尺，让他们实际测量教室的长度，并记录数据。
4. 计算结果：在学生们测量完毕后，我会让他们分享自己的测量结果，并一起计算出教室的平均长度。
5. 例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生们运用所学的长度单位进行计算。
6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = 测量结果1 + 测量结果2 + + 测量结果n七、作业设计1. 请用米和厘米表示你家客厅的长度。
答案：我家客厅的长度是3米50厘米。
2. 请用米和厘米表示你教室的黑板长度。
答案：我们教室的黑板长度是2米50厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了长度单位，并能够实际测量和计算教室的长度。
但在实践中，我发现有些学生对长度单位的理解还不够深入，需要在今后的学习中继续加强。
可以让学生们尝试测量其他物体的长度，如书桌、椅子等，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、学生对长度单位的理解和运用长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们可能对长度单位有一定的了解，但未必能够熟练运用。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册教室有多长北师大版教案第一章：认识长度单位教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，如米、厘米、毫米。
2. 培养学生运用长度单位测量物体长度的能力。
教学内容：1. 引入长度单位的概念，让学生通过实际操作，理解米、厘米、毫米的含义。
2. 教授测量物体长度的方法，让学生能够独立完成长度测量任务。
教学活动：1. 教师展示不同长度的物体，引导学生认识长度单位。
2. 学生分组进行长度测量实验，练习使用尺子、卷尺等工具。
教学评价：1. 检查学生对长度单位的掌握情况。
2. 评估学生在长度测量实验中的表现。
第二章：教室长度的测量教学目标：1. 让学生学会用长度单位测量教室的长度。
2. 培养学生合作完成测量任务的能力。
教学内容：1. 教授测量教室长度的方法，引导学生选择合适的测量工具。
2. 学生分组进行教室长度的测量，记录测量结果。
教学活动：1. 教师演示如何测量教室长度，讲解测量步骤和注意事项。
2. 学生分组进行测量，记录数据，计算平均值。
教学评价：1. 检查学生对教室长度的测量结果。
2. 评估学生在合作完成测量任务中的表现。
第三章：教室宽度的测量教学目标：1. 让学生学会用长度单位测量教室的宽度。
2. 培养学生独立完成测量任务的能力。
教学内容：1. 教授测量教室宽度的方法，引导学生选择合适的测量工具。
2. 学生独立进行教室宽度的测量，记录测量结果。
教学活动：1. 教师演示如何测量教室宽度，讲解测量步骤和注意事项。
2. 学生独立进行测量，记录数据，计算平均值。
教学评价：1. 检查学生对教室宽度的测量结果。
2. 评估学生在独立完成测量任务中的表现。
第四章：教室面积的计算教学目标：1. 让学生学会用长度单位计算教室的面积。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教授计算教室面积的方法，引导学生运用长度单位进行计算。
2. 学生分组进行教室面积的计算，记录计算结果。
教学活动：1. 教师讲解如何计算教室面积，示范计算过程。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过教室长度的测量活动，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较模糊。
学生在日常生活中对长度单位有了一些感性认识，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但缺乏精确的测量工具和测量方法。
因此，在本节课中，需要通过实际操作，让学生体验长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：长度单位的换算和物体长度的精确测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量活动，让学生在实际操作中体验长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
2.合作学习法：引导学生分组进行测量活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过有趣的测量游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、教室场地。
2.学具：每人一把尺子，若干测量工具。
3.教学素材：教室场地的图片，长度单位的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如“长”、“短”、“高”、“低”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场地的图片，让学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量活动，用尺子测量教室的长度，并记录结果。
二年级上册《教室有多长》北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节作为正式学习长度单位之前的准备，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重、难点：重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
时安排：时教学准备测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长、师：怎样量教室的长度?（预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；…）2、学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。
学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。
教师在黑板上呈现各组测量结果。
3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？（预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次…）4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。
二年级上册数学教案-教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案教室有多长北师大版教案：教室有多长年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“教室有多长”。
这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生用米、厘米作为单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力，提高他们的空间观念。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、厘米的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度。
难点：长度单位之间的换算，以及进行长度比较。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引导他们思考如何测量这些长度。
2. 讲解长度单位：介绍米、厘米的概念，讲解它们之间的关系。
3. 测量练习：让学生用米尺和厘米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录结果。
4. 长度比较：让学生用米尺和厘米尺测量自己的身高、手臂长度等，并进行比较。
5. 例题讲解：出示一些关于长度测量的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长度测量的练习题。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位米、厘米的概念，以及长度测量方法和长度比较的方法。
七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量自己的身高，并记录结果。
答案：略2. 请用米尺和厘米尺测量教室的一张桌子的长度和宽度，并记录结果。
答案：略3. 爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.60米，请比较爸爸和妈妈的身高。
答案：爸爸的身高比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了长度单位米、厘米的概念，学会了用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第六章第一节内容，主要讲述长度单位以及如何测量教室的长度。
我们将通过实践活动来让学生理解长度单位，并学会使用尺子测量物体的长度。
二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 学生能够通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
难点：学生能够通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：尺子、测量工具、教室地图学具：尺子、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友在教室里迷路了，我们需要帮助他找到回家的路。
引导学生观察教室的布局。
2. 新课导入：介绍长度单位的概念，讲解尺子的使用方法。
让学生亲自拿着尺子，观察并测量教室的长度。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个教室，用尺子测量教室的长度，并记录在教室地图上。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何用尺子测量不同物体的长度，并记录结果。
5. 随堂练习：学生自己选择一个物体，用尺子测量其长度，并记录在练习本上。
六、板书设计板书设计：长度单位尺子测量结果七、作业设计1. 请用尺子测量自己的课本长度，并记录下来。
2. 请用尺子测量家里的床的长度，并记录下来。
答案：1. 课本长度：_________厘米2. 床的长度：_________厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
实践活动让学生培养了观察能力和动手操作能力，小组合作也让学生培养了团队协作能力和沟通能力。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他长度单位，如米、分米等，并尝试测量更长的物体，如学校操场的长度。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们积极参与、互相协作，这是一个很好的现象。但同时，我也发现部分小组在操作过程中存在分工不明确、沟通不畅等问题，导致测量结果出现误差。为此，我将在以后的教学中加强对学生团队协作能力的培养。
2.教学难点
（1）对长度单位的理解，特别是米与厘米的换算关系；
（2）正确使用米尺进行测量，避免误差；
（3）在测量过程中，如何准确读取和记录数据；
（4）在合作测量中，分工与合作，确保测量结果准确。
举例解释：
-难点（1）：学生在理解长度单位时，可能难以掌握米与厘米的换算关系，需要通过具体实例和实际操作来加强理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量长度在实பைடு நூலகம்生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《教室有多长》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《测量》。本节课主要内容为：1.认识米尺，理解米作为长度的单位；2.学习使用米尺测量线段长度，掌握将物体长度与米尺比较的方法；3.通过实践活动，让学生学会合作测量，培养团队协作能力；4.能够运用所学知识，测量教室的长度，解决生活中的实际问题。教学过程中，将结合实际情境，让学生在动手操作中掌握测量方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
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二年级上册《教室有多长》北师大版教案
How long is the classroom
二年级上册《教室有多长》北师大版教案
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：
1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重、难点：
重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
课时安排：
1课时
教学准备
测量工具、小正方体、易拉罐
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）
二、实践活动
活动一：测量教室的长
1、师：怎样量教室的长度?
（预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；…）
2、学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。
学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。
教师在黑板上呈现各组测量结果。
3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？
（预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次… ）
4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高
1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。
3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。
老师归纳：摆得越多，摆得越高。
活动三：说一说哪根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
2、说一说谁的木条长。
（预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3、讨论：谁说的对？
教师归纳：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1、出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？
（儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。
）
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
（同伴身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。
）
3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。
三、全课总结畅谈收获
今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动？通过今天的活动，你有什么收获？
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