英语教学朗诵和背诵的重要性探讨
浅谈小学英语教学中朗读的重要性
浅谈小学英语教学中朗读的重要性
英语作为世界语言，对于小学生来说，是一门相对较新的学科，而小学英语教学中朗读的重要性也逐渐被人们所认识。
朗读是培养孩子语感和语音语调的一种方法。
小学生研究英语，认识新单词和句子是首要任务，而正确的朗读则是巩固英语语感的
必要手段，提高英语说、读、写、听的综合能力。
通过朗读，小学生能够更好地理解、记忆英语单词及其用法、
句子、文章等等，尤其是对于语音、语调、重音的把握更加有帮助。
训练孩子语音能力，也能培养他们对语音的敏感度。
小学英语教师应该在教学中注重培养孩子的朗读能力，如加强
对诗歌的朗诵，或者设置英语朗读比赛等活动，让学生在督促下不
断练。
在实际教学中，老师可通过多种方式培养孩子的朗读兴趣，
如通过大声朗读、合唱、小组朗读等方式来帮助孩子逐渐感知英语
语言的魅力。
总之，朗读是小学英语教学中的重要环节。
只有让孩子在良好的教育氛围中，养成良好的英语朗读习惯，才能让孩子在学习英语的道路上走得更远，更好。
小学英语教学中的英语诗歌朗诵
小学英语教学中的英语诗歌朗诵英语诗歌是小学英语教学中的一种非常有效的教学工具，它不仅能够提高学生的语言技能，还能够增强学生的文化意识和审美能力。
本文将介绍英语诗歌朗诵在小学英语教学中的重要性、目标、方法、实施过程以及评价标准。
一、英语诗歌朗诵在小学英语教学中的重要性英语诗歌是一种特殊的文学形式，它用简洁明快的语言表达了深刻的含义。
通过英语诗歌朗诵，学生能够更好地理解英语语言的魅力，增强英语语感，提高口语表达能力。
同时，英语诗歌朗诵还能够培养学生的审美意识，增强学生的文化意识，提高他们的综合素质。
二、英语诗歌朗诵的教学目标1.提高学生的英语口语表达能力，增强学生的语感。
2.培养学生的审美意识，增强学生的文化意识。
3.提高学生的自信心和表现能力，增强学生的自信心。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、英语诗歌朗诵的教学方法1.精选诗歌：选择适合小学生理解和朗诵的诗歌，诗歌内容要健康向上，语言简练易懂。
2.讲解诗歌：向学生讲解诗歌的背景、含义和语言特点，帮助学生更好地理解诗歌。
3.示范朗诵：教师示范朗诵诗歌，让学生模仿和学习。
4.学生朗诵：学生分组朗诵诗歌，互相评价和指导。
5.总结反馈：教师总结学生的表现，给予反馈和建议，帮助学生更好地提高。
四、英语诗歌朗诵的实施过程1.准备阶段：选择适合的诗歌，制作PPT或音频文件，准备朗诵道具等。
2.课堂导入：通过提问、游戏等方式引入主题，激发学生的学习兴趣。
3.讲解诗歌：教师向学生讲解诗歌的背景、含义和语言特点。
4.示范朗诵：教师示范朗诵诗歌，让学生模仿和学习。
5.学生分组朗诵：学生分组进行朗诵，互相评价和指导。
教师给予反馈和建议。
6.拓展延伸：引导学生思考诗歌所表达的思想和情感，鼓励学生用英语表达自己的想法和感受。
7.总结回顾：回顾本节课的内容，鼓励学生回家后继续练习朗诵。
五、评价标准1.学生是否能够正确流利地朗诵诗歌，表达清晰、声音洪亮。
2.学生是否能够理解诗歌的含义和情感，能够用自己的语言进行表达。
初中英语教学中的朗诵与背诵探究
- 93 -校园英语 / 基础教育初中英语教学中的朗诵与背诵探究天津市微山路中学/吕茹【摘要】初中英语是初中阶段的重点学科，初中英语其他学科不同具有自己独特的特点。
初中英语学科主要以初级英语的识记、理解、运用为主，实现这三方面能力的重要前提是进行科学有效的朗诵与背诵。
尤其是初一阶段的学生接触英语的时间很短，对英语学习的积极性极高，因此，这个阶段要十分注意学生朗诵和背诵习惯的培养，以为今后英语的学习打下坚实的基础。
【关键词】初中英语教学 朗诵 背诵 教学策略 重要性初中英语在应试教育的影响下，学生在学习英语过程中存在“哑巴英语”的现象，很多学生的英语阅读和运用能力很差，在平时学习英语过程中朗诵的机会很少，很害怕开口，并且缺乏系统的有意识记，只是根据教师布置的识记单词的任务，进行机械记忆，并不能取得很好的学习效果，与《九年义务教育初级中学英语教学大纲》的要求相违背。
要提高学生的识记和应用能力，要深入探究英语的朗诵和背诵方法。
一、朗诵与背诵在初中英语教学中的重要性初中英语的的教学也要根据我国的学习英语的实际情况和初中阶段学生的身心特点，在实际的教学实践中找出一种适合我国英语教学的教学方法，朗诵和背诵作为英语学习的主要方法对于提高学生的口语能力有着重要的作用，也是初中英语学习的必经之路，因此，要充分认识到朗诵和背诵在初中英语教学的重要性，进行科学合理的教学设计，为学生营造朗诵和背诵的机会，提高学生的理解、识记和应用能力。
1.朗诵与背诵对于环境的依赖小。
朗诵与背诵作为基本的学习英语的途径，对于学习环境的要求比较低，学生可以在任意的时间和任意的地点朗诵与背诵英语。
教师只需要在课堂上对学生进行简单的方法指导和学习内容的布置，使学生独自完成朗诵和背诵任务。
2.朗诵与背诵不受时间限制。
朗诵与背诵十分机动和灵活，学生不需要在课堂上进行朗诵与背诵，可以在课间、放学后、在家里等各个零散的时间内进行朗诵与背诵，学生的读背比较自由。
初中英语教学要重视朗诵和背诵
初中英语教学要重视朗诵和背诵
初中英语教学过程中，强调朗诵和背诵有以下几点意义：
1.提高语音语调：朗诵可以帮助学生更好地理解英语语音语调，培养准确的口音和语感。
2.增强记忆力：通过背诵，学生可以更好地记忆英语词汇和句型，提高英语应用能力。
3.提高自信心：朗诵和背诵可以让学生克服英语口语的紧张和
恐惧，提高自信心，从而更流利地说英语。
4.加深对英语文化的了解：朗诵和背诵经典英语诗歌、故事、
名言警句等，可以让学生进一步了解英语文化，增加对英语文化的
兴趣。
在教学过程中，教师可以通过指导学生朗诵和背诵，引导学生
注意语音语调、基本语法和正确发音等，从而实现英语教学的有效性。
朗读和背诵在英语教学中的重要性
朗读和背诵在英语教学中的重要性摘要：朗读和背诵是中国人学习语言的传统“法宝”，符合中国学生的学习习惯。
朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。
朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用。
关键词：朗读；背诵；英语教学朗读和背诵是英语学习的重要方法。
英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵各是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效的途径。
实践证明，朗读和背诵的教学搞好了，不但朗读的能力提高了，还会提高学生的听、说、写能力。
语感一旦形成，在以后的英语学习中，好些句子就会脱口而出。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
一、朗读和背诵的作用1.朗读和背诵能提高学生的英语口语能力,对单词和短语的记忆有很大帮助。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
教师在词汇教学中要注重朗读与背诵。
先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这样既能解决学生掌握词汇的一个很重要的环节——拼写单词，同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.通过大量的朗读和背诵可以培养语感。
语感越强，就越能加速学习和吸收语言并创造性地运用语言。
朗读英语时，读者本身既是言语的发出者，又是言语的接收者。
生理语言学和神经语言学专家把言语的发出到言语的接收过程看作是一个言语链(Speech Chain)。
朗读和背诵使无声的文字变为有声，形成最基本的英语语言系统，直接促使英语语感的形成与发展。
3.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性的有效途径，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
英语教学别忘了落实朗读和背诵
英语教学别忘了落实朗读和背诵众所周知，语言就是用来交流的，所以语言的一个最重要的功能就是口头表达，任何一种语言口语能力的形成都离不开其语言材料大量有效的输入与积累过程。
所以不管是学习汉语、英语还是其他语言，都应该关注学生口头表达能力的培养。
中国学生在日常生活中看到的和听到的，与人交流的都是汉语，虽然学了英语，对于大部分人来说学得都是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，应用就很少了。
这主要在于缺乏必要的环境，因为必竟是在国内，与讲英语的人接触是很有限的。
因此，中国学生也就很难从生活中获得输入英语语言材料的机会，学生在每周有限的五节英语课中所进行的听说训练是远远不够的。
课堂上所学的英语除了早读外，其他时间很难运用、复习和巩固。
另外一个不容乐观的事实是很多学生早读时不好好读书，没有充分利用这段时间，究其原因还是平时缺乏练习，课堂上学习的知识不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致很多学生不会读英语单词，自然的这些学生也不会读句子和课文。
语言环境所带来的后果严重的影响了学生听说训练，也限制了学生口语的发展。
那么环境是客观的，如何在现有的条件下去发掘更有利于学生口语学习的机会呢？正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径，我认为对每一位学习者来说，朗读和背诵是不可少的。
一、重视朗读和背诵的必要性重视朗读和背诵有其必要性，表现为：1、我国语言环境的限制影响。
以上所提到的，我国初中学生缺少练习说英语的机会，也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。
这样的语言环境及所带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。
2、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响和时间的限制。
对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
它也不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
初中英语教学要重视朗诵和背诵论文
初中英语教学要重视朗诵和背诵很多人不明白学习语言到底是为了什么，为了考试？为了升学？其实都不是，学习语言的唯一目的就是交际，语言本身就是一种交际使用的工具而已。
任何一种语言都可以分为书面语和口语两种形式，口语是日常交际使用的较为通俗的语言，而书面语指的是那些经过修饰了的口语的书面形式。
我们不能小看口语，事实上，口语影响着书面语的形成，书面语促进口语的发展，既然如此，那么今天我将着重讨论初中英语教学过程中的口语教学。
学习任何一种语言的人，其口语能力的形成都与语言材料大量、有效地输入以及丰厚的积累有着密切的关系。
所谓的语言材料，通俗地讲就是日常交际时所用的句子、短语、词等，当这些材料累积达到一定数量并结合学生自身的主动性去主动说英语时，学生便会达到厚积薄发的状态，那么此时一口流利的英语就会脱口而出，这就是英语学习者最终的目的。
诚然，在中国现今教育体制下，中学教育普遍的还是以应对考试为主，所以无论学生还是教师都忽视了口语的训练，一味地将注意力集中在试卷上，为什么有的学生英语成绩十分优秀，却讷于英语表达？为什么中国学生的英语被称为“哑巴英语”和“中国式英语”，原因何在呢？针对中国学生“哑巴英语”和“中国式英语”情况产生的原因，我进行如下总结：首先，中国学生并不完全具备主动学习和运用英语的意识。
我们都知道，中国大多数学生仅仅是在课堂上接受英语知识的传授，其中存在被动接受的现象，没有良好地调动兴趣并主动地接触英语。
其次，学生学到英语知识后，也仅仅是在早读课上能够张口朗读，其余时间很少进行系统地复习、巩固，学过的知识不能在遗忘之前得到温习，以致于学生不会读已经学过的单词、句子和课文，久而久之，就形成了“哑巴英语”的现象。
“中国式英语”之所以会产生，我认为原因主要在于没有形成英语思维模式，汉语是中国人的母语，也是大多数中国人的第一语言，在交际使用时形成固定的汉语思维习惯，这是影响英语习得的重要障碍，所以，要想学得一口纯正的英语口语，必须克服汉语思维习惯，构筑一个英语思维平台，这一平台的建立需要学生加强日常的朗诵和背诵，体会英语内在美感，激发学生对于英语的兴趣，同时感知英汉两种语言的区别。
英语教学要重视朗诵和背诵
摘要 ： 在初 中英语教学 中， 学生１ ： ７ 语能力差是一个很普遍的 问题 原因是缺乏相应的语 言环境。 学生在 日常生活中听 到的 、 看到 的 、 与 人 交 流 的都 是 汉语 ， 很 少说 英 语 。因此 ， 学 习英语 也 要 选 择适 合 中 国 国情 的教 学 方 法 。 学 生 需要 通过 朗读
３ ． 朗读和背诵 能培养学生的语感和速度。学生通过朗 读和背诵 ， 可以积累大量有用的英语单词 、 短语、 句子 、 习惯 用语甚至大量语段 ， 这样就使学生扩大视野 ， 在脑子里储存 大量有用信息 ； 通过朗读和背诵 ， 学生还可以了解英语国家 的生活 、 风俗习惯 、 人文 、 历史、 地理知识等 ， 更可以发动眼、 耳 、口等感觉器官同时参与学 习，提高听说读写的综合能 力。 读得多 ， 背得多 ， 学生 自然就有了英语语感。 语感一旦形 成， 好多东西在以后 的学习中就会脱 口而出 ， 手到擒来。比 如 有一 道填 空题 ，你 甚 至都不 一定 知道 这个 句 子 的具体 含 义， 但是你却能说出正确答案 ， 这就是长久知识积累而来的 语感。这样 自然就避免了许多不必要的错误。
和 背 诵 积 累大量 的 英语 单 词 、 短语、 句子 、 习惯 用 语 ， 扩 大视 野 的 同时也 提 高英语 １ ： ２ 头表 达 能 力 。 关键 词 ： 初 中英 语 教 学 ； 英语 口语 能 力 ； 背诵 ； 朗诵 ； 中 国特 色 中图 分类 号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ０ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ － ０ ０ ８ １ － ０ ２
２ Ｏ １ ４年 １ 月 第 ５期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ｑ 。 Ｉ ＯＮ ＴＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ０ＲＵ Ｍ
朗读与背诵在英语教学中的重要性
朗读与背诵在英语教学中的重要性【摘要】朗读与背诵是语言积累的重要手段，是英语教学中行之有效的方法，是学习英语获得成功的途径之一。
它能激发学生对英语的兴趣，培养语感，形成正确的语音语调，帮助学生记忆词汇、短语，掌握所学知识，练就扎实的语言基本功，综合提高听说读写能力。
【关键词】英语教学朗读背诵【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0129-01随着信息时代的蓬勃发展、社会的不断进步，英语的重要性毋庸置疑。
在职业教育中英语是一门不可缺少的基础课。
然而众所周知，目前职专学校生源的质量普遍较差，英语教学更成了基础课中的一大难题，学生挠头，老师叫苦。
面对这种情况，如何才能将职专英语教学搞好，提高学生的英语水平？我觉得教学方法的运用非常关键，朗读与背诵便是行之有效方法之一。
虽然朗读与背诵的好处一时半刻体现不出来，在日常生活中应用的机会也不多，但却是英语学习中重要的过程和方法，是我们学习语言的“看家本领”。
中国传统的语言教育十分重视朗读背诵，所谓“书读百遍，其义自见”便是最好的证明。
朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。
朗读和背诵的心理活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼-脑-口-耳-脑，在此过程中，多种感官都被调动起来了，因此便能取得特殊的效率。
下面我就朗读与背诵的重要性做进一步的说明。
一、朗读与背诵可以培养学生对英语的兴趣职校生普遍英语基础较差，在学生中听到最多的就是诸如“英语难学”“我学不了英语”之类的言论，这种消极思想直接削弱和打击了学生学习英语的兴趣和信心。
怎样消除这一消极现象，帮助中学生从根本上克服学习英语的心理障碍，是一个重要而又刻不容缓的大问题。
而进行朗读与背诵的训练，特别是大声朗读英语课文，对于打破学生学习英语的心理障碍，有着事半功倍的功效。
经过训练，如果学生能够熟练、流利地朗读背诵英语对话、课文，这就会给他们“我也会英语”的成功的感觉。
刍议背诵对英语教学的作用和意义
刍议背诵对英语教学的作用和意义
背诵是英语学习过程中很重要的一环，其作用和意义如下：
1.增强语感：背诵可以加强语感、提高语言敏感度，加强单词、语法和句子结构的印象，有助于记忆和理解语言。
2.提高听说读写能力：通过背诵课文、文章或诗歌等，可以帮
助学生培养良好的语感和语调，提高听说读写能力。
3.丰富词汇及表达能力：通过背诵文章、诗歌等，可以积累大
量的单词和表达方式，从而增加听说读写的能力。
4.锻炼记忆力：背诵需要大量的记忆，对学生的记忆力有很好
的锻炼作用，提高了他们的记忆和学习能力。
5.提高学生的文化素养：通过背诵名著、经典诗文等，学生能
够了解国外文化，掌握跨文化交流所需的知识和技能。
综上，背诵对英语教学具有很重要的作用和意义，可以加强语感、提高听说读写能力、丰富词汇及表达能力、锻炼记忆力和提高
学生的文化素养。
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英语教学朗诵和背诵的重要性探讨
【摘要】我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。
【关键词】英语教学;朗读;背诵
从教这么多年，我一直非常重视学生的朗读和背诵能力，可是我发现为了应付考试，有些老师不太重视这点，觉得读背太花时间，一上课就让学生翻开笔记本抄考点，回家作业也是背考点，课本几乎不用，读一年书下来课本干干净净，学生没有语感，语音语调也不正确。
之于这点我不敢苟同，也许这种方法可以勉强应付考试，但是对于学生高一级的学习和长远的发展来说实在令人担忧。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训
练，也限制了学生口语能力的发展。
我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：
第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。
它不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然的避免
许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。
由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。
如果学生经常朗读和背诵，养成了良好的习惯，形成了基本的语感，学习英语会越
来越轻松。