中班 猜猜这是谁的包
中班美术《猜猜这是什么》教案
中班美术《猜猜这是什么》教案一、教学目标1.通过观察、想象和动手操作，培养幼儿对美术活动的兴趣。
2.培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
3.引导幼儿运用简单的线条和颜色表达自己的想象。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿能够通过观察和想象，创作出富有创意的作品。
2.教学难点：引导幼儿运用简单的线条和颜色表达自己的想象。
三、教学准备1.教具：各种物品的图片、画纸、画笔、颜料、调色板。
2.学具：每位幼儿一份画纸、画笔、颜料。
四、教学过程1.导入（1）教师出示各种物品的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“你们猜猜这些物品都是什么？它们有什么特点？”2.情境创设（1）教师讲述一个关于小动物们寻找宝藏的故事，故事中包含各种物品的描述。
（2）教师提问：“小动物们找到了什么宝藏？你们能猜猜吗？”3.想象与创作（1）教师出示一张空白的画纸，引导幼儿想象并在画纸上画出自己心中的宝藏。
（2）教师鼓励幼儿运用简单的线条和颜色表达自己的想象，如圆形、方形、三角形等。
4.教师指导（1）教师巡回指导，关注幼儿的创作过程，适时给予鼓励和指导。
（2）教师引导幼儿用颜色丰富画面，如画出宝藏的颜色、背景等。
5.展示与交流（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享自己的创作思路。
（2）教师组织幼儿相互欣赏、交流，让幼儿学会评价他人的作品。
（1）教师引导幼儿回顾本次活动的收获，如观察、想象、创作等。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多想象、多创作，培养自己的美术兴趣。
五、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的目的和意义，鼓励家长陪伴幼儿进行美术创作。
2.环境创设：教师利用幼儿的作品进行环境创设，让幼儿感受到自己的作品被重视。
六、教学反思本次教学活动，幼儿在观察、想象和动手操作中，充分发挥了自己的创造力。
在创作过程中，幼儿能够运用简单的线条和颜色表达自己的想象，作品富有创意。
同时，通过展示与交流，幼儿学会了评价他人的作品，提高了自己的审美能力。
中班科学教案《猜猜这是谁的包》
中班科学教案《猜猜这是谁的包》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识不同的动物特征，了解各种动物的包包里可能装的东西。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识不同的动物特征，了解各种动物的包包里可能装的东西。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：动物手偶、小动物包包、相关图片等。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种动物，对动物的特征有基本的了解。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种动物手偶，引导幼儿认识不同的动物，并说出它们的特点。
2. 基本部分：（1）教师展示小动物包包，引导幼儿观察包包的外观特征，激发幼儿的想象力。
（2）教师分别拿出每个动物包包里的物品，让幼儿猜测这是哪个动物的包包。
（3）教师与幼儿一起讨论：每个动物为什么要把这些物品放在包包里？（4）教师引导幼儿用语言表达自己猜测的过程和感受。
3. 拓展部分：教师展示相关动物的图片，让幼儿观察，加深对动物特征的认识。
五、课后反思教师在课后对本次教学进行反思，分析幼儿在活动中的表现，针对幼儿的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 幼儿能够在教师的引导下，正确地指出不同动物的特征。
2. 幼儿能够参与猜测活动，用语言表达自己的思考过程。
3. 幼儿对科学活动表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论。
七、教学建议1. 教师在选择动物和物品时，应考虑幼儿的认知水平，避免过于复杂。
2. 在活动过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考、表达，培养幼儿的观察力和语言能力。
3. 教师应根据幼儿的表现，适时给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心。
八、教学拓展1. 邀请家长参与活动，让家长与幼儿一起进行动物包包的猜测游戏，增进亲子关系。
2. 组织幼儿进行动物特征的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对动物的认识。
幼儿园中班数学活动教案《猜猜我是谁》含反思
幼儿园中班数学活动教案《猜猜我是谁》含反思一、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和思维能力；2. 培养幼儿的逻辑思维和推理能力；3. 提升幼儿对数学的兴趣和学习动力。
二、活动准备：1. 准备一幅大海报板；2. 准备一些生活中常见的事物图片，如水果、动物、交通工具等；3. 准备一些海报贴纸。
三、活动展开：1. 导入：教师带领幼儿一起观察活动准备中的图片，让幼儿猜猜图片上的事物是什么，并鼓励他们说出自己的猜测理由。
2. 游戏环节：教师将图片以一定的方式贴在海报板上，每张图片下方贴上一个标有数字或字母的贴纸。
教师从贴着“1”的图片开始，给出一些提示，让幼儿猜测这是什么事物，并说出自己的理由。
如果有幼儿猜对了，可以让他们把对应的贴纸贴到相应的图片上，并继续进行下一轮的猜测。
如果没有猜对的，教师可以给出更多的提示，直到所有的图片都被猜出为止。
3. 总结：活动结束后，教师引导幼儿回顾整个过程，并总结出猜猜的方法和技巧。
让幼儿分享自己的猜测理由和思维过程，并与其他幼儿进行交流和讨论。
四、教师反思：该活动是一个寓教于乐的数学游戏，通过观察和推理培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
在活动进行中，我发现有些幼儿在猜测时只凭直觉，缺乏逻辑性，需要引导他们思考事物的特点和属性。
下次开展类似活动时，我会更加注重引导幼儿思考和推理的过程，让他们能够形成有逻辑性的猜测。
另外，在活动结束时进行总结，有助于幼儿思考和总结自己的学习经验，提高他们的学习能力。
五、活动延伸：1. 在日常生活中，教师可以利用不同的场景和物品，进行类似的猜猜游戏，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 可以引导幼儿自己准备一些物品的图片，进行相互猜猜游戏，增强他们的互动交流能力。
3. 可以组织幼儿进行小组活动，每个小组准备一些不同的事物图片，然后进行猜猜游戏比赛，培养他们的团队合作精神。
总之，通过这个《猜猜我是谁》的数学活动，幼儿在玩乐中提高了自己的观察力和思维能力，并增强了对数学的兴趣和学习动力。
大班语言活动猜猜这是谁教案
大班语言活动《猜猜这是谁》教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察图片，发挥想象，大胆猜测动物的外形特征。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 培养幼儿对动物的兴趣，增进对自然环境的认识。
二、活动准备：1. 动物图片若干张（正面和背面）2. 记录卡若干张3. 彩笔、蜡笔等绘画工具三、活动过程：1. 导入：教师出示一张动物图片，让幼儿猜测这是哪种动物。
待幼儿回答完毕后，展示图片的背面，确认答案。
3. 讨论：教师邀请几位幼儿分享他们猜测的过程，以及他们是怎样得出答案的。
引导幼儿说出观察到的动物特征，如外形、颜色、生活环境等。
4. 记录：教师分发记录卡和彩笔、蜡笔等绘画工具。
邀请幼儿将自己猜测的动物画在记录卡上，并写下动物的名字。
5. 总结：教师邀请幼儿展示自己的记录卡，让大家一起分享和学习。
总结本次活动，强调观察和表达的重要性。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在家庭中引导幼儿观察周围的动物，鼓励幼儿讲述动物的特征。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“动物世界”主题展示区，让幼儿将自己的作品展示在展示区中。
3. 区域活动：教师在角色区、绘画区等设置相关主题内容，让幼儿在自由活动时间进行探索。
五、注意事项：1. 确保活动环境安全、舒适，让幼儿能够专注地参与活动。
2. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，给予适当的引导和鼓励。
3. 活动结束后，教师要关注幼儿的身心状况，确保他们愉快地结束活动。
六、活动准备：教具准备：1. 准备不同种类的动物玩具模型或图片，确保每个幼儿都能近距离观察。
2. 准备一本关于动物特征的图书，可以在活动过程中与幼儿分享。
3. 制作一个简单的动物特征匹配游戏，包含不同动物的图片和它们的特点描述。
4. 准备彩纸、颜料、画笔等绘画材料，以便幼儿在活动中有机会创作。
环境准备：1. 确保活动区域干净整洁，有足够的空间供幼儿自由走动和观察。
2. 布置活动区域，可以用动物图案的桌布、墙壁贴纸等来营造氛围。
《猜猜我是谁》中班教案优秀5篇
《猜猜我是谁》中班教案优秀5篇篇一：猜猜我是谁教案篇一一、活动目标1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。
2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的感情，感受愉快的情绪。
二、活动准备1、不透光的放块布一块三、活动过程1、教师谈话导入，鼓励每位幼儿参与表达。
（1）请幼儿告诉大家你的名字叫什么？（2）告诉大家你的衣服是什么颜色的？（3）你还知道身边的小朋友叫什么名字吗？2、游戏时间，请你猜猜我是谁？（1）游戏规则，所有幼儿背对老师，用手蒙住自己的研究，教师悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住该幼儿的头或者上半身，其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字，如果无法猜出，则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。
（2）可以变化玩法（如集体猜、分组猜）3、游戏升级，增加趣味性。
情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物（小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等）的叫声，在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。
四、活动延伸教师遮住班内其他物品的一半，请幼儿来猜一猜。
五、活动总结此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力，通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名，通过听声音辨别是什么动物，，在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情，整个活动充满着欢笑和快乐的气氛！老师在准备方布的时候一定要足够的大，在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序，保障幼儿的安全。
篇二：《猜猜我是谁》中班教案篇二游戏玩法：1 ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"2 ．如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。
"3 ．猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
游戏提示：1 ．要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
2 ．游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
大班语言活动猜猜这是谁教案
大班语言活动猜猜这是谁教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听和理解故事内容，提高幼儿的想象力。
2. 培养幼儿的观察能力，学会细心观察事物的特征。
3. 培养幼儿的表述能力，鼓励幼儿大胆猜测和分享。
4. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿对故事和绘画的兴趣。
二、活动准备1. 故事课件：《猜猜这是谁》2. 故事图片：动物角色图片3. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料4. 动物玩偶三、活动重难点1. 活动重点：引导幼儿理解故事内容，学会观察和表述。
2. 活动难点：培养幼儿的观察力、表述力和想象力。
四、活动过程1. 导入：教师出示动物玩偶，引导幼儿观察并猜测是什么动物。
2. 欣赏故事《猜猜这是谁》，引导幼儿关注故事中动物的特征。
3. 小组讨论：请幼儿分组讨论，总结每个动物的特征。
4. 创意绘画：请幼儿用画笔、彩泥等材料创作一个自己喜欢的动物。
5. 分享展示：鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品。
五、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，记录幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿在家中与家长一起观察和描述动物特征。
2. 环境创设：将幼儿的绘画作品展示在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：在科学区设立“动物观察站”，提供相关动物的图片、图书等材料，引导幼儿自主观察和探索。
六、活动环创1. 主题墙：在主题墙上展示与活动相关的图片、图书等材料，引导幼儿在自由活动时间进行观察和探索。
2. 教学课件：制作精美的课件，展示故事内容和动物特征，吸引幼儿的注意力。
3. 动物玩偶：准备各种动物玩偶，用于活动导入和情境创设。
4. 绘画材料：准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料，满足幼儿创作需求。
七、活动步骤1. 导入：教师出示动物玩偶，引导幼儿观察并猜测是什么动物。
2. 欣赏故事《猜猜这是谁》，引导幼儿关注故事中动物的特征。
3. 小组讨论：请幼儿分组讨论，总结每个动物的特征。
4. 创意绘画：请幼儿用画笔、彩泥等材料创作一个自己喜欢的动物。
5. 分享展示：鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品。
年幼儿园中班科学公开课教案《猜猜这是谁的包》
年幼儿园中班科学公开课教案《猜猜这是谁的包》
一、教学目标
•引导幼儿发展观察力和思维能力。
•培养幼儿对身边事物的认知和观察。
•培养幼儿的科学探究精神和团队合作意识。
二、教学内容
1.主题：《猜猜这是谁的包》
2.目的：通过猜谜游戏，引导幼儿观察和思考。
3.方法：小组合作，看物品猜主人。
4.工具：几个包、幼儿常用物品
三、教学过程
1.课前准备：
–将几个包里分别装上不同的常用物品。
–准备好猜谜游戏的规则和奖励。
2.游戏进行：
–分组：将幼儿分成几个小组。
–规则：每组轮流选择一个包，观察包内物品猜测主人是哪位同学。
–竞猜：幼儿依次猜测，若猜中则得到奖励。
–总结：让幼儿总结为什么猜中或没猜中，引导他们思考。
3.结束：
–游戏结束后，儿园老师可以让幼儿展示自己的包里的物品，增进彼此之间的了解。
四、教学反思
•本次活动促进了幼儿发展观察力、逻辑思维和团队协作能力，但在未来的教学中可以加强活动的趣味性和主题的拓展，让幼儿在玩中学。
五、延伸活动
•后续可以设计让幼儿自己准备猜谜游戏，在猜测的过程中培养他们的创造力和表达能力。
大班猜猜这是谁教案反思
大班猜猜这是谁教案反思在大班教学中，“猜猜这是谁”这一活动能够激发幼儿的好奇心和观察力，培养他们的思维能力和语言表达能力。
以下是对本次“猜猜这是谁”教案的反思。
一、教学目标的达成本次活动的主要目标是让幼儿通过观察和描述人物的特征，猜测出所描述的人物是谁，从而提高他们的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中，大部分幼儿能够积极参与观察和猜测，能够较为准确地描述出人物的明显特征，如发型、服装颜色、身高特点等。
通过不断的引导和启发，幼儿们在猜测的过程中逐渐学会了从多个方面去观察和思考，达到了提高观察能力的目标。
在语言表达方面，幼儿们能够用简单的语句描述出自己所观察到的特征，虽然表达还不够完整和流畅，但已经能够勇敢地表达自己的想法。
对于一些性格较为内向的幼儿，也在老师和同伴的鼓励下积极参与，语言表达能力有了一定的提升。
然而，在目标达成方面也存在一些不足之处。
部分幼儿在描述特征时，过于关注表面的、容易看到的特征，如衣服的颜色、发型等，而对于一些较为细微的特征，如五官的特点、表情等关注较少。
这可能导致在猜测人物时出现偏差，也反映出幼儿在观察的细致程度上还有待提高。
二、教学内容的设计教学内容选择了幼儿熟悉的人物，如同班同学、老师等，这样能够激发幼儿的兴趣和参与度。
通过展示人物的局部图片、背影或者模糊的影像，让幼儿逐步猜测，增加了活动的趣味性和挑战性。
在内容的呈现方式上，使用了多媒体图片、实物道具等多种形式，丰富了幼儿的感官体验。
但是，在教学内容的难度设置上存在一定的不均衡。
有些环节的难度过低，幼儿很快就能猜到答案，而有些环节难度过高，导致幼儿长时间无法猜出，影响了他们的积极性。
此外，教学内容的拓展不够充分。
在幼儿猜出人物后，可以进一步引导他们思考为什么能够通过这些特征猜出是谁，以及这些特征与人物个性之间的关系，从而加深幼儿对人物的了解和认知。
三、教学方法的运用在教学过程中，采用了提问引导、小组讨论、个别发言等多种教学方法，鼓励幼儿积极参与，发挥他们的主动性。