【人教版】2020九年级历史上册 第12课 古代日本导学案(无答案) 新人教版
【教育资料】人教部编版九年级上册第11课古代日本导学案(无答案)学习专用
古代日本
一、教学目标
目标1：知道大和政权统一日本。
目标2：识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
目标3：了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。
目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
二、探究新知
（一）导入新课
（二）自主学习
阅读教材，查阅相关资料自主思考并解决问题：在幕府统治时期，日本天皇处于什么地位？
（三）合作探究
1．阅读教材，归纳总结日本是如何兴起和发展的？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。
——《宋书》2．归纳总结大化改新的背景、时间、改革者、原因、内容、影响、性质是什么？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢
奉公之人以主人为第一，须发自内心，方为优秀家臣。
——《叶隐闻书》3．武士形成的背景以及是如何形成的？幕府统治是如何建立的？建立的影响有哪些？
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。
若以身死,应退田者，每至班年，即从收授。
——《养老律令.田令》（四）课堂小结。
古代日本导学案 部编版九年级历史上册
初中历史古代日本导学案执敦班Sb 执故教师：【教学内容】古代「I本的出现.进入甜建甘会的改苹及待色政治【学习目标】1.rW6tli纪前11本的状况I俺同述大化改斛的内容和ff»h r解NJ：渠团形成的跟囚及爵府统治的it 2；并滞岛府与天兑帆廷之间的关系•认识武士道的实质.2.地织学生小组讨论.初步培奔结合所学加讯徐合分析问JS的能力.3.通过本课的学习.使学4:认识日木学习中国丈驯进行的大化改背，从中铅到•个田家•个民族发展的启示.【学习■点】大化改新【学习建点】孵府与天皇朝任的美系【教学过程】一、新课导入多靖体庭示抗击疫情期何日本捎助物资上面“的文字••山川异域，同月向天”的图片古代H本肥通过场什么佯的改¥上向卅建社会的？之晌的U本又是为样的飓？之后的日本又是冬样的吨？二、讲授新课自主学习•知识枝理《闽读课本52 51页）知识点一6世纪的的日本】.国家的建立：________ 日本lllflt 100 个小国.3世趾时.在本担的中81出现一个枚弘大的奴京IW国家 __________ .2._______________________________ 统一「5世把初，在木州中8!兴起的 ______________ 政权统一了日本，它的治右林为“_________________知识点二大化改箱1. E 中田文化直接影响若口本.强列刺毂了大和的统治者.2.___________ 时（可， ___ 人物3.改革的内容：① 政治上：建立以夫皇为中心的__________ 制度.地方ai»h饰、里三tn. ID中央«rrift理.经济上：废除-切私地、私氏.将土地，益氏收归_____________ .成为公地、公路统一___________ 等.4.意义，使日本龙晨成为一个__________ 国家。
知81点三武士和武士集团1.形成：地方童强为了保护臼己的地网.狙成一种血缘关系和主从制相站分的车4集团.成员成为2.ffWtt治的形成，12世纪说期，源氏酋魏湖松朝魏徊-__________ “•号.设__________ 于饱住，日本由此道入了长达近TOD年的幕1«统治时JB-3.修府统治时期的H本：国家大权基本掌握在_______ 手中.爆渐形成J•一套版现武士阶正送卷与行为规莅的_______ .6世妃前的F1本二、大化改新材H -I 6-7 Ittfi!的L1本.统治阶级故孔城井土地.地览3J民.战争不己.严＞R»XW社会生产和人民生活的安定，把T大入民拖向饥塞空迫的生海,“，圈"Z的理•状，一齐世架，吴刊*《世界历史&材料二：6-7世纪之交,中国重折统ffi、何两明｝Hift岷起.唐朝完善制度.建立了法机完备的中央史权田家.南度发达的料建文化对周边国家和东亚世家产i-.rwH的影响.东亚形式的变化给11本带来了巨大度力. ——齐lit荣.吴于1S《世界历史｝指究一：读材料饴合课本.思考FI本为什么妥进行改革呢？探究二，阅it课本53页第二段.探究大化改制的绐果怎样？日本的改革的结果给我们什么启小？拓屐延伸：你iifiJifl先过的中国文化时H本文化的出响有嗪伐？三、武士和武士集团的统治探究土阕读ftMP53.探究料村统治之卜的H本地勿样的照？（Of与天ftZIBJ关系〉三、课政小姑，日本民族是一个，常善于把其他民旅的it务文化京来.亥应自己文化的民族.自古中田与日本就有往来.一度投达的,WffifX刻的影响了日木，促进7世蛆的H本透行改革大化改探.此前日本炬一个从落后的敏水制国家，改革使进入封建社会.由于国室实际帮况不同.it入封建礼会后的日本并小花长期姑峋中国模式的＞!«•««.而处形成r am特色的律财统治.专附统治之下的廿本形成（日本民族的民族轼神一一武士道.佑，i¥仲的军国主义色彩.四、Mstm1.5世纪初.在.本州中部兴起的大和政权拘-了日本.它的瞄统治者称为（〉A.大皇B■国王 C.大无 D.将军2.日本地一个带于向外学习的ffl«＜公元646年.日本技起了一场自上而卜的政治改♦.这一次日本学习的对象是＜）A.阿拉伯帝国B- Wffl C.法兰克王国 D.舟占雁帝W3.日木发展为•个中央集权的封世田家的垢史性申件足＜）A.大和统一B.杯府统治建立C.大化改新D.明治维於I.下列美T常府与天皇ffl廷关系说法钳快的是＜＞A.天堂任命林材首救.•单握实权B.夫堂成为礼仪性的探iSC.幕府与天皇朝任并存D.田家政权掌握在武士阶层手中五、布置作业名师学案同少练习P21-p22»-«： HA氏族有什么特点？。
第11课 古代日本【2022-2023统编版九上历史精品备课(导学案)】
九年级历史上册导学案课题：第11课古代日本课型：新授课【学习目标】1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用，培养时空观念、史料实证和历史解释学科核心素养；2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立，培养史料实证和历史解释学科核心素养；3.弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质，培养唯物史观和家国情怀学科核心素养。
【学习重难点】重点：大化改新的内容、影响难点：幕府与天皇朝廷的关系【自主学习】课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容：一、6世纪前的日本1.建国：1—2世纪，日本有100多个小国。
世纪初,政权统一了日本。
2.大和政权的巩固：（1）大和国的最高统治者称,依靠贵族统治全国；（2）王室和贵族各有自己的私有领地,居民以的形式组织生产；（3）是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新1.背景：（1）国际：日本积极吸收文化，刺激了大和的统治者进行改革。
（2）国内：改革派发动宫廷政变，即位，年号。
2.概况：年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称。
3.内容：（1）政治上：建立以天皇为中心的制度，地方设三级，由中央派官治理；（2）经济上：①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为；②国家将土地分给公民，每隔授田一次，不能终生使用，不能买卖；③统一。
4.影响：使日本发展成为一个国家。
5.性质：大化改新是一场性质的改革。
6.启示：。
三、幕府统治1.背景：（1）私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成，大庄园还享有“不输不入”的特权。
（2）大化改新百余年后，在地方开始形成，中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种关系和制相结合的军事集团,成员称为。
3.武士夺权：（1）形成：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，其首领获得“征夷大将军”称号，设幕府于；（2）职责:有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时响应朝廷号召去。
部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》导学案+习题
《古代日本》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解六世纪前日本的状况2、识记日本大化改新的基本史实3、了解武士集团的形成、幕府统治的建立和发展二、【重难点】重点：大化改新、幕府统治难点：武士集团形成的原因三、【自学指导】（带着问题认真阅读P52-54，用笔划出关键词）1、概括六世纪前日本的社会状况（大和国的统治者、部民）2、找出大化改新的相关史实（背景、时间、人物、内容、历史作用）3、找出大化改新的相关史实（背景、时间、人物、内容、历史作用）4、理解幕府和天皇朝廷之间的关系四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）古代日本的武士集团是如何形成的？五、【当堂训练】1．根据文献记载，1—2世纪，日本有100多个小国。
5世纪初，实现了统一。
统一日本的是( )A．武士B．幕府C．大和D．天皇2．大和国的王室和贵族各有自己的私有领地，在他们领地上的居民的组织生产形式是( )A．农业生产合作社B．人民公社化C．以“部”的形式D．家庭联产承包3．公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称( ) A．农奴制改革B．彼得一世改革C．查理·马特改革D．大化改新4．公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，其“新”主要体现在( )A．严重削弱了天皇的权力B．加速了日本封建化进程C．加强了世袭贵族的地位D．直接推翻了幕府的统治5．8—10世纪中叶，贵族豪强为争夺土地，保护庄园，建立起私家武装，逐渐形成日本古代社会的( )A．市民阶层B．武士阶层C．倒幕力量D．封建庄园主6．日本将军掌权天皇成为傀儡的统治时期叫幕府统治时期。
在古代日本，幕府统治开始于( )A．室町幕府B．镰仓幕府C．德川幕府D．足利幕府7．武士和武士集团是日本封建社会时期特有的社会阶层。
下列对其表述与事实不符合的是( )A．地方豪强以血缘关系建立起来的一种政治集团B．武士团有时对抗地方政府，有时响应朝廷出征C．12世纪晚期开始，幕府统治日本长达近700年之久D．武士效忠的对象不是国家，而是他的主公8．中国学者吴廷理早在20世纪50年代，分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。
2019人教部编版历史九年级上第12课古代日本导学案(含答案)语文
第12课古代日本【学习目标】1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3.能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
【预习案】【自学导航】一、6世纪前的日本1.5世纪初，在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“__大王__”。
二、大化改新2.背景：__中国文化__直接影响着日本，推动日本进行改革。
3.时间及人物：从__646年__开始，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__进行了一系列改革，史称“大化改新”。
4.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的__中央集权__制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一__赋税__。
5.意义：使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。
三、武士和武士集团6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“__武士__”。
7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号，设__幕府__于镰仓。
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。
武士集团的长期第 - 1 - 页统治，逐渐形成了__武士道__。
武士效忠的对象不是__国家__，而是他的__主公__。
【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队）【探究一】1、简述大化改新的内容，分析其重要意义及给我们的启示。
内容：(1)政治:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；统一赋税等。
人教版九年级历史上册导学案设计(无答案)：11.古代日本
B．罗马共和国的实权由元老院所掌握
C． 法兰克王国的封君封臣制确立了西欧封建制度的基础
D． 大化改新标志着日本幕府统治开始
（二）大化改新
1.背景：________直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.时间及人物：从________开始，日本仿效唐朝的典章制度，________进行了一系列改革，史称“大化改新”。
3.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的________制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一________。
4. 武士的职责是什么？
5.幕府与天皇之间关系怎样？
6.什么是武士道精神？武士效忠的对象是谁？
7.武士道的实质是什么？
检
测
案
1．日本幕府统治集团的统治基础是（）
A． 天皇B． 将军C． 大名D． 武士
2．大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是（）
九年级历史上册导学案
课题
11.古代日本
Байду номын сангаас课型
讲授课
主备
审核
学习
目标
1.通过学习掌握日本的地理位置；岛屿构成；
2.了解6 世纪前日本的状况；熟练掌握大化改新的背景，内容和意义。
3.了解武士集团的形成。
学习
重点
大化改新内容
学习
难点
1.为什么说大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
人教版初三历史九年级上册全册导学案
人教版初中历史九上全册导学案目录第1课人类的形成第2课大河流域人类文明的摇篮第3课西方文明之源第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化第9课古代科技与思想文化第10课资本主义时代的曙光第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国第14课“蒸汽时代”的到来第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国日本的历史转折第20课人类迈入电气时代第21课第一次世界大战第22-23课第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
九年级历史上册第课古代日本教案新人教版
第11课古代日本教学目标知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用。
过程与方法了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会。
重点大化改新。
难点幕府与天皇朝廷的关系。
课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用日本的武士道精神导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标1. 了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用。
2. 了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
3. 通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会。
学习重点：大化改新。
学习难点：幕府与天皇朝廷的关系。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.6世纪前的日本（1）据文献记载，东汉时期，日本半岛的30多个小国曾与汉朝发生过“”关系。
（2）5世纪初，在中部兴起的政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“”。
大王依靠贵族统治全国。
2.大化改新（1）受文化的影响。
从开始，日本的天皇仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“”。
（2）大化改新的内容：政治上，建立以为中心的制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一。
使日本发展成为一个国家。
3.武士和武士集团（1）大化改新百余年后，土地私有和盛行。
中央逐渐丧失对地方的控制权，社会局势动荡。
九年级历史第11课《古代日本》导学案
部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第11课《古代日本》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：11 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：知道大化改新的背景、内容及影响；初步了解日本古代社会。
难点：武士集团和幕府统治。
【自主学习】一、大和统一日本1.起源：日本在公元前3世纪至公元3世纪之间形成些小国，进人文明社会。
2.统一:4世纪末至5世纪初，国逐步吞并了其他小国，首次实现了日本的政治统一。
二、大化改新3.背景:6世纪末，力推改革，加强中央集权，削弱豪族的势力。
4.改革:效仿中国的做法，设“大化”年号，并在646年颁布《改新之诏》,正式实行政治、经济改革,史称“”。
5.影响：大化改新促进了日本社会经济的发展，确立了体制，使日本国家制度趋向完善。
三、武士与幕府6.武士集团:为保护庄园、扩张势力，大庄园主建立由组成的私人武装集团。
7.幕府统治:12世纪末，武士集团控制了中央政权，天皇成为虚君，日本自此进人近700年的时期。
【合作探究】怎样认识日本的大化改新？【巩固练习】一、单项选择题1.中国古书这样记载:“沧浪之中有倭人，大小数百国。
“倭人”指的是（）A.日本B.拜占庭C.阿拉伯D.朝鲜2.日本某博物馆收藏有一幅8世纪的日本人书写的汉字书法作品真迹(如图)。
从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点（）A.凶恶残暴B.忧患意识C.善于学习D.不思进取3.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。
其中“汉化”是指（）A.《汉谟拉比法典》B.种姓制度C.奴隶主民主政治D.大化改新4. 646年(大化改新)元且，孝德天皇颁布《改新之诏》：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设“一官八省”，地方设国、郡、里；实行征兵制。
此段材料反映的是（）A.大化改新的背景B.大化改新的内容C.大化改新的性质D.大化改新的影响5.8世纪时，日本社会经济制度发生重大改变，取代班田制的经济制度为（）A.农奴制B. 奴隶制C.庄园制D. 分封制6.古代日本幕府政治中，武士集团的最高首领被称为（）A.御家人B.“征夷大将军”C.“国司”D.领主7. 645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第11课 古代日本》 优质课导学案_0
第12课古代日本一、教学目标1、知识与能力:知道日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。
武士集团的形成。
2、过程与方法:通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3、情感态度价值观:通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
二、学情分析本课所授对象为九年级的学生,有一定知识积累,但他们对世界历史的了解很少，对历史地理的概念也比较模糊,因此在学习本课时，需要充分运用地图、视频等资料,帮助学生形成正确的认识,同时注意通过问题引导学生自主学习、思考,有助于帮助学生更好的消化、理解知识点。
另外,初三学生在学习古代日本时容易带着对近代日本的仇恨情绪，影响到学生客观判断与评价，所以要注重适当引导学生将古代日本与近代走上军国主义的日本分开来看，客观认识日本的进程，并从其改革中学习到相关的经验。
三、重点难点重点: 大化改新的背景、内容、意义、武士道精神难点: 大化改新给我们的启示，幕府与天皇朝廷的关系四、教学过程（一）【导入】图片导入多媒体出示：多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家？（二）【活动】自主学习阅读教材第52-54面内容，思考下列问题：1、6世纪前日本的社会状况是怎样的？2、大化改新是在怎样的背景下发生的？其主要内容和影响是什么？3、武士集团是如何形成的？它的形成对日本的统治有何影响？（三）第一篇：大和兴起，一统日本1、中国史书中的日本展示材料，根据中国史书中的记载捋清日本发展的历史：材料一：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”——《汉书·地理志》材料二：“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。
”——《后汉书・东夷列传》材料三：“倭女王（邪马台女王卑弥呼）遣大夫难升米等诣郡，求诣天于朝献，……太守弓遵遣建中校尉梯俊等奉诏书印绶诣倭国，拜假倭王。
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古代日本
一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）
1、我要知道6世纪前日本社会的概况，知道大和政权统一日本。
2、我要知道大化改新的背景、内容及影响，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
3、我要知道日本武士和武士集团的形成及幕府统治的建立、发展过程、知道武士道。
二、提前预习
1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍
梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）
古代日本
一、6世纪前的日本
1、兴起：1---2世纪时，日本有100多个小国。
2、统一：5世纪初，在本州中部兴起的______统一了日本。
3、社会结构：大和国的最高统治者称为“____”，依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
部民：领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新
1、背景：6--9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
皇族中的改革派发动宫廷政变，_____天皇即位，年号大化。
2、改革：646年开始，日本仿效_______典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
3、内容：
（1）政治上：建立以天皇为中心的________制度，地方设国、郡、里三级，由________派官管理。
（2）经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归______，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能______；统一赋税。
4、影响：大化改新使日本发展成为一个____________的封建国家。
三、武士和武士集团
1、背景：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2、形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和______相结合的军事集团，成员称为“武士”。
小的的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
3、职责：武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
4、发展：幕府统治。
（1）建立：12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“__________”称呼，设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
（2）特点：幕府与天皇朝廷并存；天皇实际上成为一种礼仪性的摆设。
国家大权基本掌握在______手中。
（3）影响：武士集团的长期统治，逐渐形成了______。
武士效忠的对象不是国家，而是他的_____。
3、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点，举例。
课前预习完成，课堂上请同学上黑板书写）
三、自主探究（课前预习完成，课上请学生代表回答）
1、大化改新的性质和作用。
性质：
作用：
四、典型例题（课前预习完成，课上请学生代表回答）
1、中国古书这样记载：乐浪海中有倭人，分为百余国。
第一次统一“大小百余国”的是（）
A.大和
B.高丽
C.琉球
D.新罗
2、646年，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。
此段材料反映的是（）
A.大化改新的背景
B.大化改新的内容
C.大化改新的性质
D.大化改新的影响
E.。