用数对确定位置练习
用数对确定位置(五上)
动物园示意图
6 5 4 3 2
· 大象馆
熊猫馆
·
海洋的起点
· 猴山
0 1 2
1
· 3
大门
4
5
6
活动三：联系生活，实际应用
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的 方法。
电影院里确定座位的位置
飞机上确定座位的位置
座位9A
巩固练习（书本P20）
1.照样子写出下图中字母的位置。
人教版五年级数学上册
活动一：用数对表示物体位置
活动一：用数对表示物体位置
小组讨论：
1、说说你是如何找出张亮的位置？
2、张亮同学的位置用数对（2,3）表示， 那么 “2”表示什么意思？ “3”表示什么意思 ？ 3、王艳和赵雪同学的位置有什么不同？
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
从左往右
第5行
从 第4行 前 第3 行 往 后 第2行
第1 行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
练一练
周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3） 问：用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同 学的位置，你发现了什么？
练一练
李小冬： （2，1） 孙芳： （2，2） 张亮： （2，3） 问：用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个 同学的位置，你发现了什么？
小游戏：
幸运大抽奖
抽学号，说数对，猜名字
这节课，你学到了什么？ 请和大家一起分享。
A（ 5 ,8 ） B（ 2 ,5 ） C（ 5 ,2 ）
D（ 8 ,5 ）
2.描出下列各点并依此连成封闭图形，看看是什么 图形？照样子写出下图中字母的位置。
A（5，9）
B（2，1）
用数对确定位置
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
6 5 4 3 2
1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。 （1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4） （7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用（2，3）表示。
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用（2，3）表示。
二、尝试探索，感悟新知
(2)小敏的位置是（ 2 ，
）。说一说
小敏
3
2
1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为（2,3）
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
熊民
小明
孙芳
张亮（2,3）
赵强
周明 李（明3,2）
三义小学 马开平
二、尝试探索，感悟新知
要在平面内确定某个同学的 位置必须要有两个数。
二、尝试探索，感悟新知
列
二、尝试探索，感悟新知
列：从左往右数
二、尝试探索，感悟新知
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
用数对确定位置练习题
一、基础题1. 小华坐在教室的第3列第5行，请用数对表示小华的位置。
2. 小明在电影院的位置是第8排第4号座位，请用数对表示小明的位置。
3. 请用数对表示点A(4,7)在平面直角坐标系中的位置。
4. 在地图上，某城市的坐标是(30, 50)，请用数对表示该城市的位置。
5. 小红家的经纬度坐标是(116.407526, 39.90403)，请用数对表示小红家的位置。
二、进阶题6. 在一个6行8列的教室里，请用数对表示第4列第2行的位置。
7. 一个足球场的长是105米，宽是68米，请用数对表示球门线的两个端点位置。
8. 在一个10行10列的网格图中，请用数对表示左上角和右下角的位置。
10. 在一个坐标轴上，点P到原点的距离是5个单位长度，且点P 在第一象限，请用数对表示点P的位置（答案不唯一）。
三、应用题11. 某城市有一个公园，其入口处的坐标是(100, 200)，出口处的坐标是(300, 500)，请用数对表示这两个位置。
12. 在一个围棋棋盘上，黑棋位于第3行第4列，白棋位于第8行第9列，请用数对表示这两颗棋子的位置。
13. 一辆汽车在平面直角坐标系中的位置是(50, 30)，经过一段时间后，汽车行驶到(80, 60)的位置，请用数对表示这两个位置。
14. 在一个长方形场地中，四个角的位置分别是A(0, 0)、B(0, 10)、C(20, 10)、D(20, 0)，请用数对表示这四个角的位置。
15. 在一个3行4列的停车场，请用数对表示剩余空位的位置（假设剩余空位为第2行第3列）。
四、判断题16. 数对(3, 2)表示的是第3列第2行的位置，这个说法正确吗？17. 在平面直角坐标系中，数对(0, 0)表示原点，这个说法正确吗？18. 如果一个数对表示的是(5, 5)，那么它在平面直角坐标系中的位置一定在第一象限，这个说法正确吗？19. 数对(100, 200)和(200, 100)表示的是同一个位置，这个说法正确吗？20. 在一个6行6列的网格中，数对(7, 5)是无效的，因为超出了网格范围，这个说法正确吗？五、选择题21. 小刚坐在教室的第2列第4行，用数对表示小刚的位置是：A. (2, 4)B. (4, 2)C. (3, 5)D. (5, 3)22. 在平面直角坐标系中，点P(3, 2)位于：A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限A. (8, 6)B. (6, 8)C. (8, 6)D. (6, 8)A. (10, 10)B. (9, 9)C. (0, 0)D. (5, 5)A. (5, 0)B. (3, 4)C. (0, 5)D. (5, 0)六、填空题26. 在平面直角坐标系中，点R的横坐标是5，纵坐标是3，请用数对表示点R的位置：______。
人教版数学2022-2023学年五年级上册用数对确定位置同步练习题含答案
相在点（3，2）上，则兵在点（8，3）。
故选：A
【点睛】本题是考查用数对表示物体的位置，解答此题关键是要记住第一个数字表示列，第二个数字表示行，属于基础知识。
12．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。
【详解】数对（2，3）表示第2列，第3行。
（3）这个封闭图形向下平移4个单位后的图形的顶点分别是：A（），B（），C（），D（）。
9．一个长方形中长与宽的比是7∶4，又知长比宽多12米，这个长方形的周长是多少米？
10．
（1）用数对表示C点的位置（）。
（2）将小旗图围绕A点顺时针旋转90°
（3）将平行四边形向上平移4格，再向右平移5格。
（4）将三角形按2∶1的比放大。
【点睛】用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。给出物体在平面图上的数对时，就可以确定物体所在的位置了。
7．见详解
【分析】两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形；
经过平行四边形底上的一个顶点向另一底或底的延长线作垂线，顶点和垂足之间的线段就是平行四边形的一条高；从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
（2）“马”后面两步分别跳到（3，3），（4，5），请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。
7．在括号里填上“平行四边形”或“梯形”，并任选一个平行四边形或梯形画出它的一条高。
8．在下图中描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）这个封闭图形是（）形。
（2）画出这个封闭图形向下平移4个单位后的图形。
用数对确定位置
用数对确定位置知识点1、数对的表示方法：如：用数对确定点的位置，如（3，5）表示：（第三列，第五行）↓↓竖排叫列横排叫行（从左往右看）（从前往后看）2、数对的写法：先横向观察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号；然后再纵向观察，在第几位，就在小括号里面写上几。
如小青的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为（3，2）。
3、能根据数对说出相应的实际位置。
如某个同学在（5，6）这个位置。
他的实际位置是，班级中（从左往右数）第五组第六个座位。
图形的旋转知识点：1、绕中心点旋转的方向：顺时针，即顺着钟表时针走的方向，从上往右走，再往下，最后向上。
逆时针，和顺时针的方向相反，从上往左走，再往下，最后向上。
2、对照方格纸能准确的说出图形的平移或旋转的变化过程。
3、体会一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能进行简单的制作。
如利用一个三角形，通过旋转和平移制作出不同的复杂图形。
旋转练习题一一、填空。
1、右图中，①指针从A开始，逆时针方向旋转90º到______。
②指针从B开始，顺时针方向旋转90º到______。
③指针从C到D，是______时针旋转了90º。
④指针从B到A，是______时针旋转了90º。
2、①号三角形绕A点按______时针方向旋转了______度。
②号梯形绕B点按______时针方向旋转了______度。
③号三角形绕C点按______时针方向旋转了______度。
④号平行四边行绕D点按______时针方向旋转了______度。
二、操作题。
1、把①号图形绕A点按顺时针方向旋转90º。
2、把②号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
3、把③号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
4、把④号图形绕A点按顺时针方向旋转90º。
5、把⑤号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
6、把⑥号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
用数对确定位置练习课二
移动的概念: 点的位置发生了改变
C’（2，8）
三角形只是位置发生了 改变，它的大小和形状 都没有发生改变。向右 平移5个单位就是横向数 值+5，向上平移5个单 位就是纵向数值+5
B’（4，6）
A’（1，6）
2 3
C’（7，3）
4 1
A’（6，1） B’（9，1）
赵华家 王玲家
图书馆所在的位置可以用 （4,3）表示。它在学校以东 400m，再往北300m处。
提示： 描述位置 另一个关键词： 参照物
家
图书馆
少年宫
体育馆
家
2 1 0
12
2019 POWERPOINT
2018年12月12日星期三12
SUCCESS
2019 THANK YOU
2018年12月12日星期三13
SUCCESS
0
B C E A 1 2 3 4
F D 5
8
7
6 5 4
3
2 1
a b c d e f g h
五爱城
天文馆
少年宫
(16-B1)
(16-A2)
(17-B1)
(17-A4)
(16-A4)
52
25 85
D C
B
E
D D C
C
B B E
E
图示的基本概念： 点（横向和纵向的交叉点所表示的位置） 块（横向和纵向交叉所包围的区域位置） 方向（上北下南左西右东）
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
4、在确定一个点的位置时，一般把该点对应 的横轴上的数写在（ 前 ）面，把纵轴上的数 写在（ 后 ）面。
5、写出右图中 字母的位置。 A( 2,1 ) B( 1,4 ) C( 3,3 ) D( 5,2 ) E( 1,2 ) F( 4,4 ) 5 4 3 2 1
用数对确定位置练习
第二单元地点重点提示：1、数对表示地点的方法：先表示列，再表示行。
用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号分开。
比如：（ 7,9）表示第七列第九行。
2、两个数对，前一个数同样，说明它们所表示物体地点在同一列上。
如：（ 5,2）和（ 5,4）都在第 2 列上。
3、两个数对，后一个数同样，说明它们所表示物** 置在同一行上。
如：（ 5,2）和（ 3,2）都在第 2 行上。
〖基础练习〗1、（）叫列，（）叫行，确立第几列从（）往（）数，确立第几行从（）往（）数。
在电影院里，小芳坐在 A 区第 10 列第 8 行，能够表示为 A（10,8），小明坐在 B 区第 6 列第 12 行，能够表示为B（6,12）。
那么小东做的地点是C 区第 2 列第 5 行，可以表示为 C（，）。
毛毛雨所坐的地点为D（3,2），表示坐在（）区第（）列第（）行。
2、小军在教室里的地点是第 4 列第 5 行，用数对表示为（，）。
3、在数对（ 3,3）中，前一个 3 表示（），后一个3表示（）。
4、张强在班上的座位用数对表示是（ 6 , 5），是在第 __ _列第 __ __行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是 (__ _，__ _)也可能是或 (__ _， __ _)。
5、李平在教室里的地点用数对表示是（5， 5），坐在他正前方的同学的地点用数对表示应是（，）。
6、判断（正确的打“√”，错误的打“×”。
）（1）、某教室的课桌排成 6 列 6 行，敏敏坐的地点用数对表示是（ 2,7）（）。
（2）、数对（ 5， 6）和（ 6，5）表示的地点是同样的。
（）〖综合提升〗山石田土沙7、认真看右表，用数对表示下边汉字的地点：日月星火水山（，）田（，）雨雪雷风电火（，）秋（，）春夏秋冬天叶（，）芽（，）枝叶花竹芽8、点 A 用数对表示是 (3，4)，先向右平移 2 格，再向下平移 1 格，此刻的地点在(，)。
9、下列图是民生实验小学所在街区的平面图：（1）先在格子图中标出数据。
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解数对的概念，并能够用数对表示点的位置。
2. 培养学生运用数对解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：数对的概念及用数对表示点的位置。
2. 教学难点：数对的灵活运用。
三、教学准备：1. 课件：数对的概念、用数对表示点的位置的示例。
2. 练习题：巩固数对的知识。
3. 教学用品：黑板、粉笔、挂图。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何用一个数对来表示一个物体的位置。
2. 新课导入：讲解数对的概念，并举例说明。
3. 课堂互动：让学生分组讨论，如何用数对表示不同物体的位置，并选取小组代表进行解答。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测对数对知识的掌握。
五、教学反思：2. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习情况，对数对的理解程度，以及能否灵活运用。
3. 教学改进：根据学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究数对与位置的关系。
2. 利用直观演示法，让学生清晰地理解数对的概念。
3. 运用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 数对的概念讲解：通过PPT展示数对的定义，让学生了解数对的基本构成。
2. 数对与位置的示例：以坐标系为例，讲解如何用数对表示点的位置。
3. 数对的运用：让学生尝试用数对表示日常生活中的物体位置，如教室里的座位、图书馆的书架等。
八、课堂练习与互动：1. 设计针对性练习题，让学生巩固数对的知识。
2. 组织课堂游戏，让学生在游戏中运用数对解决问题。
3. 鼓励学生提问，解答学生在学习中遇到的困惑。
九、课后作业与拓展：1. 布置相关课后练习题，让学生回家后巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行课外拓展，如搜索其他表示位置的方法，与数对进行比较。
3. 提醒学生在日常生活中注意观察，尝试用数对表示不同物体的位置。
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苏教版《用数对确定位置》练习姓名
一、填空
1、竖排叫做（），横排叫做（）。
确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。
2、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（，）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他做在第（）列第（）行。
3、右图是小红写的一幅字。
（1）“印”字在第（）列第（）行的位置，用数
对表示是（，）。
（2）（5，3）表示的汉字是（）。
（3）诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是（，）、
（，）和（，）。
（4）第（）列都是标点符号，逗号的位置用数对表
示是（，）和（，）。
4、右面是小红房间的墙面平面图，请观察下图并用数对表示
四块装饰瓷砖的位置。
（，）（，）
（，）（，）
二、操作并回答问题
1、下图是民生实验小学所在街区的平面图：
（1）民生实验小学所在的位置用数对表示为（8，5），请在图中方格里标出来。
（2）从民生实验小学向东走2格就是少年宫，用数对表示为（，），请在图中方格里标出来。
（3）从少年宫向西走7格再向北走3格就到了人民公园，用数对表示（，）。
（4）李刚同学每天上学先向（）面走（）格，再向（）面走（）格就到学校了。
2、（1）用数对表示A、B、C的位置。
（2）在图中标出点D（6，1），E（10，4），
再顺次连接B、D、C、E、B。
围成的是什
么图形？
三、看图并回答问题。
（共20分，每题5分。
）
下面是某校教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级。
第6行六（1）六（2）六（3）六（4）六（5）
第5行五（1）五（2）五（3）五（4）五（5）
第4行四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）
第3行三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）
第2行二（1）二（2）二（3）二（4）二（5）
第1行一（1）一（2）一（3）一（4）一（5）
第1列第2列第3列第4列第5列
（1）用数对表示二年级各班的位置。
（2）某班的位置是（x，4），可能是哪几个班？
（3）某班的位置是（4，x），可能是哪几个班？。