初中英语教学中培养学生跨文化交际能力探析
跨文化交际能力培养在初中英语教育中的实践与思考
跨文化交际能力培养在初中英语教育中的实践与思考摘要：随着全球化的不断发展，跨文化交际能力在当今社会变得越来越重要。
本论文旨在探讨如何将跨文化交际能力培养融入初中英语教育中，并提供一些实践与思考。
通过分析人教版九年级英语教材，我们将从引导学生了解多元文化、提升学生的语言运用能力以及加强跨文化沟通技巧三个方面，阐述如何有效地培养学生的跨文化交际能力。
最后，我们呼吁教育者和学校注重跨文化交际能力的培养，为学生提供更广阔的国际交流平台。
关键词：跨文化交际能力；多元文化；语言运用能力；跨文化沟通技巧引言：现代社会对跨文化交际能力的需求日益增长。
随着经济、科技以及文化的全球化进程，人们之间的跨文化交流变得更加频繁和紧密。
因此，培养学生的跨文化交际能力成为初中英语教育中一项重要的任务。
本文将探讨在人教版九年级英语教材中如何创造机会培养学生的跨文化交际能力，并提出一些实践与思考。
一、引导学生了解多元文化引导学生了解多元文化对于初中阶段学生的跨文化交际能力培养至关重要。
初中生正处于身份认同和价值观形成的关键时期，因此，教师应该通过多种方式引导学生开放心态和包容性。
首先，教师可以运用课堂活动来让学生接触和了解不同国家和地区的文化背景、传统习俗以及社会价值观念。
例如，在英语课上，教师可以结合教材内容，介绍英语国家的节日庆典，如美国的感恩节、英国的圣诞节等。
通过展示相关的图片、视频和音频资料，学生能够更直观地了解这些节日的特点和庆祝方式。
同时，教师还可以组织小组讨论，鼓励学生分享自己对节日的理解和体验，从而促进学生在跨文化交际中的参与与思考。
其次，课外阅读也是培养学生对多元文化的理解的有效途径。
教师可以推荐一些涉及不同文化的故事书籍、报纸文章或者在线资源给学生阅读。
比如，教师可以引导学生阅读关于不同国家的传统故事、民间传说，或者介绍有关国际交流和跨文化经验的真实案例。
通过阅读这些材料，学生能够了解不同文化背景下的思维方式、价值观念和行为习惯，从而扩展他们的视野和认知。
跨文化交际在英语教学中的应用研究
跨文化交际在英语教学中的应用研究摘要：本文探讨跨文化交际在初中英语教学中的应用。
通过分析跨文化交际的重要性及在初中英语教学中的现状，提出针对性的教学策略，旨在提高学生的跨文化交际能力和英语水平。
关键词：跨文化交际；初中英语教学；教学策略引言随着全球化的推进，跨文化交际能力已成为现代人必备的素质。
初中英语教学作为学生接触外语的主要途径，如何在课堂中融入跨文化交际元素，提高学生的英语水平和跨文化交际能力，成为当前教育领域关注的重点。
本文将围绕跨文化交际在初中英语教学中的应用展开探讨，为教育工作者提供有益参考。
一、初中英语教学中跨文化交际能力的缺失与问题发现在全球一体化的大背景下，跨文化交际能力的培养已成为初中英语教学的核心目标。
然而，在现实中，我们不难发现初中英语教学中跨文化交际能力的缺失，这成为了阻碍学生全面发展的一个重要问题。
走进初中英语课堂，我们或许会看到这样的场景：教师们辛勤耕耘，学生们努力学习，但课堂教学往往停留在语言知识的灌输和应试技巧的训练上。
在这样的教学模式下，学生们虽然能够掌握一定的词汇和语法，但在面对真实的跨文化交流场景时，他们往往会感到无所适从，无法有效地运用英语进行沟通。
英语，作为一门国际语言，背后蕴藏着深厚的文化内涵。
学习英语，不仅仅是为了掌握词汇、语法和句型，更重要的是为了深入了解和体验英语国家的文化。
文化，是一个民族、一个国家的灵魂，是语言学习不可或缺的一部分。
在当前的初中英语教材中，我们不难发现文化元素的缺失。
很多教材对目标语文化的介绍都仅仅停留在表面，例如简单地提及一些传统节日、风俗习惯等，但缺乏深入的挖掘和广泛的涵盖。
这种浮光掠影的处理方式，使学生无法真正深入了解英语国家的文化脉络和文化精神。
教材中文化元素的缺乏，不仅限制了学生对英语文化的认知，还进一步加剧了跨文化交际能力的缺失。
因为语言是文化的载体，如果无法深入了解文化，那么语言学习也变得空洞和无力。
学生可能会掌握大量的词汇和语法规则，但在真实的跨文化交际场景中，他们可能会因为对文化背景的不了解而产生误解，甚至造成沟通障碍。
初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养在初中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
跨文化交际能力是指一个人在与不同文化背景的人进行交流时，能够理解、适应和尊重对方的文化，有效地传递信息和建立良好关系的能力。
以下是一些建议：1. 增加文化知识的教学：在英语教学中，教师应该注重文化知识的传授，让学生了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观等方面的知识。
这有助于学生更好地理解英语语言背后的文化内涵，提高他们的跨文化交际能力。
2. 采用真实的英语材料：教师可以使用来自英语国家的真实材料，如电影、音乐、新闻等，让学生在接触英语的同时，了解英语国家的文化。
这样可以帮助学生在实际情境中提高跨文化交际能力。
3. 开展跨文化交际活动：教师可以组织各种跨文化交际活动，如角色扮演、小组讨论、英语角等，让学生在实际交流中锻炼跨文化交际能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加国际交流活动，如海外游学、国际比赛等，以提高他们的跨文化交际能力。
4. 培养学生的批判性思维：教师应该引导学生学会批判性地思考和分析问题，培养他们独立思考和判断的能力。
这样，学生在面对不同文化背景下的信息时，能够更加理性地分析和处理，提高跨文化交际能力。
5. 注重情感态度的培养：教师应该关注学生的情感态度，帮助他们树立正确的价值观和世界观。
让学生认识到尊重和包容不同文化的重要性，培养他们的跨文化交际意识。
6. 创设多元化的学习环境：教师可以通过创设多元化的学习环境，让学生在不同的情境中体验和学习跨文化交际。
例如，可以邀请来自不同国家和文化背景的嘉宾进行讲座，或者组织学生参观外国使馆、领事馆等。
总之，在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交际能力，让他们在学习英语的过程中，更好地理解和适应不同文化背景的交流环境。
这对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
初中英语教学培养学生跨文化意识的对策研究
初中英语教学培养学生跨文化意识的对策研究《初中英语课程标准》明确指出，“初中英语课堂教学要初步培养学生的跨文化交际意识，提高学生的英语应用能力。
”由此一来，初中英语教师在课堂教学中不仅要将英语基本知识传授给学生，还要将英语国家的文化知识介绍给学生，以此拓展学生的视野，培养他们的跨文化交际素养。
标签：初中英语；跨文化意识；对策一、初中英语跨文化意识教学现状1.受传统教学观念的制约部分初中英语教师受传统教学模式的影响，他们将教学重点放在向学生讲解英语单词、词汇、语法、句型等语言知识点方面，这样一来，学生只能依靠死记硬背掌握英语单词或句子。
同时，学生由于受传统教学模式的影响，他们学习英语的目的是应付考试，而不是为了跨文化交际。
这就导致初中生在用英语与别人交流时，有着明显的“中式英语”的影子。
比如，常出现“Do you have a breakfast/lunch/supper”“Where are you going”等中国人日常打招呼的方式，这样根本不利于学生的长远发展。
2.受传统教学方法的约束从目前来看，不少初中英语教师依旧在课堂教学中采用“一言堂”“满堂灌”的传统教学方法，他们在课堂上占据主导地位，学生甚少有主动发言的机会，久而久之，学生就失去了学习英语的兴趣。
二、初中英语教学中培养学生跨文化意识的对策1.重视英语口语教学提升初中生的英语口语能力是培养他们跨文化意识的重要方法。
教师要重视英语口语教学，使学生乐于开口说英语，时间一久，学生的语法错误就会慢慢减少，避免出现文化误解等现象。
为了激发学生的说话兴趣，我利用多媒体为他们播放了迪士尼原声电影《白雪公主》的动画片，然后邀请一些学生结合故事情节进行表演，要求请观看表演的学生把看到的、听到的讲给同伴和老师听，还设置了问题：“如果你是白雪公主，你会怎么做呢？如果你是小矮人，你又会怎么做呢？”在这样的教学方式下，学生在无形中不仅提升了语言表达能力，也掌握一些跨文化交际语法。
初中英语教学中如何培养学生的跨文化交际意识
初中英语教学中如何培养学生的跨文化交际意识内容摘要：中西文化各有其独特性。
作为一位英语学习者，一定要全面地了解西方文化。
我们要在教学中有意识，有步骤地对学生进行跨文化交际意识的培养。
关键词：英语教学语言跨文化交际意识人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展，同时也丰富了语言的表达方式。
20世纪60年代中期，随着国外社会语言学研究成果在国内的介绍，加上中国哲学界对中西文化内涵和交汇等问题的讨论，文化语言学在我国兴起。
外语界关于文化教学问题的研究已有近20年的历史，人们达成的共识是：语言教学在很大程度上应是文化教育。
所以在初中英语教学中，必须同时重视语言教学和文化教学，二者是相辅相成的。
所以英语教学中要注重培养学生的跨文化交际意识。
怎样才能有效地寓文化教学于外语教学中呢？笔者在教学实践中做了一些探索和尝试，认为可以从以下几方面入手：一、词汇教学中渗透中西文化的不同内涵文化对语言的影响涉及到语言的各个层面。
教师首先要从单词的教学过程中培养学生的跨文化意识。
比如，“lover”一词，在英语中指“相爱的人”或“情人”，他只有情感含义而没有法律内涵。
中国夫妻在介绍对方时说：“这是我爱人”，而在英语国家夫妻如果说“This is my lover.”会引起误会。
二、背景介绍和讲解，注重中西文化对比教师要充分利用现行的英语教材，争取课文中所涉及的文化背景，西方风俗，成语典故等给学生进行补充。
教师也可以把文化内容作为语言的教学材料，分成不同的专项学习，比如分成致谢篇、节日片、问候篇等。
通过这些内容的学习，可以提高学生学习英语的兴趣，也可以使语言学习和文化学习同步进行三、课后补充课后也有广阔的空间，为了能够开阔学生的视野，教师应鼓励学生大量阅读与文化现象相关的书籍、报纸、杂志等。
是学生深入了解英语国家的历史、文学、教育、风土人情、风俗习惯等方面的文化知识。
教师应充分利用多媒体、DVD、录音等现代化教学手段，让学生多听多看英文原版的一些文化资料。
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。
而初中阶段正是学生接触英语的关键时期，因此在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力尤为重要。
本文将从跨文化交际能力的重要性、培养跨文化交际能力的策略和方法以及英语教师在培养学生跨文化交际能力中的作用等方面进行浅论。
一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效交际的能力。
在当今世界，各个国家之间的联系日益密切，跨文化交际能力已经成为一个必备的能力。
而培养跨文化交际能力不仅可以帮助学生更好地理解和尊重不同的文化，还可以提高学生在国际舞台上的竞争力。
初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
二、培养跨文化交际能力的策略和方法1. 注重文化背景的引入在英语教学中，教师可以通过课堂教学对不同国家的文化背景进行介绍，比如风俗习惯、节日庆典、习俗传统等。
学生可以通过了解不同国家的文化差异，来增进对他国的了解和尊重。
在教学中引入一些与文化相关的话题和文化差异，让学生在交流中更好地理解和尊重对方的文化。
2. 提倡多元化的交际实践在课堂教学中，教师可以设计一些跨文化交际的任务，比如模拟跨文化交际情境进行角色扮演、开展国际文化交流活动、进行跨文化访谈等。
通过这些实践活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还可以增进对不同文化的了解和尊重。
3. 利用多媒体资源进行跨文化教学利用多媒体资源，比如音频、视频、图片等，向学生展示不同国家的文化风貌，让学生通过视听的方式更加直观地感受和了解不同文化。
教师还可以选择一些与跨文化交际相关的音视频资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际技巧。
4. 鼓励学生开展跨文化交流活动1. 担任引路人的角色英语教师在教学中不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
在培养学生跨文化交际能力时，教师可以充当引路人的角色，引导学生了解和尊重不同的文化，培养学生的跨文化意识，从而提高学生的跨文化交际能力。
初中英语教学中跨文化交际能力培养
浅谈初中英语教学中跨文化交际能力的培养【摘要】英语教学不仅是传授语言知识，同时需要导入与目的语有关的文化内容，培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的意识和能力。
《英语课程标准》把“文化意识”作为综合运用语言能力的一个组成部分，其原因在于英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。
可见，培养学生的文化意识，增强学生的跨文化交际，是教师在英语教学中的一个重要任务。
【关键词】文化意识跨文化交际初中英语教学英国学者泰勒指出文化意识是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动，是人们在学习语言的过程中同时领悟文化的内涵和接受文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。
文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力。
文化意识的学习不仅要求学生能够对中西文化的异同具有敏感性，还要求学生能够自觉地调整自己的语言理解和语言产出，即用地道的英语来表述自己的想法。
跨文化交际能力是指人们成功进行跨文化交际所需要的能力，即是一个人运用各种可能的语言和非语言手段达到某种交际目的的能力。
由于各个国家历史发展、生活环境和价值观的不同，其文化也存在着一些差异，而不同的文化背景造成了人们说话习惯，价值观和思维方式不尽相同。
因此，在交流中，人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推论，从而产生冲突。
根据《英语课程标准》的要求，新教材介绍了英语国家的风俗习惯和文化，这就要求广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学的重要环节。
一、影响学生跨文化交际能力的因素（一）、教师的问题1. 教师缺乏文化教学能力的培训许多初中英语教师因自身跨文化交际能力欠缺而无法正确引导学生提高这一能力。
张红玲的调查显示，67%的外语教师未受过任何培训，只凭感觉和经验来从事教学。
结果对外语教学中的文化教学似蜻蜓点水，一带而过，没有做广度和深度上的拓展；因自己觉得无能力上好有关的文化交际课，只能放弃，使大纲规定的为提高学生文化素养而开设的课程无从着落；找些有关文化方面的教材照本宣科，无法深入讨论，课堂效果不佳。
培养文化意识,提高跨文化交际能力——浅析初中英语教学中的跨文化教育
《 英语课程标准》 还强调 ， 要扩大学生接触异 国文化 的范 围， 帮助
学生拓展视野 ，使他们提高对 中外文化异同的敏感性 和鉴别 能 力， 为发展他们的跨文化交际能力打下 良好 的基础 。
一
、
中学英 语跨文 化教育 的重要 性
语言既是文化的载体 ， 又是文化 的表现形 式 ， 人们 的言语表 现形式受到语言赖 以存在的社会文化 的制约 和影 响。随着改革 开放 的深入发展 ， 中国迅速地走 向世界 ， 社会对英语运用能力提
辅相成、 不可分割的。其 中文化意识是得体运用语言 的保障 ， 包
括文化知识、 文化理解 、 跨文化交际意识 和能力三个 方面。 同时 ，
同讲英语 的外 国人谈话时 ， 应尽量 避免如年龄 、 职业 、 收入 、 宗教信仰、 婚姻状况等涉及 到个人 隐私的话 ， 因为中国人和英语
国家的人对待个人隐私 的态度存在差异 。在 中国，询问别人 年 龄、 婚姻 、 收入 、 体重 等似乎没什么不妥 ， 但在英美 国家 ， 这些是 属“ 个人隐私” 问题 ， 这样 的问题不宜过 问 ， 否则就是失礼 。再 如 中国人 习惯打招 呼时说 “ 干什么去？” （ ａ ａｅｙｕｇｉｇｔ ｗｈｔ ｒ ｏ ｏ ｎ ｏ ｄ ？） 你在干什么呢？”（ ａａｅｙｕｄｉｇ 在英语 中就成 ｏ 和“ Ｗｈｔ ｒ ｏ ｏｎ？）
（ ） 语 文化 中对 个 人 隐 私 的尊 重 一 英
系出发 ， 出在 中学英语教 学中渗透跨 文化教 育的重要性 ， 提 分析 了文化差异对英语语 言学习的影响 ， 并结合 自身的教 学实践 ， 探 讨 了在英语教学 中从 阅读、 法、 语 词汇教 学等几个方面渗透跨文 化意识 ， 以提 高学生跨文化 交际能力。
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初中英语教学中培养学生跨文化交际能力探析
摘要】语言是促进文化传承的载体，文化的发展也会影响到语言的运用，在初
中英语教学中也是如此。
对此教师应该重视起来在传授英语知识的基础上培养学
生的跨文化交际能力。
本文对此做了深入研究，首先阐述了初中英语教学中培养
学生跨文化交际能力的必要性，分析了当前培养学生跨文化交际能力方面存在的
问题，最后结合实际探讨了几点有效的教学策略。
【关键词】初中英语；课堂教学；跨文化交际能力
引言
语言和文化一直都是不可分割的，因此在英语教学中，文化意识的培养也是
十分重要的。
良好的跨文化交际能力教学，可以让学生把握英语国家的用语习俗，体会深刻的文化内涵，在流利运用英语交流的基础上促进自己的全面发展。
对此，教师应该予以高度重视。
一、初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性
1.有助于培养学生的跨文化意识
在现阶段的文化教学中，跨文化是当代英语教学中的重要内容，而提高和培养学
生英语语言的综合运用能力也是现阶段初中英语教学的重要任务。
其中跨文化交
际能力的培养占据关键位置，因此教师在教学中一定要予以高度重视。
培养学生
的跨文化交际能力不仅可以促使学生在不同的语言环境中能够根据实际情境灵活
流利的进行语言交流，同时也有助于促使学生的跨文化意识得到全面的提高。
2.有利于提升学生的语言运用能力
学习语言的根本目的是更好的沟通和交流。
语言教学属于一种特殊教育，不仅可
以帮助学生掌握基础语言知识，同时也能培养良好的文化意识。
相较于西方国家
来说，我国汉语存在很大的不同，其中涉及到了制度体系、价值观念和文化形态
等多方面的内容，因此只有具备了一定的跨文化交际能力，学生才能更好的进行
跨文化沟通和交流，从根本上强化学生的语言运用能力。
3.有利于帮助学生认知中华文化精髓
学习西方文化，不仅是为了强化学生的文化积累，同时也是为了进一步夯实我国
传统文化基础，帮助学生在认知和了解西方传统文化的基础上使其更好的理解中
华文化精髓，从而积极主动的了解我国历史文化背景与风土人情。
学生具备了良
好的跨文化交际能力，便会自然而然的担负起文化传承的重任，自觉地进行中西
方文化对比与区分。
4.有利于帮助学生把握语言知识
要想更好的掌握英语知识，必须要理解其背后的文化内涵，包括英语语言文化的
发展变化、形成过程、应用环境、应用方式等等。
人们在利用语言进行沟通和交
流的过程中，也是在传播文化知识，这足以体现了语言是文化载体的作用。
因此，在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力，可以从多方面引导学生了解西方
国家的政治发展、文化内涵、经济建设、民俗生活、科学发展等内容，有助于学
生更好的把握不同国家的语言知识。
5.符合世界文化交流的实际需求
随着经济全球化步伐的不断加快，人们在对外交流时常常会遇到不同的表达和交
流情景。
这就要求英语教师在教学中必须要重点培养学生跨文化交际能力，这样
才能使学生在不同的语言场景中开展有效的语言交流。
所以，在初中英语教学中
培养学生跨文化交际的能力不仅是当前教育的要求，同时也是时代发展的必然趋
势，可以有效地避免各国在文化上发生冲突。
二、初中英语教学中跨文化交际能力培养存在的问题
1.缺乏跨文化交际能力培养意识
通过对当前的初中英语教学情况进行分析可以发现，多数教师在教学中依然习惯
围绕教学大纲来展开相应的教学活动，而教学的重点内容就是以大纲和教材为主。
虽然英语教学大纲中明确要求了教师要对句式和语法等内容进行重点讲解，但是
在这些内容中往往都没有涉及到文化类的知识。
此外，大多数教师都缺一定的跨
文化交际意识，也影响了学生跨文化交际能力的培养。
2.跨文化交际教育与实际教学不相符
从当前的实际情况来看，绝大多数教师都习惯将教学重点放在理论知识的讲解
和教育上，并在实际的英语教学中都会以单词和语法等内容开展主要的教学，这
样就会忽视英语教学氛围的营造，严重的阻碍了跨文化交际能力教育的开展，最
终导致学生在学习完英语后不敢开口进行说话和交流。
通过以上内容可以看出，
现行的初中英语教学在跨文化交际教育的实施理念和实践中还存在许多问题，并
且这些问题极其突出。
三、初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的有效策略
1.促进学生文化认识，渗透跨文化交际观念
在初中英语教学过程中，教师应该有意识的做好中西方文化的对比，这样学生才
能更好的把握语言文化的影响力，深刻的体会到汉语和英语之间的文化差异，从
而树立良好的文化意识。
比如在学习运用英语打招呼等交际用语的时候，中国人在遇到朋友熟人打招
呼通常习惯性的说：“你好”、“吃饭了么？”、“去哪里呀？”而西方人则正好相反，他们认为这样打招呼是不礼貌的，是在打探他人隐私，因此他们的常用语为“Hello！”“Good morning！”“Nice to meet you”等等。
教师便可以这一常见的场景
为学生分析中西文化，以此在促进学生文化认识的基础上，渗透良好的跨文化交
际观念。
2.创设良好语言环境，理解跨文化交际内涵
英语的学习应该拥有特定的环境和场景，这样他们才能更好的理解和感受，从而
增强学习记忆。
在初中英语教学中创设良好的情境，可以让学生身临其境的感受
英语文化的应用，从而深刻的理解跨文化交际的内涵。
例如在学习仁爱版初中七年级英语“Unit 1 Making new friends”的时候，会涉及到自我介绍相关知识的学习，为了让学生更好的了解西方国家的自我介绍方法和
习惯，教师可以在课前收集相关的视频和图片资料，然后组织学生课上一起观看
不同场景下人们进行自我介绍的视频，比如认识新朋友、来到新班级等等。
通过
这样的方式创设了良好的口语交际情境，不仅让学生正确掌握了英语发音，同时
也学会了相关的社交礼仪，在激发学生学习积极性的基础上使其可以更好的理解
跨文化交际内涵。
3.深入挖掘文化素材，提升跨文化交际能力
对于语言的学习，必须要拥有足够的应用语言的机会，因此教师不能只将教学局
限于教材，而是要深入到生活中，引导学生通过观看英文电影、阅读英文书籍、
欣赏英文歌曲的方式来接触更多的英语文化。
利用这些原汁原味的英语素材来了
解西方国家的语用习惯和语用思维，不仅可以减少文化不同带来的尴尬，同时也
能有效的提升学生的跨文化交际能力。
在平时的教学中，教师可以积极推荐学生阅读一些英文书籍，比如《The old
Man and the sea》（老人与海）、《Little prince》（小王子），观看有意义的英文电影，比如《阿凡达》、《哈利波特》等等。
通过这些不同形式的语言文化来获取最佳的学习素材，利用这些内容新颖有趣的资源来满足学生的心理需要，使其在娱乐和休闲的过程中接触到原汁原味的英语，更好的感受西方文化，从而提升自身的跨文化交际能力。
四、结语
总而言之，对于初中英语教学来说，学生跨文化交际能力的培养十分重要。
学习英语是学习西方文化的重要途径，不仅可以培养学生的语言能力，同时也能使其更好的了解西方文化。
在当前的实际情况下，随着全球经济一体化的发展，世界各国之间的交流日益密切，因此学生跨文化交际能力的培养显得越发重要。
初中教师必须要予以高度重视，利用现行的初中英语课堂给学生渗透跨文化交际意识，培养学生跨文化交际能力，这样才能确保学生更好地运用英语语言，从而使其更好的适应社会需求，最终实现全面发展。
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