三年级语文上册 第2单元 6西湖教案 苏教版
三年级语文上册 第2单元 6西湖教案 苏教版
西湖本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3. 了解课文的主要内容，了解课文层次。
教学重点：学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
教学难点：了解课文的主要内容，了解课文层次。
导入新课：（揭示课题）1、出示“上有天堂，下有苏杭。
”板书课题。
西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。
2、齐诵《忆江南》自主学习，我尝试初读课文，自学提示：（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
（2）读通句子，读顺课文。
（3）、理清脉络：把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。
合作交流，我参与1、对子互相学习字词。
（充分体现互助互学精神）2、读课文，理清文章层次。
展示探究，（1）展示字词。
漂浮镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠连绵起伏犹如荡漾葱绿轻柔围绕心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。
注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。
（2）课文朗读。
（读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
）（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。
）（4）作者是怎样介绍西湖的？达标测试1、2、我记住了好多词语。
西湖本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
三年级语文上册 6西湖教案 苏教版
6西湖教学要求 1.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.学习本课的生字。
会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词语造句。
背诵课文。
3.培养学生联系上下文理解句子的能力。
指导朗读背诵。
学习比喻句。
重点 难点 1.抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
2.学习比喻句的写法,会写比喻句。
教学课时 两课时。
1 西 湖(hánɡ)州素有“人间天堂”的美称。
2[①开头这样写有什么作用?]西湖,就是镶(xiānɡ)嵌在这天堂里的一颗明珠。
[②这句话采用了什么修辞手法?表明了什么?]第一部分(第1自然段):开门见山地点明西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠,进一步突出了西湖的美丽。
在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺(tiào),只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。
[③这句话从哪些方面写西湖的山?]平静的湖面,犹如一面硕(shuî)大的银镜。
[④把湖面比作“银镜”好在哪里?]一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。
[⑤白鸥给西湖增添了怎样的美?]段导读:介绍了远山和湖面的美丽景色。
绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
3[⑥“织成的绿色镶边”说明什么?]十里明湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
4孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸1 知识点详解 ☜2 ①开头用烘云托月的手法总写杭州的美,引领全文。
②比喻。
“人间天堂”就足以表明杭州很美,很令人向往了,然而就在这个天堂里还有一颗最亮丽的明珠,它就是西湖。
可以说杭州处处风光好,最美之景在西湖。
③三个方面:一是写山的布局——湖的南北西三面是山;二是写山的形势——层层叠叠、连绵起伏;三是写山的色泽——绿、青、浓、淡。
④“银镜”不仅点明水面之平静,而且说明水之清澈,为后文写倒影作好铺垫。
三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版[1]
![三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4cc89eb67e21af45b207a86b.png)
三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版的全部内容。
西湖本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1。
能正确、流利地朗读课文。
2。
学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语。
3. 了解课文的主要内容，了解课文层次。
教学重点：学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
教学难点：了解课文的主要内容,了解课文层次。
导入新课：（揭示课题）1、出示“上有天堂，下有苏杭。
”板书课题。
西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。
2、齐诵《忆江南》自主学习,我尝试初读课文，自学提示：（1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
（2）读通句子，读顺课文。
（3）、理清脉络：把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的.合作交流，我参与1、对子互相学习字词。
（充分体现互助互学精神)2、读课文，理清文章层次。
展示探究，（1）展示字词.漂浮镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠连绵起伏犹如荡漾葱绿轻柔围绕心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂"。
注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”.（2）课文朗读。
（读好长句子,注意停顿:站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺,只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青,一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版2
6 西湖教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2．学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3．默读课文第3、4自然段,注意句与句之间的联系。
4．理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点:第3自然段具体描绘西湖主要景点前置性作业设计1.读熟课文,自学生字。
2.上网搜集一些西湖的资料或者图片,介绍给你的好朋友。
3.用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。
4.教学准备:学生预习课文,自学生字新词；多媒体。
教学时间:2课时第一课时教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读全文。
2．学习本课生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3．了解课文内容,感受西湖的清奇秀丽。
教学过程一、导入1.本文是一篇写景散文,作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,表达了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
课文层次清晰,词汇丰富,文笔通达流畅, 今天,老师将带同学们去游览杭州的西湖。
板书：西湖2．读课题,解课题读了课题你想知道什么？西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象,指导初读1．看录象,初步感知西湖,配乐范读课文。
2．学生自读课文,要求：（1）借助拼音读准生字字音。
（2）画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思。
（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂、多音字：华（4）学生质疑问难,你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅,精神愉快连绵起伏：连接不断,高高低低掩映：彼此遮掩,互相映衬悠扬：形容声音时高时低,而和谐3．自读课文,谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描绘？（美丽）谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话,也可以是文中的话。
（西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
）（5）默读课文,想想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（远山、湖面、湖堤、小岛、华灯）4．在课文中找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子,好好读读,体会西湖的美丽。
苏教版语文三年级上册《西湖》教案
苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。
2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。
（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对西湖美景的印象。
（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。
2.学生分享自己的感受。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师批改练习题，反馈结果。
2.学生分享自己的拓展阅读经验。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。
3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。
”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。
三年级上册语文教案6西湖苏教版
三年级上册语文教案6西湖苏教版【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描画西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积存。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4．明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】第3自然段具体描画西湖要紧景点【教学难点】明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【前置性作业设计】读熟课文，自学生字。
上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。
用“犹如”、“像”、“看起来”、“犹如”中的两个造句。
【教学预备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。
【教学时刻】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情的朗读全文。
2．学习本课生字，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语。
3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。
一、激趣导入，板书课题1．你们谁的家长在浙江杭州工作，明白西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。
你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？2．今天，老师将带同学们去游玩杭州的西湖。
板书：西湖3．读课题，解课题（1）读了课题你想明白什么？西湖是什么模样的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。
2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一样、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地点？心旷神怡：心情舒服，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮挡，互相衬托悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，谁能用一个字来描画一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描画？（漂亮）谁能用一句话来概括西湖呢？能够是自己的话，也能够是文中的话。
苏教版小学语文《西湖》教案
苏教版小学语文《西湖》教案第1篇：苏教版小学语文《西湖》教案一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。
西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、（课前教学生一些句子。
或读让一两个来赞美西湖。
学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。
西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景*都能使人赏心悦目。
尤其以西湖为中心的西湖十景更是闻名遐迩。
下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。
（电脑出未完，继续阅读 >第2篇：苏教版小学三年级上册语文教案：西湖设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体*，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。
本课正是基于这一理念进行教学设计的。
在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。
最后安排自我评价、调节补救环节。
这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案【导语】《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。
作者以细腻的笔触向我们展现了西湖娟秀的风景，可谓句句是景，字字都美。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗诵全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，知道由生字组成的词语。
3、会用犹如、像、好像，犹如等词语口头造句。
4、知道课文内容，感受西湖的清奇娟秀，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：多媒体课件教学进程：课前展现：1、古诗转转龙2、唱《弟子规》一、导入刚才的课前展现，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。
（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不由让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。
揭题板书：西湖读完课题之后，你们头脑里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习出示预习要求：请同学们大声朗诵课文。
1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、用自己爱好的符号，圈诞生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查（一）1、同桌相互读生字，读准字音得一颗☆2、同桌相互读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，立刻坐端正，再得一颗纪律☆（二）老师检查：1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如分外漂浮掩映一样一幅画夜幕初垂2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗诵（抽查4名同学）四、讲授课文俗语的上半部分：上有天堂。
有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人向往的地方……杭州像天堂一样美，令人向往。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西湖
本周习惯养成：认真倾听、乐于表达
学习目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3. 了解课文的主要内容，了解课文层次。
教学重点：
学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
教学难点：
了解课文的主要内容，了解课文层次。
导入新课：（揭示课题）
1、出示“上有天堂，下有苏杭。
”板书课题。
西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。
2、齐诵《忆江南》
自主学习，我尝试
初读课文，自学提示：
（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
（2）读通句子，读顺课文。
（3）、理清脉络：
把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。
合作交流，我参与
1、对子互相学习字词。
（充分体现互助互学精神）
2、读课文，理清文章层次。
展示探究，
（1）展示字词。
漂浮镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠连绵起伏犹如荡漾葱绿轻柔围绕心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。
注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。
（2）课文朗读。
（读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
）（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。
）
（4）作者是怎样介绍西湖的？
达标测试
1、我能把生字写的工整、漂亮。
2、我记住了好多词语。
西湖
本周习惯养成：认真倾听、乐于表达
学习目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
自主学习，我尝试
1、学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。
2、边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里？
3、把你心中感受到的西湖的美读出来。
合作学习，我参与
1、互相朗读指导，取长补短。
2、小组成员赛读，读出水平。
展示探究
1、朗读展示，读出西湖的美。
小组赛读，激发学生的朗读热情。
（老师配乐）
2、感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。
3、学会运用。
用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。
4、谈收获。
说说从这一课你学到了什么。
达标检测，我会做（第三课时）
1、根据课文内容填空。