商品的价值量
高一政治上册正确理解商品的价值量
正确理解商品的价值量必须把握“三个区别”、明晰“四对关系”商品的价值量,就是指商品价值的大小。
商品的价值是由劳动形成的，价值量当然就由生产商品所耗费的劳动量决定。
而劳动量不是一成不变的，它随着劳动生产率的变化而变化。
商品的价值量与劳动生产率的关系问题，既是《经济常识》第一课的学习重点，同时也是学习的难点。
为此，我们在学习的过程，必须做到把握“三个区别”、明晰“四对关系”。
一、把握“三个区别”1、把握商品的价值量与商品的价值总量的区别。
商品的价值量通常是指单位商品价值的大小。
而商品的价值总量是指某部门或某一生产者在一定时间内所生产的商品价值量的总和，它等于在一定时间内所生产的商品数量和单位商品价值量的乘积。
2、把握个别劳动时间和社会必要劳动时间的区别。
个别劳动时间是指某一企业或某一商品生产者生产某种商品所耗费的劳动时间。
由于各个企业或商品生产者的生产工具有好有差，技术水平有高有低，人也有勤有懒，因而各自生产一件的商品所用的劳动时间，即个别劳动时间是不一样的。
社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
3、把握个别劳动生产率与社会劳动生产率的区别。
劳动生产率是指劳动者的生产效率。
它的高低有两种表示方法：一种是每个劳动者在单位时间内所生产出的产品数量，一种是单位产品所耗费的劳动时间。
在同一劳动时间内生产的产品数量越多，单位产品内所包含的劳动时间越少，劳动生产率就越高；反之，劳动生产率就越低。
劳动生产率有两大类，即个别劳动生产率和社会劳动生产率。
个别劳动生产率是指生产同一种商品的不同生产者的劳动生产率。
而社会劳动生产率是指某部门或整个行业的劳动生产率。
二、明晰“四个关系”1、明晰商品的价值量与社会劳动生产率的关系。
由于商品的价值量不是由个别劳动时间决定，而是由社会必要劳动时间决定的，因此，包含在某一商品中的社会必要时间愈多，其价值量也就愈大；反之，则愈小。
商品的价值量
商品的价值量1．商品的价值量的含义：商品的价值量是指商品价值的大小。
它通常是指单位商品的价值量。
商品的价值总量是指某一部门或某一商品生产者在一定时间内所生产的商品的价值量的总和。
它等于商品的数量与单位商品价值量的乘积。
商品价值的大小用什么来衡量？能否用不同商品生产者的个别劳动时间来衡量？为什么？商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，因此商品价值量的大小是由生产商品耗费的劳动量的多少决定的，而衡量劳动量的天然尺度是劳动时间，所以，商品的价值量决定于生产这种商品所耗费的劳动时间。
生产商品耗费的劳动时间越多，商品的价值量越高。
但是这样会带来两个问题：第一，不同商品生产者由于技术水平、工具的先进与否、工人是否懒惰等原因，生产同一种商品所用的劳动时间都会有所不同，（这里面每一个生产者各自生产一件同样的商品所使用的劳动时间，我们称为个别劳动时间），也就是个别劳动时间不同，那我们以谁的劳动时间为标准呢？第二，是不是技术水平越差，人越懒惰，生产商品所花的时间越多，其价值量就越大？（引导学生思考讨论）很显然，由个别劳动时间决定商品的价值量，这在理论和实践上都是行不通的，一句话：商品的价值量不能由个别劳动时间决定。
但是它又是由劳动时间决定的，这个劳动时间是指什么样的劳动时间呢？生活经验告诉我们，在市场上，同样的商品是按同样的价钱出售的。
就是同样的商品价值量相同，就说明商品的价值量是由同一时间决定的，这个时间在我们经济常识里面叫社会必要劳动时间。
下面我们具体来看一下社会必要劳动时间。
个别劳动时间（ⅹ）价值量劳动量劳动时间社会必要劳动时间（√）2．商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。
社会必要劳动时间的含义社会必要劳动时间是绝大多数商品生产者生产某种商品所耗费的劳动时间，不是众多生产者个别劳动时间的平均值。
这句话我们可以从三个方面来分析：A，现有的社会正常的生产条件，指的是当时在某年生产部门里，绝大多数的同类产品的生产条件。
商品的价值量
意
义
获利增加
在竞争中获胜
2、提高社会劳动生产率的意义
提高社会劳动生产率 商品的价值量降低 商品的数量增加
满足人们不断增长的物质和文化生活需要
知识点: 两个概念：社会必要劳动时间、劳动生产率 两大关系：社会必要劳动时间和商品价值量的
关系；社会劳动生产率和个别劳动 生产率
两大意义：提高个别劳动生产率和社会劳动生
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第一课 第一节 第三框 商品的价值量
1、商品的价值量
▼ 商品价值量的含义 ——商品价值的大小
▼ 决定因素
不能决定
商
品 的 价
（决定）
劳 动
劳 （衡量）动
时
值
量
间
量
决定
个别劳动时间 (各生产者)
社会必要劳动时间 (平均)
生产同样一块布:
5生产者
A
电脑织布机
B CD 普通织布机
变小 不变
不变 变大
社会必要劳动时间
正比
反比
无关
价 反 比 社会劳动生产率 无关
价 值
值 量 无关 个别劳动时间 反比
总 量
无关
反比
正比
个别劳动生产率
1、商品的个别生产者提高个别劳动生产率的意义
提高个别劳动生产率
个别劳动பைடு நூலகம்间＜社会必要劳动时间
理
解
单位时间内生产的商品数量增加
两
个
创造的商品价值总量增加
生产条件
体现物的因素（生产工具）
在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下
在本部门内劳动者平均到达的技术水平和单
位时间内劳动消耗的平均数 体现人的因素
商品的价值量是由什么决定的？
商品的价值量是由什么决定的？
商品的价值量是商品价值的大小，通常是单位价值量。
1、基本含义
商品价值量是用货币进行计量的，货币是价值的尺度。
商品的价值量在商品交换（商品与货币交换）后才能实现。
没有交换也就没有商品的价值量。
2、商品价值量的决定
商品价值量的决定，马克思认为由社会必要劳动时间决定。
单位商品价值量与社会必要劳动时间成正比（前提是等量劳动价值量相等）。
西方经济学将单位商品价值量与商品价格看成是一回事，认为商品价格（单位商品价值量）由需求与供给决定。
马克思主义经济学、西方经济学均认为：商品供不应求，价格上涨；商品供过于求，价格下降。
这个表述是不准确的，因为在一定成交价格，供给量与需求量是相等的。
在一定成交价格，不存在供不应求或供过于求。
正确的表述应该是：在需求曲线不变的前提下，商品供给量减少（不是供不应求），价格上涨；商品供给量增加（不是供过于求），价格下降。
在需求曲线不变的前提下，是供给量的变化导致了价格的变化。
但在每一个成交价格，必然有供给量等于需求量，供求是相等的。
这是事实存在。
商品价值量的计算
分析：部门劳动生产率就是社会劳动生产率，因 此， 260 元÷（ 1 ＋ 30% ）得到今年该商品的价格 200 元，然后，甲生产者 1 小时内创造 2 件该商品， 所以得到答案。
关于价值总量的计算：
主要记住并理解两条线：价值量—社会必要劳动时间—社会劳动生产率； 价值总量—个别劳动时间—个别劳动生产率。弄清楚哪些是正比，哪些是反 比，哪些是无关。（见下表）
分析：首先区分劳动生产率，这里的劳动生产率是 个别劳动生产率。不影响单位商品价值量。因此， 今年该商品的价格仍然是 10元。 审题要提取关键信息，排除干扰信息！
有些高考题还有第二步：求该国的货币 价值下降（贬值）后单位商品价值量的货币表现 是多少。商品价格与货币价值成反比。故“正比 用乘法，反比用除法；提高用加法，降低用减 法。”的公式在这里仍然适用。总结如下： 设某商品的价值量为N元。
A．12元
B．12.5元
C．18元
D．18.75元
分析：商品价值量与社会劳动生产率成反比，商品 价格与货币价值成反比。提高用加法，降低用减法。 于是：15元÷（1＋50%）÷（1－20%）＝12.5元 。
4 、（2010 年全国卷Ⅰ 24 ）假设某国 2009 年甲产品 的总量是100万件。每件产品价值用货币表示为 10元。 2010 年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍，在 货币价值不变和通货膨胀率为 20%的不同情况下，甲 产 品 2 0 1 0 年 的 价 格 分 别 是 A. 5元 6元 B. 10元 12 元 C. 20元 24元 D. 8元 16元 分析：商品价值量与社会劳动生产率成反比，当货 币价值不变时：10/（1+1)=5(元）；当通胀率为20% 时,即物价上涨了20%，5 × （1+20%)=6(元）
商品价值量计算题
7、（四川卷）假设某国2007年生产M商品10亿件，单位商品的价格为10元，M商品的价值总额和价格总额均为100亿元。如果2008年从事M商品生产的劳动者数量增加10%，社会劳动生产率提高10%，其它条件不变，则2008年M商品的价值总额和价格总额分别为（ ）
②某企业的价值总量，也就是某个企业生产的产品按照社会必要劳动时间决定的价值量进行交换以后所获得的总收入。其计算公式是：
价值总量(交换价值总量)=单位商品价值量×该企业生产的商品数量(使用价值量)
③要注意的几个概念：销售收入、交换价值总量、价值总量、价格总量之间的区别与联系。一般来说，交换价值总量就是销售收入，也就是价格总量，也等于这个企业生产的商品价值总量，这几个概念可以互用。但这只是基于一种理论假设，因为商品的价格是要围绕价值上下波动的，价格总量可能高于或者低于价值总量。如果不是命题者要特别区别这两个概念，一般可以通用。
A、25％ B、 30％ C、 35％ D、40％
解析： 甲生产者1小时内生产2件商品，创造的价值总量用货币表示为400元，说明每件商品的价值是200元。我们设该行业今年的劳动生产率提高了X，根据题意，260/（1+X）=200，得出X=0.3，也就是提高了30%。
3、（2010全国卷1、江西卷、湖北卷）24.假设某国2009年甲产品的总量是100万件。每件产品价值用货币表现为10元。2010年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍，在货币价值不变和通货膨胀率为20%的不同情形下，甲产品2010年的价格分辨是
A．80，84 B．84，80
C．84，64 D．84，100[
5、假定生产一件甲商品的社会要劳动时间为2 小时，价值为40 元。如果生产者A生产该商品的个别劳动时间为1小时，A在4小时内生产的使用价值总量、生产出的商品的交换价值总量和单位商品的价值量分别是：
商品的价值量
B
3.（2009年全国卷Ⅱ，24）2008年某 国生产一甲种商品100万件,每件商品的价 值量为6元.如果2009年该国生产甲种商品 的劳动生产率提高20%,其他条件不变, 则 甲种商品的价值总量与单位商品的价值量 分别为（ ） A.720万元,6元 B.720万元,5元 C.600万元,5元 D.600万元,6元
C
4.（2009年江苏卷，7）假定原先 １台电脑与４部手机的价值量相等，现 在生产电脑的社会劳动生产率提高一倍， 而生产手机的社会必要劳动时间缩短到 原来的一半，其他条件不变，则现在1台 电脑与 部手机的价值量相等（ ） A.2 B.4 C.8 D.16
B
5.（2009年四川卷，24）十八世纪，亚 当．斯密发现在一家扣针厂里，生产一枚扣针 需要经过18道工序，这家工厂由10个工人分别 承担1～2道工序，每天共生产48000枚扣针，平 均每人生产4800枚，如果让工人各自独立完成 全部工序，那么他们中的任何一个人，一天连 20枚扣针也生产不出来．这说明企业内部的分 工协作可以（ ） A.减少生产商品的社会必要劳动时间 B.减少单位劳动时间的商品产量 C.提高生产单位商品所耗费的劳动量 D.减少商品的个别价值
无关 ②、单位商品的价值量————个别劳动时间 反︱比 无关 ————个别劳动生产率 P12想一想 商品的价= 单位商 × 商品 （使用价值量） 品的价 的总 值总量 值量 数量 如： 300元 =30元/1匹布 × 10匹布
我们以生产布为例
社会必 商品 要劳动 的价 时间 值量 （小时） （元）
商品的 价值量
三、商品的价值量
商 本质(质) 品 的 价 值 大小(量)
无差别的人类劳动
商品的价值量
（一）价值量的含义
关于价值量的两个计算公式
关于价值量的两个计算公式价值量是指商品或服务所具有的经济价值的大小。
在经济学中，有两个常用的计算价值量的公式，即劳动价值论和边际价值论。
下面将分别介绍这两个计算价值量的公式。
一、劳动价值论劳动价值论是由马克思提出的，认为商品的价值量是由商品所包含的劳动时间决定的。
按照劳动价值论的观点，劳动价值量可以通过以下公式来计算：价值量=生产商品所需的平均劳动时间（单位时间内的劳动力）马克思认为，劳动价值论是建立在商品交换社会的基础上的，只有在商品交换的情况下，商品的劳动价值才能转化为商品价格。
这是因为在一个商品交换的市场上，商品价格的形成是由供求关系决定的。
劳动价值论的一个重要观点是价值与价格的关系。
价值是由商品内含的劳动时间决定的，而价格是商品在市场中的交换价值。
在一些情况下，商品的价格可能高于其所包含的劳动价值，这种情况被称为剩余价值。
马克思认为，剩余价值的产生是由于资本家剥削工人所得到的。
二、边际价值论边际价值论是由新古典经济学家提出的，认为商品的价值量是由边际效用决定的。
边际效用是指消费者对每一单位商品或服务的额外满足程度。
边际价值量可以通过以下公式来计算：价值量=边际效用/价格边际价值论认为，消费者在购买商品时会根据其边际效用来判断商品所具有的价值量。
当消费者对一种商品的边际效用递减时，他们对该商品的价值量也会递减。
因此，边际价值论认为，在消费者的角度来看，价值量是随着商品的消耗和使用而递减的。
边际价值论还提出了边际效用递减定律，即随着消费者对其中一种商品的消费增加，其对每一单位商品的边际效用递减。
这说明了边际价值与商品的消费量之间的关系。
边际价值论强调了供求关系对价格的影响。
根据边际价值论的观点，商品价格的形成是由市场上的供求关系决定的。
当商品供应量大于需求量时，商品价格会下降；而当商品需求量大于供应量时，商品价格会上升。
综上所述，劳动价值论和边际价值论是计算价值量的两个常用公式。
劳动价值论认为价值量是由商品所包含的劳动时间决定的，而边际价值论认为价值量是由消费者对商品的边际效用决定的。
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教学目标
1、知识与技能方面：商品价值量是由社会必要劳动时间决定的，劳动生产率与商品价值量的关系。
2、过程与方法：通过事例培养学生发现问题、解决问题的能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。
通过比较法、阅读法、提问法、讲授法、讨论法等掌握商品的价值量。
3、情感、态度和价值观方面：帮助学生正确认识到在市场经济条件下提高劳动生产率的必要性和科学技术在提高劳动生产率中的作用，为后面学习企业的经济效益做知识上的铺垫。
教学重难点
1、教学重点：商品价值量由社会必要劳动时间决定
2、教学难点：劳动生产率和商品价值量的关系（三组概念十个关系）
教学过程
导入新课：（以学生熟悉的产品为背景，调动学生的兴趣）
（多媒体展示）教师：现今生活是电子商品时代，同样一个品牌的数码照相机在六年间有什么不同呢？[创设问题情境，启动学生的思维，激发学习兴趣。
]
学生1：数码照相机的清晰度越来越高，功能越来越多。
学生2：六年之后，数码照相机的价格在下降。
学生3：因为2000年生产同样数量的数码照相机时间比2006年生产数码照相机耗费的时间长，生产同样数量的数码照相机的劳动比2006年生产同样数量的数码照相机耗费的劳动要多，所以2000年的数码照相机比2006年的数码照相机要贵。
[学生根据已有的经验对问题作出了有益的探索，这是新知识的生长点，也是教学的起点。
]
教师：刚才三位同学分别从不同的角度回答了对以上问题的看法，那么这些观点之间有没有内在的联系？商品的价值量究竟由什么决定？这正是本节课我们要学习的内容。
教授新课：
[板书] 二、商品的价值量
[板书]（一）商品价值量的含义
教师：商品价值量就是商品价值的大小。
也就是我们生活中经常所提到商品的贵和便宜。
上节课我们学习了商品的价值是凝结在商品中人类无差别的劳动。
劳动有体力劳动和脑力劳动的差别，简单劳动和复杂劳动的区别。
要比较商品的价值，首先就要比较人们之间的劳动，劳动怎么比较？
（知识补充）①体力劳动与脑力劳动是有区别的，所以它们之间没有可比性。
比如：软件设计和家政清洁就不具有可比性。
②本课书涉及到同一行业或同一部门的同种劳动才能比较。
③本课涉及到的劳动是否包括现代管理、设计、创意等范畴呢？即本课的商品价值量是不是仅指生产领域的劳动呢？学完本课后我们能进一步认识到为什么现在提倡创新意识。
综上所述，劳动之间的比较很困难，但劳动量之间可以比较，因此商品的价值量是由劳动时间为尺度进行衡量。
即生产同一种商品所耗费的劳动量越多，这种商品的价值量就越大。
（多媒体展示）劳动劳动量劳动时间价值量
[板书]（二）商品价值量的决定
[板书] 1、商品的价值量是由劳动时间决定的
（多媒体展示）甲乙丙分别生产同样1块面包，谁的价值量最大。